大班整合教案：心跳“咚咚咚”5篇

第一篇：大班整合教案：心跳“咚咚咚”

大班整合教案：心跳“咚咚咚”

作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的大班整合教案：心跳“咚咚咚”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、活动目标：

1、感受心脏的跳动，并能以言语或肢体动作等方式来表示心跳和心脏部位。

2、了解运动能使心脏跳动的速度加快。

3、体验动手制作的乐趣。

二、活动准备：

1、课件、快与慢节奏的音乐各一段。

2、用于制作“心脏”的报纸，红色心形即时贴若干。

三、活动过程：

（一）知道心脏的位置我们每个人都有心脏，你们知道自己的心脏在哪吗？

引导幼儿猜测。

好，那我们一起来找一找吧！把你们的手放在自己胸口的中间，然后稍微往左边移一点点，静静地感受，你感受到了什么？你的心脏是怎么跳动的？

再考考你们，你们知道你自己的心脏有多大吗？（幼儿猜测）好，现在握紧你们自己的拳头，看，你的心脏就和你一个拳头那么大。

刚才你们都感觉到了心跳，那你有什么办法能把它表现出来？心在跳动的时候有声音哦，你听！（“咚咚咚”；画出心脏平稳跳动的示意图。）（二）谁的心脏跳的快，谁的'心脏跳的稳定。

现在我们坐在这里心跳很稳定，那我们的心脏会不会有时跳得比现在快呢？

老师这里有几张图片，我们一起来看看图片中的人，请你们猜一猜谁的心脏跳的快，谁的心脏跳的很稳定。

幼儿观看课件（拍球、打羽毛球、睡觉、看书、游泳）你认为哪张图上的人心跳得快，哪张图上的人心跳得很稳定，为什么？

教师小结：拍球、打羽毛球、游泳都是比较剧烈的运动，所以他们的心跳跳得快；而睡觉、看书是比较安静的活动，所以他们的心跳跳的很稳定。

（三）运动身体，感受心跳的快慢看，小兔子来到我们班了，小兔子还会跳舞哦，你瞧！（教师示范）你们想不想和小兔子一起跳舞啊？（想）那就来吧。

教师带领小朋友随音乐一起跳兔子舞。

好，小兔子跳累了，它要坐下来休息了，请小朋友再把手放到心脏的位置，静静地感受一下，它跟刚才跳的一样吗？（不一样，快起来了。）它是怎么跳动，有谁能用你的小手来表演一下？（“咚咚咚”；画出心跳快速跳动的示意图。）教师总结：（引导幼儿观看心跳示意图）小朋友看，当我们心跳跳的很稳定的时候，我们表现出来的线条是很长的、速度很稳定的；而我们心跳跳的快的时候，我们表现出来的线条是很短、速度很快的。

幼儿与教师一起用手模拟心脏跳得快和稳定。

（四）心脏长什么样。

刚才我们都明显地感受到了心跳，那你们知道我们人的心脏是长什么样的吗？

幼儿自己讨论。你认为我们的心脏像什么？（像XX，像XX……）老师这有一张我们人的心脏图片，恩，它好像真的有点像我们小朋友说的XXXX。

你们知道这心脏在我们人体里，到底有什么用？（你们看，我们人的心脏上有很多像这样的血管，心脏通过“咚咚咚”的跳动，把血液送到我们身体的每一个地方。）心脏对我们人非常重要，如果跳的太快，或者太慢我们都会难受，所以我们要好好保护它。

（五）制作心脏（课后延伸）今天，周老师带来了一些材料，请小朋友来制作像XX，像XX，像XX，并且和你自己的一个拳头那么大的心脏。

教师让幼儿自由操作。播放节奏舒缓的音乐。

制作完成后，将其贴到胸口上，并再次感受心跳。

第二篇：大班公开课说课稿——心跳咚咚咚

大班公开课说课稿——心跳咚咚咚

为了更好地完成我园扶助园的教学帮扶工作，我们一行六人利用半天的时间实地考察了两所幼儿园，通过次行，我对两园有了初步印象，可以看出两园的幼儿对客人老师都有了敬意，他们都有渴望爱和探索知识的神情。一所园的幼儿偏少，活动室的结构不适宜幼儿的学习需要，另一所园幼儿人数偏多，教学模式小学化，针对两园的具体情况，我将主题活动“心跳咚咚咚”的设计作如下安排：

在教学目标上，我主要让幼儿感知三拍节奏规律的前提下，运动言语、肢体动作表现心跳运动，通过活动及讲解使幼儿懂得保护心脏的重要意义，为了顺利完成这一系列活动，我将准备一张贴有心型图片的节奏图和心脏模型，并通过观察法、讲述法的教学方法，使幼儿能充分地运用感知觉来积极主动地学习，为了进一步吸引幼儿的注意力，我将设计一个特别的指挥棒，通过手、脚、嘴、衣服的动作来表现三拍音乐节奏，充分体现纲要的教学要运用多种形式来生动活泼地展开，在操作游戏环节中，我特准备了一段轻松的音乐，此处既体现了教学活动的动静结合，又让幼儿在愉快的心情下顺利完成作品。

在活动过程中，我将活动分成开始、中间、结束三部分进行。因为是借班教学，在活动的开始部分我主要是与幼儿交流情感，在师生熟悉了之后，我才自然地引入主题。在活动的中间部分是主题的重难点的学习过程，将分为动、静两方面开展。动的方面是三拍的节奏训练，为了让幼儿达到良好的学习效果，我将通过指挥棒的变化来加强幼儿重复练习的效果。静的方面：通过让幼儿在观察心脏模型的形式，启发幼儿讨论心脏所处位置及大小功能，通过探究，比较法让幼儿懂得了心脏是人体的重要器官，要好好保护它，次环节我将营造互动的教学环境，让幼儿主动，积极地学习，掌握知识。

在活动结束环节上，我有意地让幼儿将所学进一步巩固和拓展，为此我特设了一个操作活动——我的心会跳舞。次环节我主要是运用操作法发展幼儿得手工能力，在简单交代操作过程后，我将用一段三拍的音乐来营造愉快的学习环境，之后我将参与活动中，与幼儿一起剪纸作品，分别贴在节奏图上，最后以唱节奏的形式完成整个活动，以上活动的流程大致是：快乐导语、请你跟我这样做——节奏训练；学习三拍节奏——探究空间：心脏是怎样的——操作游戏：我的心会跳舞。

综上所述：次活动我以音乐、健康为主展开，同时又整合了语言、计算、美术等领域，活动用不同形式的游戏贯穿，真正体现“学中玩，玩中学”的教学理念。

第三篇：幼儿园大班健康教案4 心脏咚咚咚

幼儿园大班健康教案——心脏咚咚咚

设计意图

人的运动状态不一样，脉搏的速率就会发生变化。本活动旨在让幼儿通过自身的活动感知心脏的运动，了解简单的关于心脏的常识，提高自我保护能力。

活动目标

1、感受心脏的跳动，并能以言语或肢体动作等方式来表示心跳和心脏部位。

2、了解运动能使心脏跳动的速度加快。

3、体验动手制作的乐趣。

活动准备

1、课件、快与慢节奏的音乐各一段。

2、用于制作“心脏”的报纸，红色心形即时贴若干。

活动过程

（一）知道心脏的位置--我们每个人都有心脏，你们知道自己的心脏在哪吗？

--引导幼儿猜测。

--好，那我们一起来找一找吧!把你们的手放在自己胸口的中间，然后稍微往左边移一点点，静静地感受，你感受到了什么？你的心脏是怎么跳动的？

--再考考你们，你们知道你自己的心脏有多大吗？（幼儿猜测）--好，现在握紧你们自己的拳头，看，你的心脏就和你一个拳头那么大。

--刚才你们都感觉到了心跳，那你有什么办法能把它表现出来？心在跳动的时候有声音哦，你听！（“咚咚咚”；画出心脏平稳跳动的示意图。）

（二）谁的心脏跳的快，谁的心脏跳的稳定。

--现在我们坐在这里心跳很稳定，那我们的心脏会不会有时跳得比现在快呢？

--老师这里有几张图片，我们一起来看看图片中的人，请你们猜一猜谁的心脏跳的快，谁的心脏跳的很稳定。

--幼儿观看课件（拍球、打羽毛球、睡觉、看书、游泳）--你认为哪张图上的人心跳得快，哪张图上的人心跳得很稳定，为什么？

--教师小结：拍球、打羽毛球、游泳都是比较剧烈的运动，所以他们的心跳跳得快；而睡觉、看书是比较安静的活动，所以他们的心跳跳的很稳定。

（三）运动身体，感受心跳的快慢--看，小兔子来到我们班了，小兔子还会跳舞哦，你瞧！（教师示范）你们想不想和小兔子一起跳舞啊？（想）那就来吧。

--教师带领小朋友随音乐一起跳兔子舞。

--好，小兔子跳累了，它要坐下来休息了，请小朋友再把手放到心脏的位置，静静地感受一下，它跟刚才跳的一样吗？（不一样，快起来了。）--它是怎么跳动，有谁能用你的小手来表演一下？（“咚咚咚”；画出心跳快速跳动的示意图。）--教师总结：（引导幼儿观看心跳示意图）小朋友看，当我们心跳跳的很稳定的时候，我们表现出来的线条是很长的、速度很稳定的；而我们心跳跳的快的时候，我们表现出来的线条是很短、速度很快的。

--幼儿与教师一起用手模拟心脏跳得快和稳定。

（四）心脏长什么样。

--刚才我们都明显地感受到了心跳，那你们知道我们人的心脏是长什么样的吗？

--幼儿自己讨论。你认为我们的心脏像什么？（像XX，像XX……）--老师这有一张我们人的心脏图片，恩，它好像真的有点像我们小朋友说的XX XX。

--你们知道这心脏在我们人体里，到底有什么用？（你们看，我们人的心脏上有很多像这样的血管，心脏通过“咚咚咚”的跳动，把血液送到我们身体的每一个地方。）--心脏对我们人非常重要，如果跳的太快，或者太慢我们都会难受，所以我们要好好保护它。

活动延伸

请幼儿将保护心脏的办法用绘画的方式记录下来。

第四篇：唐僧骑马咚咚咚教学设计

一、引出课题

1.播放《敢问路在何方》 提问：这是那部电视剧的主题曲？ 2.出示图片

PPT：

3.引言：“你能说出图片中的人物是出自哪部动画片？” 4.图片中出现了哪些人物？引导学生分析人物特点: 唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟，孙悟空拿着金箍棒，猪八戒提着钯子，沙和尚在后面挑着行李。四个人到西天去取经。

今天老师要教大家学习一首关于《西游记》的童谣.出示课题《唐僧骑马咚得咚》 这首童谣非常美妙动听，大家愿意学吗？

二、学习歌谣

1、读童谣（点出童谣视频中的画面）

(1)教师拍节拍先读1遍。同学们注意听老师是怎样打节拍读的。(2)分句领读，学生拍节拍随教师读。(2)整句领读。(3)学生整体读一遍。

2、解决难点

提出问题：读第一句

学生读 唐僧骑马咚得咚，老师读 后面跟着个孙悟空，让学生找出老师读错的地方：跟着个

这首童谣中如何念读的？

你还能在歌谣中找到其他这样的节奏，点击教师活动：示范念读，并准确念读吗？

学生活动：模仿学习（教师指其他部分，学生读，教师指正）3.学生完整读歌谣

三、分角色表演

1、过渡语：“童谣里说出了他们几个人物的特点。

（1）谁来表演一下唐僧的形象？（2）唐僧后面的是谁呀？ 谁来用动作表演出孙悟空的形象？（3）谁来用动作表演出猪八成的形象？ 播放《猪八戒背媳妇》

（4）谁来用动作表演出沙和尚的形象？（5）谁来用动作表演出老妖怪的形象？ 上场后依次排队。2.学习表演

现在我们来学习怎样用怎样给这首童谣配上好看的动作表达出这些人物的特点。但老师不懂音乐，更不会跳舞，怎么办呐？告诉大家一个好消息，今天我给同学们请来了一位特别棒的音乐老师，同学们用我们热烈的掌声欢迎音乐老师闪亮登场！

他就是国家给我们教学点配备的数字资源全覆盖项目设备，3、学生站起来，跟视频中的学生表演，面对电视学习表演。看电视上的小朋友是用什么动作来表演出人物的特点的？ 播放歌谣表演视频。

4.看了电视上小朋友的表演，我们怎样用学到的动作来表演出每个人物的特点，就是表演出每个人的形象。学生站起来围成2圈分组讨论，每组表演完后，其他组的同学要鼓掌。教师辅导。同学们的表演太棒了！

5、现在学生们集体表演一下这个童谣，老师来验收，看同学们真的学会了没有。站1圈，唐僧、学生、学生、孙悟空、学生、猪八戒、学生、沙和尚、学生、妖怪、学生

6、唐僧、猪八戒、妖怪表演

唐僧、猪八戒、妖怪站一圈。其他学生拍手读童谣。

“老妖怪真真坏，骗过唐僧和八戒，唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清”。唐僧、八戒、老妖怪一起来表演，要重点表现出“是人是妖分不清”

老妖怪要和唐僧、猪八戒握手，拥抱，做出非常亲密的样子。

7、多亏孙悟空眼睛亮，眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒，妖魔鬼怪一扫光。孙悟空打妖怪，妖怪倒地。

8、同学们学会了这首童谣，我们敢不敢和电视上的北京小朋友们PK？ 学生站2排，背对电视表演。

教师点评:我们沙河教学点的同学们的表演一点也不比北京城里的孩子差！为我们的精彩表演鼓掌！

5.教师对课堂活动进行评价并总结。

同学们这节课在数字资源全覆盖的帮助下轻松愉快的学会了这首童谣，大家的表演非常形象生动，相信同学们这样继续努力的学下去，将来一定会成为11位有名的音乐艺术表演家！老师再次为我们未来的艺术家的精彩表演鼓掌！

四、课堂活动

1.今天我们学会了这首歌谣，回家后请背给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈听一听。2.教师扮作学生爷爷，让学生表演。

五、播放《敢问路在何方》，结束课程。

第五篇：小鼓响咚咚教案

第二课时《小鼓响咚咚》

一、教学目标：

1、通过介绍鼓的家族，能以看、听、摸等形式了解打击乐器鼓，并感受鼓的不同的音色

2、通过学唱歌曲《小鼓响咚咚》，能感受歌曲不同的情绪和力度变化。

二、教学重点：

1、指导学生用活泼,亲切,风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》,并且提高学生对音乐中强弱变化的感受和反应能力

2、培养学生的创造能力和表演能力

三、教学难点：用打击乐器进行简单的即兴演奏

四、教学准备：小鼓,小米粒,多媒体课件,打击乐器

五、教学过程：

（一）组织教学。

1、师生问好

2、谜语导入：（1分钟）

师：同学们，老师这里有一个谜语，想考考大家，看看有没有同学能猜出来。听好了：肚子长的大，一敲把歌唱。（出示幻灯片）

生回答 师：猜对了，同学们真棒。

（二）音乐实践活动。（9分钟）

1、活动

一、介绍打击乐器：鼓

（1）师：小朋友们看！（教师很神气的说）老师给大家带来的这位新朋友：小鼓。

师简单介绍小鼓。

鼓是一种打击乐器，它的结构比较简单是由鼓皮和鼓身两部分组成。鼓皮是鼓的发音体（教师可以敲一敲鼓），通常是用动物的皮革蒙在鼓框上，经过敲击或拍打使它振动而发声的（教师可以敲一敲鼓）；鼓身通常是用木头做的，正是有了空空的、大大的鼓身，才会和鼓面一起发出好听的声音呢！

（2）学生看一看、摸一摸，感受鼓的构造。

（3）感受鼓边、鼓身的声音

师：小朋友，再敲一敲鼓边呢？它和鼓心的声音相同吗？再敲一敲鼓身呢？是什么声音？（学生敲鼓边，并模仿鼓边的声音：嗒嗒嗒）

（4）师：小鼓正在和我们打招呼呢，你们听： 教师敲击节奏 xx x x│xx x—–||。师：小鼓说了什么话？ 学生：哦！小鼓说了 咚咚 咚 咚︱咚咚 咚— ‖ 师：让我们一起来模仿一下小鼓的声音！

教师小结：小鼓可喜欢我们的小朋友呢！

2、活动

二、音乐游戏：《鼓上的小米粒》

方法步骤：

师：小鼓它把自己的好朋友介绍给我们了。（出示：老师手上抓着一把五颜六色的小米粒。）瞧！是一把五颜六色的小米粒，这可是不是一般的小米粒，这些小米粒不仅漂亮，而且很神奇，还会跳舞呢！不信，你们瞧！

（音乐游戏：《鼓上的小米粒》（教师演示：老师拿出一只小鼓，把五颜六色的小米粒放在鼓面上击鼓。以《小鼓响咚咚》的音乐作为伴奏。）

师：有小朋友想敲鼓吗？好，小朋友们别着急，先看我来一遍！请大家把自己的桌子当成小鼓为我伴奏好吗？记得打三拍子的节奏，强弱弱。（教师播放音乐，并敲鼓，其他同学可以先把自己的大腿当成是鼓，试着敲一敲）

师：请一个小朋友上来按照三拍子的节奏打鼓为歌曲伴奏。

（1）师：老师再打一次鼓，请小朋友仔细观察,并试着想一想，鼓声强，小米粒跳得怎么样？鼓声轻，小米粒跳得？（引出强弱关系）（2）师：刚才小朋友们的表现真不错。现在我们一起来做一个游戏：教室是一面大鼓（教师做动作：展开双手，划一个大圆）让我们做鼓上五颜六色的小米粒，有节奏的跳一跳，好吗？强拍上面老师拍的重，你们就跳得高，弱拍上面老师拍的轻，你们就跳的低，老师敲打鼓面表示强，敲打鼓身来表示弱。（放伴奏音乐，教师敲鼓，学生跳。）

（三）学唱歌曲《小鼓响咚咚》。（20分钟）

1、教师自弹自唱《小鼓响咚咚》

2、播放歌曲，学生做三拍子的律动为歌曲伴奏。

3、教师与学生一边敲鼓一边按节奏读第一段歌词，教师读一句学生跟读一句。

我的 小 鼓 ｜响咚 咚—｜ 我说 话 儿 ｜它都 懂—｜ 我说 小〃鼓｜响三 声—｜ 我的 小 鼓｜咚咚 咚—｜｜

4、听听、唱唱

a.学生认真聆听录音范唱，说一说歌曲讲了什么故事？ b.听录音范唱，请学生留意歌词，听完后分析讨论：第一段是神气的小鼓，第二段是懂事的小鼓，我们应该怎样唱好这两段歌词？（提第一段与第二段的强弱区别。

c.模唱。

5、编编、唱唱 学生创编歌词，如：我的小猫喵喵喵等。

6、用打击乐器为歌曲伴奏。

（四）复习“do、re、mi、sol、la”五个音。（5分钟）

1、看卡片上的音，打出手号。

2、看老师打出的手号，唱出音名。

3、玩游戏“跳格子”

地上摆放着do、re、mi、sol、la五张卡片，请出五位同学头戴“1、2、3、5、6”的头饰。老师先按这个顺序完整地再琴上弹一遍，然后再任意弹出某个音，相应的同学听到老师弹出的音，即跳到相应的卡片里去。

（五）看一看? 听一听（5分钟）。

1、导语：其实啊，小鼓还有很多家庭成员呢！你知道还有哪些鼓吗？

2、介绍、了解其他鼓：小朋友们说的真好，鼓的家庭还有很多成员呢，看！教师展示四川的威风锣鼓、朝鲜长鼓、南美康加鼓、瑶族长鼓的图片给学生看。

3欣赏鼓乐

（拓展部分，拓宽了小朋友的知识面）