第一篇：一分钟教案
【设计依据】
学生是学习活动的主体，“自我感悟”是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的“自我感悟”，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。
【教学目标】
１、认识９个生字，会写８个。
２、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
３、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。
４、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【教学过程】
一、游戏导入，揭示课题
１、组织游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗？
２、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。
二、初读课文，整体感知
１、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么？
２、自由读课文，想一想课题中的“一分钟”在课文中指什么？
３、同桌互读，纠正字音。
４、学生质疑。
三、合作探究，感悟课文
１、思考：
迟到一分钟怎么变成二十分钟呢？认真读读课文，你读懂了什么？
２、小组交流，发表自己的不同看法。
３、集体交流：
你们小组都读懂了什么？
（教师相机指导。）
４、指导学生朗读。
５、读完课文，你觉得这一分钟重要吗？为什么？
四、结合实际，自主学字
１、以小组为单位，自主学习生字：
读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。
２、教师板演范写，学生在书上描红练习。
３、将学生写的生字展示评比。
五、深化认识，实践拓展
１、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
⑴通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。
⑵在你的生活中，一分钟能干多少事？动手试一试。
２、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
第二篇：一分钟教案
课前透视
时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。
教学目标
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
1、识字、写字。
2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
信息资料
生字词卡片、多媒体课件。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书）
（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。）
2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。
（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。）
对话平台
自读。
1、自由读文，勾画出生字新词。
2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况。
（学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。）
识字。
1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。
2、利用生字卡片小组内互相检测。
3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。
4、多种方式读生字词。
（充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。）
朗读。
1、分自然段朗读，注意读准字音。
2、小组内用自己喜欢的方式读。
3、汇报读。指名读全文。
（让学生读书有一定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。）
写字
1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。
2、观察字形，交流写时要注意的地方。
3、教师范写，学生评说。
4、学生练写。
（引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。）
第二课时
对话平台
复习（多种形式认读生字词，导入新课。）
精读
1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。
2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。
3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！
4、全班齐读。
（引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。）
讨论
1、元元迟到的20分钟在哪里？
2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？
（在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。）
练习
1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。
2、同桌比一比，互相练习组字、组词。
3、全班交流。
（这一环节引导学生进行组字练习，实现知识的灵活运用，培养学生的实践能力。）
拓展
以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？
（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）
写字
1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。
2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。
3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
4、学生练习，对照欣赏与检查。
（写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。）
伴教锦囊
相关链接
有关珍惜时间的名言
节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。
————鲁迅
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。————郭沫若
少壮不努力，老大徒伤悲。————《长歌行》
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。————达尔文
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。————富兰克林
第三篇：《一分钟》教案
【教学目标】
１、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
２、认识本课“钟、零”等生字。
３、正确、流利，有感情的朗读课文。
【教材分析】
多睡一分钟带来的是２０分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
【学生分析】
只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。
【教学过程】
一、活动激趣，导入新课
１、做游戏：
全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？
２、小结：
是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）
二、初读课文，认识生字
１、学生自由读课文，认读生字。
２、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
３、认读生字：
同桌互读，开火车读。
（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）
三、再读课文，朗读感悟
１、老师范读，学生边听边想，提出问题。
２、分组讨论：
元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？
学生活动：
⑴ 可以在书上画一画，读一读，说一说。
⑵ 几名学生模仿着演一演。
３、集中汇报，边演边读，让几名学生到前面表演，（很形象）其他学生欣赏。
师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？
生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”
师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？
学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。
４、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？
（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要。）
（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）
５、有感情的朗读课文。
四、课外延伸
回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。
（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）
第四篇：《一分钟》教案
《一分钟》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：认识本课“钟零”等生字。正确、流利，有感情的朗读课文。
2、过程与方法：让学生在朗读中表演，在表演中感悟
3、情感、态度、价值观：学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
二、教材分析
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
三、学生分析
只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。
四、教学过程
（一）活动激趣，导入新课
1、做游戏：全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）
2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）
（二）认识生字，扫清生字词障碍
1、自读生词。
2、各种方法读词。
3、向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
（三）再读课文，朗读感悟
1、老师范读。
2、指名读课文，思考：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？
3、在书上画一画，读一读，说一说。
4、集中汇报。
师提问：元元迟到了二十分钟后是什么心情？他是怎么说的？（“要是早一分钟就好了）该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。（教师可以范读）
4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）
（四）拓展练习
（1）在我们身边，有没有珍惜时间这样的同学？他是怎么做得？
（2）把向爸爸、妈妈请教的有关珍惜时间的句子跟同学们分享。教师出示一些句子，读给学生听。
（五）板书设计
错过绿灯
7、一分钟
没赶上公交车
后悔莫及
迟到二十分钟
《一分钟》教学设计
金州新区民和小学
韩艳玲
第五篇：一分钟教案
一分钟教案 篇1
【设计意图】
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”《一分钟》是一篇人文性很强的课文，描写的是二年级学生非常熟悉的生活。本课教学设计以读为主，通过创设情境唤醒学生的生活体验，激起学生学习的欲望，帮助学生入情入境，在愉快的.请境中学习语文，培养语感，进而受到潜移默化的熏陶，体会到“分秒必争”。
【教学目标】
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。
【课前准备】
1、音乐磁带、生字卡片（闹钟形）、小黑板。
2、小实验：
⑴ 数一数：
一分钟我的心脏跳了几下？
⑵ 试一试：
一分钟我能读几个学过的生字？
⑶ 比一比：
一分钟我能拍几下皮球？
⑷ 想一想：
一分钟我还能做些什么？
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
刚才的课前准备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！课前，老师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小实验，谁来说说你的实验结果。
（注意表扬完成较好的学生。）
二、游戏活动，愉快识字
1、这短短一分钟，小朋友们做的事真不少。咱们就来比一比，看谁一分钟认识的生字最多？
2、出示小黑板，红色标出生字及拼音：
闹钟 丁零零 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔
要求：
自个儿说说你认识哪个生字宝宝，你是用什么好方法认识它的？
3、（一分钟的轻快音乐。）学生自主识字。
4、指名反馈，评选出数名“识字大王”。
反馈时注意正音，同时引导学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等各种方法认识生字。
5、认读巩固生字，并引导学生按识字方法把生字宝宝送回家。
6、（出示无拼音词语。）认读词语：
⑴ 指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。
⑵ 读好“叹气”、“后悔”，体会词意。
三、谈话揭题，书写指导
1、一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但通过刚才的一分钟识字游戏，我们深深体会到一分钟很重要。今天，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。
2、读课题。
3、书写“钟”：
⑴ “钟”是生字，我们不仅要记住它，还要写好它。看看“我会写”中的“钟”，你们发现书写时要注意什么？
（生反馈：左窄右宽、悬针竖等。）
⑵ 师范写，生手书空。
⑶ 生书写，师指导。
4、书写“哈”、“叹”：
⑴ 再读读其余7个字，你们发现哪几个字和“钟”一样，也是左右结构？
⑵ 仔细观察田字格中这两个字，你们又发现了什么？
（“口”字旁书写特点。）
⑶ 生书写──前后桌当小老师互评，打“”。
四、初读课文，感知大意
1、师范读后请生说说你知道了些什么？
（师随机板书。）
2、生自由练读，并标小节序号。
3、开火车检查自读情况，要求正确、通顺。
五、首尾对比，朗读感悟
1、听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？
（出示第一小节第二句。）
⑴ 读一读。
⑵ 想一想元元为什么不准时起床？
（随机指导朗读，读出侥幸、无所谓等语气。）
⑶ 演一演。
2、齐读第一小节。
3、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？瞧（出示插图），可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？
（引导学生从老师、同学、元元三个角度来描述图意。）
4、根据生反馈情况随机学习第二句描写元元的话和指导朗读第三句李老师的话。
5、随机出示第五小节第二句：
⑴ 读一读。
⑵ 想一想：
这时候，元元又会怎么想呢？
（随机指导朗读，读出后悔、懊恼、羞愧等不同语气。）
⑶ 演一演。
⑷ 首尾两句话对比朗读。
6、齐读第五小节。
六、结课
唉，多睡了一分钟，却迟到了20分钟，耽误了学习，元元后悔极了。下节课，我们继续学习这个故事，帮元元把这丢失的20分钟找回来，好吗？
一分钟教案 篇2
活动目标：
1、在参与游戏的过程中，指导规定时间内要遵守游戏规则。
2、通过体验“有魔法的一分钟”游戏，了解时间在日常生活中的作用。
3、喜欢参与游戏，体验。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：
1、钟表一个，记录纸4张，筷子6双，花生若干，串珠若干，彩色蘑菇若干，彩色手环若干。
2、多媒体课件ppt<可贵的一分钟>。
活动过程：
一、谜语导入
小马不停蹄，日夜不休息;嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
二、感知一分钟
(一)感受一分钟的长短。
出示时钟，认识时针、分针、秒针，感受一分钟有多长。
(二)体验：一分钟在日常生活中的感受
1、玩游戏“木头人”。
2、看1分钟动画片。
小结：同样是一分钟的时间，我们做不同的事情，因为我们的心情不一样，所以我们对时间的感受也不一样，有时觉得时间长，有时觉得时间短。
(三)体验：一分钟能做什么
1、分组活动：夹豆子和串珠。
2、统计结果进行比较。
教师小结：短短的一分钟能做许许多多的事情，简直就是有魔法的一分钟啊。
(四)再次体验一分钟的时长，知道如何有效利用时间运西瓜竞赛：体验如何有效利用时间。
1、教师讲解竞赛方法和规则。
2、幼儿竞赛，评出获奖队。
3、获奖队员分享经验。
教师小结：看来时间还是胜利者，少用一些时间就可以得冠军。
三、引导幼儿感受时间的'价值，进一步感受时间的宝贵。
1、观看ppt课件，了解时间就是生命。
提问：您能从图片中看出来发生什么事情了吗?你从哪里看出来的?
谁来了?他们在做什么?
教师小结：早一分钟，有可能就多救活一个生命，在这个时候，时间就是生命。
2、教师小结：我们要懂得珍惜生活，珍惜时间，时间过去就再也回不来了。所以我们要珍惜现在的生活，珍惜每一分每一秒，快乐、健康的生活。
一分钟教案 篇3
【教学目标】
科学概念：机械摆钟是摆锤与齿纵器联合工作的。
过程与方法：观察摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。
情感、态度、价值观：进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。
【教学重点】认识摆钟的内部结构，理解其工作原理。
【教学难点】制作一个计时一分钟的简易摆钟。
【教学准备】摆钟内部结构示意图或录象片段、学生自带制作材料。
【教学过程】
一、引入：
1、通过近几节课的学习，我们已经知道了摆具有等时性，我们还知道了通过控制摆长，可以控制摆的快慢。那么摆钟又是怎样把摆的这个特性应用进去，制造出摆钟的呢？
2、设计时钟的要诀在于让指针以一定的快慢移动，几世纪以来的时钟都是利用摆锤控制与齿轮相连的指针运转的。摆钟的摆锤是怎样带动指针一直以相同的快慢移动的？
二、观察摆钟齿纵器：
1、带着上面的问题，自学课本P64——65内容。
2、交流自学成果。
3、师指出摆钟的几个重要部件：摆锤、垂体、齿纵器、齿轮。并结合插图引导学生发现这些部件在摆钟工作时是怎样运动的.？
4、要求学生进行描述。小组内描述到独立描述。
5、播放收集到的相关录象资料，加深学生理解。
三、制作一个一分钟计时器：
1、看了摆钟的内部结构，知道了摆钟的工作原理后，我们也来做一个简易摆钟吧。
揭题：制作一个一分钟计时器
2、引导思考：摆锤只需要摆动30次，摆钟就是一分钟，也就是60秒。这是为什么呢？
3、用自带卡纸等其他材料进行仿制。
4、请成功的小组进行展示。不能完成的可后继续完成。
板书设计：
做一个一分钟计时器
摆钟的主要部件：摆锤、垂体、齿纵器、齿轮等
每分钟摆动30次 时钟走60秒
一分钟教案 篇4
教学目标：
学习目标：认识“钟、零”等8个字，正确书写“欠、元”等8个字。
能力目标：能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在
阅读中积累语言。
情感目标：在读中体悟时间的宝贵，要做遵守纪律的孩子，珍惜时间。
学法和习惯：培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体悟时间的宝贵。。
教学难点：认识一分钟的价值，学会珍惜时间。。
课前准备：
知识铺垫：①预习课文，画出生字词。
②了解一分钟的价值（人、动物、交通工具），收集珍惜时间的名言警句。
③小实验：数一数自己一分钟心跳多少下；试一试一分钟能
读多少个认识的字；试一试一分钟自己还能做什么。
硬件准备：①歌曲《上学歌》
②多媒体课件、闹钟一只
③学生自制生字词卡片、课文录音带
课时安排：两课时
引导过程：
第一课时
一、游戏导入。初步感知一分钟的重要性。
1、上课前，全体同学立正站好，一动不懂地站立，看谁坚持的最
久。一分钟后，请大家谈谈感受。
2、交流课前实验结果、及其他相关数据。
3、说说通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？
4、启发思考。
一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，
坚持一分钟也是不容易的。元元同学仅多睡了一分钟，却迟到了等于了20
分钟，这是怎么回事呢？
二、初读感知
1、自由读课文，要求：
①给自然段标上序号。
②借助拼音读准生字。画出不懂的词语。
2、学生拿出自备的生字卡，自主认读。
同桌互相检测生字，再把课文读给对方听。
3、小组长带领学习生字词。
①检测生字认读情况。个人读、开火车读、齐读。
②带领学习要写的字：欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹。（重点
记字形，理解字义。）
4、识字汇报。
提示学生用下面的句式来汇报：我会读XX这个词，请大家跟我读。
5、开火车检查生字。教师正音。
5、识字方法汇报：有什么好方法记住这些生字？例如：
①熟字加偏旁：钟、零、闹、迟、哈、悔、叹
②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”变成“包”
③猜字谜：大门里边是市场（闹）；两个儿子（元）
走了一尺远（迟）；每次少两点（欠）
减字法：“歌”去掉“哥”变成“欠”
组合法：“二”+“儿”组成“元”“口”+“合”组成“哈”
6、通读课文，整体感知。
①小组分自然段读。
②指名读自己喜欢的小节。相机引导评议。
③全班齐读。
三、指导书写。
1、小黑板出示8个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提
示书写注意事项。
2、全班交流书写方法，教师相机示范。
重点指导“包、闹、迟”。注意“包”竖弯钩的写法，里面的笔画
要封口。“闹”的“门”要写大一点，里面的“市”不能“冲出门外”。
“迟”的走之要平一些托住“尺”，里面的“尺”，末笔捺变点。
3、学生先观察这三个字每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。
注意规范学生的书写姿势。
4、指导独立书写“欠、元、钟、叹、哈”。
教师检查学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。
5、展示学生写的字，进行评议。
四、积累运用、培养能力。
①出示课后“找找说说”的内容。指名按学习伙伴的提示组字、
组词。教师贴出词语卡片。
②摘词语比赛。学生选喜欢的词语说句子，先小组说，然后小组代
表上台摘词语说句子。好的句子可放到该生的“成长记录袋”中。
第二课时
一、复习、巩固。
出示词语卡片，开火车认读。
二、品读课文，体会感情。
1、教师范读，学生认真听，注意体会思考：元元说了几句话？
都说了什么？
2、指导读元元的话。（指名读、范读、练读、指名读）
3、齐读第一自然段。
①交流：读后知道了些什么？
②指导朗读元元心里想的句子。读出贪睡和无所谓的语气。
过渡：元元又睡了，事情真的.正如元元所想的那样吗？他有没有
迟到呢？
4、自学课文2～5自然段。
①自由读，读后汇报自己读后知道些什么？从哪里看出来的？
②指导读李老师的话。
5、学习第六自然段。
①观察书上的第二幅插图，用书上的一句话来说说元元此时的心情。
②元元因为什么而后悔？找出能表现元元后悔的句子读一读。
③元元这时候心里会怎么想？
6、齐读课文。
三、拓展延伸，实践感悟
1、你们有没有和元元类似的经历？
2、你想对元元说些什么呢？大家愿意演一演编故事吗？题目“第二
天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。学生自由
编演。
3、师生评议、总结。
4、交流珍惜时间的名言警句。
板书设计
一分钟
闹钟响
“再睡一分钟”
叹了口气又叹了口气红着脸低着头
“迟到了20分钟”
后悔
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