幼儿园大班语言绕口令教案《扁担和板凳》及教学反思[大全]

第一篇：幼儿园大班语言绕口令教案《扁担和板凳》及教学反思[大全]

《大班语言绕口令教案《扁担和板凳》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言绕口令教案《扁担和板凳》含反思！

活动目标：

1.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。

2.学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

重点：初步学说绕口令。

难点：能快速、清楚的朗诵绕口令。

活动准备：

物质准备：幼儿自制的板凳和扁担，板凳和扁担的小图片放进椅套内，课件，小椅子两把为一组，响板。

知识准备：知道板凳宽了坐的人就多。

活动流程：

热身游戏数蛋数灯——借助玩具了解用处——我说你做趣味练习——两人一对自主学习——利用动画突破难点——激发兴趣反复练习——以小见大感悟道理

活动过程：

一、导入

1.点数鸡蛋和台灯。(一个蛋、两个蛋……，一盏灯、两盏灯……)

2.展示幼儿利用废旧材料自制的板凳和扁担，了解用处。

问：这是谁做的?用什么材料做的?(肯定幼儿真会动脑筋、手也巧。)

问：板凳有什么用处?(可以一物多用，踩时注意安全。)什么样的板凳坐的人多呢?(宽的板凳)

问：扁担有什么用处?(.来源快思老师教案网)(那么小就知道帮着家里干活了，真懂事啊!)

二、展开

1.游戏《我说你做》。

玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两人上前展示(越说越快，增加兴趣)

2.幼儿动手操作，比较板凳和扁担。

(1)问：两个小朋友比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样?(学说：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。)

(2)两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。

(3)鼓励幼儿上前自我展示。

3.观看课件，发现扁担和板凳之间的故事。

(1)问：它们之间发生了什么事情?(学说：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。)

(2)集体练习后，鼓励幼儿上前自我展示。

4.欣赏教师的示范朗诵，了解什么叫绕口令。

师：刚才我们说的这段叫绕口令，绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完，很有意思很有趣。但是怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢?请小朋友带着这个问题去试着说说板凳宽的这个绕口令，一边练习一边就能找到答案了。

5.激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示。

(1)伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣。逐渐加快速度增加难度挑战，激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。

(2)问：怎样才能说得不错不断，又快又清楚?小结：下功夫、不放弃，功到自然成。任何事情，只要认真去做，肯定能成功。

三、结束

全体幼儿上前给客人老师展示。

附：绕口令《扁担和板凳》

板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。

扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。

教学反思：

绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。对于孩子们初学来说《扁担和板凳》比较简短容易接受。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用，孩子们朗诵的时候不用两边看，而且掌握的非常好。活动中，我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳，也是一个比较好的地方。

大班语言绕口令教案《扁担和板凳》含反思这篇文章共3910字。

第二篇：幼儿园大班语言教案《家是什么》及教学反思

幼儿园大班语言教案《家是什么》及教学反思

活动目标

1、感受散文的温馨与甜蜜，萌发爱家爱亲人的情感。

2、敢于在集体面前大胆交流自己的经验。

3、理解散文内容，了解借用物体表达心中感受的比喻方法。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、理解散文内容，丰富相关词汇。

活动准备

1、利用歌曲《让爱住我家》，创设“温馨交流”情境。

2、利用散文录音，创设“安静倾听”情境

3、利用《家是什么》的课件，创设“视听结合”情境。

4、利用散文图谱，创设“快乐朗诵”情境。

活动重难点

理解散文内容，感受散文的温馨与甜蜜。

了解借用物体表达心中感受的方法。

活动过程

（一）利用“温馨交流”情境，感受家的美好

问题：

1、从歌曲里你听到了什么？

2、小朋友喜欢家吗？说说你喜欢家的理由。

小结：我们每个人都有自己的家，家里的每一样东西都让我们感到很亲切、很熟悉。今天我们就来听一首有关“家”的散文……

（二）利用“安静倾听”情境，初步感知散文内容

问题：

1、这首散文的题目是什么？散文里说家是什么？

2、灯有什么用途？屋檐是什么？有什么用处？床是用来干什么的？

3、为什么作者把家说成是灯、屋檐、床呢？我们再来欣赏一遍散文……

（三）利用“视听结合”情境，进一步理解散文内容，了解家中的物品带给我们的感受

为什么说家是一盏灯？（明亮和安全）一个屋檐？（遮风挡雨）一张柔软的床？（放松舒服）一轮太阳？（温暖、快乐）

小结：家是一个温暖舒服，能够避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方。原来，作者是利用这些物体来表达了自己对家的感受。

（四）利用“快乐朗诵”情境，再次感受家的温馨，理解家的含义

问题：

1、今天我这首优美的散文做成了图谱，先自己试着来说一说，看看谁能看懂这些小标志？谁想来试着说一说？

2、这么温馨、甜美的散文，我们朗诵的时候应该注意什么？（语速舒缓、声音优美，注意停顿）

3、我们一起来朗诵一遍。

小结：小朋友，家不仅可以说成是一盏灯、一个屋檐，家还以是很多带给我们快乐的东西。下一节活动的时候，也请小朋友像散文里的说法一样，把自己快乐、幸福的感觉说出来。

活动延伸

1、语言区材料操作，看看讲讲：家是什么。

2、美工区：绘画：我的家。

附：家是什么

家是什么？

家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。

有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。

家是什么？家，是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕温暖的阳光。

反思：

综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对“家”和“亲情”的美好体验和情感共鸣。

专家点评：

在整个教学过程中教师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏——准确记忆——学习朗诵——脱离图谱——自由创编——朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为积极，思维活跃，乐意参加彷编活动。整个活动，幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达能力，并在活动过程中获得了愉快的情感体验。

第三篇：幼儿园大班语言活动优秀教案：绕口令“雾”

幼儿园大班语言活动优秀教案：绕口令

“雾”

活动目标：

1．分清认读绕口令中出现的路、鹿、雾、助、树等，知道绕口令是由读音相近的字组成的。

2．学习绕口令，通过游戏熟悉绕口令的内容。

3．感知绕口令的规律，体验表演绕口令的乐趣。

活动准备：

1．与绕口令内容有关的图片。

2．教师预先安排图片摆放顺序。

活动流程：

一．导入：

出示与绕口令相关的图片，引出故事。

师：小朋友都知道现在是什么季节啊？秋季是个多雾的季节。今天我们来听听看三个小动物好朋友在大雾天遇到了什么事情。

二．新授：

通过故事，引出绕口令，学习绕口令（游戏：图片没有了）

1.学习绕口令

对故事内容进行提问，在教师示范的基础上能比较完整的念出绕口令。

2.游戏：图片没有了

按照一定的顺序将部分图片藏起来，练习绕口令

3.绕口令表演

用不同的速度表演来巩固绕口令，并可以分角色表演

（加入比赛的环节）

三．总结绕口令

引导幼儿了解绕口令（绕口令的含义）。

延伸活动

教师与幼儿讨论在课后可以找一些小朋友，或者找老师进行比赛。

第四篇：大班语言教案：滚滚和蹦蹦教案及教学反思

大班语言教案：滚滚和蹦蹦教案及教学反思

活动目标：

1、通过生动的艺术形象，感知运动的关键要素：状态、方向、作用力。

2、根据故事内容进行思考，大胆想像故事内容。

3、培养幼儿观察力以及对运动的现象产生探究的愿望。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

活动准备：

1、自制故事图书一本（内有文字）、故事磁带、幼儿活动材料第三册。

2、装有少许黄豆的托盘若干（与幼儿人数相等）。

活动过程：

1、封面阅读

①教师出示自制图书，引导幼儿观察封面。有两颗豆子，一个叫滚滚，一个叫蹦蹦，你知道谁是滚滚，谁是蹦蹦吗？你是怎样看出来的？

②“你知道他们为什么叫这个名字吗？”引导幼儿讨论，知道滚滚喜欢滚来滚去，蹦蹦喜欢一蹦一蹦。

2、大书阅读

①翻开书的第一页（遮住书中文字部分），设计提问：“这是什么时间，你从哪里看出来的？”“滚滚和蹦蹦从什么地方掉下来？”

②打开文字部分，请个别幼儿来朗读本页故事文字，重点引导幼儿了解“轱辘辘”“蹦哒蹦哒”的意思。

③教师依次翻开第二页、第三页、第四页至结束。每翻开一页都可以让幼儿猜猜，讲讲这一页在讲什么？重点让幼儿围绕以下问题展开讨论

a、“滚滚想要到哪里去？蹦蹦想要蹦到什么地方？”（滚到海边，蹦到月亮上）

b、“滚滚滚到海边了吗？蹦蹦蹦到月亮上了吗？（让幼儿较充分地发表自己的猜测推想）

c、“滚滚为啥躺在那里不动了？蹦蹦为啥掉在地上蹦不了了？你有什么好办法吗？”

3、幼儿一边阅读幼儿活动材料《滚滚和蹦蹦》，一边完整倾听故事磁带。

4、拓展活动

幼儿玩托盘中的黄豆，体验豆子的滚和蹦。

活动反思：

对于此次教学，我直奔主题，出示了“滚滚”和“蹦蹦”，让孩子们畅所欲言，一起说一说他们有什么本领。看字面意思大家都知道，“滚滚”会滚，“蹦蹦”会蹦，那到底是不是这样？从而我引出故事，在我绘声绘语的讲述中，小朋友的注意力高度集中。没讲到一个地方，我就会引导幼儿猜一猜、说一说、学一学故事中的情节。幼儿随着教师的提问发挥想象思维，大胆表述自己的观点，语言表达能力得到了进一步提高。正如《指南》里面说到：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、大胆说并能得到积极回应。

第五篇：幼儿语言绕口令猫和包教案和教学反思

幼儿语言绕口令猫和包教案和教学反思

活动目标：

1、尝试看图学编绕口令，喜欢说绕口令。

2、能注意倾听词句，辨别近似音，学习口齿清楚地背诵绕口令。

3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

挂图：猫和包

活动过程：

一、交代猜绕口令的名称，激发学说绕口令的兴趣。

这个包是谁的?猫和包之间又会发生什么事?

教学反思：提问是帮助幼儿分析理解作品的重要手段，新课程要求教师要在课前设计问题时，注重问题的价值性，从问题的设计能体现出教师的教育思想，甚至教师本人的人生观和价值观。尤其对于大班幼儿，问题要有一定的思想性和艺术性，要蕴含一定的人生哲理。

二、观察图片，尝试编绕口令。

1、幼儿三三两两边看边议论。

2、谁看懂了，说了一件什么事?

3、谁会把图片的内容，用一句话来表示?

教学反思：教育的真正目的是让受教育者将来能很好地在社会上立足，离开生活、离开现实的教育是毫无意义可言的，因此，教育不能脱离幼儿的现实生活。在引导幼儿理解完故事内容以后，我有意设计与幼儿生活紧密相联的问题。幼儿大部分都能说出答案，最后的问题幼儿说得不是很明确，需要老师总结。

三、听听、念念。

1、示范念绕口令。

2、看图自炼与互相练习绕口令，教师观察倾听，提示。

四、巩固对绕口令特点的理解。

1、在念绕口令时，什么发现?为什么你觉得有些字、词很难念清楚呢?

2、原来，念绕口令时有许多读音相近，由容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错。

教学反思：这个环节中，幼儿能很好地朗读绕口令，但不是绕得很快;经过老师的指点，幼儿稍微好些;老师最后暗示并教会幼儿生活中要有一双善于发现的眼睛，才能发现美好、感受美好，从而去创造美好。

五、游戏：我念得好。

1、游戏玩法：在规定的时间内念完绕口令。

2、游戏要求：念得快而准确。

3、游戏规则：规定时间内没有念完闹钟响，就定为失败。反之，闹钟不响为胜利。

教学反思：在游戏的过程中，幼儿的积极性很高，表现为高水平的幼儿最为突出;规定时间内没有念完的幼儿进行鼓励，下次努力取得胜利。