《将相和》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好，我是长新中心完小的特岗老师彭何良，我今天说课的题目是《将相和》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重、难点、说教学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。
一、说教材
《将相和》一课是语文S版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元的第一篇课文，它是根据司马迁的《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。
《将相和》以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”两次事件中，职位不断提升，因为如此让战无不胜攻无不克的廉颇心理失衡，导致将相间的不“和”，廉颇多次向羞辱蔺相如，蔺相如”忍辱负重、顾全大局的精神最终感动了廉颇。廉颇“负荆请罪”，将相重归于好。
二、说教学目标
根据《语文新课程标准》和以学生为本的理念，结合本单元的主题，从学生的实际出发，我确定了以下的教学三维目标：
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知识与能力目标：
1、学会本课的生字词，理解“完璧归赵、无价之宝、负荆请罪”等词语的意思；
2、概括课文的主要内容；
3、有感情的朗读描写主要人物的语言的句子，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
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过程与方法目标：
1、了解故事发生的背景，用小标题概括文中的小故事；
2、理解课文内容，通过默读、朗读人物的语言、动作、神态描写，揣摩人物的内心，感受人物形象；
3、领悟三个故事的内在联系。
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情感态度价值观：学习蔺相如和廉颇的精神品质和爱国精神。
三、说教学重、难点
根据教材内容和学生的实际情况我将本课的重、难点设为：
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教学重点：通过默读、勾画、朗读、思考人物的言行的语句，体会人物的精神品质和爱国精神。
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教学难点：领悟三个小故事之间的内在联系。（事情的前因后果）
四、说教、学法
教学有法，但无定法。各种教学方法在教学过程中都有其优点和局限性，在实际教学中结合具体的客观条件和自己的主观情况，以教师为主导、学生为主体的教学理念，积极倡导自主、合作、探究的综合学习方法，把知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观融为一体。，为组织好教学过程，我将采用以下教、学方法：
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教法：1、讲授法
教学过程中以讲授法为辅来指导学生的学习过
程。
2、阅读指导法
指导学生在阅读课文时获取更多的知识并且学会阅读的方法。
3、演示法
使用多媒体进行一些教学资料的直观演示，使教学内容更加形象、具体、生动。利用白板和多媒体的优势来更好的进行教学。
4、情境教学法
以情境来进入新课，动中求趣，调动学生学习语文的积极性，创造学生运用语文知识的积极性。体现从
整体上提高学生语文素养的新理念。
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学法：1、阅读法
以读促思，读中感悟，读悟结合。
2、讨论法
小组合作讨论法，可以让更多的学生表达他们自己的想法，同时也可以培养学生的口语表达能力。
3、以引导探究为主的教学方法
引导学生通过独立思考、探究去获得知识。
五、说教学过程
（此教学过程只针对第二课时）
（一）情境导入，复习内容
上节课我们学习了第26课《将相和》的生字、课文的主要内容，也找到了文中的三个小故事。（请同学说是哪三个小故事，简单复述内容。）欣赏视频，动中求趣，调动学生学习语文的积极性，创造学生运用语文知识的积极性。
通过上节课的学习，我们知道课文讲
了“将相和”是指“将相和好”。
那么，“将”“相”是谁，为什么“不和”呢？（简单的问题调动学生的学习积极性）【小结：蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会
”中两次卫国尊严，两次升职，廉颇不满导致不和。】
（二）品读课文，赏析品质
1、默读全文，思考问题
用笔勾画出文中关于蔺相如和廉颇语言、动作、神态描写的语句，思考从中你体会到什么？可以看出他们的什么品质。
2、读议结合，交流感受
自己完成了第一步后，小组内进行阅读感悟的交流，然后小组派代表发言，自由交流。依据学生的交流情况，灵活组织教学，各部分内环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿。（尊重学生的个体差异，优生带后进生，尽量让每个学生都能有收获。）
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“完璧归赵”部分。
抓住描写蔺相如
语言、动作和神态的词句，体会人物的机智勇敢、不畏强暴的品质。
有感情朗读相关语句，头脑中再现蔺相如面对秦王时大义凛然、视死如归的情景，读出蔺相如的智与勇。
（抓住语言、动作、神态表
现人物的性格特点是本文的一大特色。设计此处的目的是引导学生抓住文章的精华，品词
析句，从中感受人物形象。应放手让学生自主阅读、自主感悟，促进学生个性化阅读的能
力。结合有感情地朗读，促进
学生语感的形成。）
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“渑池会见”部分。
抓住描写蔺相如
语言、动作和神态的词句，体会人物的机智勇敢、不畏强暴的品质。
有感情朗读相关语句，头脑中再现蔺相如面对秦王时大义凛然、维护国家尊严，甚至与秦王针锋相对、将生死置之度外，读出蔺相如的智慧与勇气。
总结过渡：蔺相如在完璧归赵中的一“撞”和
渑池之会上的一“拼”，两次以弱胜强，挫败
了秦王的阴谋，维护了赵国的尊严。因此回国后连升几级，被赵王封为上卿。本来顺理成章的事，却造成了将与相的不和，于是有了负荆请罪的故事。（过渡语既解决了三个故事之间的联系，突破教学难点，又在事情的因果关系中体会出
蔺相如的智慧与勇敢，）
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“负荆请罪”部分
（1）找到描写“负荆请罪”场景的句子读
一读，体会廉颇谢罪悔过的诚意。
（2）是什么使廉颇发生了那么大的转变呢？
朗读描写蔺相如语言、动作和神态的词句，体会人物的胸怀宽广、顾全大局的品质。
（3）
感悟人物品质，揣摩人物心理，还原
“负荆请罪”时，将相二人的对话。
（三）理清联系，突破难点
回顾“完璧归赵”“渑池会见”两个故事，同时也知道这两个事件是导致将相不和的直接原因，而“负荆请罪”是故事的高潮和结局，三个故事共同突出了“和”对国家的重要性。
（四）畅所欲言，总结升华
学了这篇课文，你有什么收获？你想对他们说什么？（这一环节面向全体学生，任何学生都可以有话说，注重个别差异，让每一个学生都有机会发言表达自己的想法。）
概括人物的精神品质和爱国精神
小结：家和万事兴，国家也是这样，一个国家既要有骁勇善战的武将，又要有能言善辩的文官，大家团结一致，国家才能兴旺发达。赵国因为有机智勇敢、不畏强暴的斗争精神，以国家利益为重，顾大局的可贵品质的蔺相如和以国为重、知错就改的廉颇，所以赵国才会在一定时间内兴旺发展，不受欺负。
（五）布置作业，开放课堂
作业：1、学完了整篇课文，请同学们下去以小组为单位，从三个小故事中任选一个小故事编写小剧本，排练表演。
2、我们知道，后来秦国还是灭了六国，赵国当然也包括在内。那么赵国后来是怎么被消灭的呢？感兴趣的同学课后可以去阅读有关的书籍。
（语文教学要关注学生语文素养的提高、学生的发展，让学生尽量多地接触语文
阅读材料，多角度、多层面、全方位积累文化知识，获得情感体验、生活经验等。）
六、说板书设计
将相和
完璧归赵
渑池之会
负荆请罪
蔺相如：机智勇敢
不畏强暴
以国家利益为重
顾大局，识大体
廉颇：威震朝野
耿直爽快
知错能改
以国为重
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