《蓝树叶》说课稿[大全]

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第一篇:《蓝树叶》说课稿[大全]

一,把握《大纲》,说教材

《蓝树叶》是学生进入二年级以来的第一组讲读课文的第二篇。课文以李丽借绿铅笔为线索,记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际,能使学生产生心理共鸣,读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解,教材还配有两幅插图,第一幅图照应第二段的内容,第二幅图照应第五段的内容。根据《大纲》要求和本组训练重点,教学时要体现如下思想:

1。发挥汉语拼音帮助识字的作用,让学生通过拼读音节读课文,掌握生字字音,初步了解课文内容。

2。词句训练低年级阅读教学的重点,让学生结合上下文和生活实际来理解词句。

3。注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气,还要根据不同人物选择不同的语气,语速,能分角色朗读课文。

4。紧扣课文思考题,理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。

“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点;“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。

二,训练思维,说程序

(一)激发兴趣,导入新课

从学生的生活实际导入:“你们见过的树叶都是些什么颜色的”当板书课题后,启发学生:“看了课题,你想知道些什么”让学生质疑,如:“树叶为什么是蓝的呀”变教师提问为学生质疑,唤起学生学习的情趣和好奇心,促进主体的发展。

(二)借助拼音,初读课文

1。学生借助拼音逐段读课文。

2。指导朗读,如长句子要注意停顿,断句。

(三)教师范读,进入情境

通过教师声情并茂的朗读,把学生带入作者创设的情境之中,以唤起学生的生活体验,使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。

(四)紧扣问题,自主学文

抓住一个“借”字,紧扣课后三个问题引导学生朗读课文,读懂四次对话,体会人物的心理活动。第二至四段采用引读,然后指导学生着重读第一次对话,画出重点词。运用第一次对话的学法,学习第二,三,四次对话。第四次对话,可引导学生同桌分角色表情朗读。学习第二段时,还可与观察文中插图结合起来。

讲读最后一段

思考:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了(结合观察第二幅插图)从林园园的神情联想她在想什么,答案让学生自悟自得,教师只作相机诱导,从而使学生受到思想教育。

(五)质疑启思,合作学习

学生可能会问:“林园园不肯将铅笔借给同学,是不是一个坏孩子”或从李丽的角度提问:“李丽不接笔,很有自尊”可引导学生发表意见,深入讨论,不必强求一致。为学生构建互动的模式,营造主动探索,合作学习的氛围。

(六)适时运用,实现迁移

在课后第3题“填空,再读一读”之后,出示:“一个星期后的一堂美术课上,老师要同学们剪纸。可是坐在林园园前面的方晓晓没有带彩纸,林园园看见了,会怎样呢”请同学读题,思考,讨论,先说说,再写下来。

这个练习以填空引出教学内容,凭借“脸红”去揣度人物心理,用延续情节引导想象事情的必然发展。整个教学片段融听,说,读,写,思于一体,又渗透思想教育,没有多余的讲解,训练扎实而有效,实现了知识的正迁移。

三,促进发展,说教法

1。引读法

李丽四次借绿铅笔的经过采用教师引读,不仅可以帮助学生突破朗读的难点,培养学生语感,还有助于学生对课文的理解,体会文中主人公的内心世界,悟出作者运用语言文字的妙处。

2。图文结合法

这篇课文虽不是看图学文,但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。本人备课时仔细观察图,就发现文中第一幅图与课文内容有明显不符。倘若学生也能发现这一问题,不仅可见其观察细致,还可加深对课文的理解,真可谓一箭双雕。

3。迁移法

(1)学习第二至四段,围绕“借”与“不愿借”的四次对话,着重讲读第一次对话,通过圈,点,划,读,议领悟出学习方法,再让学生按此方法去读第二至四次对话,使学生在读中领悟其中的规律。

(2)通过学习最后一段,结合课后第3题的训练,实现由读话到写话的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神,切实减轻学生过重负担,提高教学效率。

四,培养能力,说学法

1。课题入手法

题目是课文内容的高度概括,是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文,首先看到的是课题。正确地理解课题,从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课,我试图让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的”释题入文。就这样经过一段时间训练,学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问,联想,对培养学生创造性思维极有益处。

2。课后题入门法

每篇课文后的问题往往给学生以重要的提示。这一课我以课后题为学生掌握学习方法的突破口,引导学生学好课文。倘若长此以往,学生都能得到这样的训练,养成良好的读书习惯,即带着强烈的目的去读书,边读边思考,不仅会增强学生学习的自信心,而且能变被动学习为主动学习,使学生真正成为学习的主人。

3。圈点勾划法

从学生学习品质来考虑,让学生在课文中动笔划记号,如给重点词句圈圈,点点,勾勾,划划,将长句子用符号标上停顿,语气重音等。训练重点不脱离课文语境,在听读过程中,动静合理交替,让学生学习时思维“聚焦”,有利于学生养成良好的阅读习惯,从而达到由“学会”向“会学”过渡。

第二篇:蓝树叶教案

第一课时

教学目的:

1、学会本课9个生字,初步懂得新词在本课中的意思,能认读“惹、皱、脸”三个字。

2、初读课文,体味课文内容。

3、培育孩子准确、流畅的朗读课文的能力。

教学重点:

1、学会本课生字新词。

2、初读课文,体味课文内容。

教学难点:

1、准确把握本课生字新词,并学会应用。

2、培育孩子准确、流畅朗读课文的能力。

教具准备:词语卡片

教学过程 :

一、导入新课,板课本课题:

1、师:同窗们你们都见过什么颜色的树叶?(绿色、粉红色、绿色、棕色)

2、那么,谁见过蓝色的树叶呢?为什么会有蓝色的树叶呢?今天我们来学习第17课,让我们从

课文中找到谜底。老师板课本课题:《蓝树叶》。

二、进入新课,检查字词预习情况。

1、让孩子自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习:

1)打开课后的生字表,分不要读一读,假如读得不准确,进行纠正,还可以借助工具课本查一查,读准字音。

2)两单人读一读画的新词,相互解答不懂得的词意,使用工具课本查一查,瞧瞧诠释。

3)学习完毕,同桌相互评议学习情形

3、老师搜查孩子自学情形:

1)老师出示生字卡片,让孩子读一读:(指名读,开仗车读)

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在读生字的过程 中,对读得禁绝确的地方及时提醒。(最好让孩子发现问题,培育听的能力)

2)瞧投影,读词语:

皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱好、脸红

3)自己锻练读

4)指名读,比一比谁读的准确。

5)说说你怎么样记住这些生字的字形:

吞:高低结构的字,上边是一个“天”字,第一笔随 意写成撇,教学时应注重提醒孩子。

盒:这是一个形声字,上声下形,上边的“合”与“盒”字同音,下边是一个皿字底。

削:这是一个形声字,左声右形,右边是个立刀旁,用刀子削。

眉:孩子随 意将“目”写成“日”,可沟通孩子想一想,“眉”的下边为什么是“目”。

三、学习新课,理解课文内容。

(一)初读课文,整体感知:

指名分段读,想一想:课文首要讲了一件什么事?(赵丽与林园园是同桌同窗,赵丽要画绿树叶

找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同窗借。可是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她,找各种砌词,最后赵丽只好画了一片蓝树叶,林园园瞧到后,觉 得很难为情,禁不住脸红了。)

(二)细读课文,深切懂得:

1、默读课文,边读边思虑:

赵丽是怎么样向林圆圆借绿铅笔的?

2、指名说一说:

(第一次赵丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下,林圆圆说自己还没有画完;第二次赵丽等她画完向她借,她忧虑赵丽把她的笔尖弄断;第3次林圆圆三令五申嘱咐赵丽要注重这注重那,赵丽再二三令五申注解会小心,只画树叶与小草;第四次林圆圆皱着眉嫌赵丽画得太多,这一次,赵丽没有再接林圆圆的铅笔。)

3、整个借笔过程,课文是抓住了人物的说话与神志来写具体的。自由读,找出描写人物的说话与神志的语句,并用不一样的符号画出来,体味体味。

4、凭证所画内容,锻练有语气的朗读:

1)自由读

2)指名读一读,说说你为什么这样读。

(赵丽的话应读的比较温与,是耐下心来尽可能按照 林圆圆的意思办,努力不给林圆圆添太多麻烦,她一心想画一片摩登的绿树叶,故而在林圆圆显示出不愿借的情形下,赵丽努力宠信、忍耐;林圆圆不愿帮 忙不要人,当赵丽向她借时,她是吞吞吐吐,想办法拖时候或找不要的砌词,直面同窗,她欠好意思不借,但心里又舍不得,既而小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话,应读出那种不甘心、小气、抉剔的语气。)

3)小组锻练分角色有语气、有神色的朗读。

4)全班局限内有语气朗读。

5)评一评谁的语气好,为什么?

5、当林圆圆瞧到赵丽本上的蓝树叶时,禁不住脸红了。此时她会怎么样想?

悔怨自己的小气。

从来都没见过蓝树叶,赵丽把树叶画成蓝色,也是迫不得已。这全是自己造成的。

假如因为树叶是蓝色的回响赵丽的成绩,那自己真是应该负有一定的责任。

赵丽是我的同桌,目 前同桌有艰难,我却推三阻四,真是不应该。

假如哪天我忘带彩笔,赵丽也这样瞧待我,我心里会是什么滋味呢?

„„

(三)、联系实际,说说假如你在生活中碰着这样的事会怎么样做?

1、先让孩子在小组内说一说。

2、小组遴派代表进行汇报,连系日常生活的所作所为。

老师小结:生活中难免会碰着近似的事,同窗之间应该互有关心,互相帮 忙,只有这样,才不会有蓝树叶的可惜。

四、安排 家庭作业:抄写难字、

第三篇:小学语文《蓝树叶》说课稿-word

小学语文《蓝树叶》说课稿

一、把握《大纲》,说教材

《蓝树叶》是学生进入二年级以来的第一组讲读课文的第二篇。课文以李丽借绿铅笔为线索,记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际,能使学生产生心理共鸣,读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解,教材还配有两幅插图,第一幅图照应第二段的内容,第二幅图照应第五段的内容。根据《大纲》要求和本组训练重点,教学时要体现如下思想:

1.发挥汉语拼音帮助识字的作用,让学生通过拼读音节读课文,掌握生字字音,初步了解课文内容。

2.词句训练低年级阅读教学的重点,让学生结合上下文和生活实际来理解词句。

3.注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气,还要根据不同人物选择不同的语气、语速,能分角色朗读课文。

4.紧扣课文思考题,理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。

“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点;“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。

二、训练思维,说程序

(一)激发兴趣,导入新课

第 1 页 从学生的生活实际导入:“你们见过的树叶都是些什么颜色的”当板书课题后,启发学生:“看了课题,你想知道些什么”让学生质疑,如:“树叶为什么是蓝的呀”变教师提问为学生质疑,唤起学生学习的情趣和好奇心,促进主体的发展。

(二)借助拼音,初读课文 1.学生借助拼音逐段读课文。

2.指导朗读,如长句子要注意停顿、断句。

(三)教师范读,进入情境

通过教师声情并茂的朗读,把学生带入作者创设的情境之中,以唤起学生的生活体验,使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。

(四)紧扣问题,自主学文

抓住一个“借”字,紧扣课后三个问题引导学生朗读课文,读懂四次对话,体会人物的心理活动。第二至四段采用引读,然后指导学生着重读第一次对话,画出重点词。运用第一次对话的学法,学习第二、三、四次对话。第四次对话,可引导学生同桌分角色表情朗读。学习第二段时,还可与观察文中插图结合起来。讲读最后一段

思考:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了(结合观察第二幅插图)从林园园的神情联想她在想什么,答案让学

第 2 页 生自悟自得,教师只作相机诱导,从而使学生受到思想教育。

(五)质疑启思,合作学习

学生可能会问:“林园园不肯将铅笔借给同学,是不是一个坏孩子”或从李丽的角度提问:“李丽不接笔,很有自尊”可引导学生发表意见,深入讨论,不必强求一致。为学生构建互动的模式,营造主动探索、合作学习的氛围。

(六)适时运用,实现迁移

在课后第3题“填空,再读一读”之后,出示:“一个星期后的一堂美术课上,老师要同学们剪纸。可是坐在林园园前面的方晓晓没有带彩纸,林园园看见了,会怎样呢”请同学读题、思考、讨论,先说说,再写下来。

这个练习以填空引出教学内容,凭借“脸红”去揣度人物心理,用延续情节引导想象事情的必然发展。整个教学片段融听、说、读、写、思于一体,又渗透思想教育,没有多余的讲解,训练扎实而有效,实现了知识的正迁移。

三、促进发展,说教法 1.引读法

李丽四次借绿铅笔的经过采用教师引读,不仅可以帮助学生突破朗读的难点,培养学生语感,还有助于学生对课文的理解,体会文中主人公的内心世界,悟出作者运用语言文字的妙处。

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第四篇:第十二课 蓝树叶

第一课时

第十二课 蓝树叶

词语

教学目标:

1.运用边读边思考记得读书方法,学会本科的新词语和生字。

2.重点掌握下列词语近处,小声,笔尖,皱,正等词语。3.通过学习熟读本科词语。4.将所学新词语运用到实际生活中。5.通过学习提高汉子书写能力。教学重点: 掌握本课新词语。教学难点:

学会熟读,熟写本课新词语。难点解决方法:

通过讲解法,示范法来解决难点。教学方法与学习方法: 讲解法,学生自主学习法。教学手段:

教学过程:

1.近处:(jinchu)

近处的房子近处的事情 我已经画好了近处的房子。近处的事情你也没看清楚吗? 2.小声:(xiaosheng)-------小声说 小声唱 他小声的对我说“对不起”。大家小声一点我听不见。3.笔尖:(bijian)-------笔尖很长 笔尖弄断了 我的笔尖被他弄断了。我的笔尖很长。

4.皱:(zhou)------皱着眉头

他皱着眉头对我说“完了没”。他皱着眉头跟我说“不行”。

5.正:(zheng)------表示动作正在进行中,正在。正要看 正要做

我正要看的时候老师就来了。我正要做的时候妈妈就生气了。

6.惹:(re)------引起人的喜欢或讨厌。若人喜欢 若人讨厌 这个动物若人喜欢。你的动作若人讨厌。

7.用力:(yongli)-----使用力气

用力推 很用力 我们一起用力推就好了。我们很用力才得到的好成绩。

板书设计:

作业:复习

第二课时

第十二课 蓝树叶

词语

教学目标:

1.通过学习本课词语部分,使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音,并让他们理解词语的标准发音、意思 和使用方法、范围。

2.通过讲解本课词语,让学生树立能正确读、写、说的 能力,让学生具备正确使用本课所学的词语组词组,造句,并在日常生活中使用的能力。

教学重点:

记住本课词语中生字的字形、读音,并理解词语的意思。

教学难点:

1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组,造句

难点解决方法:

通过讲解法,示范法来解决难点。

教学方法与学习方法:

讲解法,学生自主学习法。

教学手段:

词语卡片,字典

教学过程:

1.眉头:(meitou)------两眉附近的地方

皱眉头 眉头上 他对我皱眉头。你的眉头上有东西。

2.吞吞吐吐:(tuntuntutu)------形容说话不清楚。吞吞吐吐地说

他吞吞吐吐的说“借我一下”。艾山吞吞吐吐的说“我不是故意的”。

3.只好:(zhihao)------不得不,表示只能这样,没有别的选择。只好这样 只好等

孩子生病了,这几天只好呆在家里。检查结果没出来,我们只好等。4.不由得:(buyoude)-----禁不住

不由得哭了 不由得站了 听了这句话我不由得笑了起来。我们不由得站了起来。

5.教:(jiao)-----教我 教他

老师教我画画。

哥哥教我跳远。

6.正:(zheng)------表示动作正在进行中,正在。

正要看 正要做

我正要看的时候老师就来了。我正要做的时候妈妈就生气了。

板书设计:

作业:抄词语

第三课时

第十二课 蓝树叶

课文一

教学目标:

1.运用边读边思考记得读书方法读懂每句话。2.理解课文内容,提高阅读能力。

3.一颗文为材料,通过听说读写训练,提高口语交际能力和书面表达能力。

教学重点:

运用边读边思考记得读书方法读懂每句话。

教学难点:

理解课文内容,提高阅读能力。

难点解决方法:

通过讲解法,示范法,朗读法来解决难点。

教学方法与学习方法:

讲解法,朗读法,学生自主学习法。

教学手段:

班班通设备,书上插图

教学过程:

导入新课:

首先将学生组织自己读课文,学生读完课文后,让他们说说“林园园的脸为什么红了?”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。

下面我们一块来学一下。

要求学生自由朗读课文,以培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读,是的那个帮助其纠正读音的错误。

建立小组学习制度,明确学习任务,在小组长的带领下分工合作学习,以小组为单位开展互帮互学,深入了解课文的内容,货的问题的答案,小组派代表小全班同学汇报开始课文情况。

老师可以就课文的内容进行提问,让学生带着问题阅读,从课文中寻找答案。

1.李丽什么时候发现绿铅笔没有了?

答:李丽画好了近处的房子,远处的小山,她正要画树的时候发现绿铅笔没有了。

2.林园园不想借给李丽绿铅笔,她找了什么理由?

答:说“怕你把笔尖弄断了”,不想给李丽绿铅笔。

3.当李丽发现林园园不想借铅笔的时候,她是怎么做的?

答:李丽拿起自己的蓝铅笔,用心的画着一片树叶。4.林园园的脸为什么红了?

答:音为她找借口没有给李丽绿铅笔,自己的行为感到愧疚所以脸红了。

5.对李丽和林园园你有什么看法?

答:我觉得李丽是个很善良的孩子,李圆圆前面是不愿意帮助自己的同学,但是后面他自己的行为后悔了,她也是个善良的孩子。

板书设计:

1.李丽什么时候发现绿铅笔没有了

2.林园园不想借给李丽绿铅笔,她找了什么理由

3.当李丽发现林园园不想借铅笔的时候,她是怎么做的 4.林园园的脸为什么红了

5.对李丽和林园园你有什么看法

作业: 复习

第四课时

第十二课 蓝树叶

课后练习

教学目标:

1.运用边读边思考记得读书的方法理解练习的要求。2.在理解课文内容基础下,完成课文练习部分。3.一颗文为材料,通过听说读写训练,提高口语交际能力和书面表达能力。

4.学会独立完成本课练习。

教学重点:

运用边读边思考记得读书的方法理解练习的要求。

教学难点:

学会独立完成本课练习。

难点解决方法:

通过讲解法,示范法,练习法来解决难点。

教学方法与学习方法:

讲解法,练习法,学生自主学习法。

教学手段:

教课书

教学过程: 1.比一比,在组词。

进 进去 吞 吞吞吐吐

近近处 香 很香

眉 眉头 借 借书

看 看望 错 不错

2.选字填空。

削 连忙 用力 用心 不由得 1)

我给你 削 一个苹果吧。2)我们 用力 一推,门就开了。3)只要你 用心 学习,就能学好汉语。4)看到张爷爷过来,大家 连忙 站起来了。5)老师听到同学们的话,不由得 笑了。

3.模仿造句。

1)老师教我们说汉语。

他教我打篮球。

2)她正要花树,可是绿铅笔却找不到了。

他正要做的时候被老师发现了

板书设计:

1.比一比,在组词。2.选字填空。3.模仿造句

作业:练习册

第五课时

第十二课 蓝树叶

课文二 词语

教学目标:

1.运用边读边思考记得读书方法,学会本科的新词语。2.重点掌握下列词语电脑,课程表,指导,制作,舅舅,本领,沙漠等词语。

3.通过学习熟读本科词语。4.将所学新词语运用到实际生活中。5.通过学习提高汉子书写能力。

教学重点:

运用边读边思考记得读书方法,学会本科的新词语。

教学难点:

学会熟读,熟写本课新词语。

难点解决方法:

通过讲解法,示范法来解决难点。

教学方法与学习方法:

讲解法,学生自主学习法。

教学手段:

词语卡片,字典

教学过程:

1.电脑 :(diannao)------

学电脑

玩儿电脑

我在培训班学了一个月的电脑。他一到家就去玩电脑。2.课程表 :(kechengbiao)------

制作课程表

贴课程表

这张课程表是我用电脑制作的。我把课程表贴在墙上了。3.指导:(zhidao)----

指导员

指导下

他的爸爸是一个指导员。

在哥哥的指导下我开始画画儿了。4.制作:(zhizuo)-----

制作课程表

制作物品

这张课程表是我用电脑制作的。

他制作的物品很好看。5.舅舅:(jiujiu)-----

舅舅的电脑

舅舅的汽车 我玩了一会儿舅舅的电脑。我就就买了新汽车。

6.本领:(benling)------有本领 本领强 电脑的本领特别大。他是有本领的人。

7.沙漠 :(shamo)-----沙漠的风景 宽阔的沙漠 那座沙漠的风景真好看。

我没见过这么宽阔的沙漠。

板书设计:

作业: 复习

第六课时

第十二课 蓝树叶

课文二

教学目标:

1.运用边读边思考记得读书方法读懂每句话。2.理解课文内容,提高阅读能力。

3.一颗文为材料,通过听说读写训练,提高口语交际能力和书面表达能力。

4.围绕“写作”的话题,回顾上学以来自己写的作文。

教学重点:

运用边读边思考记得读书方法读懂每句话。

教学难点:

理解课文内容,提高阅读能力。

难点解决方法:

通过讲解法,示范法,朗读法来解决难点。

教学方法与学习方法:

讲解法,朗读法,学生自主学习法。

教学手段:

班班通设备,书上插图

教学过程:

导入新课:

首先将学生组织自己读课文,学生读完课文后,让他们说说“我在画中画了那些东西”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。

下面我们一块来学一下。

要求学生自由朗读课文,以培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读,是的那个帮助其纠正读音的错误。

建立小组学习制度,明确学习任务,在小组长的带领下分工合作学习,以小组为单位开展互帮互学,深入了解课文的内容,货的问题的答案,小组派代表小全班同学汇报开始课文情况。

老师可以就课文的内容进行提问,让学生带着问题阅读,从课文中寻找答案。

1.为什么大家感觉“我”的课程表很新鲜?

答:因为这张课程表是我用电脑制作的,课程表的右边还有我用电脑画的画儿呢。

2.“我”在画中画了那些东西?

答:我先画了黄沙,又画了一片沙漠,还有花了一个“我”,又画了远处的山,蓝蓝的天,还画了美丽的小红房。

3.“我”为什么喜欢这幅电脑画的画儿?

答:因为这幅画我在舅舅的指导下,用电脑亲手画的画儿所以我喜欢。

板书设计:

1.为什么大家感觉“我”的课程表很新鲜? 2.“我”在画中画了那些东西?

3.“我”为什么喜欢这幅电脑画的画儿?

作业:复习

第七课时

第十二课 蓝树叶

课后练习

教学目标:

1.运用边读边思考记得读书的方法理解练习的要求。2.在理解课文内容基础下,完成课文练习部分。3.一颗文为材料,通过听说读写训练,提高口语交际能力和书面表达能力。

4.学会独立完成本课练习。

教学重点:

运用边读边思考记得读书的方法理解练习的要求。

教学难点:

学会独立完成本课练习。

难点解决方法:

通过讲解法,示范法,练习法来解决难点。

教学方法与学习方法:

讲解法,练习法,学生自主学习法。

教学手段:

教课书

教学过程:

1.根据课文内容判断正误。

1)“我”的铅笔盒里面有一张自己做的课程表。(×)2)舅舅用电脑给“我”画了一幅画儿。(×)3)“我”非常喜欢画出来的沙漠。(×)4)这幅画表达了“我”的愿望。(√)

2.选词填空。

张 台 片 只 棵 间 一(台)电脑 一(只)水桶 一(片)沙漠 一(棵)小树苗 一(张)课程表 一(间)红房子

3.根据课文内容回答问题。

1.为什么大家感觉“我”的课程表很新鲜?

答:因为这张课程表是我用电脑制作的,课程表的右边还有我用电脑画的画儿呢。2.“我”在画中画了那些东西?

答:我先画了黄沙,又画了一片沙漠,还有花了一个“我”,又画了远处的山,蓝蓝的天,还画了美丽的小红房。

3.“我”为什么喜欢这幅电脑画的画儿?

答:因为这幅画我在舅舅的指导下,用电脑亲手画的画儿所以我喜欢。

板书设计:

1.根据课文内容判断正误。2.用指定的词语完成句子。

3.根据课文内容回答问题。

作业

:练习册

第五篇:蓝树叶的教案

蓝树叶的教案

蓝树叶的教案1

教师出示小黑板,请小朋友按课文文字口头填空(括号内是应填内容)。

李丽拿起自己的(蓝)铅笔,(用心)地画着(一片片树叶)。林园园看着(这些)蓝树叶,(不由得)脸红了。

(学生齐读)

师:林园园看了李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?

生:因为林园园不愿意把绿铅笔借给李丽,李丽才画了蓝树叶,所以林园园的.脸红了。

师:林园园这时会想些什么?

生:她会想:都是我不好,没把绿铅笔借给李丽,我太对不起她了。

生:她会想:老师常要我们互相关心,互相帮助。今天李丽有困难,我没帮助她,同学们会怎样看我呢?

生:她会想:我太小气了,今天都怪我不好。

师:林园园能认识到自己做错了事,你们觉得她是个怎样的孩子?

生齐:她还是个好孩子。

师:对了,她还是个好孩子。她知道自己错了,以后肯定会改正的。

现在,老师假设有这样一件事,请小朋友思考一下,那时,林园园会怎样呢?

教师出示小黑板:“一星期后的一堂美术课上,老师叫同学们剪纸,可是坐在林园园前面的纪方方没有带彩纸,林园园看见了,她会怎样呢?”

师:请小朋友们思考一下,用一段话说出事情的经过。

(学生读题、思考、讨论)

生:美术课上,纪方方没有彩纸,林园园看见了,连忙抽了几张彩纸递了过去,小声说:“方方,拿去用吧!”纪方方说:“这怎么可以呢,我剪了,你用什么呢?”林园园着急地说:“快别这样说,你抓紧时间完成作业吧,我这儿还有呢!”

生:我还有补充,纪方方接过彩纸说:“园园,你真好。”林园园摆摆手说:“这是应该的,小朋友之间要互相帮助。”

(学生继续发言)

教师布置书面作业:把刚才自己说的话写下来。

这个练习以填空引出教学内容,借脸红去揣度人物心理,用延续情节引导想象事情的必然发展。整个教学片段融听、说、读、写以及发展思维于一体,没有多余的讲解,训练扎实而有效。

蓝树叶的教案2

一、素质教育目标

(一)知识教学点:

1、学习“术、李、她、铅、已、经、桌、怕、拿、连、忙、由”十二个生字。

2、读懂每个自然段,理解内容。

3、分角色朗读课文。

(二)能力训练点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能抓住重点词、句、段理解内容。

(三)德育渗透点:

使学生受到要乐于助人的思想教育。

二、重点及解决办法

(一)重点:理解文章内容。

(二)解决办法:引导学生抓重点词、句、段理解内容。

三、课时安排

2课时。

四、教学过程

第一课时

(一)导入新课:

问:树叶是什么颜色的?(教师板书课题)谁见过蓝色的树叶?树叶怎么会是蓝色的呢?看文章。

(二)出示学习目标:

1、初读课文,了解课文内容,学习第一段。

2、掌握生字的读音。

(三)学生自己借助汉语拼音逐段读课文。每读完一个自然段,师生共同检查出生字的读音,指导易读错字的读音。

1、“术、桌”是翘舌音。

2、“已”是整体认读音节。

3、“拿”的声母是“n”,而“蓝”的声母是“l”。

(四)逐段指名读课文,遇到长句子,指导停顿和断句。

(五)教师范读课文,读出自然段之间的停顿。要求学生边听边标出节序号。(五个自然段)

(六)初步了解每段说的是什么?

同桌二人为一组,一人读,一人说。

(七)学习第一段:

1、指名读;

2、想:李丽为什么要向林园园借绿铅笔?

3、理解“正要、可是”这两个词,明白“近处”和“远处”是两个意思相反的词。

4、这一段告诉我们什么?

(李丽正要画树,可是绿铅笔找不到了)

(八)布置作业:

1、识记田字格中的生字。

2、读两遍课文。

第二课时

(一)自由读文,想想课文讲了一件什么事?(指名答)

(二)出示学习目标:

1、学习十二个生字。

2、理解2—5自然段内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

(三)学习第二段:

1、指名回答:李丽看到林园园把树画好了,对林园园说了什么?是怎么说的?林园园说了什么,是怎么说的?

2、理解“小声”和“吞吞吐吐”的意思。

小声:说明李丽很懂礼貌,借东西是用商量的'口气。

吞吞吐吐:形象地写出林园园不想把绿铅笔借给李丽,又不直接说出来的样子。

3、这一段主要讲了什么?

(四)学习第三段:

1、指名读。

2、这一段主要说了什么?

3、体会“我怕你把笔尖弄断了”的含义。

(五)学习第四段:

1、林园园不情愿地拿出绿铅笔时,又说了什么?

“还要画小草”是什么意思?

2、这一段主要写了什么?

(六)读2—4自然段,联起来想一想:李丽为什么没接林园园的绿铅笔?

(七)齐读第五自然段:林园园看见李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?她今后会怎么做?

(八)自己读全文:

1、想想全文主要讲了一件什么事?

2、你懂得了什么?

(九)识记字形,指导写字。

(十)布置作业:

1、课后作业2:口头组词。

2、课后作业3:填完后读一读。

蓝树叶的教案3

一、教学目的要求:

1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,会用有关字口头组词。

2.理解课文内容,培养助人为乐的品德。

3.练习分角色朗读课文。

4.学习写自己喜欢的一种活动。

二、教学重点难点:

重点:理解李丽和林园园的四次对话的意思。

难点:李丽为什么没有接林园园的铅笔?

三、教学思路:

1.借助汉语拼音读课文,掌握生字字音,初步理解课文内容。

2.依据课后思考题提示的顺序及重点,理解课文内容。边读边讲理解词语句子。指导用不同语气读出对话。

3.总结讨论:李丽和林园园是什么样的学生。启发学生学会辨证看问题,多看别人的长处。

4.分析记忆生字字形,指导写字。

5.完成课后作业第2、3、4题。教学时间:四课时。(说话写话训练占一课时)。

四、教学过程:

第一课时

一、导言揭题。

同学们,你们见过的树叶有哪几种颜色?我们要学的这篇课文写的是蓝树叶,树叶怎么会是蓝色的呢?下面请听老师读课文。(教师范读)

二、读课文。

借助拼音自由读课文,要求读正确流利。

2.指名读课文,检查自读效果。

3.再次自由读课文,初步了解课文内容。提示要求:课文写的谁和谁之间的一件什么事,树叶为什么会是蓝色的?读后讨论回答。

第二课时

一、指名读课文。其他同学边听边思考:李丽为什么要向林园园借铅笔?共借了几次?她最后用了林园园的铅笔吗?(答案略)

二、分段读讲课文。

1.读第一自然段。看看有几句话,每句话是什么意思,这几句话合起来告诉我们什么。(李丽要向林园园借绿铅笔的原因,即:图画课上,老师让同学们画风景画,李丽由于没有找到绿铅笔,没有画树叶)

2.读第2、3、4自然段。用笔划出李丽和林园园的四次对话。指导读对话部分,理解词语。(1)李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”A.李丽为什么“小声说”?(因为正在上课,李丽怕打扰别人,说明她很有礼貌)B.“吞吞吐吐”是什么意思?(形容说话不痛快,想说又不说的样子。课文是形容林园园由于不想把绿铅笔借给李丽,又不好直接说不借,说话时不痛快的样子)C.还从哪里可以看出林园园不想借出铅笔?(她已把树叶画好了。树叶那么绿,真惹人爱。她所说的“没画完”,是指整幅画没画完。绿铅笔已经用不着了)(2)李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说:“我小心一点儿。”A.理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。B.“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。3.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:“你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”,总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:“我只画树叶和小草。”理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)4.林园园皱着眉头,说:“还画小草吗?太多了!”这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:“太多了!”意思是你要用,就只准画树叶。

3.读讲最后一段。提出思考题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助。她因感到羞愧而脸红。理解“用心”、“不由得”等词语。结合观察第二幅图,从林园园的神情联想她在想什么,从而使学生受到思想教育。

4.指导学生练习分角色朗读。李丽的话要用商量、平和的语气读,林园园的话要读出吞吞吐吐、不高兴的语调。

5.总结提问:读完课文后,你觉得李丽和林园园是两个怎样的孩子?同学之间有这样的事情发生,应该怎么办?(李丽和林园园都是认真学习的好孩子,她们都认真仔细地完成图画作业,林园园没能热情帮助同学,后来她知道自己这样做是不对的,同学间要互相帮助)

第三课时

一、分角色朗读课文。

二、指导分析记忆字形、指导写字。

三、完成课后作业第2、3题。

第四课时(说话写话训练)

一、指导学生分析说话写话要求。要求中共有三句话,边读边理解:第一句是此次说话写话的`范围,即课间所做的活动,“课间”限定了时间范围,“活动”限定了内容范围。第二句是要求学生从若干活动中选择一种最喜欢的,告诉大家。这是说写的具体内容。第三句是要求先说后写。即把上边两个问题说完整通顺,再写到纸面上。

二、指导说。让学生想想课间做过哪些活动(如跳皮筋、丢沙包、玩球、单双杠、集体舞等),然后说出自己喜欢的一种活动。前半部内容可以概括说,后半部要具体说。你喜欢的是哪种活动?你和同学们是怎样进行这项活动的?这项活动为什么受欢迎?要让学生思考后,先说给前后桌同学听,然后再指名说给全班同学听,结合学生说的情况具体指导。

三、指导写。提出写的要求,格式正确,语句连贯,字迹工整。

蓝树叶的教案4

教学要求:

1、学会本课9个生字,认识“惹、皱、脸”3个字。

2、理解林园园为什么看到李丽画的蓝树叶会脸红。

3、通过有表情地朗读全文,让学生知道同学之间要互相帮助。

教学重难点:

重点:

1、学会本课生字。

2、理解林园园脸红的原因。

难点:

理解李丽为什么没接林园园的绿铅笔。

课前准备:

课件

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

1、谈话揭题

同学们,请仔细想一想,你们见过的树叶有哪些颜色?你们见过蓝色的树叶吗?板书课题。齐读课题。

2、初读课文

3、整体感知

1、借助拼音自由读课文。

(1)画出本课的生字,标上自然段序号。

(2)边读边想,课文中主要讲了什么?

(3)遇到读不通的句子多读几遍。

2、检查自学情况。

(1)用手势表示课文中有五个自然段。

(2)出示生字,先小组的同学合作互相帮助纠正字音,再齐读,轮读,指名读。

(3)检查读书情况。

3、提出问题,解决问题,理解课文内容。

1、出示图片,学生观察后提出问题:“林园园为什么脸红?”

2、小组合作,读中体会,读中感悟。

(1)先通过读写林园园脸红的第五自然段,找出“林园园脸红的原因”——看到李丽画的`蓝树叶;

(2)再找出“李丽为什么用蓝铅笔画树叶而不用绿铅笔画”的第一段;

(3)最后找出“李丽向林园园借绿铅笔的经过”也就是课文的二、三、四自然段。

3、出示李丽与林园园的对话,师生合作,生生合作读,注意要突出李丽“小声、行吗、现在可以、小心、连忙”和林园园“吞吞吐吐、怕、要、不要、皱着眉头”等词语,体会李丽十分想借绿铅笔而林园园却不愿意借的心情与表情。

4、深入理解课文内容。假如林园园和丽就在我们中间,你们有问题要问她们吗?

5、总结全文,深化导行——同学之间应该互相帮助,团结协作,共同进步。

6、有表情地朗读全文。

4、开辟“绿色通道”:

假如课文还有第六段,你觉得应该怎样写?(课后完成)

“特别提醒”:上学或上课之前,一定要检查学习用品是否准备齐全,让不和谐的蓝树叶消失,让绿树叶、红树叶、黄树叶来美化我们的校园与生活。

附板书设计:

蓝树叶

借绿铅笔

李丽——————林园园

没接绿铅笔

蓝树叶的教案5

第一课时

教学目标

1、学会本课9个生字,初步理解新词在本课中的意思,能认读“惹、皱、脸”三个字。

2、初读课文,了解课文内容。

3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

教学重点

1、学会本课生字新词。

2、初读课文,了解课文内容。

教学难点

1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教具准备:词语卡片

教学过程

一、导入新课,板书课题:

1、师:同学们你们都见过什么颜色的树叶?(绿色、红色、黄色、棕色)

2、那么,谁见过蓝色的树叶呢?为什么会有蓝色的树叶呢?今天我们来学习第17 课,让我们从

课文中找到答案。教师板书课题:《蓝树叶》。

二、进入新课:

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习

1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

3)学习完毕,同桌相互评议学习情况

3、教师检查学生自学情况:

1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)

2)看投影,读词语:

皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红

3)自己练习读

4)指名读,比一比谁读的正确。

5)说说你怎样记住这些生字的字形:

吞:上下结构的.字,上边是一个“天”字,第一笔容易写成撇,教学时应注意提醒学生。

盒:这是一个形声字,上声下形,上边的“合”与“盒”字同音,下边是一个皿字底。

削:这是一个形声字,左声右形,右边是个立刀旁,用刀子削。

眉:学生容易将“目”写成“日”,可引导学生想一想,“眉”的下边为什么是“目”。

4、再读课文,初步了解课文内容:

1)自由读,标出自然段序号,然后打手势告诉老师。

2)指名分段读,听一听谁读的正确、流利,进行评价。

3)想一想:这篇课文讲了一件什么事?

(李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了一片蓝树叶,林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。)

三、练习巩固:

1、小组为单位共同练习:

1)请你们小组共同复习本课生字新词,并练习朗读课文,做到正确、流利。

2)小组之间互相出题目考查,合作学习小组长留下进行监控。

例如:

看拼音写词语;

听写词语;

组词;

读句子;

读课文;

……

小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。

2、教师指导学生书写生字:

1)让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。

2)让学生说说眉、借、由的占格情况。

3)在书中

练习描写。

4)进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。

四、布置作业:抄写难字、提出问题。

第二课时

教学目标

了解课文内容,通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同

学之间要助人为乐,互相帮助。

2、体会人物的语言、心理,了解人物的特点

3、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。

教学重点

1、了解课文内容。

2、体会人物的语言、心理,并培养学生有语气朗读的能力。

教学难点

体会人物的语言、心理,并培养学生有语气朗读的能力。

教具准备:投影片

教学过程

一、谈话导入:

1、同学们,如果给你一片树叶,请你为它涂上颜色,你会涂什么颜色,为什么?

(绿色、红色、黄色……根据树叶在不同时间的颜色不同而定。)

2、今天,我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

3、齐读课题《蓝树叶》。并进行板书。

二、学习新课:

(一)初读课文,整体感知:

指名分段读,想一想:课文主要讲了一件什么事?(李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶

找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了一片蓝树叶,林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。)

(二)细读课文,深入理解:

1、默读课文,边读边思考:

李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的?

2、指名说一说:

(第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下,林圆圆说自己还没有画完;第二次李丽等她画完向她借,她担心李丽把她的笔尖弄断;第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那,李丽一再表示会小心,只画树叶和小草;第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多,这一次,李丽没有再接林圆圆的铅笔。)

3、整个借笔过程,课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读,找出描写人物的语言和神态的语句,并用不同的符号画出来,体会体会。

4、根据所画内容,练习有语气的朗读:

1)自由读

2)指名读一读,说说你为什么这样读。

(李丽的话应读的比较温和,是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办,尽量不给林圆圆添太多麻烦,她一心想画一片漂亮的绿树叶,所以在林圆圆显示出不愿借的情况下,李丽尽量迁就、忍耐;林圆圆不愿帮助别人,当李丽向她借时,她是吞吞吐吐,想办法拖时间或找别的借口,面对同学,她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话,应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。)

3)小组练习分角色有语气、有表情的朗读。

4)全班范围内有语气朗读。

5)评一评谁的语气好,为什么?

5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时,不由得脸红了。此时她会怎样想?

后悔自己的小气。

从来都没见过蓝树叶,李丽把树叶画成蓝色,也是迫不得已。这都是自己造成的。

如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩,那自己真是应该负有一定的责任。

李丽是我的同桌,现在同桌有困难,我却推三阻四,真是不应该。

如果哪天我忘带彩笔,李丽也这样对待我,我心里会是什么滋味呢?

……

(三)、联系实际,说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做?

1、先让学生在小组内说一说。

2、小组选派代表进行汇报,结合日常生活的所作所为。

教师小结:生活中难免会遇到类似的事,同学之间应该互相关心,互相帮助,只有这样,才不会有蓝树叶的遗憾。

三、有语气的朗读全文:

1自由读。

2、以小组为单位练习

3、进行全班展示:分角色朗读,最后评价。

四、作业:1、有语气的朗读课文。

2、以小组为单位排演课本句。

板书:

探究活动

收集同学之间互相帮助的小故事,开一个“夸夸……”的座谈会。

蓝树叶的教案6

教学要求:

1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。

2、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。

3、练习分角色有感情地朗读课文。

教学重点:

抓住重点词、句、段理解内容,掌握生字新词。

教学难点:

第五段,理解“林园园看见李 丽画了蓝树叶为什么脸红了?”

第一课时

一、板书课题。

齐读后问“读了课题你有疑问吗?你想知道什么?”(学生问,教师对问题做出评价并按排解决时间)

二、初读课文。要求:

1、借助拼音读准每个字音,努力把句子读通顺,做到不添字、不漏字。 2、标出每个自然段的序号。

3、思考课文讲了一件什么事?

三、检查效果。

1、出示生字词(生字加拼音),指名读,齐读。强调:“术”、“桌”是翘舌音。“经”是后鼻音。“拿”的声母是N,不是L。

2、指名分自然段读课文。其他同学认真听,思考:每个自然段说什么。读前指导长句子的停顿和断句,出示长句子练习。

指名读,读后评议。(字音正确,无添字漏字现象,无断句)

3、快速看课文,思考:课文主要讲了一件什么事 ?

四、分段细读课文。李丽怎么会 画出蓝书叶,林园园真是个不愿帮助别人的孩子吗?我们一起来仔细读课文。

1、指名读第一自然段。思考:李 丽为什么要借绿铅笔?

2、讨论。理解第三句中“正要”“可是”两个词;(1、老师让画树,画树叶要用绿铅笔;2、李丽的绿铅笔找不到了。)

3、小结:这一自然段告诉我们李丽向林园园借绿铅笔的原因。自读体会。

五、总结。

本节课我们通过读课文,初步了解了课文内容。我们还仔细读了第一自然段,知道李丽借绿铅笔的原因。那么李丽为什么最后还是画的蓝树叶呢?我们下节课继续仔细读后面的课文。

六、作业。

1、朗读课文。

2、自学生字,想办法记字音。

第二课时

一、复习。

1、学生自读课文,思考课文主要讲了一件什么事?

2、指名读第一自然段,想:发生了什么事?

二、继续阅读课文。自读课文二至四段,思考李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?(用铅笔画出她们之间的对话,多读几遍,注意读出正确的语气。)

(一)、学生读、画,教师对个别学生进行辅导。

(二)、逐段阅读讨论。

1、指名读第二自然段,仔细听:李丽看到林园园把树画好了,对林说了什么,用怎样的语气?林园园呢?他读的语气是否正确,应该怎样读?

2、讨论。(抓住“小声”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”,结合课文理解。(提示:她 真的没画完吗,她想说什么?)应该怎样读她的话,练读,指名读。评议。

3、林园园说她还没画完,不肯把绿铅笔借给李丽。自读这一自然段 的三句话,体会她们说话时的心理。

4、等林园园全部画完后,李丽再 借时她又说什么?自读第三自然段找出她们的对话练习朗读。A:指名分角色朗读;B:讨论评议。

5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗?听老师读第四自然段,注意体会她们的语气。

6、自己读,找出她们的语言,并画出表示她们说话 时的语气和表情的词语,练习朗读。(林园园的一句话中有三个“不要”,你听了会感觉到什么?她又皱着眉头说:“还要画小草?”,她是真的在问李丽吗?你感觉到什么?林园园感觉到了吗?)

7、快速把二、三、四段连起来读一读,结合板书李丽和林园园的语言和态度,想一想:李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?

(三)、分角色朗读二至四段。

1、分小组练习。

2、指名读。读后评议。

三、阅读第五自然段。

李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她,她会怎么做。

1、指名读第五段,思考:林园园看到什么脸红了?她会想什么?

2、填空.、(书后练习3)

李丽拿起自己的.( )铅笔,( )地画着( )。林园园看着这些蓝树叶,( )脸红了。

先填空,练读,注意突出括号中的词语。3、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想,还会怎么做呢?

四、总结延伸。(联系实际,谈谈各自的想法。)

五、识记生字。

大部分生字都可采用分部件记忆的方式,由学生自己说,教室作必要的指导。

1、特别注意:“铅”的右半部分,上面没有钩;“桌”分部件强调。“由”的一竖要出头。

2、指导书写。

3、学生练习。

蓝树叶的教案7

教学目标

1.能正确读写本课的12个生字,初步了解它们在本课中的意思。

2.正确读写由生字组成的词语,初步了解它们在本课中的意思。

3.理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。

4.练习分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.正确读写本课的12个生字,读准字音,区别字形。

2.理解课文内容,教育学生助人为乐的好思想好品德。

3.指导:“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

教学时间 四课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)能正确读写本课的12个生字,初步了解它们在本课中的意思。

(二)正确读写由生字组成的词语,初步了解它们在本课中的意思。

二、教学重点、难点

(一)读准12个生字的字音,区别字形。

(二)指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

三、教学过程

(一)以提问式,引出课题。

问:同学们,你们都见过什么颜色的树叶?

(绿色的、红色的、黄色的树叶)

今天,我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢?

(二)初读课文,了解课文主要内容。

1.老师范读课文。

思考:树叶怎么会是蓝色的呢?

请同学们一边听老师读课文,一边想问题的答案。

生:因为图画课上,李丽向林园园借绿色画笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

过渡语:为了很好的学课文,我们还是先学习生字。

(三)读课文,划不认识的字。

(四)自学生字。

(五)检查自学情况。

1.指名带音节读生字。

2.指名不带音节读生字。

3.齐读不带音节读生字。

4.说一说,你是怎样记每个字的`?

老师抓重点字指导。

(1)用比较方法记字形。

“术”与“木”的不同点是什么?

生:两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。

“李”与“季”比较不同点是什么?

生:“李”比“季”多一“”。

“已”与“己”比较有什么不同?

生:“已”竖弯钩出头,“己”竖弯钩不出头。

(2)熟字加偏旁的方法记字形。

怕:“白”加忄旁。

拿:“合”加手字部。

连:“车”加辶旁。

忙:“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。

(3)重点指导笔顺。

铅:右半部的写法,上面是“”,第二笔是“”没有钩,下面是“口”。

由:共五笔,。“由”和“电”二字的区别。

5.理解意思。

她:第三人称(女的)。

已经:表示事情完成或时间过去。

怕:害怕;畏惧;担心。

拿:用手或用其他方式抓住,搬动(东西)。

连忙:赶忙、急忙。

不由得:不禁。

6.口头组词。

术:技术 医术 战术 算术

铅:铅笔 铅芯 铅字 铅铁

经:经过 经验 经常 经理

桌:桌子 桌面 桌角 餐桌

怕:害怕 不怕 恐怕

连:连长 连接 连续 连队

忙:连忙 农忙 很忙 帮忙

由:理由 由于 由此 自由

7.齐读黑板上的词语。

(六)巩固生字。

1.把下面的8个字组成4个字,看谁说的快。(投影)

木 女合 辶子 也手 车

( )( )( )( )

2.看音节把字补充完整。

(七)指导书写。

第二课时

一、教学目标

(一)理解课文内容,教育学生养成助人为乐的美德。

(二)练习分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)理解课文2~4自然段内容,老师要帮助学生分析李丽和林园园的四次对话。

(二)教育学生从小要助人为乐。

三、教学过程

(一)谈话。

这节课我们继续学习第4课,齐读课题:蓝树叶。

问:读完课题你有什么疑问?学习这课你想知道什么?

今天我们就带着大家的疑问,学习课文,找出理想的答案。

(二)老师讲蓝树叶的故事,了解课文主要内容。

1.老师讲故事。

思考:这篇课文讲谁和谁一件什么事?

过渡:李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢?我们一起先学课文的第1自然段。

(三)细学理解课文内容。

1.学习第1自然段。

(1)指名读。

思考:李丽为什么要向林园园借绿铅笔?

(2)生边读边找答案,用“——”划在书上。

(3)看图1,找哪个是李丽,哪个是林园园。

(4)指名说答案。

生:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。

过渡:林园园借给李丽绿铅笔了吗?最后她画的树叶是什么颜色的?(蓝色的)。你从课文的第几段看出来的?(第5自然段)。下面我们就学习第5自然段。

2.学习第5自然段。

(1)指名读。

问:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?

(2)观察图2。

问:林园园看什么?脸色怎么样?心情怎样?又是怎么想的?

生:林园园看见李丽画的蓝树叶,脸红了。十分难过,暗暗地想:自己没有借给李丽绿笔太不对了,同学有困难应当热情帮助,可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了,见同学有困难,应该伸出热情之手,去帮助同学。

(3)观察完图后,讨论林园园为什么脸红了?

(4)指导朗读。

我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来,还要把林园园羞愧的语气读出来。

试读 指名读 齐读

过渡语:为什么李丽没有接林园园的绿画笔?我们带着这个问题学习2~4自然段。

3.学习第2自然段。

(1)指名读第2自然段。

问:李丽向林园园借画笔,林园园愿意不愿意借给她,你从哪看出来的?

生:林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔,林园园吞吞吐吐地说:“我还没有画完呢?”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。

理解:“已经、吞吞吐吐”的意思。

(2)看图1。

先看林园园画的树叶,再想林园园说的话,说明什么?(不愿意借彩笔)

(3)指导读对话。(有语气)

过渡语:李丽再次提出向林园园借绿笔时,林园园又是怎么说的?我们学习第3自然段。

4.学习第3自然段。

(1)指名读。

(2)问:李丽再次提出向林园园借绿画笔时,林园园又是怎么说的?李丽听了之后说了什么?

(3)请2名同学分角色读第3自然段,把当时的情景读出来。

过渡语:当李丽说:“我小心一点儿”,林园园听后借给李丽铅笔没有?我们继续往下学。

5.学习第4自然段。

(1)自学第4自然段。

思考:

①林园园说话时用了三个什么词?说明什么?

②当李丽说还要画小草时,她又说什么了?怎么说的?

③“皱着眉头”说明什么?

(2)分小组讨论3个问题。

(3)指3个小组汇报结果。

(4)分角色有语气地读第4自然段。

6.指3名同学每位同学读一段,读2~4段。

思考:李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?

指名回答问题。

(四)读全文(分角色)。

讨论:林园园做得不对,你应该怎样做?

老师看板书、总结全文。

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