第一篇：幼儿园大班语言教案《小猴子卖圆圆》及教学反思
《大班语言教案《小猴子卖圆圆》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《小猴子卖圆圆》含反思！
活动目标：
1、通过复述故事中的角色对话以及运用对话中的句式，说出新的句子，进行续编，发展幼儿思维的跨越性和流畅性。
2、培养幼儿安静的进行倾听同伴讲述故事的良好习惯。
活动准备：
手偶三只，商店背景图一张，需创编背景图一张。
活动过程：
一、利用一张有一个阴影圆的纸引发幼儿的兴趣。
请幼儿进行猜测：这张图上的圆形是什么?做什么用的?;文章出自.快思老师.教,案网'
二、请幼儿欣赏手偶剧表演《小猴子卖圆圆》
1、复述第一遍故事时请幼儿帮助解决故事中出现的问题。
2、完整复述第二遍故事。
三、出示最后一张图片。
请幼儿进行大胆猜测：小兔子想买什么?它是怎么说的?
四、请幼儿将自己的猜测。
五、集体舞《猜拳游戏舞》
六、结束
教学反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
大班语言教案《小猴子卖圆圆》含反思这篇文章共1319字。
第二篇：小猴子卖圆圆大班语言教案
目标：
1、通过复述故事中的角色对话以及运用对话中的句式，说出新的句子，进行续编。发展儿童思维的跨越性和流畅性。
2、培养儿童安静的进行倾听同伴讲述故事的良好习惯。
内容：续编故事《小猴子卖圆圆》
准备：手偶三只，商店背景图一张，需创编背景图一张。
过程：
一、利用一张有一个阴影圆的纸引发儿童的兴趣。
请儿童进行猜测：这张图上的圆形是什么？做什么用的？
二、请儿童欣赏手偶剧表演《小猴子卖圆圆》
1、复述第一遍故事时请儿童帮助解决故事中出现的问题。
2、完整复述第二遍故事。
三、出示最后一张图片。
请儿童进行大胆猜测：小兔子想买什么？它是怎么说的？
四、请儿童将自己的猜测。
五、集体舞《猜拳游戏舞》
六、结束
第三篇：大班语言活动：《小猴子卖空气》
幼儿教育 大班语言活动：《小猴子卖空气》
设计意图：
进入21世纪，现代工业飞速的发展，对环境造成越来越严重的污染。作为幼儿教师，面对这随着社会进步日趋突出的环境问题，于是我设计了《小猴子卖空气》的语言活动。让幼儿在已有的环保意识上，进一步了解保护环境的重要性，增强幼儿的环保意识，使幼儿明白新鲜空气对人们的重要性，懂得环境破坏对人类带来的危害，从而激发幼儿争做环保小卫士。活动目标：
1.理解故事内容，能根据表演的内容展开讨论并认真倾听他人的发言。2.了解新鲜空气与人们身体健康的关系。活动重点：
理解表演内容。
活动难点：
理解空气与人们身体的关系。活动准备：
葫芦、故事《小猴子卖空气》的课件、幼儿读物8《小猴子卖空气》。活动过程： 活动过程：
1.出示葫芦，引起幼儿倾听故事的兴趣：
“小朋友们知道这是什么吗？葫芦有什么用？”（幼儿自由讨论）
“小朋友们，想不想知道这个葫芦是谁的呢？让我们一起来听故事吧？”
2.播放课件，初步了解故事的内容：
幼儿讨论：“葫芦有什么用？小猴子为什么要把新鲜空气装进葫芦？” “让我们再听一遍故事好吗？”
3.分段听故事，讨论理解故事内容：
（1）教师讲述故事第一段（从开头到“小猴子病好了”）：
师提问：“小猴子怎么会生病的？” “小猴子得了什么病，是怎么治好的？”
（2）教师讲述故事第二段（至“老师唱歌更加动听了”）： “有谁来买小猴子的新鲜空气？为什么？”
“如果有新鲜空气买，你会不会去买？为什么？”
（3）教师讲述故事第三段(至“市长接受建议，城市空气变新鲜了”)：
“小猴子为什么要给市长写信？信里会写些什么？”
“市长是用什么方法让城市空气变得很新鲜的？”
4.出示挂图，解疑明理：
教师问：“小朋友们有什么看不明白的地方吗？”
—— “那么在我们生活环境中有没有空气受到污染呢？”
讨论：“我们应该怎么办？怎样使空气变得新鲜？” 延伸讨论：
今天表现都很棒，回家把故事讲给爸爸妈妈听，然后讨论有什么办法让空气更新鲜?还有哪些污染也会影响我们的健康？ 活动反思：
通过本次活动我发现孩子们从课件的画面中能更好的感知经验。多媒体课件形象地具体地生动地富于情感色彩，能够使幼儿介入，产生共鸣与交流，帮助幼儿更好地理解抽象的概念及现象，激发幼儿参与活动兴趣产生了积极的教育效应。
第四篇：语言教案——小猴子卖空气
“多元整合”大班教学活动：《小猴子卖空气》
重点领域：语言
整合领域：健康
--《多元整合幼儿园教育活动资源包.教师指导用书》大班下主题八
活动目标：
1、能专心倾听他人发言，积极参与交流，养成良好的倾听与表达的习惯。
2、欣赏故事、理解故事的内容
3、初步感知新鲜空气与人们身体健康的关系。活动准备：
幼儿经验的准备：家长与幼儿一起做过关于环境污染的调查表 物质准备：PPT、教学课件CD、葫芦、调查表、活动过程：
一、出示实物葫芦，激发幼儿参与活动的兴趣.师：看这是什么呢，葫芦里装的会是什么东西？让我们一起听听故事里是怎么说的!
二、完整欣赏故事，初步了解故事内容。
1、幼儿带着问题安静倾听故事《小猴子卖空气》
2、故事中有谁？小猴子的葫芦里装的是什么？
3、小猴子为什么要把新鲜的空气装进葫芦里？
4、城市与农村有什么区别？
三、分段欣赏教学PPT，进一步理解故事。
1、观看PPT 师：小猴子离开家住在哪里？住在城市里后小猴子得了什么病？医生对他说了什么？
2、继续观看PPT图片
师： 小猴子把新鲜空气卖给谁了？结果怎么样？
师：如果有新鲜的空气，你会买吗？
3、继续播放PPT，至最后
师：小猴子为什么要写信给市长？信里会说些什么？
师：如果你是市长你会怎么做？市长用什么办法让城市的空气更新鲜？
四、完整欣赏教学课件，加深对故事的理解。
五、结合实际生活开展讨论，迁移作品经验。
师：上次我们做了一次社会调查员，谁来说说我们周围受到了哪些污染？我们应该怎么办？
六、小结
教师：空气对我们是非常重要的，长期吸收被污染的空气，我们就都会生病的，为了大家都有健康的身体，我们就需要新鲜空气，那我们就要减少城市里的环境被污染。我们来做个宣传员，告诉身边的朋友，一起来保护好我们的环境。
第五篇：幼儿园大班语言教案《家是什么》及教学反思
幼儿园大班语言教案《家是什么》及教学反思
活动目标
1、感受散文的温馨与甜蜜，萌发爱家爱亲人的情感。
2、敢于在集体面前大胆交流自己的经验。
3、理解散文内容，了解借用物体表达心中感受的比喻方法。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、理解散文内容，丰富相关词汇。
活动准备
1、利用歌曲《让爱住我家》，创设“温馨交流”情境。
2、利用散文录音，创设“安静倾听”情境
3、利用《家是什么》的课件，创设“视听结合”情境。
4、利用散文图谱，创设“快乐朗诵”情境。
活动重难点
理解散文内容，感受散文的温馨与甜蜜。
了解借用物体表达心中感受的方法。
活动过程
（一）利用“温馨交流”情境，感受家的美好
问题：
1、从歌曲里你听到了什么？
2、小朋友喜欢家吗？说说你喜欢家的理由。
小结：我们每个人都有自己的家，家里的每一样东西都让我们感到很亲切、很熟悉。今天我们就来听一首有关“家”的散文……
（二）利用“安静倾听”情境，初步感知散文内容
问题：
1、这首散文的题目是什么？散文里说家是什么？
2、灯有什么用途？屋檐是什么？有什么用处？床是用来干什么的？
3、为什么作者把家说成是灯、屋檐、床呢？我们再来欣赏一遍散文……
（三）利用“视听结合”情境，进一步理解散文内容，了解家中的物品带给我们的感受
为什么说家是一盏灯？（明亮和安全）一个屋檐？（遮风挡雨）一张柔软的床？（放松舒服）一轮太阳？（温暖、快乐）
小结：家是一个温暖舒服，能够避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方。原来，作者是利用这些物体来表达了自己对家的感受。
（四）利用“快乐朗诵”情境，再次感受家的温馨，理解家的含义
问题：
1、今天我这首优美的散文做成了图谱，先自己试着来说一说，看看谁能看懂这些小标志？谁想来试着说一说？
2、这么温馨、甜美的散文，我们朗诵的时候应该注意什么？（语速舒缓、声音优美，注意停顿）
3、我们一起来朗诵一遍。
小结：小朋友，家不仅可以说成是一盏灯、一个屋檐，家还以是很多带给我们快乐的东西。下一节活动的时候，也请小朋友像散文里的说法一样，把自己快乐、幸福的感觉说出来。
活动延伸
1、语言区材料操作，看看讲讲：家是什么。
2、美工区：绘画：我的家。
附：家是什么
家是什么？
家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。
有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。
家是什么？家，是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕温暖的阳光。
反思：
综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对“家”和“亲情”的美好体验和情感共鸣。
专家点评：
在整个教学过程中教师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏——准确记忆——学习朗诵——脱离图谱——自由创编——朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为积极，思维活跃，乐意参加彷编活动。整个活动，幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达能力，并在活动过程中获得了愉快的情感体验。
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