幼儿园大班语言活动教案《顽皮的小雨点》及教学反思（合集五篇）

第一篇：幼儿园大班语言活动教案《顽皮的小雨点》及教学反思

大班语言活动教案《顽皮的小雨点》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境，启发大胆想象，创编散文诗，快来看看幼儿园大班语言活动《顽皮的小雨点》含反思教案吧。

活动目标：

1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

2.学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3.启发大胆想象，创编散文诗。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

PPT、音乐、图谱、小铃

活动过程：

一、导入

1、唱歌进场。

师：来！让我们一起唱起下雨的歌吧！

2、请个别幼儿说说下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好听等

师：你们喜欢下雨天吗？为什么？

调动幼儿已有经验，引导幼儿用象声词回答，如：滴答滴答

师：那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢？

二、听小雨点唱歌

1、教师边播放PPT边朗诵散文诗。

师：今天老师也请来了一个顽皮的小雨点，我们一起听听看它会唱什么？

师：小雨点会唱什么歌？

师：小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢？你也来说说看，好吗？

2、再次播放PPT，教师朗诵。

师：顽皮的小雨点还喜欢和朋友们玩，我们再来看看它找到了那些朋友，都和朋友干什么了？

3、引导幼儿用诗歌中的句子回答，教师出示相应的图谱

师：小雨点找到了什么朋友，在干什么呢？

4、边看图谱边听老师朗诵。

师：这么动听的歌我们一起再来听一遍好吗？

5、边看图谱边跟着老师一起朗诵。

师：小朋友们念得棒极了！那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老师听吧！

三、仿编诗歌

1、幼儿自由讨论。

师：小雨滴可喜欢玩了，它会去找谁做朋友，去干什么呢？我们来和好朋友说一说。

2、引导幼儿自主创编。

师：小雨滴找到了谁做朋友？它在干什么？会发出什么样的声音？

3、教师将孩子的想法填入空白的诗歌中。

师：刚刚说了这么多，我们来把它们填进去。

4、再次完整朗诵。

师：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。

四、结束

（出示小铃）

师：今天老师还带来了一个小乐器，听听看它的声音像什么？

（叮叮叮）

师：那我们带着小铃，回教室去开一个小雨音乐会吧！

附：

《顽皮的小雨点》

下雨了，下雨了，闭上眼睛静静的听，静静的听。

沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和树叶跳舞呢。

滴滴答，滴滴答，小雨滴在伞顶上翻跟头呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨滴钻进花蕊里了。

叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗户打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨滴在唱一首多么有趣，多么动听的歌呀！

教学反思：

在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。

本文扩展阅读：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。

第二篇：《顽皮的小雨点》语言活动说课稿

大班语言活动《调皮的小雨滴》说课稿

各位老师：

大家好！我本次说课的内容选自武汉市幼儿主题探究课程，大班上学期主题《奇妙的大自然》中语言活动《顽皮的小雨点》。下面我将从教材、学情、活动目标、活动准备、教法、学法和活动过程这几个方面来进行阐述。

一、教材分析

最近，我们班开展了《奇妙的大自然》的主题活动，孩子们时常谈论到：“天上为什么会下雨呢？”、“雨又是从哪里来的呢？”，他们对雨这一自然现象充满了好奇。而《顽皮的小雨点》这首优美动听、充满童趣的散文诗正描写了孩子们喜欢的顽皮雨滴娃娃的形象。由于本班幼儿生活经验缺乏，对散文中精炼语句所表达内容的理解有一定的困难，为了更好的发展他们的口语表达能力，满足他们的探究欲望。为此，我设计了此次活动。

《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿望，因此这篇《顽皮的小雨滴》适合大班的幼儿进行教学。

二、学情分析

幼儿园大班的孩子大多都在5岁左右，对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，二、活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据新《纲要》的目标要求及大班幼儿年龄特点为依据，确立了情感态度、能力、知识技能等方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，我将此次活动目标设计为：

1、感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

2、理解散文诗的内容，用丰富的语言表达散文诗的意境美。

3、能结合自己的生活经验大胆想象、创编散文诗。总之，整个活动呈现了趣味性、综合性、活动性，寓教育于乐。为此，我们作了如下活动准备：

三、活动准备

经验准备：幼儿真实的观看过雨景，有丰富的感性认识。

物质准备：场景布置实物（云朵妈妈、小雨点7个、树、屋子、草丛、伞、池塘、土坑、沙滩）小雨滴头饰6个、彩笔、画纸

多媒体制作的课件：录有雨点声音的音乐、课件《顽皮的小雨滴》、课件图片（衣

服和花朵）

四、重难点

根据目标与本活动内容的特点，我把活动重点定位于：欣赏、理解散文诗，感受散文诗的优美语句。由于此散文诗涉及了人物、地点、动词、形容词，采用了比喻、拟人等修辞手法，内容丰富，幼儿续编时，相对会有一定的难度。因此，我确定的活动难点是：能够结合自己的已有生活经验，大胆想象、创编诗歌。

五、教法分析与学法指导

为了有效地突破重点和难点，活动中我主要采取了以下三种教法和两种学法： 【教法】

1、情景教学法：用实物创设情景，播放下雨声的音乐，把幼儿的思想融入到下雨的情境中使之身临其境，积极主动的去观察、想象、大胆表述自己的意愿，体验语言交流的乐趣，从而激发幼儿学习散文诗的兴趣。

2、多媒体辅助教学法：课件《顽皮的小雨滴》为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，运用视听结合欣赏教学，生动、形象的动画，让幼儿更好地理解散文的内容，感受散文诗的优美语句。

3、提问谈话法：以开放式、启发式的提问如：“小雨滴把小妹妹的伞当成了什么

做了什么有趣的事？引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。

【学法】

1、活动参与法：幼儿生性好动，因而散文诗的教学不应仅仅是静态的，还必须与幼儿的身体活动、操作活动结合起来。这样既可以帮助幼儿理解散文诗的词和句子，也可以使他们进一熟悉作品，体验情感和巩固记忆，去更好的把握重点。

2、模仿续编法：在进行创编时，幼儿只有在模仿的基础上才能更好地去创造。仿编过程是一个迁移作品经验的过程，使用一些图片丰富幼儿相关经验引发幼儿联想续编，然后在进行创编散文诗，突破难点。

六、活动过程

第一环节：下雨的情景导入、激发兴趣

先将散文诗中的形象（如：树、屋子、草丛等实物）有序地摆设出来创设情景，采用情景化的教学方法，将录音“下雨声”把孩子们带入到雨天的情景之中，让孩子们身临其境的去感受。“听，好大的雨呀！是谁在向我们打招呼呀？”接着出示可爱的小雨滴形象。“淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个的落下来，它们会落到哪里呢？”这里是为幼儿创设一个宽松的语言环境，鼓励幼儿大胆交流，同时也为最后的创编环节做好铺垫。

第二个环节：欣赏理解散文诗，感受散文诗的优美语境。是本活动的重点所在，我将从三个层面层层深入的把握重点。

首先请小朋友观看生动有趣的动画课件，带着问题完整欣赏散文诗。“小雨点都落到了哪里？做了哪些顽皮的事情呢？”动画课件将散文诗的内容直观的再现出来，孩子们调用多种感官充分整体感受散文诗的意境美。

接着让幼儿进行分段欣赏。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨点顽皮形象用动作和语言表现出来，根据幼儿表述将小雨点逐一呈现在活动场景中。

——“淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，小雨滴落到了哪里？”（树上）它是怎样落到树上的呢？（跳）我们来学一学，“一个一个跳到树上”，边说边将雨滴粘贴到树上。“还落到了哪里？”（屋顶、草丛），分别引导幼儿表达表现落、挤等雨滴的顽皮动作。

——“它把妹妹的伞当成了什么？”（滑梯）“做了一件什么顽皮的事情呢？”（站不稳，骨碌骨碌滚下来），学一学它顽皮的动作。

——它把池塘当成了什么？等问题引导幼儿用身体动作来模仿理解不同的动词，如：跳、落、挤、滚、等描述雨滴落在不同地方的调皮情形，再用生动活泼的语言表述出来。进一步帮助幼儿深入理解散文内容，充分感受散文诗的优美语境，最后分组完整的朗诵表演。小朋友带上小雨点的头饰来扮演小雨滴，在活动情景中用动作表演朗诵。通过感受、体验，从动作到语言(跳到树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里)，既丰富了他们的感性经验，幼儿在体验中学习，动静结合既轻松又快乐。第三个环节：创编散文诗

为了突破活动难点，首先引导幼儿想象、续编作品。分别出示课件图片衣服和花朵，“看，小雨滴又落到了哪里？做了哪些顽皮的事？”（小雨滴落在衣服上，把妈妈晾晒的衣服淋湿了；小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。）

接着请幼儿将自己的想象用绘画的形式表现出来并编成完整的句子相互交流。“如果你是小雨滴，你会跳到哪里去？做些什么事情呢？”孩子们以自己生动的图画为依托，老师启发，鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，结合生活经验进行创编，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力，从而突破难点。第四环节：活动延伸

将幼儿创编的散文诗制作成小书投放在图书区中，供幼儿区域活动中相互分享交流或继续创作。

以上是我对自己教学活动进行说课分析，谢谢！

2012年11月1日

第三篇：大班语言教案——小雨点

大班语言《小雨点，沙沙沙》

语言活动计划

一、活动内容：

《小雨点，沙沙沙》（儿歌）

二、活动目的：

1、初步认识毛笔的功能，激发幼儿对汉字的兴趣。

2、练习最基本的汉字笔画“、”，并知道有许多不同的“点”法。

3、学习儿歌内容，感受下雨天的乐趣。

三、活动准备：

1、背景图：下方画有花、草、鱼，上方留有空白，供教师画雨点用，并写上：“小雨点”三个字。

2、“小、雨、点”等汉字卡。

3、录音带“小雨点，沙沙沙”。

四、活动过程观察及调整：

1、根据近几日的天气，谈话引入课题。

2、教师用毛笔蘸水在黑板上画点，边念儿歌《小雨点，沙沙沙》，引起幼儿的学习兴趣。

3、出示“小雨点”三个字，让幼儿寻找这三个字中有“、”的字及其在字中分布的情况。

4、介绍毛笔的外部构造，告诉幼儿毛笔是我国特有的书写工具。

5、学习儿歌《小雨点，沙沙沙》。

①、教幼儿执笔的方法，并用毛笔边作画“点”、添雨点的练习。②、根据背景图练习儿歌。③、幼儿分组朗诵儿歌。

④、幼儿相互交流下雨天的乐趣。

6、简评幼儿活动情形结束。

五、活动延伸：

在区域活动中配合点画练习来了解毛笔的特点和用法

第四篇：幼儿园大班语言活动教学反思

幼儿园大班语言活动教学反思：小熊赏月

一、教师引导、鼓励不够

在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时，幼儿表现出胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为教师，该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。

二、在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升，我感受到孩子的配合，紧张情绪也消除了，带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语，活动达到了高潮。

三、活动前的准备不够充分。

最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有体现出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的，孩子也应该很熟悉，所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。

四、教师的教学经验不足。

我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够配合，使整个教学活动的气氛都不够活跃。

通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。

在活动后出现的问题进行了深刻反思，整改方案如下：

一、进场部分。将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。

二、图片的改进。图片增加了两幅，更好的体现了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把看见的记在心里，激发的孩子接下来排图讲述的兴趣。

三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子创造一个更宽松自由的表现环境。

四、幼儿在倾听完我的讲述后，设计的一些问题更精练了。避免我在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平时生活经验相结合，发散孩子的思维。让孩子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生态度。

五、结尾部分，将歌词重新的创编，围绕着小熊三次捞月亮所用的道具进行修改，让孩子在课后多熟悉这首歌旋律。

第五篇：幼儿园小班语言表演活动教案：小雨点

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幼儿园小班语言表演活动教案：小雨点

活动目标：

1、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音准确有表情的朗诵诗歌，并体会诗歌的韵律美。

2、丰富幼儿的词汇：田野、拔

3、激发幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：

大挂图一幅 活动图片七个 头饰若干（小雨点、花儿、鱼儿、苗儿）重难点：

理解诗歌并有感情的表演、朗诵诗歌

活动过程：

1、用拍手的方法来稳定幼儿情绪，组织教学。

2、创设问题情境，引导幼儿观察。

出示挂图：最近发生了一件可怕的事情——好长时间不下雨了。你们看，出现了什么结果：花园里的花儿渴得闭上了嘴巴，鱼池里的鱼儿渴得不要尾巴了（不动了），田野里面的苗儿渴得不长了。

尝试

一、你有什么办法，他们才不渴了呢？

——最好的方法就是下雨，花儿、鱼儿、苗儿喝了水以后他们就不渴了。

小朋友们，下小雨的时候，小雨发出什么声音？引出“小雨点，沙沙沙。”

3、展示下雨时的情景，请幼儿观察花儿、鱼儿、苗儿的图片，帮助幼儿理解诗歌内容。尝试二（1）“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？”（花园里）花儿怎么样了——（笑了）乐 花儿乐得怎样——张嘴巴（花儿开了）

重复：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。（2）“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？”（鱼池里）鱼儿乐得怎么样了——摇尾巴

重复：小雨点，沙沙沙，落到鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。（3）“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？”（苗，地里）

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苗儿长在庄稼地里，一大片的庄稼地就是田野(重点强调)。苗儿乐得怎样——向上拔（长高了）

重复：小雨点，沙沙沙，落到田野里，苗儿乐得向上拔。

4、看图，教师完整的朗诵诗歌。尝试三 为诗歌起个名字《小雨点》 分句教幼儿朗诵，以不同的形式教授。

5、扮角色，戴上那个头饰，表演朗诵诗歌。

6、启发幼儿回忆生活经验，“下雨时，小雨点还能落在什么地方？（幼儿园，树上，房屋上，河里，山上„„）

大自然非常美，启发幼儿热爱大自然，保护环境。