24、乌鸦喝水教学设计
【教学过程】：
一、猜谜语引入课文。
1、小朋友们，今天孙老师给大家带来了一个小谜语，我们一起来猜一猜。（课件出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。师读）打一种鸟。
2、你们真聪明，一下子就猜出来了，它就是乌鸦。（板书：鸟鸦）
3、其实乌鸦是一种非常聪明的小鸟。不信！我们一起来学一篇课文。（板书：乌鸦喝水），齐读课题，你们想听听这个故事吗？
二、初读课文，认读生字。
1、（放课文动画）
2、这个故事真有趣！让我们自己也来读一读吧！
请小朋友们打开书，大声朗读课文，听清楚老师的要求：读准字音，读通句子。
3、小朋友们刚才读得真认真！来看看，这些词语现在都会读了吗？
（课件出示词语：喝水
口渴
瓶子
终于
叼起
渐渐）
1)
指名读词语。谁来读？（评价：后鼻音读准了！轻声读出来了吗？）
2)
你读得真准！我们一起照着她的样子来读一读。
3)
如果去掉拼音，你们还认识他们吗？（开火车）
4)
这组词语中有两个字非常像，找到了吗？（比较“喝”和“渴”）
5)
它们有什么区别？你有什么好办法记住它们吗？
6)
学生说后，师总结：老师这也有一句口诀，我们一起来读一读。（课件出示：喝水用嘴喝，口渴需要水）
7)
（出示句子）把这两字放到句子里，你还能读准吗？
4、让我们把这些词语和句子放到课文中去读一读吧。
男女生分节读课文。
三、学习第一小节。
1、（出示句子）“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”
请小朋友再来读读这句话吧！你能不能把这句话读得又准确又好！
我听出来，你为什么把“到处”读得这么重呢？
（乌鸦找了很多地方。）
2、是啊，这只小乌鸦东找找，西找找，找了很多地方。它是那么口渴，又找了那么多地方，心里很——（着急）
3、谁能把小乌鸦这种着急的心情读出来。（指名读）。
哦，从你的朗读中我看出来这只小乌鸦找水找得可着急呢！
4、这只乌鸦找到水、喝到水了吗？请你仔细读读课文第一小节。（找到了）
5、你从哪里看出小乌鸦找到水了吗？
（课件出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，）这时，它的心情怎么样呢？（高兴）（板书：半瓶水）
你能把小乌鸦高兴的心情读出来吗？（指名读，齐读）
6、它找到了水，喝到了吗？（没有）那它遇到了什么问题呢？
（师注意表情语气）可是——（课件出示后半句话）瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？
7、这时候，它的心情又是——？（着急）（板书：瓶口小）
﹡你还从哪里可以看出乌鸦很着急？
指导朗读“怎么办呢？”（谁能加上表情、动作来试试呢？）指读，齐读。
8、小朋友们真会表演，能把第一小节有感情地来读一读吗？（指名读，齐读）
四、学习第二小节。
1、乌鸦一开始没有喝到水，最后乌鸦喝到水了吗？（板书：喝着水）（出示：乌鸦就喝着水了）让我们一起来读一读。
2、那乌鸦是怎样喝着水的呢？请小朋友赶快读读第二小节，用自己的话来说说乌鸦是怎样喝到水的？
3、乌鸦想出这个办法容易吗？（不容易）
你从哪个词语看出来不容易的？（终于）
指导朗读“终于”：谁来把乌鸦不容易的样子读出来？指读，齐读。
4、乌鸦的办法是什么呢？请你找到这个句子来读一读吧！（出示第二句。）我们一起来照着乌鸦的办法做个实验，好吗？谁愿意来？（小朋友做实验）
看，他是怎么放的？（板书：一颗一颗）
下面的小朋友请仔细观察，有什么发现？
5*、水是一下子就升高的吗？（不是）从哪个词看出来的？（渐渐）（板书：渐渐升高）
“渐渐”换个词语来说就是——慢慢。
谁能用“渐渐”来说句话的？（天气渐渐热起来了。我们渐渐长大了。太阳渐渐下山了。）
6、乌鸦通过了自己的努力，最后终于喝到了水！心里多高兴呀！我们一起来高兴地读一读这一小节。
7、小朋友们，你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话来夸夸它吧！
老师也很喜欢它。因为它遇到困难能仔细观察，认真动脑，是我们大家学习的好榜样！（板书：会观察
爱动脑）我们再一起来有感情地读一读这个小故事吧！（齐读课文）
8、小朋友们读得真好，老师奖励大家一首好听的歌。你可以站起来跟着唱一唱，动一动。
五、指导背诵。
1、《乌鸦喝水》这个故事多有意思啊！如果我们把它背下来，加上表情和动作，回家讲给爸爸、妈妈听，就更好了，对吗？
请小朋友自己试试吧。
2、全班看着板书背诵。
六、学习生字。
1、今天，我们认识了一只善于观察、爱动脑的乌鸦，小朋友们想像小乌鸦一样聪明吗？那就学好课文中的生字吧！
2、出示生字卡片“渴、法、渐”
1)
谁来做小老师，领着小朋友们一起读？
2)
小朋友们仔细观察一下，它们有什么共同点？（都有三点水）
3)
它们有没有不同点呢？（两个是左右结构，“渐”是左中右结构）
4)
分别指导写字时要注意的地方。
5)
习字册上描红仿影。
板书：
乌鸦喝水
半瓶水
一颗一颗
瓶口小
会观察
渐渐升高
喝不着
————
喝着水
爱动脑
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