第一篇:幼儿园中班语言活动教案《我的“怪”妈妈》及教学反思
中班语言活动教案《我的“怪”妈妈》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿能积极想出让妈妈开心的办法,并大胆表达对妈妈的爱,理解诗歌内容,感受妈妈的“怪”,体会诗歌语言的幽默、诙谐,帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情,快来看看幼儿园中班语言活动《我的“怪”妈妈》含反思教案吧。
设计意图:
妈妈是孩子们最熟悉、最爱的人,散文诗《我的“怪”妈妈》跟随着孩子的眼睛,描述了妈妈开心、生气时的不同表情,语句夸张,充满童趣,正当孩子们为妈妈的“怪”而有些诧异时,诗歌以一句“不过,这就是我的妈妈”让听诗的孩子们如释重然,最后一句“我爱我的怪妈妈”更是道出了“我”和孩子们的心声。
活动采用了聆听录音、观赏课件等策略,让幼儿在听一听、猜一猜、变一变中理解诗歌内容,感受诗歌中妈妈的“怪”。活动在让孩子们理解诗歌、感受夸张语言带来的幽默、诙谐之余,还安排了“猜猜妈妈为什么会生气”、“你有什么办法让妈妈一直开心?”等讨论话题,让孩子在自主猜测、表达的过程中,升华爱妈妈的情感,大声地说出“妈妈,我爱你!”
活动目标:
1、理解诗歌内容,感受妈妈的“怪”,体会诗歌语言的幽默、诙谐。
2、能积极想出让妈妈开心的办法,并大胆表达对妈妈的爱。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
4、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
活动准备:
1、课件《我的怪妈妈》
活动过程:
一、听赏诗歌第一段,初步感受怪妈妈的“怪”。(先听录音后看课件)
1.活动导入--刚才我看到很多小朋友是妈妈送来的,对吧。真好!我们都有一个爱自己的妈妈。有一个小朋友叫妞妞,她总爱称自己的妈妈是一个怪妈妈,我们一起来听一听,她为什么叫自己的妈妈是一个怪妈妈。
--教师播放第一段诗歌录音。
2.组织幼儿讨论:
--你听出来了吗?妞妞的妈妈哪里很奇怪?
根据幼儿的回答,及时追问“小鱼”(“小橘瓣”),可能是妈妈脸上的什么?
大饼--哦,这是一个圆脸的妈妈;奇怪,妈妈的脸上怎么会有小鱼?你觉得这小鱼有可能会是妈妈脸上的什么?
那小橘瓣呢?
3.师幼一起观赏 “怪妈妈”形象。
--出示课件“怪妈妈”:有谁发现了吗?这个小朋友说的小鱼,其实是妈妈的…..小橘瓣呢?
--教师小结:一边小结,一边操作课件,一边适度等待,等待幼儿填空式的说。
妈妈的脸圆圆的(用鼠标沿脸的外轮廓画圈)像….一样,有像…一样的眼睛(鼠标点眼睛),像。。一样的嘴巴(鼠标点嘴巴),妈妈的头发卷卷的,就像….一样,这个妈妈看上去还真是有点怪!“这妞妞可真调皮
二、听赏诗歌第二段,感受妈妈开心时的”怪“。(边听录音边看课件)
1.可是妞妞说,我妈妈的脸还会发生很多奇怪的变化呢,不信,你接着往下听。
--教师边演示课件,边播放诗歌录音”我有一个怪妈妈……变成一艘小船“。
2.组织幼儿讨论--妈妈的脸又发生了哪些奇怪的变化?(眼睛弯弯像月亮,嘴角翘翘像小船。)--现在的妈妈看上去怎么样?
--弯弯的月亮眼,还有弯弯的小船嘴,开心的妈妈真漂亮!谁来学一学妈妈开心的样子?我们一起来学一学开心的妈妈!(引导幼儿表现出弯月亮的眼睛、像小船一样的嘴)
三、听赏诗歌第三段,感受妈妈生气时的”怪“。(先猜、再看课件、后听赏录音)
1.开心的时候,妈妈脸上的小鱼和橘瓣会变,那如果妈妈生气了,小鱼、橘瓣也会变吗?会变成什么样呢?幼儿自由表达。
2.妈妈的脸到底发生了怎样的变化,我们一起来看一看。
--怪妈妈脸上的'小鱼'变成了什么?'小橘瓣'呢?
你瞧,这位妈妈眼睛瞪得圆圆的,像两个乒乓球,这位妈妈还真是生气了。
这位妈妈看起来更生气了,嘴巴像座小桥样,都挂下来了。
--谁来学一学妈妈生气的样子?(通过动作表演,感受这一表情与”生气“间的自然关联,从而理解这一形象比喻。)--这回妞妞又会怎么讲妈妈呢?听赏第三段诗歌。
3.组织幼儿讨论:
--你觉得妈妈可能遇到什么事儿了,才会这么生气?
回应预设:
幼儿的回答从自身的生活经验出发,主要可以归纳为以下几个大点:
1、不会与其他小朋友相处;
2、出现不好的行为习惯;
3、因冒失或不小心做错事情;
4、不注意安全,做出危险的事情;
5、不爱上幼儿园,不好好学本领。
幼1:我不乖。师:是吗?那你做了哪些不乖的事情呢?
幼1:我把别人的东西弄坏了。
师:不小心弄坏了别人的玩具,有道歉吗?下次记得好好玩,妈妈就不会生气了。
幼2:我把别人的衣服拉破了。
师:把别人的衣服弄破了,那他们一定会很难过!难怪妈妈会生气!
幼3:我和小朋友打架了。
师:打架确实不是个好习惯,看来,妈妈是不希望你用打架的方式解决问题。
幼4:我把玩具弄得乱起八糟。
师:那就赶紧收拾整齐,妈妈就会原谅你的。
幼5:我不好好吃饭。
师:食物能给我们各种营养,帮助我们长高、长大,妈妈是担心你长不高、长不大哦!
幼6:我不好好睡觉,妈妈生气了。
师:睡觉能让自己得到休息,还能长个子,妈妈是担心你才会生气的!
幼7:我把妈妈的香水打破了。
师:估计,这香水是妈妈的宝贝,不过,我猜你妈妈最宝贝的还是你哦~幼9:我打破碗的时候妈妈会生气。
师:呀!打破碗是会割到手的呀!妈妈是担心你受伤呢!
幼10:我把妈妈刚拖好的地板弄湿了。
师:妈妈上了一天班,已经很累了,还要做家务,下次记得不再添乱哦。
幼11:一个人逃出去师:一个人逃出去多危险呀!万一遇到坏人怎么办?万一找不到回家的路怎么办?,妈妈是着急得生气了。
幼12:我不肯上幼儿园,妈妈生气了幼13:我上幼儿园要哭,妈妈生气了。
师:小朋友长大了,都要上幼儿园,妈妈是希望你能学到更多的本领,交到更多的好朋友。
--小结:虽然你们的妈妈生气的原因听上去都不一样,但我听懂了你们的妈妈生气都是因为担心宝宝、爱宝宝呢!
--那你有什么好办法能让妈妈一直开开心心呢?
回应预设:
幼1:我给妈妈倒水。师:你真是的孝顺的孩子!谢谢你,宝贝!
幼2:我自己收拾东西让妈妈开心。师:自己的事情自己做,我喜欢你!(可以给幼儿一个拥抱)幼3:我会注意安全。师:是啊,你的平平安安,健健康康是妈妈最大的心愿呢。
幼4:我早早起床上幼儿园。师:爱学本领的小朋友我们都喜欢!(可以给幼儿一个大拇指)幼5:我会给妈妈一个惊喜!师:是吗?你会给妈妈一个怎么样的惊喜呢?幼5:送妈妈条裙子。师:妈妈都很爱美,我猜你妈妈收到礼物后一定会很开心!
幼6:我会抱抱妈妈!
师:这主意不错,拥抱能让人感到温暖!我也想感受一下!(可以和幼儿来个拥抱)真温暖啊~我什么气都消了。
幼7:我和小朋友好好玩,不打架。师:我猜你肯定有很多的好朋友,宝贝这么受欢迎,妈妈肯定特别自豪呢!
四、听赏诗歌结尾,感受宝宝对妈妈的喜爱。
1.有这么一群那么爱自己的宝贝,那该是多么幸福的事儿!瞧,妈妈听着听着,就开心的笑了。(点击课件)2.妞妞一直都说自己的妈妈是个怪妈妈,那她喜欢她的怪妈妈吗?
--让我们一起来听一听!(播放录音。)--听清楚这个小朋友是怎么说的?我们一起来学一学。
3.教师小结:原来这个小朋友和你们一样,开心的妈妈、生气的妈妈,她都爱!”五、完整听赏诗歌。
1.让我们再一起来听一听怪妈妈的事儿!“ 如果你愿意,可以和妞妞一起念哦。
--播放诗歌课件,幼儿完整欣赏。
--孩子,妈妈就是这样,因为我们而笑,也会因为我们生气,还会伤心、着急、担心、害怕,那时候妈妈脸上的'小鱼'和'小橘瓣'又会怎么变呢?请你们回去好好观察一下,然后也和妞妞一样编成一首好玩的诗歌~”附原创诗歌:
我的“怪”妈妈我有一个怪妈妈,她的脸圆圆的,像大饼一样。
圆圆的脸上有两条小鱼,有一瓣小橘子,还有……她的头发卷卷的,像一根根面条。
我有一个怪妈妈。
有时,她脸上的小鱼会变成两个弯月亮。
小橘瓣会变成一艘小船。
哦!原来妈妈很开心。
开心的妈妈真漂亮!
我有一个怪妈妈。
有时,她脸上的小鱼会变成两个乒乓球。
小橘瓣会变成一座小桥。
卷头发变直了,一根根竖起来,就像小刺猬。
哦!原来妈妈生气了。
生气的妈妈真可怕!
不过,这就是我的妈妈!
我爱我的怪妈妈!
教学目标
1、理解诗歌内容,感受诗歌中妈妈的“怪”,体会诗歌语言的幽默、诙谐。
2、能积极想出让妈妈开心的办法,大胆地说出对妈妈的爱。
重、难点
重点:感受诗歌中的“怪”难点:想办法让妈妈开心
教学准备
1、课件《我的怪妈妈》
2、童声录音《我的怪妈妈》
活动过程
一、听赏诗歌第一段,初步感受怪妈妈的“怪”。
1.介绍妈妈--“今天老师要给你们介绍一位妈妈,这位妈妈有点”怪“,请仔细听一听她什么地方很奇怪?”教师播放第一段诗歌录音。
2.组织幼儿讨论:
--你觉得这个妈妈哪里很奇怪?根据幼儿的回答,及时追问“小鱼”(“小橘瓣”),可能是妈妈脸上的什么?
3.出示课件“怪妈妈”:教师和孩子一起边看妈妈的长相,边学说作品中的语句。
二、听赏诗歌第二段,感受妈妈开心时的“怪”。
1.播放诗歌--“怪妈妈的脸上还会发生很多奇怪的变化呢,让我们一起来听一听。”教师播放诗歌录音“我有一个怪妈妈……变成一艘小船”。
2.组织幼儿讨论--妈妈的脸又发生了哪些奇怪的变化?
--根据幼儿的回答,教师演示课件,如小鱼变月亮,橘瓣变小船。
--现在的妈妈看上去怎么样?
--弯弯的月亮眼,还有弯弯的小船嘴,开心的妈妈真漂亮!谁来学一学妈妈开心的样子?我们一起来学一学开心的妈妈!(引导幼儿表现出弯月亮的眼睛、像小船一样的嘴)
三、听赏诗歌第三段,感受妈妈生气时的“怪”。
1.会变的妈妈--开心的时候,妈妈脸上的小鱼、橘瓣会变,那如果妈妈生气了,小鱼、橘瓣也会变吗?会变成什么样呢?
2.教师边操作课件,让幼儿听赏第三段诗歌。
3.组织幼儿讨论:
--怪妈妈脸上的'小鱼'、'小橘瓣'变成了什么?
--谁来学一学妈妈生气的样子?(通过动作表演,感受这一表情与“生气”间的自然关联,从而理解这一形象比喻。)--你觉得妈妈可能遇到什么事儿了,才会这么生气?
--小结:原来妈妈生气都是因为担心宝宝、爱宝宝呢!
--那你有什么好办法能让妈妈一直开开心心呢?
四、听赏诗歌结尾,感受宝宝对妈妈的喜爱。
1.播放录音--“你们想了这么多让妈妈开心的办法,你们一定都很爱自己的妈妈!那这个小朋友会喜欢她的怪妈妈吗?”让我们一起来听一听!
2.学一学--谁听清楚这个小朋友是怎么说的?我们一起来学一学。
3、教师小结--原来这个小朋友和你们一样,开心的妈妈、生气的妈妈,她都爱!“
五、完整听赏诗歌。
1.教师播放诗歌课件,幼儿完整欣赏。
--让我们再一起来听一听怪妈妈的事儿!”
2.表达爱意--你们喜欢自己的妈妈吗?那我们一起对妈妈说一声,妈妈我爱你!妈妈说不定会听得到呢。
--妈妈会开心、会生气,还会伤心、着急、担心、害怕,那时候妈妈脸上的'小鱼'和'小橘瓣'又会怎么变呢?请你们回去好好观察一下吧~“
教学反思
附原创诗歌:
我的”怪“妈妈我有一个怪妈妈,她的脸圆圆的,像大饼一样。
圆圆的脸上有两条小鱼,有一瓣小橘子,还有……她的头发卷卷的,像一根根面条。
我有一个怪妈妈。
有时,她脸上的小鱼会变成两个弯月亮。
小橘瓣会变成一艘小船。
哦!原来妈妈很开心。
开心的妈妈真漂亮!
我有一个怪妈妈。
有时,她脸上的小鱼会变成两个乒乓球。
小橘瓣会变成一座小桥。
卷头发变直了,一根根竖起来,就像小刺猬。
哦!原来妈妈生气了。
教学内容
散文诗:我的怪妈妈教学目标1.理解诗歌内容,感受诗歌中妈妈的”怪“,体会诗歌语言的幽默、诙谐。
2.能积极想出让妈妈开心的办法,大胆地说出对妈妈的爱。核心经验理解诗歌内容,感受诗歌中妈妈的”怪“,能大胆地说出对妈妈的爱。
教学准备
1、课件《我的怪妈妈》
2、童声录音《我的怪妈妈》
活动过程
一、听赏诗歌第一段,初步感受怪妈妈的”怪“。
1.介绍妈妈--”今天老师要给你们介绍一位妈妈,这位妈妈有点“怪”,请仔细听一听她什么地方很奇怪?“教师播放第一段诗歌录音。
2.组织幼儿讨论:
--你觉得这个妈妈哪里很奇怪?根据幼儿的回答,及时追问”小鱼“(”小橘瓣“),可能是妈妈脸上的什么?
3.出示课件”怪妈妈“:教师和孩子一起边看妈妈的长相,边学说作品中的语句。
二、听赏诗歌第二段,感受妈妈开心时的”怪“。
1.播放诗歌--”怪妈妈的脸上还会发生很多奇怪的变化呢,让我们一起来听一听。“教师播放诗歌录音”我有一个怪妈妈……变成一艘小船“。
2.组织幼儿讨论--妈妈的脸又发生了哪些奇怪的变化?
--根据幼儿的回答,教师演示课件,如小鱼变月亮,橘瓣变小船。
--现在的妈妈看上去怎么样?
--弯弯的月亮眼,还有弯弯的小船嘴,开心的妈妈真漂亮!谁来学一学妈妈开心的样子?我们一起来学一学开心的妈妈!(引导幼儿表现出弯月亮的眼睛、像小船一样的嘴)
三、听赏诗歌第三段,感受妈妈生气时的”怪“。
1.会变的妈妈--开心的时候,妈妈脸上的小鱼、橘瓣会变,那如果妈妈生气了,(教案.出自:快思老.师教案网.)小鱼、橘瓣也会变吗?会变成什么样呢?
2.教师边操作课件,让幼儿听赏第三段诗歌。
3.组织幼儿讨论:
--怪妈妈脸上的'小鱼'、'小橘瓣'变成了什么?
--谁来学一学妈妈生气的样子?(通过动作表演,感受这一表情与”生气“间的自然关联,从而理解这一形象比喻。)--你觉得妈妈可能遇到什么事儿了,才会这么生气?
--小结:原来妈妈生气都是因为担心宝宝、爱宝宝呢!
--那你有什么好办法能让妈妈一直开开心心呢?
四、听赏诗歌结尾,感受宝宝对妈妈的喜爱。
1.播放录音--”你们想了这么多让妈妈开心的办法,你们一定都很爱自己的妈妈!那这个小朋友会喜欢她的怪妈妈吗?“让我们一起来听一听!
2.学一学--谁听清楚这个小朋友是怎么说的?我们一起来学一学。
3、教师小结--原来这个小朋友和你们一样,开心的妈妈、生气的妈妈,她都爱!”
五、完整听赏诗歌。
1.教师播放诗歌课件,幼儿完整欣赏。
--让我们再一起来听一听怪妈妈的事儿!“
2.表达爱意--你们喜欢自己的妈妈吗?那我们一起对妈妈说一声,妈妈我爱你!妈妈说不定会听得到呢。
--妈妈会开心、会生气,还会伤心、着急、担心、害怕,那时候妈妈脸上的'小鱼'和'小橘瓣'又会怎么变呢?请你们回去好好观察一下吧~”教学反思附原创
诗歌:
我的“怪”妈妈我有一个怪妈妈,她的脸圆圆的,像大饼一样。
圆圆的脸上有两条小鱼,有一瓣小橘子,还有……她的头发卷卷的,像一根根面条。
我有一个怪妈妈。
有时,她脸上的小鱼会变成两个弯月亮。
小橘瓣会变成一艘小船。
哦!原来妈妈很开心。
开心的妈妈真漂亮!
我有一个怪妈妈。
有时,她脸上的小鱼会变成两个乒乓球。
小橘瓣会变成一座小桥。
卷头发变直了,一根根竖起来,就像小刺猬。
哦!原来妈妈生气了。
生气的妈妈真可怕!
不过,这就是我的妈妈!
我爱我的怪妈妈!
教学反思:
从这堂课,我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性,不放任自流,还是要尊重孩子的自主性,顺其自然。不管哪种占主导,都应该处理好教的方式,让孩子们感觉不到被教,一切像一场游戏活动。教无定法,无论采用哪种教学方式,都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官,示范法、观看法刺激视觉感官,练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此,教学方式的成败与否,关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力,如独具特色的肢体动作,极富渲染的表情神态,变化多端的语言声调等,这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴,了解孩子的内心状态,及时调整自己的教学方式。
本文扩展阅读:“妈妈”(拼音mā mā)是母亲的口语。“妈” 从造字上看,妈是形声字,从女,马声。本义是称呼母亲,重读仍为原义。母亲,简称母,是一种亲属关系的称谓,是子女对双亲中女性一方的称呼。《广雅·释亲》:妈,母也。
第二篇:幼儿园语言活动反思中班
3月幼儿园语言活动反思:桃树下的小白兔
大二班
案例:
散文故事《桃树下的小白兔》刚结束,部分孩子还沉浸在故事的情节中,但有的幼儿早就已经将故事抛到了九霄云外了。
陆诗怡忽然问我:”老师,那些小动物去了小兔的家里,向它说了谢谢后,后来怎么样了呀?“
”没有了,他们可能回家了吧!“我微笑着回答。
她还是不肯放弃:”小白兔不和他们一起玩吗?”
我点点头回答说:“可能会玩吧。”
“哦!”她若有所思地走了。其他幼儿却热闹地谈论起故事来了。
我想,既然她对故事后来的情节发展那么感兴趣,为什么不尝试自己去创编呢?孩子们由于年龄和心理的发展特点,在思维上总是力求完整性,这个散文故事意犹未尽的结尾方式,激发了幼儿对故事情节的遐想。为了满足幼儿的需要,又根据幼儿谈论的内容,我即兴组织、创编了一个故事情节:小兔和好朋友们一起玩——小兔邀请大家一起吃桃子——小动物们互相谦让,都要小桃子——大家一起吃桃子。这样,幼儿在听故事的时候,也经受了一次情感的洗礼,感受到了同伴之间的相互关心,互相谦让等美德。
分析:
在这次学习活动后,教师及时地发现了孩子们的需要,捕捉到了孩子们的兴趣,及时地作出了回应,在使用原有教材的基础上,对教材进行了创编,又将基本的中华美德巧妙地融合在了故事之中,使幼儿在满足需要的同时,又得到了熏陶,感知体验到了朋友之间的深情厚谊,使教材和活动的教育价值得以提升。
通过这次活动,我同时也感受到:
1、教师在使用新教材的过程中,不仅要以幼儿为本位,使用好教材,而且更要创造性地对教材进行创编,充分挖掘教材中的价值,使教材更加符合幼儿的需要。
2、在组织活动时,教师也要灵活、机动,不能一板一眼地安排时间,只要幼儿有兴趣,可以适当地延长学习活动的时间,也可以根据幼儿的感兴趣程度,组织幼儿进行分组活动的形式来组织活动,使活动能够满足不同层次幼儿的需要。
3、这次活动的组织上还存在着一定的可挖掘余地,如:教师可以让幼儿根据自己的生活经验,自己来创编故事的结尾,这样,孩子们的兴趣可能会更高,也可以和美术表现相结合,让幼儿自己来画画故事的结尾,然后再来讲述自己的故事,同时培养幼儿表达与表现的能力。
崖子镇中心幼儿园
2011.3
第三篇:幼儿园中班语言活动:小蝌蚪找妈妈(带反思)
活动目标:
1、看图欣赏故事,了解故事的主要内容,感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。
2、借图的暗示以及教师语言的提示,尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。
3、能较专心得倾听故事,对故事活动感兴趣。
活动准备:
幼儿用书人手一份,展示仪一台。
活动过程:
1、幼儿扮演小蝌蚪,随着音乐师生一起表演唱《小蝌蚪》。
2、幼儿欣赏前面放大的幼儿用书故事《小蝌蚪找妈妈》,了解故事内容。
教师:今天,我想请小朋友一起看图欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。
在讲述过程中,要注意引导幼儿讲述故事中的对话,如:当讲到“谢谢您,鹅妈妈,”小蝌蚪又向前游去时,教师可以这样设疑:现在小蝌蚪有没有找到妈妈,有一天,他碰到谁了呢?
3、启发幼儿探索:小蝌蚪出生、小蝌蚪找妈妈、小蝌蚪变青蛙概括故事的三段结构。
教师提问:故事的中间部分,小蝌蚪在干什么?故事的开始说了件什么事?
4、学习故事中的对话,并根据角色特征做相应的动作。
教师:小蝌蚪是不是一下子就找到了妈妈?它每次碰到动物妈妈时,小蝌蚪都会喊什么?动物妈妈告诉他们以后,小蝌蚪是怎样感谢的?
角色扮演。教师扮演小蝌蚪,幼儿扮演动物妈妈,学习故事中的对话,并根据角色特征做相应的动作表演。
5、师生共同看书讲述并表演故事。
在课前欣赏《小蝌蚪找妈妈》的动画片,让幼儿感知生动形象的小蝌蚪找妈妈的经过,对作品产生兴趣。
将故事分为六段呈现给幼儿。
活动反思:
童话故事《小蝌蚪找妈妈》是一个充满儿童情趣的作品,作品中围绕“找妈妈”这一线索,展开了小蝌蚪与几种小动物的换位。作品采用复式的结构来串连故事情节类似,类似情节一而再,再而三地出现,每次反复的内容不相同,这样的方式给幼儿清晰明了的记忆和想像因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。时下正是阳光明媚,万物复苏的季节。“小蝌蚪”作为表现“春天”的主要元素之一,早已被幼儿所熟悉。来源幼儿的生活环境,生活经验。
根据幼儿的年龄特点,我确定目标如下
1、了解故事的主要内容,感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过
2、尝试讲述故事中小蝌蚪与“妈妈”的对话
3、能较专心的倾听故事,对故事内容感兴趣。
导入部分,我采用音乐导入的方法,引导幼儿一起表演以学过的歌曲《小蝌蚪》。感受小蝌蚪游戏时的快乐情绪。
“小蝌蚪想去找妈妈,可不知道妈妈在哪里,怎么办呀?”可怜的小蝌蚪一下子激起了孩子们的同情心。“我来帮他找”“真可怜”„„就这样,依次趣味亦然的寻亲故事就此展开。由于故事的内容比较长,我采取了分段欣赏的方法。将故事分为六段呈现给幼儿。为区角活动中的连环画创作做了一个铺垫。孩子们对故事内容还是有一定了解的。蝌蚪和动物们的对话掌握的比较好。
进入分角色游戏阶段了,从孩子们喜形与色的神情中,我知道他们最感兴趣,最能展现他们的风采时候到了。其实,在前一环节时,已经有幼儿迫不及待开始预演了。他们表演得那么投入,徐依米扮演的小蝌蚪惟妙惟肖,急切而又高兴的喊着“妈妈,妈妈”充满惊喜的语气充分表现了蝌蚪的情绪。蒋承鲁扮演的青蛙则是和谐可亲,看着他摇头摆尾、自我陶醉的样子,真叫人忍俊不禁„„
最后我让小朋友认识了故事的连环画,为连环画的创作打了基础。
第四篇:幼儿园中班语言活动教案
幼儿园中班语言活动教案
活动名称 梦
活动目标
1、感受散文诗的优美意境
活动准备 活动重点 活动难点 活动过程
开始部分 基本部分 创编散文
2、理解散文诗的内容,有感情的朗诵
3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦,激发幼儿想象力与创编能力。
花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、课件 理解散文诗的内容
鼓励幼儿大胆创编,激发幼儿想象力与创编能力。回忆经验直接导入
1、你们做过梦吗?都梦到了什么
2、是谁让你们做梦了吗?
3、教师小结
欣赏散文
1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗,听一听,都是谁做梦了
2、它们都梦到了什么呢?让我们再来听一听
3、它们的梦可真美啊,让我们再来欣赏一遍吧
4、这么美的散文诗,让我们一起来念一念吧
1、梦可真美呀,老师也想来当一回梦姐姐,送花给你们,让你们也做很美的梦好吗? 结束部分
2、播放音乐,“梦姐姐”为每个幼儿放一个小礼物,幼儿自由讨论,大胆构思自己彩色的梦。
3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花,想一想你会做什么颜色的梦,会梦到什么呢?请你和旁边的小朋友说一说,看看谁的梦最美,待会儿请你来给梦姐姐说一说。
4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦,激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。
小朋友做的梦可真美呀,我们把你的梦讲给别的小朋友听
一听。幼儿园中班语言活动说课
活动名称 梦
设计意图 在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个使活动目标 1活动重点 活动难点 活动过程
开始部分 基本部分 他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我选择了这节语言活动。、感受散文诗的优美意境
2、理解散文诗的内容,有感情的朗诵
3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦,激发幼儿想象力与创编能力。
理解散文诗的内容
鼓励幼儿大胆创编,激发幼儿想象力与创编能力。回忆经验直接导入
1、你们做过梦吗?都梦到了什么
2、是谁让你们做梦了吗?
3、教师小结
欣赏散文
1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗,听一听,都是谁做梦了
2、它们都梦到了什么呢?让我们再来听一听
3、它们的梦可真美啊,让我们再来欣赏一遍吧
4、这么美的散文诗,让我们一起来念一念吧
创编散文
1、梦可真美呀,老师也想来当一回梦姐姐,送花给你们,结束部分 活动反思 让你们也做很美的梦好吗?
2、播放音乐,“梦姐姐”为每个幼儿放一个小礼物,幼儿自由讨论,大胆构思自己彩色的梦。
3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花,想一想你会做什么颜色的梦,会梦到什么呢?请你和旁边的小朋友说一说,看看谁的梦最美,待会儿请你来给梦姐姐说一说。
4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦,激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。
小朋友做的梦可真美呀,我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。
我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节,很吸引幼儿兴趣,同时,我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会,使他们能一步步深入活动,在活动中提高语言表达能力,而且,散文诗非常优美,加上课件优美的意境,保证幼儿整个活动的质量,在活动中,我只是活动的引导者,把更多说的机会留给孩子,让幼儿真正做活动的主宰者。
第五篇:幼儿园中班语言活动教案
幼儿园中班语言活动教案:猜猜我有多爱你
活动目标1.倾听故事,感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2.感受故事带来的爱的情感。
3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱,表达自己的情感。
活动准备1.绘本PPT2.与爱有关的音乐活动过程
一、谈话活动:
师:今天老师带来了一个故事,你们认识上面的字吗?故事叫猜猜我有多爱你,你知道哪一个字是爱吗?
幼儿认识爱。教师用手表示爱心的动作,幼儿就很快知道。
二、教师讲述故事。(配乐PPT)1、我们一起来听听是谁和谁爱的故事。
师:故事《猜猜我有多爱你》,晚上,小兔子该上床睡觉了,可是他拉着妈妈的耳朵不放,要他听自己说话,他对妈妈说,妈妈,猜猜我有多爱你。妈妈说:这我可猜不出来。小兔子把手张开,张到无法再张开说:妈妈,我爱你有这么多。妈妈一看,也把手张开,张到无法再张开说,我爱你有这么多,小兔子一看,哦,真多啊!、师:孩子们,请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀?幼儿做动作.师:这是什么动作?(幼儿把手张开)把手张开,张得无法再张开。
师:小兔子和妈妈为什么把手张的无法张开?(因为爱他很多),你们当小兔子,老师当兔妈妈。我们来比比,看谁的爱更多。哦,看来还是我爱更多哟。这次小兔子的爱没有妈妈多,它又是怎么做的呢?我们接着来听。、小兔子把手举得高高的,直到无法再举高,说:我爱你一直到我的手指头,妈妈说,我爱你一直到我的手指头,小兔子一看阿,真高啊!小兔又在原地拼命地跳说:我跳得有多高,我就有多爱你,妈妈一看,也在原地一蹦一蹦地跳得老高,妈妈说:我跳得有多高,我就有多爱你!小兔子一看,哟,那可真高啊4、小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的?
做动作 举高 一起举小兔子除了举高还做了什么动作?(跳)一边跳还一边说了什么?
全班一起跳,说:我跳得有多高,我就有多爱你。
看哪只小兔子最先跳回自己的座位,坐好了。我们接着听故事。
5、小兔子用自己的动作来表达自己的爱,小兔子实在想不出来啦,它看着远处的风景,忽然发现,眼前的景色好美呀,有哪些美景呢?幼儿说一说(路、山、草、小河、竹子-----)
6、幼儿看图片模仿说师:你们猜猜小兔还会用什么来表达自己对妈妈的爱?
(大海有多大,我就有多爱你)(花有多漂亮我就有多爱你?)
三、幼儿伴随音乐,完整地讲述故事的对话。
师:小兔子用哪四个动作向妈妈表示爱?幼儿说。
四、幼儿看图说说表达爱的方式。(出示围巾、太阳、房子、星星、长江)师:你能用其中的一些东西说说,表达对别人的爱?
幼儿说说。
五:教师讲述结尾(音乐响起):
小兔子累了,看着月亮说:“妈妈,我爱你一直到月亮那里。” 说完,小兔子就闭上了眼睛。妈妈微笑着轻声地说:“傻孩子,我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这。”
师:这个故事爱多吗?
教师进行活动小结。