黄继光 教案（小编整理）

第一篇：黄继光 教案

《黄继光》教学设计

四川省达州市通川区金山小学校

吕勇 摘要：本教学设计通过创设情境，激情导入；检查预习，走进文本；了解顺序，感知文本；潜心阅读，感悟文本；深情朗读，回归文本；总结全文，拓展文本六个环节，引导学生了解叙述顺序，研读3—11自然段，学习英雄的精神。关键词：黄继光 英勇顽强 爱国主义

教材分析：这篇课文主要写黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口而壮烈牺牲的事。学习本文，既要指导学生学习按照事情的发展顺序叙事，又要对学生进行爱国主义教育。

学情分析：由于文本的时代背景与学生的生活相距较远，学生对战斗的艰苦与激烈了解不多，对人物言行的认识浅显，在情感上不易受到触动。教学策略：

教法：在渲染情境，激发情感的基础上，通过轮读、默读、速读、引读、齐读多种读文方式引导学生把握叙述顺序，研读重点句段，理解感悟人物言行的思想基础，即以境激情，以情引读，以读促悟，悟中燃情。

学法：借助工具书，自主预习，疏通文句，读通文意；阅读思考，探究语意，感受人物的内心情感；小组交流，相互启发，提高认识，学习品质；读写结合，倾吐心声，巩固升华。

教学目标：1.知识与技能：了解课文叙述的顺序。认读、理解“屡次”“匍匐”“冰雹”“摧毁”“胸膛”等词语。2.能力目标： 正确流利有感情的朗读课文；

能够通过人物的语言、动作及比喻句体会人物的情感；

3.情感、态度与价值观：学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。教学重点：了解课文的叙述顺序，研读3——11自然段。

教学难点：借助人物的语言、动作及比喻句，体会、学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

教学准备：视频资料、课件 教学过程：

一．创设情境，激情导入：

播放《惊天一跃堵枪眼的英雄——黄继光》视频。

师：同学们，这段简短的视频向我们介绍了英雄黄继光的生平，再现了他在战场上的惊天壮举。我想同学们观看视频后的心情一定不会平静，一定想更加全面地了解英雄的事迹，那么，现在就请同学们和我一起跨越时空，去探寻英雄的伟大灵魂！板书课题。二．检查预习，走进文本：

1．指生轮读课文，要求 读通读顺，其他学生注意字音、停顿，并思考：课文写的是一件什么事？

2．师生合作评点读文情况，认读、理解生字词。（指名读、齐读）屡次 匍匐 冰雹

摧毁 胸膛 报仇

3.师生交流明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

三．了解顺序，感知文本：

师：短短的一篇文章，完整而生动的叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？ 1.学生默读全文，思考问题。2.小组交流，启发思维。3.师生交流，统一认识：

师：本文与《飞夺泸定桥》一文的叙述顺序相同，都是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。课件出示： 事情发展顺序

主动请战——执行任务——英勇献身 四．潜心阅读，感悟文本：

1．速读全文，勾画触动自己心灵的句子。2．同桌互读文句，并说说自己的认识与理解。3．师生交流，引读感悟：

预设问题一： 全文曾前后三次出现把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，画一画，读一读，说说这三个比喻句告诉了我们什么？表现了什么？

（说明敌人的火力越来越猛烈，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退却，表现了黄继光的英勇顽强。）课件出示，对比朗读：

①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

②子弹像冰雹一样射过来。③在暴风雨一样的子弹中站起来了！

预设问题二：黄继光是在怎样的情况下请示任务的？这表达出黄继光怎样的思想感情？ A要求学生结合文句回答，教师点拨：这表达了黄继光对敌人的恨、对祖国和人民的爱。B引读（注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意，重读“愤怒”、“坚定”）：面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光愤怒了……（课件出示“黄继光愤怒地注视着......交给我吧！”“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”）

预设问题三：“一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。”黄继光的肩上、腿上也负了伤，此时的黄继光会怎样想呢？

引读（以缓慢的语速读出爬行的艰难和敬佩之情）：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来......（课件出示“他用尽全身的力气……更近了……”）

预设问题四：“黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”黄继光这时又是怎样想的呢？

引读（要读出惊讶、感动、赞颂之情）黄继光负伤艰难地向前爬行着，近了，更近了......（课件出示“啊！……站起来了！”）预设问题五：从晕倒中醒来的黄继光，看到战士们又被压倒在山坡上时想到的又是什么呢？ 引读（重读“站”、“张开”、“猛扑”、“胸膛”、“堵”）天快亮了，规定的时间马上到了，指导员正在着急......（课件出示“只见......敌人的枪口。”）五．深情朗读，回归文本：

师：黄继光用自己年轻的身体铺平了战斗的道路，由主动请战，到执行任务，直至英勇献身，这一系列的言行表现了他怎样的精神呢？（表现了黄继光爱国主义和国际主义的精神。）同学们，黄继光的英勇顽强和他的爱国主义、国际主义精神使人感动，令人敬佩，让人难忘，现在就让我们齐读3—11自然段，来抒发我们对英雄的怀念与敬佩之情吧！六．总结全文，拓展文本：

师：英雄逝去了，但是，英雄惊天一跃，以自己的胸膛勇堵枪口的那一刻却成为了永恒。我想英雄黄继光的名字已深刻在我们的脑海中，你们的心里也一定会有许多话要对黄继光说，那么，就请大家以《我想对你说》为题，来写写你的学习感受吧！

板书设计：

黄继光

比喻 语言 动作 ↓ ↓ ↓

枪弹密集 ↘ ↗愤怒↘ ↗英勇→爱国主义

请战 献身

时间紧迫 ↗ ↘坚定↗ ↘顽强→国际主义

第二篇：《黄继光》教案

《黄继光》教案

教学目标：

理解文的时代背景。

2学习本生字新词。

3初读文，了解文的主要内容。

教学重难点：

掌握文生字新词，初步了解文主要内容；让学生理解文的时代背景。

教学时间：

2时

教学过程：

第一时

一、谈话导入

“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物？简单介绍一下他的英雄事迹。”

总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”

人物介绍：“黄继光1930年出生在四川省江中县一个农民的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。190年黄继光参加了民兵，第二年参加中国人民志愿军。192年加入中国新民主主义青年团，同年10月20日在朝鲜上甘岭战役中壮烈牺牲。”

学生交流上甘岭战役资料：（前搜集资料）

二、学习新知

学习生字词：

要求：读准字音；认清字形（一类生字要求会写）；理解字义。

（1）学生自己初读文，自学生字。

（2）堂反馈自学情况。

①指名读生字：

②分析字形结构，记忆生字。展示“暴”字的多媒体，重点是靠下部分笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不是“水”。

③理解词语

学生可以先自己从文中找出不理解的词语质疑，而后可以通过学生合作学习解疑、查字典解疑、联系上下文和生活实际解疑等方法理解词语的意思。

战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。简单地说，一次战役往往包括多次的战斗。

在理解“战役”一词的意思时，出示上图。直观的感受有利于学生对“战争、战役、战斗”三词范围和包含关系的理解。

顽强：坚强；强硬。

“顽强”一词对理解黄继光的大无畏的爱国主义精神和国际主义精神有重要作用，在此可先用近义词和反义词从书面上理解，为上结合上下文深入理解奠定基础。

近义词：顽强――坚强

反义词：顽强――软弱

暴风雨：大而急的风雨。

此词中的难点是“暴”，可以通过投影出示“暴”的几种解释，让学生根据词义进行选择，并根据不同意思组词。对暴风雨一词的正确理解，可加深学生对比喻句的理解，从而体会所要表达的思想感情。

①突然而且猛烈。（暴雨、暴怒、暴饮暴食、暴病）

②凶狠；残酷。（暴徒、暴行、施暴）

③急躁。（暴躁）

2初读文，了解主要内容。

（1）带着问题读文。

本讲的是什么事？事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果怎样？

（2）再读文，了解写作顺序和主要内容。

三、布置作业

抄写生字、新词。

2熟读文。

第二时

时目标

学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

2有感情地朗读文。理解文内容，了解文叙述的顺序。

3体会比喻手法在表达上的作用。

教学重难点

理解文内容，了解文叙述的顺序；

2联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。

教学过程

一、检查复习，理清脉络。

学生快速默读文，回答下面的问题：

（1）文一共有几个自然段？

（2）文向我们讲述了一什么事？

（3）这事是按什么顺序写的？

2归纳总结

（1）全文一共12个自然段。

（2）文讲述了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵生命的英雄事迹。

（3）按事情的起因、经过、结果的顺序写或按照事情的发生、发展、高潮、结局写，都叫按事情的发展顺序写。本文是按照事情的发展顺序写的。

（学生在发言时语言可能不太规范，只要意思对了，教师应及时给予肯定，然后再把规范语言告诉学生）

二、讲读文。

学习第一段（1－2）：

（1）指名读1、2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？（写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。）

板书：接受任务

（2）结合文和生活实际，谈谈你认为完成这项任务的难易程度怎样？

时间的紧迫：“第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的979高地。”结合生活实际理解“黎明”一词，进而理解从“第五天夜晚”到“黎明之前”的时间很短，所以这项任务难度大。

战斗的激烈：“这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。”“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜。”“最激烈”直接点明战斗的激烈程度，“持续”战斗了“四天四夜”说明战斗很激烈，所以这项任务难度大。

时间的紧迫，战斗的激烈使完成任务的难度更大了。在教学中老师可把重点句的投影打出来，当学生分析到重点词时，可以改变重点词的颜色，以强化学生抓重点句中的重点词理解文内容的方法。两个要点应分析，但不要占过多时间。

总结过渡：这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取976高地可不是一易事，可黄继光为什么还要主动请求任务呢？

2学习第二段（3－6）：

（1）自由读文，边读边思考，然后小组讨论回答问题。

黄继光为什么主动请求任务？

（2）抓词语，理解重点句。

A．投影：

战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。

战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。

比较两句话的不同，再说一说这样写的好处。次数不同，一句是多次突击，一句是一次突击。“屡次”说明多次突击没有成功。“比雨点还密”，写枪弹的多、密，看出战斗非常激烈，所以战士们一次又一次的突击才会被“压”回来。更说明拿掉这个火力点，对战斗胜利的重要作用，以及完成这个任务的艰难。这也正是黄继光请战的原因，说明了他对夺下979高地的高度责任感。

B．思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？

写出黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。

．理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧！

这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。

（3）指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。

（4）引导学生归纳段意：进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战。

板书：主动请战

3学习第三段（7－11）：

过渡：指导员答应了黄继光的请求。黄继光和两位战士又是怎样完成任务的呢？

（1）默读思考：

①黄继光和两个战士是怎样冲上去的？

②负伤后的黄继光又是怎样做的？划出描写黄继光动作的词语。

③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了枪口？

（2）在自读自悟的基础上，小组讨论，并根据理解有感情地朗读。

（3）全班交流体会：

①重点句：“炮弹在他们周围爆炸”“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进”。

体会出：黄继光和两位战友毫不退缩的顽强精神。

②动作是：用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。

体会出：表现了黄继光顽强战斗，宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏英雄气概。

③体会比喻句的作用：把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，说明敌人的火力越来越强，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退缩，表现得英勇顽强。

联系上下文体会数字和省略号的作用：为表现黄继光的顽强意志。

（4）指导学生有感情地朗读。

在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。

（）结合插图想像，帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义和国际主义精神。

（6）归纳本部分的主要内容：黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过。

板书：英勇献身

4学习第四段（12）：

（1）齐读12自然段，想想这段主要写了什么？（战斗取得了胜利。）

板书：占领高地

（2）理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量是势不可挡的。

三、总结全文，知道文是按什么顺序写的。

本按事情发展顺序，步步展开故事情节。先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务（第1—2自然段）；接着写进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战（第3—6自然段）；再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过（第7—11自然段）；最后写战斗取得了胜利（最后一个自然段）。故事的起因、经过、高潮和结果都叙述得很清楚。此外，文对战斗环境及英雄的语言、行动的描写具体、细致，又运用了比喻手法，增强了语言的表现力。

板书：按事情发展顺序

黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人，永远继承和发扬下去。

板书：爱国主义

国际主义

四、布置作业。

两个内容任选一个。

把黄继光的故事讲给家人或小朋友听。

2准备一个英雄的故事，在班级故事会上讲。要求：按事情发展顺序讲。

第三篇：《黄继光》教案

教学要求：

1、学习本课生字新词，理解文中重点词句的意思，给课文分段，概括段意。

2、理解课文内容，感受黄继光英勇顽强的光辉形象，理解他崇高的爱国主义和国 际主义精神，学习课文中生动感人的写人方法，提高读写能力。

教学重、难点：感受黄继光的光辉形象，理解其精神，注意几个重难点句子的理解。

教学课时：

三课时 教学准备：幻灯片两张、小黑板一块 教学进程：

第一课时

要点： 了解时代背景及人物生平；学习生字词，熟悉课文内容，理解课文线索，给课文 分段（四段）；学习文章一段和二段的部分内容。过程：略 第二课时 要点：讲读课文，感受形象，理解其精神 过程：

一、口述复习一课时内容，引入新课。通过上节课的学习，我们知道了：黄继光所在营在进攻597.9高地主峰的关键时候，遇到了敌人的一个火力点，战士们屡次突击，都被挡了回来，我军伤亡惨重。眼看已是凌晨四点多钟，再拿不下火力点，攻下主峰，我军的战果将全部丧失，可见拿下火力点对整个战斗的胜利太重要、太关键了！

1、面对这种情况，黄继光的态度是什么？（翻书，看二段）

2、他又是怎样坚定地请战的？（勾、读句子）

3、黄继光满怀必胜的信念，带着两个战士，拿了手雷，向敌人的火力点爬去……作者在叙述他完成任务的过程中，写了两次站起来（板书：站，站），找出来，读一读。

二、学习第三意义段。首先我们来学习黄继光第一次站起来的内容。

1、黄继光是在什么情况下站起来的？（附板书：什么情况）默读四自然段，思考：第一次站起来的时候，黄继光和他的战友们遇到了哪些困难和危险？（用1、2、3、标记）（板书：照明弹 只剩 肩腿 炮 弹 一人 受伤）

2、照明弹把黑夜变成了白天，对他们有什么不利？炮弹在他们周围爆炸意味着什么？他们又是怎样勇敢前进的呢？（板书并讲解：匍匐）

3、只剩黄继光一人到底有什么困难？任务多重啊！他又是怎样克服的呢？（板书并讲解：爬）

4、肩腿受伤给黄继光带来了什么不便和困难？于是，他现在只能怎样做（板书并讲解：挪动）

5、（幻灯片）请同学们看黄继光当时的情景，根据刚才所学的内容，你能有感情地描述出当时的情景吗？

6、我们来理解这一段的最后两句话：仔细读这两句话，你从字里行间中体会到些什么？（指导朗读）

7、面对这重重的困难，身临这危险的处境，黄继光坚持不懈地向敌人的火力点靠近。从这里看出黄继光是个怎样的人？（板书：顽强）

8、在枪林弹雨中，只能顽强地用尽全力、艰难挪动身体的黄继光在接近火力点不到10米的地方居然英勇地站起来了，这需要多大的毅力和勇气，是多么地令人感动和振奋啊！课文接着用什么方式表达这种感情的？自己小声读五自然段的前三句话，体会三个感叹句分别表示了什么意思和感情？（指导朗读）

9、作为一个战士，他清楚地知道此时此刻站起来的后果，可他还是站了起来，这说明了什么？（板书：英勇）

10、他站起来干什么？（附板书：干什么）哪个句子写这个内容？（读出来，后回答刚才的问题）--这里又一次刻化了黄继光英勇顽强的形象。

11、炸的目的什么？结果呢？（附板书：结果）（读）

12、刚才我们一起学习和讨论了黄继光第一次站起来的情形。我们是按几个什么步骤来学习的？（总结学法）

（二）（指导自学）下面请同学们按老师教的学习方法和步骤，根据自学提示（小黑板），结合课文插图，自己分析和想象黄继光第二次站起来的壮举。（在自学的基础上可以讨论）

1、（讨论①）黄继光是在什么情况下站起来的？（板书：受阻、负重伤、无武器、时间紧）

2、（讨论②）他站起来干什么？

⑴（幻灯片）一个同学读句子，全班看幻灯。哪些是写黄继光动作的词？（板书：张开、猛扑、堵住）

⑵用胸口去堵会有什么结果？作为战士的黄继光他知道吗？

⑶他身负七处重伤，又没有武器，按常规来说，他可不可能站起来？可他又一次站了起来，这时是什么力量支配着他，他此时想到些什么？（读出来）

⑷为什么会想到这些？

⑸该想到的他都想到了，唯独没想到什么？责任感、战友情、祖国爱、国际主义精神化为力量，倒下的黄继光怎样了？（读出来）火力点拿下了，任务完成了，黄继光却壮烈牺牲了--第二次站起来再一次突出了黄继光英勇顽强的形象。

三、学习第四意义段：

1、最后战斗结果怎么样呢？（读下去）

2、英雄行为给予战士们以鼓励，他们化悲痛为力量，终于夺下了597.9高地，取得了上甘岭战役的胜利。

四、总结全文。

1、纵观全文，黄继光两次都是在什么情况下站起来的？（板书：情况危急）

2、在情况危急之际，黄继光始终表现出英勇顽强，这是因为他具有什么样的崇高精神？（板书：爱国主义、国际主义）

3、（结束语）黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身。他的光辉事迹，谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌；他英勇顽强的光辉形象，闪跃着爱国主义、国际主义的灿烂光辉。他是我们学习的榜样！中朝人民将永远记住这伟大的战士--（齐）黄继光。黄继光永远活在我们心中。

五、作业 第三课时

要点： 朗读课文，概括段意，总结学习本文生动感人的写人方法，完成课后练习。

第四篇：黄继光教案

29《黄继光》教学设计

教学目标

1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。

3、体会比喻手法在表达上的作用。

教学重难点

1、理解课文内容，了解课文叙述的顺序；

2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。

教学过程（第二课时）

一：导入

课件出示英雄照片：

师：在抗美援朝的战场上，无数英烈牺牲了他们宝贵的生命，换来了战争的胜利。

1.毛岸英，朝鲜战争时任抗美援朝志愿军元帅彭德怀的机要秘书，在朝鲜战场上，在美军飞机轰炸下牺牲。

2.孔庆三，为摧毁美军火力点，便用肩膀顶住炮支架，摧毁了敌火力点，自己中弹牺牲。

3.杨根思，面对蜂拥而至的美军，已负伤的杨根思抱起仅有的一个炸药包，拉燃导火索，纵身冲进敌群，随着惊天动地的爆炸声与敌人同归于尽。

4.，杨连弟，回到朝鲜前线后，在清川江大桥指挥连队架桥时，被敌机投下的定时炸弹弹片击中头部，光荣牺牲，时年33岁。

5.邱少云，因美军燃烧弹落在邱少云潜伏点附近，火势蔓延全身，为避免暴露，他放弃自救壮烈牺牲，时年26岁。

6.黄继光，当然，黄继光也是这些烈士中的一位，那么他在战争中做出了怎样的贡献呢？

今天我们继续学习29课，齐读课题-----《黄继光》 二 品词析句，体会黄继光的崇高精神

1.师：通过上节课的学习，相信黄继光的英雄形象已经深深地刻在了我们每个人的心中，那么黄继光给你留下了怎样的印象呢？请大家默读课文，画出相应的语句，或者让你感触最深的地方，谈谈自己的感受。

出示课件：默读课文，思考：黄继光给你留下了怎样的印象？你是从哪里体会出来的呢？请画出有关语句或自己感受很深的地方，谈谈自己的感受。

2.学生自由读课文，教师巡视，点拨。3.（交流重点的段落、句子）

1、黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说“指导员，请把这个任务交给我吧！”

生可能说：体会到勇敢，抓“屡次”、“比雨点还密的枪弹压了回来”来谈„„

师：针对黄继光说的话，想想他的心里当时会想些什么？这种想法，这种信心力量来自什么？

师：：那么，黄继光说这句话时的语气应是怎样的？

指导学生朗读。

2.“他们顶着浓烟，冒着烈火，匍匐前进......”

“匍匐，什么意思？” 贴着地面走，前进艰难。

3、黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米„„近了，更近了。

生可能说：体会到顽强与坚毅。抓“肩上腿上都负了伤”、“用尽了全力”、“爬”等词谈，说明黄继光是在极为艰难的情况下仍坚持前进的。

师引导：“还有二十米，十米„„近了，更近了。”这里的数字和省略号是什么意思？

引导说出：黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊！

师相机指导朗读（读出顽强、艰难的语气。）

3、“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”

生可能说：体会到顽强、勇敢，“ 暴风雨一样的子弹中” 等词来谈。

师：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！

指导朗读这一句话，要求读出当时黄继光顽强战斗的精神，读出对黄继光的敬佩之情。

4、“黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”

生可能说：体会到视死如归，抓“猛扑”、“用胸膛堵住枪口”来谈。

师：这时，黄继光想到什么？是什么力量促使他这么做的？

指导朗读：师范读。

师：多么伟大的战士啊！为了战斗的胜利，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了年轻的生命。

补充资料：老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的胸腹还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下了一条深深的10米多长的血印。看到这一切，参谋长、连长流出热泪，所有人的眼睛都湿润了，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，禁不住失声痛哭。

战斗的结果怎样呢？齐读最后一段。三 欣赏电影片段，升华情感。

下面我们一起来欣赏电影《上甘岭》的一个片段。播放电影。

2.“同学们，黄继光在关键时刻用他的血肉之躯堵住机枪射孔，奏响了一曲惊天动地的革命英雄主义赞歌，此时此刻，你最想对这位英雄说什么？” 3教师读赞美黄继光的诗歌《永恒》，结束课堂。

第五篇：《黄继光》-教学教案

《黄继光》教学设计 第二课时 教学目的

1、回顾课文的主要内容和叙述顺序，提示字词的书写要点。

2、训练有感情地朗读课文。掌握边读边悟的学习方法。

3、体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。体会比喻手法在表达上的作用。

4、学习黄继光英勇顽强、不怕牺牲的革命精神和强烈的爱国主义、国际主义精神。

教学重难点：

1、掌握边读边悟的学习方法。

2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。教学过程：

一、语境导课： 1949年，伟大的中华人民共和国成立了。正当全国人民载歌载舞欢庆胜利之际，觊觎中国已久的美帝国主义又将罪恶的魔爪伸向了我们的邻国——朝鲜，企图以朝鲜为跳板，进一步侵略中国。试想，破碎的山河刚刚旧貌换新颜，胜利的果实刚刚交给人民，我们岂能容忍他人的再度践踏！1950年冬，中国人民志愿军在党中央毛主席“抗美援朝、保家卫国”的伟大号召下，雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，开始了震惊世界的抗美援朝战争。在这场国际支援战中，中国人民志愿军英勇顽强、不怕牺牲的革命精神惊天地、泣鬼神，成为中朝人民永远学习的楷模。今天我们将继续讲述发生在这场战争中的英雄的故事，他的名字叫——《黄继光》。（板书）

二、温故：

1、请学生闭目回顾：（1）当小老师：提示大家本课中生字的书写注意要点。

（2）课文向我们讲述了一件什么事？

（3）这件事是按什么顺序写的？

2、归纳总结：（1）学生自由发言。

（2）课文讲述了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵生命的英雄事迹。

（3）本课是按事情的起因、经过、结果的顺序写或按照事情的发生、发展、高潮、结局写，都叫按事情的发展顺序写。本文是按照事情的发展顺序写的。先写接受任务、主动请战，再写壮烈牺牲，最后写战斗胜利。（生口述，师板书）

三、知新：

1、感情朗读法：（1）设问置疑：通过初读课文，你认为黄继光是个怎样的人？（生各抒己见）（2）因势利导：你能不能通过自己有声有色的朗读来体现他的精神呢？记住：一定要读出他的英雄气概和大无畏精神！（3）指导朗读：指名学生朗读表现黄继光英勇无畏精神的段落，读后，生自评，师小结。

2、边读边悟法：（1）请同学们紧紧抓住刚才激烈、危急、愤怒、焦虑的朗读情绪，一边读一边谈体会。说说你读了这一句或这一段有什么感想。（2）生自由作答，师简要板书。（3）师相机出示投影：比喻句4例，说说这样写的好处。（4）师引读最后一段：我们的英雄义无反顾地用生命开辟了战友前进的道路，用热血谱写了胜利的凯歌，这最后一段我们怎样读才能告慰英雄的忠魂。（全体起立：要读出对敌人的无比痛恨，读出胜利的喜悦，读出对黄继光的悼念。）

四、课堂延伸： 黄继光牺牲了，上甘岭战役胜利了。那么，抗美援朝战争的胜利到底牺牲了多少烈士？老师无从说起，你们有人知道吗？ 哦，有谁搜集到抗美援朝英雄谱？现在请最勇敢的同学上台讲述英雄的故事。相信我们还有很多的不同时期、不同战场的英雄故事，请同学们回家以后讲给自己的父母听。记着：讲完以后千万别忘了问一声：听了这个故事，你有什么感想？让我们从小养成居安思危、饮水思源的感恩情怀。