第一篇：幼儿园中班教案《淡水和盐水》
中班教案《淡水和盐水》适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过实验明白一些简单的科学现象，并对科学活动产生兴趣，通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，使有些沉下去的东西浮起来，培养幼儿动手实践和操作能力，快来看看幼儿园中班《淡水和盐水》教案吧。
活动目标
1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，使有些沉下去的东西浮起来。
2、通过实验明白一些简单的科学现象，并对科学活动产生兴趣。
3、培养幼儿动手实践和操作能力。
4、培养探索自然的兴趣。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
重点难点
教学重点：让幼儿通过实践操作，知道盐可以增加水的浮力。
教学难点：幼儿动手实践，感受到科学的奥妙。
活动准备
鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、脸盆、气球、钥匙、积木、小石头、小棍等。
活动过程
一、开始环节。
教师出示脸盆和半盆水，再出示一些小物品，让幼儿猜猜谁浮谁沉。然后，看教师的演示。
二、基本环节。
1、教师将鸡蛋放进杯子里，幼儿观察。
2、教师将一种东西放到水里，再将鸡蛋放进杯子里，幼儿观察。
3、幼儿分组，尝试实验。
4、幼儿共同在水中放上盐，搅拌，再放入鸡蛋，观察结果。
三、结束环节。
盐可以使鸡蛋在水中浮起来，也可以使人在水中漂浮，这多有意思呀。希望小朋友在生活中都能够多动手，勤动脑，发现更多的科学秘密。
四、延伸环节。
教师介绍死海的相关知识，鼓励幼儿自己去查阅资料，得到更多关于死海的知识。
小百科：盐水，常指海水或普通盐(NaCl)溶液。通常情况下海水中溶解的盐含量为35000mg/L(3.5%)，其中包括20000mg/L的氯化物，主要是普通盐类，另外也存在其他种盐水，其中一些含溶解盐300000mg/L。
第二篇：中班科学教案：淡水和盐水
中班科学教案：淡水和盐水
活动准备：
前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底
鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆
活动目标：
1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
活动过程：
(一)幼儿叙述“沉”与“浮”的物品：
教师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来?哪些东西放在水里会沉下去?
(二)变魔术“鸡蛋浮起来”：
提问：鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢?
教师做实验——鸡蛋沉入水底
教师假装变魔术，出示一杯放了盐的水，放入鸡蛋，鸡蛋浮出水面。
教师：你知道我是怎么让鸡蛋浮的吗?
教师：我在水里加了一样神秘的东西，你知道是什么吗?
教师出示盐、糖、味精
提问： 我就是往水里加了这三个好朋友中的一个，你们猜猜是谁呀?今天我不告诉你们，让你们自己去发现!
(三)幼儿尝试实验
教师将幼儿分为12组，每组获得一个鸡蛋、一个杯子、一个搅拌棒，一瓶水，进行实验，每桌放置一种调味料。
实验结果：鸡蛋在盐水里可以浮起。
(1)幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验
实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了?”
实验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。
(2)换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观察结果，体验成功的快乐。
实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。
(四)死海的秘密
教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢?”
教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。
闵行区七宝中心幼儿园
第三篇：中班科学教案 淡水和盐水
中班科学教案：淡水和盐水
作者: 方璟砚 单位:闵行区七宝中心幼儿园 活动准备：
前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底
鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆 活动目标：
1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。活动过程：
（一）幼儿叙述“沉”与“浮”的物品：
教师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？
（二）变魔术“鸡蛋浮起来”：
提问：鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？
教师做实验——鸡蛋沉入水底
教师假装变魔术，出示一杯放了盐的水，放入鸡蛋，鸡蛋浮出水面。
教师：你知道我是怎么让鸡蛋浮的吗？
教师：我在水里加了一样神秘的东西，你知道是什么吗？
教师出示盐、糖、味精
提问： 我就是往水里加了这三个好朋友中的一个，你们猜猜是谁呀？今天我不告诉你们，让你们自己去发现！
（三）幼儿尝试实验
教师将幼儿分为12组，每组获得一个鸡蛋、一个杯子、一个搅拌棒，一瓶水，进行实验，每桌放置一种调味料。
实验结果：鸡蛋在盐水里可以浮起。
（1）幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验
实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了？”
实验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。
（2）换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观察结果，体验成功的快乐。
实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。
（四）死海的秘密
教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”
教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。
中班科学《磨豆浆》 活动准备：
（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：
（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：
1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。
提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。
（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。
提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？
小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。
（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。
小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。
总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：
（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。
（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：
（1）受石磨.电磨数量的限制，本活动易采用分组教学。（2）品尝豆浆的环节，可结合幼儿园的早点进行。
第四篇：幼儿园中班社会教案：淡水用处大
活动目标：
1、知道人们的生活离不开水，动植物生长也需要水。
2、了解淡水是有限的，我们要保护水资源，节约用水，认识相关的节水的标记。
活动准备：
1、有关水资源的录象
2、挂图
3、地球仪一个活动过程：
一、了解水的的用途。
1、看录象，了解水的用途。
2、出示池塘的干涸、土地的龟裂、万物枯萎的图片。
讨论：
1)这些地方为什么会变成这样?
2)如果我们的幼儿园、我们的城市没有水会怎么样?
二、了解水资源是有限的，懂得保护水资源，节约用水。
1、观察地球仪，找找淡水在哪?
2、讨论：淡水越来越少了，应该怎么样保护淡水?
1)不污染水源2)节约用水
三、认识中国节水标记，学习自己制作节水标记。
第五篇：“淡水和盐水”个别化观察记录
案例：我的硬币浮起来了
——个别化学习活动内容“淡水和盐水”观察分析
观察背景：
最近进入“有趣的水”主题，其目标就是引导幼儿乐于动手动脑探究水的变化，了解它的主要特性，获得有关的经验。设计“淡水和盐水”其目的就是让幼儿通过自己动手操作，了解淡水和盐水之间的秘密，知道盐水可以让物体浮起来的原理。材料提供：
一罐盐、透明瓶子、三八不同大小的调羹、硬币若干、记录纸等。观察情况：
“淡水和盐水”共有人30参与过这个学习活动，25人能够完成这个小实验，使得银币浮起来；3人由于没能很好的掌握放盐的量，为此没有能够成功；其中有2人没有将放入水中的盐完全溶解，就放入硬币，为此也没有成功。但有12人不会将自己观察到得现象记录在记录纸上，记录实验的能力不够。观察实录：
当“淡水和盐水“的小实验刚推出时，幼儿对于这个实验的兴趣并不是很大。就如汪致远小朋友对着瓶子里一个劲地加盐，他并不理解加盐后需要完全溶解后，将硬币放入，瓶子里的盐聚集了许多；葛徐开心也是对着瓶子里一直加盐，并不会用搅拌棒将盐溶解，为此一直无法将硬币浮起来。两位小朋友看到我在关注着他们，马上就说：“徐老师，这个硬币是浮不起来的。”我笑了笑说：“你们看看瓶子里的盐都没有溶解呢，硬币怎么会浮起来呢？”两位相视而笑，马上拿起搅拌棒在自己的瓶子里来回搅拌，葛徐开心的瓶子里盐并不多，搅拌了一会儿就不见了盐，最后开心将硬币轻轻放下，只见银币浮起来了，开心可兴奋了。而一旁的汪致远由于瓶子里盐太多了，他一直搅拌也没能将盐完全溶解，最后没有能够将硬币浮起来。针对两位的实验过程，我在分享交流中让他们两位说说自己的发现，最后又什么结果。分析解读：
从观察中了解到孩子对于教师提供的材料并没有很好的理解，特别是对于教师提供的搅拌棒不知如何使用更不知道其用途，对于这个小实验幼儿虽有意识知道要将硬币浮起来，可是没有能掌握好放盐的技巧，不知道水可以使得盐溶解，溶解的盐水可以使得硬币能够浮起来。当教师观察到这些情况，可以借助分享交流这一平台让幼儿谈谈自己在实验过程中的发现，幼儿们可以通过他们的介绍了解到怎么才能使硬币浮起来，了解搅拌棒的用途；在交流中我还特意把记录纸给幼儿观察，根据记录卡上的要求商讨如何记录。在相互商讨交流中孩子们对于这个新投放的小实验有了初步的了解，知道一些材料的用途，如何操作，在操作的过程中去探究发现其中的秘密。《指南》中明确指出要鼓励幼儿有探究的精神，教师可以提供一些材料、环境等激发幼儿乐于探究。新材料的投放无法引发幼儿的探究兴趣，教师可以运用语言激励、分享交流环节等激发幼儿的探究兴趣。
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