合作学习好处多 说课稿

《合作学习好处多》说课稿

一、说教材

自我介绍：我是„„，我说课的题目是„„，活动对象是小学三年级的学生„„，优质的心理健康课的形式是以游戏活动、情景表演、分组竞赛等多种方式进行的。

1、、本阶段学生的心理特点是：集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但

极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。所以要在活动中潜移默化学生的集体主义感，分工合作感。

2、教学目标

为此，我制订了以下目标

①知识目标：1、通过动态鲜明的课堂活动，揭示建立良好的同伴关系的方法，养成良好的健康的心理素质。

2、以观看感悟、游戏活动、情景表演、分组竞赛等多种方式，交流互助合作的好处。

②能力目标：学会关心同学，掌握合作互助的技巧，懂得合作中应该合理分工，各负其责。

③情感目标：让学生在活动中体验互助合作的乐趣，在乐中学，学中乐。

3、教学重点、难点

教学重点：通过适合小学生年龄和心理特点的动态鲜明的课堂活动，学会关心同学，懂得

合作中应该合理分工，各负其责。

教学难点：掌握互助合作的方法、技巧。

二、说教法

我知道，新课程标准强调心理健康教学必须是教育模式，而不是医学模式。要从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历体验心理变化的过程。本节课我以活动教学法、问题解决法、实践操作法为主，通过动态鲜明的课堂活动，揭示建立

良好的同伴关系的方法。同时，在各项活动环节，运用多媒体辅助教学，教师适当

引导，从而激发学生的学习积极性。使整个教学过程充分体现教师为主导，学生为主体的特点。

三、说学法

我根据本节课的知识特点和教学目标，以及学法指导自主性和差异性原则，让学生在活动的过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的全过程，使学生在心理上体验发现问题、解决问题的全过程，从而内化互助合作的方法、技巧。

四、说教学过程

我依据以上要求，设计了如下教学程序：

（一）、引趣，激情

1、我通过谈话引入法，引导学生畅所欲言，说出学校里的生活开心事，有趣事。

2、然后创设“布谷鸟”故事情境激发兴趣：有一只“布谷鸟”，它在动物学校里生活得可快乐幸福了。它很想和我们一起分享它的快乐心得。我们要不要一起去看看？

这只快乐的“布谷鸟”一直出现在各个活动环节的开始，引导学生跟着它一起分享体验“快乐”的心里过程，从而掌握互助合作的一些方法、技巧。

兴趣是一个人学习的动力。对于三年级学生来讲，就更是如此。因此我通过设疑，引起学生学习新知的欲望，激发探究知识的积极性。

下面我就分开4个活动过程，各自体会“互助合作”的不同层次的心里变化。

活动（一）

活动（一）生活中处处有合作

锦囊一：与同伴交往，首先要学会互助合作。合作愉快，才会心情愉悦。

结合课文中的故事，让学生读一读：

-让学生强化认识合作的重要性

2、下面请同学们看一个小表演《放学之后……》

看后教师提出问题：大家感觉如何啊？学生会说：（很惊讶、很精彩„„）老师进一步引导：谁能讲一讲表演为什么如此的精彩？（学生各抒己见）这时，老师归纳：对了，正是因为这些演员们的通力合作才使我们看到了如此精彩的表演。我想很多同学一定很羡慕这些了不起的演员吧。其实，在我们的学习、生活中，我们班上的同学也同样值得大家称赞。

3、从而引导学生交流说出：身边与别人合作取得成绩的事情。

4、最后出示小结，通过观看感悟，引导学生把看到的、听到的、想到的归纳出来，强化认

识互助合作的重要性。以后每个活动环节之后，都会有这样的书面小结出示，强化记忆。

小结：就是因为大家的齐心协力，大家的不分你我，大家的紧密配合，才使我们取得

了如此的成绩。

活动（二）课件出示合作性游戏：比比谁的气球多

（第一关）和火场逃生游戏规　出示锦囊----

让学生读一读，书面理解掌握一些与别人沟通互助合作的方法

1、但是怎样去听取别人的意见呢？下面通过合作游戏，在动态的活动中，使学生在心理上体验发现问题、解决问题的全过程，从而内化互助合作的方法、技巧。

活动的过程分3环节

第一环节是小组合作性游戏-------

-----，比赛之前，小组先协调沟通，如何合作使比赛取得好成绩？比赛之后，请赢的一组说出经验，如何分工合作取得胜利。然后，大家再来玩一次。

1、介绍游戏规则：

2、小结：每个人是合作团体的一份子，每个人既要发挥自己的特长，又要为一个共同的目标努力合作，这样，大家的沟通目标才能顺利实现。

第二环节是情景表演：美术课上，明明和花花共同做一张手抄报。

当你从别人脸上的表情，理解别人的心理活动，这样，你与人合作相处的能力就会大大提高。

心理健康课上，无论多么精彩，多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验，只有体验才会让学生有不同程度的感悟。所以，我设计了以上活动环节，调动学生积极的情感体验。学会关心同学，懂得合作中应该合理分工，各负其责。掌握互助合作的方法、技巧。当然，在合作的过程中，一定会出现一些交流沟通不到位，出现失误或者合作不协调等的情况，如：在“五彩桥传友谊”的活动中掉链子、在过“独木桥”的过程中不协调等情况，教师适当引导学生进行正面的心理引导，不要一味责怪伙伴，应当包容伙伴的一些过错。

二、最后，我安排了实践园活动，让学生进行与人相处的自我评价。

最后总结：

以上4个活动过程，各自体会“互助合作”的不同层次的心里变化，并且化知识

为能力，掌握合作互助的技巧，懂得合作中应该合理分工，各负其责。在活动中体验互助合作的乐趣，在乐中学，学中乐。

我把互助好处多的心得写成一首诗歌表现出来，让学生易记，朗朗上口。

同学交往好，自己收获多；

活动效率高，干活出效果；

大家在一起，合作真快乐！