第一篇：张晓风《高处何所有》说课稿大全
『创意说明』：
《高处何所有》是张晓风的一篇哲理散文。文章有一个副标题“赠给毕业同学”，可见是为那些在攀登学问这座大山的学子们写的。可是，文章所蕴含的深意，却远远超过了做学问本身，那是一种人生的哲理，是在比较了多种人生境界后对某种至高境界的由衷赞许，是对那种看似平易却难以抵达的真英雄境界的诠释与破译。所以这篇文章在学生的人生追求和人生观的选择方面应该是一篇不可多得的教材。
新课标中提到语文学科是人文性与工具性结合的学科。人文性的特点要求语文教师要重视语文的熏陶感染作用，要重视培养学生形成良好的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。工具性的特点要求语文教学应着重培养学生的语文实践能力，要将文本学习与写作活动紧密结合起来，基于以上两点考虑，我认为有必要通过这篇文章的阅读引导学生树立崇高的人生追求，让他们追求一种最崇高的人生境界，同时，做为一篇事理类的哲理散文，本文的写法非常规范，非常适合学生的写作借鉴，因此我也想通过这篇散文的学习，让学生了解掌握事理散文的写法和阅读方法。
为此，我确定了如下的教学目标：
1、引导学生以分析故事中的人物为着眼点，体会作者寄寓在作品中的主观感受和哲思。
2、理解“真英雄何所遇，遇到的是全身的伤痕，是孤独的长途，以及愈来愈真切的渺小感”的含义，领悟其中蕴含的人生哲理。
3、引导学生感悟文中蕴含的人生哲理，努力成为有高尚人生境界的人，同时要认识到伟大的事业是与奉献、痛苦并存的。
教学设想：
引导学生学会分析哲理散文的方法，体现梯度式阅读的理念。用客观性阅读的方法完成对课文的整体感知，领会本文的主要内容，主观性阅读，引导学生通过分析作者对人事物或生活片段的描写，寄寓的主观感受和哲思。审美阅读，让学生借助联想和想象，拓展思维，深层次理解课文的内涵。
教学过程：
创设情境：由张晓风的几句名言导入，让学生初步感受作者语言的风格。
整体感知：
1、解题，教师引导学生分析副标题的含义，进而引出课文。
2、学生轮读课文，思考本文主要写了一件什么事？
3、师生共议，文中的人物及相关要素。
深入探究：
1、你如何评价文中的这几个人物？
2、你能找到文章的主旨句吗？
3、就文章的内容和写法说一句或一段评注性的话语。
教师引导学生跳读课文，找到文中描写的自己要评价的人物的语句，通过揣摩词语或句子的含义来分析评价人物，体会作者寄寓在人物身上的主观倾向和情感，同时以文末的最后一句话为突破口，引导学生分析句子含义，理解本文蕴含的人生哲理。同时教师在教学中点拨学生运用恰当的学法学习（从语言表达的角度分析句子含义，抓修辞、词语的准确运用，通过名言论证、联系实际及对比等方法表达自己的见解）。
拓展延伸：教师点拨学生总结事理类散文的写法（一事一议），指导学生从“成功、态度决定高度、境界”等话题中任选一个角度或侧面，口头表达自己的见解（200字左右）。
教师小结：张晓风借给我们讲了一个似曾相识的故事，在平淡中缓缓透出一种无法回避的魅力，在诗意的描写中从容的暗示着深刻的人生哲理，作者在散文的结尾说出了自己的观点，正是这个观点的真实和冷峻震撼了我们，也吸引了我们。做个真英雄吧，纵然高处一无所有！
作业：将口头作文充实成一篇500字左右的作文。
补充说明：这是教者参加桦甸市语文学科教学研讨课活动时准备的一篇教学设计，讲完之后重新做了梳理，以求自身的提高和借鉴。
第二篇：“高处何所有”新材料作文写作
“高处何所有”新材料作文写作
(必修五第90页)阅读下面材料，从中提炼一个有意义的话题，然后围绕话题，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
老酋长病危，找来村中三个年轻人，要他们尽可能爬到神山最高处，回来报告见闻，以便确定接班人。
三天后，第一个年轻人回来了。他笑生双靥，衣履光鲜：“酋长，我到达山顶了，我看到繁花夹道，流泉淙淙，鸟鸣嘤嘤。”老酋长笑了：“孩子，你说的地方不是山顶，而是山麓。你回去吧！”
一周后，第二个年轻人回来了。他神情疲倦，满脸风霜：“酋长，我到达山顶了。我看到高大肃穆的松树林，看到秃鹰盘旋。”“孩子，那是山腰。不过，也难为你了，你回去吧！”
一个月过去，当大家开始为第三位年轻人担心时，他一步一蹭，衣不蔽体地回来了。他发枯唇燥，只剩下清炯的眼神：“酋长，我终于到达山顶。但是我该怎么说呢？那里只有高风悲旋，蓝天四垂。”“你一无所见吗？”“是的，一无所见。能看到的，只有自己，只有自己被放在天地间的渺小。”“年轻人，祝贺你！”
写作指导：这则材料是根据张晓枫的散文《高处何所有》改写的，要求依据材料确定话题，展开写作。通观整个材料不难发现老酋长是贯穿始终的人物，他考察接班人的标准是作者主要立意之所在。而三位年轻人中，又以第三位为重点，其他只起衬托作用。所以可供选择的话题有“高度”“境界”“成功”等。无论选取什么话题，都应该根据自己的知识积淀，选取你熟悉的某一方面作为切入口，深入挖掘，构思成文。
第三篇：幼儿园中班健康教学说课稿：从高处往下跳
幼儿园中班健康教学说课稿：从高处往下跳
一、说教材：
教材分析：新纲要指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。幼儿需要知道必要的安全知识，学会保护自己。中班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了“从高处往下跳”的健康活动。通过创设不同的难度，使不同程度的幼儿都体验到成功的喜悦，懂得从高处跳落的保护方法。在动作技巧上通过练习并脚轻跳、脚尖落地促使幼儿在落地前适时调节屈腿的速度和幅度，以减少对身体的震动。有效发展幼儿的深度知觉、速度知觉、力度知觉。桌椅是幼儿日常生活中较常接触的，本次健康活动利用桌椅作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试搭跳、搭高跳，懂得从高处跳落的自我保护方法，让幼儿在玩中学，学中玩。同时培养幼儿勇于挑战的精神。
二、说目标：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我根据中班幼儿年龄特点和实际情况，以布垆坶的《教育目标分类学》为依据，确立了能力、认知、情感方面的目标，本节课共设计了两个目标，1、学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我保护方法。
2、尝试用不同高低大小的桌椅搭高跳，培养幼儿勇于挑战的精神。根据目标，我把重点放在懂得从高处跳落的自我保护方法。对于中班的幼儿对于向下跳并不陌生。我经常发现有许多幼儿从高处往下跳，但却不能很好的掌握落地的动作，不会很好的保护自己。动作还不够熟练和巩固，在复杂的变化的条件下，动作易变形，从而出现有些幼儿落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的安全性。因此教学中我注意：继续巩固和提高已掌握动作，使动作更加熟练和不断提高。根据幼儿运动能力发展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力巩固幼儿向下跳的正确姿势，以增加落地时的安全性。
活动难点：尝试用椅子桌子搭高跳。当高度创设到一定程度时，幼儿会产生一定的害怕，这时需要老师鼓励他们勇于挑战、提醒他们保持正确姿势。同时老师也要根据幼儿的年龄特点，空中平衡能力、落地缓冲能力和落地点的弹性和柔软程度来帮助幼儿确定向下跳的高度，为幼儿创设不同高度的目标，由易到难，逐层深入。使活动呈现出挑战性和活动性。寓教育于实际操作和游戏中。
三、说活动准备：
1、空间准备：创设多个尝试区。
2、物质准备：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。垫子。
四、说教法
整个教学活动中始终体现纲要中：即适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维，发展其能力。活动中我主要采用了以下教学法。
1、演示法：教师在幼儿自由探索如何从椅子上向下跳的基础上，引导幼儿掌握正确的跳姿势。教师把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿，帮助他们获得一定的理解。
2、激励法：教师在幼儿尝试不同高度的向下跳后，激励幼儿尝试更高的难度，提议幼儿几人合作搭高往下跳。满足不同程度的幼儿的学习要求。
3、交流讨论法：通过练习、集中交流，再练习再交流，使教师和幼儿共同发现问题，及时解决问题。对活动中出现的不正确姿势、和特殊情况师生共同探讨使之得到经验的积累和提高。
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4、自主探索法：活动安排了四次探索，第一次，分散练习尝试不同的跳法，能够选择合适的地方跳。第二次探索，着重练习一种方法（并脚轻跳）懂得保护自己脚尖着地、轻轻落地。第三次探索，尝试从高低不同的椅子往下跳，再次强调保护自己的方法，并要求稳稳得落地。第四次探索引导幼儿搭高并脚跳启发幼儿想出利用垫子和要求老师加强保护。四次探索的活动目的不同，内容不同，在对保护的要求上也逐层深入，体现了一节课中层层递进的要求。
5、观察法：教师通过观察幼儿分散练习，纠正部分幼儿不到位的姿势，引导幼儿想出不同的跳法。及时对勇敢的幼儿加以鼓励。
6、对比法：在集中展示的时候，教师通过邀请幼儿逐个示范，通过对比展示，让幼儿发现正确落地保护自身的方法。
此外我还采用了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。
五、说学法
以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。本次活动采用了以下学法。
1、尝试法：在活动中我鼓励幼儿尝试从不同高度的椅子向下跳，当然幼儿在练习过程中会发现问题：跳下的时候姿势的掌握。选择跳的位置的合适性，他们不断调整自己的方法，自己借鉴同伴的经验。尝试用正确安全的方法从高处往下跳。
2、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次健康活动“从高处往下跳”一定会对幼儿留下深刻的印象，其中的快乐，和勇于挑战的精神也将会永远让他们回忆。与此同时他们不仅学会了正确的保护自己往下跳的方法，也会回忆与同伴老师一起游戏的情景，从而进一步体验成功的乐趣。
六、说过程
我采用环环相扣来组织此活动程序。活动流程为：
热身运动——尝试花样跳——各种高度跳——搭高跳。
1、开始部分：热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。我让幼儿在“椅子操”的音乐声中开始学做韵律操。使幼儿的身体各个关节得到舒展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展提供了生理上的准备。
2、基础部分：通过以尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓励幼儿尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此基础上对幼儿提出更高层次的要求，尝试合作搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。
3、结束部分：教师带领幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。
第四篇：幼儿园中班健康教学说课稿：从高处往下跳
辽宁中公教育：http://ln.offcn.com
幼儿园中班健康教学说课稿：从高处往下跳
一、说教材：
教材分析：新纲要指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。幼儿需要知道必要的安全知识，学会保护自己。中班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了“从高处往下跳”的健康活动。通过创设不同的难度，使不同程度的幼儿都体验到成功的喜悦，懂得从高处跳落的保护方法。在动作技巧上通过练习并脚轻跳、脚尖落地促使幼儿在落地前适时调节屈腿的速度和幅度，以减少对身体的震动。有效发展幼儿的深度知觉、速度知觉、力度知觉。桌椅是幼儿日常生活中较常接触的，本次健康活动利用桌椅作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试搭跳、搭高跳，懂得从高处跳落的自我保护方法，让幼儿在玩中学，学中玩。同时培养幼儿勇于挑战的精神。
二、说目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我根据中班幼儿年龄特点和实际情况，以布垆坶的《教育目标分类学》为依据，确立了能力、认知、情感方面的目标，本节课共设计了两个目标，辽宁中公教育：http://ln.offcn.com
1、学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我保护方法。
2、尝试用不同高低大小的桌椅搭高跳，培养幼儿勇于挑战的精神。根据目标，我把重点放在懂得从高处跳落的自我保护方法。对于中班的幼儿对于向下跳并不陌生。我经常发现有许多幼儿从高处往下跳，但却不能很好的掌握落地的动作，不会很好的保护自己。动作还不够熟练和巩固，在复杂的变化的条件下，动作易变形，从而出现有些幼儿落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的安全性。因此教学中我注意：继续巩固和提高已掌握动作，使动作更加熟练和不断提高。根据幼儿运动能力发展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力巩固幼儿向下跳的正确姿势，以增加落地时的安全性。
活动难点：尝试用椅子桌子搭高跳。当高度创设到一定程度时，幼儿会产生一定的害怕，这时需要老师鼓励他们勇于挑战、提醒他们保持正确姿势。同时老师也要根据幼儿的年龄特点，空中平衡能力、落地缓冲能力和落地点的弹性和柔软程度来帮助幼儿确定向下跳的高度，为幼儿创设不同高度的目标，由易到难，逐层深入。使活动呈现出挑战性和活动性。寓教育于实际操作和游戏中。
三、说活动准备
1、空间准备：创设多个尝试区。
2、物质准备：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。垫子。
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四、说教法
整个教学活动中始终体现纲要中：即适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维，发展其能力。活动中我主要采用了以下教学法。
1、演示法：教师在幼儿自由探索如何从椅子上向下跳的基础上，引导幼儿掌握正确的跳姿势。教师把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿，帮助他们获得一定的理解。
2、激励法：教师在幼儿尝试不同高度的向下跳后，激励幼儿尝试更高的难度，提议幼儿几人合作搭高往下跳。满足不同程度的幼儿的学习要求。
3、交流讨论法：通过练习、集中交流，再练习再交流，使教师和幼儿共同发现问题，及时解决问题。对活动中出现的不正确姿势、和特殊情况师生共同探讨使之得到经验的积累和提高。
4、自主探索法：活动安排了四次探索，第一次，分散练习尝试不同的跳法，能够选择合适的地方跳。第二次探索，着重练习一种方法(并脚轻跳)懂得保护自己脚尖着地、轻轻落地。第三次探索，尝试从高低不同的椅子往下跳，再次强调保护自己的方法，并要求稳稳得落地。第四次探索引导幼儿搭高并脚跳启发幼儿想出利用垫子和要求老师加强
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保护。四次探索的活动目的不同，内容不同，在对保护的要求上也逐层深入，体现了一节课中层层递进的要求。
5、观察法：教师通过观察幼儿分散练习，纠正部分幼儿不到位的姿势，引导幼儿想出不同的跳法。及时对勇敢的幼儿加以鼓励。
6、对比法：在集中展示的时候，教师通过邀请幼儿逐个示范，通过对比展示，让幼儿发现正确落地保护自身的方法。
此外我还采用了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。
五、说学法
以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。本次活动采用了以下学法。
1、尝试法：在活动中我鼓励幼儿尝试从不同高度的椅子向下跳，当然幼儿在练习过程中会发现问题：跳下的时候姿势的掌握。选择跳的位置的合适性，他们不断调整自己的方法，自己借鉴同伴的经验。尝试用正确安全的方法从高处往下跳。
2、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次健康活动“从高处往下跳”一定会对幼儿留下深刻的印象，其中的快乐，和勇于挑战的精神也将会永远让他们
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回忆。与此同时他们不仅学会了正确的保护自己往下跳的方法，也会回忆与同伴老师一起游戏的情景，从而进一步体验成功的乐趣。
六、说过程
我采用环环相扣来组织此活动程序。活动流程为：
热身运动--尝试花样跳--各种高度跳--搭高跳。
1、开始部分：热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。我让幼儿在“椅子操”的音乐声中开始学做韵律操。使幼儿的身体各个关节得到舒展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展提供了生理上的准备。
2、基础部分：通过以尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓励幼儿尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此基础上对幼儿提出更高层次的要求，尝试合作搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。
3、结束部分：教师带领幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。
第五篇：七年级英语上册 所有课文说课稿 外研版
初中英语说课稿
一 Is this your pencil 说课稿
一、说教材
1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第二单元《Is this your pencil》第一课时，P7，P8。
2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’s this in English?及其回答，现在进一步用What’s that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词。指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。
3、教学目标
⑴知识目标：
通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使学生掌握重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my, your, his, her等形容词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is./ No, it isn’t.⑵能力目标：
a: 通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。
b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。
⑶情感目标：
a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。
b: 结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。
c: 通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。
4、教学重点、难点
重点词汇和句型：
用心
爱心
专心
a: 重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。
b: 重点句型：
What’s this /that in English?
It’s a pencil./ It’s an eraser.Is this/that my/your/his/her pen?
Yes, it is./ No, it isn’t.难点：进一步运用my, your, his, her等形容词性物主代词，明确this/that 这两个指示代词的用法。
二、说教法
在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。
三、说学法
指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。
四、说教学过程
课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使学生觉得自然有趣。
step 1 warming-up
为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,复习分作两项：
a: 姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用my, your, his, her等形容词性物主代词。首先对个别同学进行提问：What’s your English name, please?
该同学回答：My name’s Gina.用心
爱心
专心
转而问另一名同学：What’s her English name?
该同学回答：Her name is Gina.然后用同样的方法引出：His name is Tom.接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之间，教师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用my, your, his, her等词了。
b: 通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟悉不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，具体是：
举起一个字母卡放在胸前，问某同学：What’s this in English?
同学回答：It’s “A”.接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：
What’s that in English?
同学回答：It’s “B”.然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体同学问：“What’s this/that in English?”学生们初步理解了“this”与“that”的区别了。问完之后，顺势向同学们提议为老师唱“ABC Song”，这样不单复习了旧知，还活跃了课堂气氛。
（基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。）
Step 2 presentation
1、学习新词：
举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：
What’s this / that in English? It’s a book.注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用“What’s that in English?”时，学生们是再明白不过的了。
用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读(a)pen,(a)pencil,(a)pencil case,(a)pencil sharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionary。然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。
用心
爱心
专心
设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。
2、学习新句型:
手拿物品介绍：This is my book.然后问同学：Is this my book?
引导学生回答：Yes, it is.手指某个男生接着问：Is this his book?
引导学生回答：No, it isn’t.It’s your book.然后再介绍几个物品：This is his dictionary.That is her pencil.进行如下问答：Is this my dictionary?
No, it isn’t.It’s his dictionary.Is this his dictionary?
Yes, it is.Is that his pencil?
No, it isn’t.It’s her pencil.Is that her pencil?
Yes, it is.再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充满了坚定的信心。
设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成用心
爱心
专心
功的愉快。
4、运用、巩固新知识/ step 3 practice and consolidation
经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。现在通过课本P7，P8的笔试、听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养语感。
设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。
5、游戏
step 4 use
游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法：
叫几个同学起来，其余的人把眼睛闭上，这几个同学把自己的几个物品放进一个盒子里，然后宣布：睁开眼睛，这个盒子里有这几个同学的东西，当你从中拿出一个时，就要通过问他们问题寻找物体的主人。
问题：Is this / that your / his / her pen?
回答：Yes, it is./ No, it isn’t.每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励。
设计意图：以学生的生活经验和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使学生能够在活动中使用英语，通过实践活动来促进学生语言运用能力的发展。
6、练习
练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力（见投影），并且以两组竞赛的方式进行，促使他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、敢于表现。
设计意图：引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。
7、结束
step 5 summery and homework
让学生在愉悦的气氛中以“Good morning to you！”的歌声欢送老师，结束本课。
二 This is my sister说课稿
各位评委上午好！
今天我说课的内容是人教版七年级上Unit 3 This is my sister.本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述
用心
爱心
专心
我的说课内容。
一、对教材的分析和理解
从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your eraser? 很自然过度Is this your sister? 以前学的What’s this?转变Who is this?但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。
二、教学目标
依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。
1、知识目标 帮助学生四会掌握以下单词：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并对复数形式有初步了解。
2、能力目标 通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。例如，见到father’s mother,他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。
3、情感目标 通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。
三、教学重点及难点
本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时掌握这些单词应该是重中之中。
难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书；除了多了个数字其他没有任何变化。而英语必须这样说This is a book.These are books.所有的单词都相应的发生了变化。因此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言没有这个习惯！
教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。
学法指导：为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。
四、教学设计过程
用心
爱心
专心
课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现, 巩固操练, 拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。一． Pre-task
Step 1 warming-up
I want to be your friend.Do you want to know more about me? Do you to know about my family?
二． Task-cycle step 2 presentation
1.learn the new words 课件展示:
a、家人。认知son, father, mother, parents, wife, husband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。
b、父母。认知grandfather，grandmother，grandparents，并认识复数。
c、我姐姐及其家人的照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。
d、我哥哥的照片，认知brother，uncle，并再次认识复数。
e、回顾我的家人，并帮助学生罗列出family tree。
Task 1:guessing game: 老师给出一些照片，叫学生猜测是我的什么家人
2.learn the new structure
a.认识this is 和 these are 的区别
Task 2：match the correct word : 老师在黑板上给出一些单复数单词，叫学生连线 Task 3: make sentence: 用this is../these are..造句
b.学习：is this your…/ are these ….? Yes he /she is / no, she/he isn’t.yes they are,no they aren’t.Task 4: pair work : 叫一个学生拿着自己的家庭照片，同伴询问其身份。
Step 3 practice and consolidation
Task 5:listen and circle: 读书上的单词，听录音圈出听到的单词。
Task 6: make a dialogue: 表演对话，在讲台上指着屏幕认识David的家人。
Task 7: role play: 小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
三． Post-task
用心
爱心
专心
Step 4 use
检测：(5′)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。
Step 5 summery and homework
三
where is my backpack?(Section A)说课稿
一、教材分析
1、单元的地位及作用：
Unit4Where’smybackpack?本单元的主题为谈论物品的位置,使学生在熟悉物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置,并能where问句及一般疑问句提问并回答,并自然地引出名词的单复数及人称代词they的用法.本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感,因此在任务的设计上,要贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等任务，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。
2、教学目标
1）Knowledge objectives:
(1)Ss can read, write and master the words about furniture and school things.(2)Ss can use the prepositions: in, on, under
(3)Ss can talk about where the things are.2）Ability objectives:
Ss can talk about where the things are.3）Moral objectives :
Ss will learn to keep their rooms clean and tidy.3、重点和难点：
Important points :
1)掌握方位介词in，on，under，behind的用法；
用心
爱心
专心
2)掌握where引导的特殊疑问句。
Difficult points:
1)能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；
2)能够运用where问句找到物品位置；
3)区别特殊疑问句和一般疑问句。
4、教学突破：
通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where„„?和Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。
二、说教法和学法
在整个教学过程中，我把Section A的内容进行变化和整合，将其分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识，掌握技能。这对于培养学生分析、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来完成，由易到难，由简到繁，让学生在积极参与完成任务的过程中学到知识。
在整个教学过程中我采用了情景教学法，多媒体辅助教学法、合作学习法、任务教学法等方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人，以活动促进人。通过实物、多媒体等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。
三、教学程序设计
（一）pre task
Step 1 Warming up
(创设情境导入新课)1.通过互相问候增强彼此的感情。2.复习已经学过的物体单词
（二）while task
Step 2 presentation
1、learn the new words;讲授单词。采用多媒体展示家具的图片，让学生边看边学单词，这样做更直观、形象、印象深刻。
用心
爱心
专心
2、采用直观教学介词in, on, under。通过不断的变换实物方位来形象直观的引出三个介词。
3、learn the new structure Task 1: Pair work：用幻灯片出示图片让同桌之间会话。(熟练掌握所学的重点句型及方位介词的用法。使学生学会互帮互助，学会合作交流。)
Step 3: practice and consolidation Task 2: Have a listening: 创设情境听对话，运用听关键词和推测词意进行小组竞赛抢答。(准确排出单词的序号，让学生学会捕捉信息词和关键词，培养学生听力能力。)
(三)post task Step 4: use
Task 3: Play a guessing game: 投影出实物让学生猜它可能在哪里。教师提问：Where is /are-----? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it/Are they-----? 猜对最多的小组获胜。
(通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。采取竞赛的形式寓教于乐，不仅让学生全神贯注，又能调学生的学习热情。)
（四）summery and homework 总之，这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育新理念，主要运用“任务型”的教学模式，采用灵活多样的教学形式，使学生能愉快地、积极地、高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性、实用性、趣味性和科学性。
四 When is your birthday? 说 课 稿
一． 学情分析:
本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用 when 引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。
二． 教材分析
1.本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准确表达。
本单元是人教版新目标英语七年级(上)第八单元。主要围绕“When is your birthday?”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。它上承Unit 7 的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2．学习目标
（1）知识目标：
用心
爱心
专心
① 词汇：掌握 January－December的表达;序数词1st－31st.② 日常交际用语、： When is your birthday? My birthday is „.③ 语法：日期表达法
（2）能力目标：
在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：When is your birthday? 句型及其回答。
(3)情感目标：
通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。情感态度价值观 Section A 的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。
3.教学重点和难点
重点：掌握月份单词和序数词的用法 难点：掌握日期的表达法
三．教学方法：
本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义．并学会运用；口语教学——采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填表、造句为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。
四．教学过程
Step 一：Warming up
在导入新课时，可采用视听法和归纳总结法。
1.教师可在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的挂历，一边指着每个月份一边介绍或播放课件，让学生边看边听介绍： This is January ． This is February.„，带领学生多读几遍；然后播放 1a 部分的录音 , 让学生进行模仿。．(学生基本掌握月份单词的读音后)教师可以指着挂历说： My birthday is on May
3． When is your birthday? 从而引出本单元的重点目标语言“日期的询问和表达”。
Step 二：Presentation ．播放 lb 部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成 lb 部分的教学任务。．再播放 lb 部分的录音，引导学生展开 Pairwork 活动，完成 lc 部分口语交际的教学任务，学会运用 when 引导的特殊疑问句询问日期和谈论日期。．出示单词图片或幻灯片，并播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生跟读、模仿，完成 2a 部分的教学任务。．播放 2b 部分的录音，引导学生圈出所听到的数字，完成 2b 部分中的听力训练任务。．再播放 2b 部分的录音，引导学生填写表格，将姓名、月份和日期对应起来，完成 2c 部分的教学任务。．引导学生展开 Pairwork 活动，完成 2d 部分口语交际的教学任务。让学生先阅读对话，再进行问答练习，运用 When is your ／ his ／ her birthday? My ／ His ／ Her
用心
爱心
专心
birthday is „
．引导学生展开 Pairwork 活动，完成 3a 部分口语交际的教学任务。让学生任选一个身份证进行对话练习，运用 When is your birthday? My birthday is
„ How old are you? I ' m fifteen ．等目标语言，完成 3a 部分的教学任务。．引导学生展开 Pairwork 活动，完成 3b 部分口语交际的教学任务。要求学生用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成 3b 部分的教学任务。born? I Was born in „等目标语言，完成 2d 部分的学习任务。．展开 Pairwork 活动，完成 3a 部分口语交际的教学任务。任选一个身份证进行对话练习，运用 When is your birthday? My birthday is „ How old are you? I ' m fifteen ．等目标语言，完成 3a 部分的学习任务。．展开 Pairwork 活动，完成 3b 部分口语交际的教学任务。用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成 3b 部分的学习任务。
step三：合作交流，巩固提高
引导学生进行 Brithday Game 游戏活动，让学生互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分的教学任务。Birthday Game 游戏活动，互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分的教学任务。
Step 四：summery and homework
本课采用了 Classifying，Contrasting 和 Role—playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(大挂历)或制作课件(反映月份特征)等来展开课堂教学、Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏活动，学习日期的询问与表达，并通过询问和谈论自己、同学以及父母家人的生日理解生日更多的含义、增进同学之间的了解。
五 Do you Want to go to movie 说 课 稿
七上unit9
一．教学目标：
1、知识目标:
(1)掌握谈论电影的单词(2)掌握谈论电影的句型：
Do you want to go to a movie? Yes, I do./ No, I don’t.What kind of movies do you like?
2、能力目标：学会运用连词and和but谈论喜好
3、情感目标：本节课是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”，学习内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
二．教学重难点及教学突破：
重点：通过“介绍电影”学会运用连词and和but谈论喜好。
用心
爱心
专心
难点：连词and和but的用法。
三．教学方法：
采用Discussing和Concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，Pair work问答的口语交际活动和小组活动，进行询问和谈论喜好的课堂教学和练习。
四．教学过程： Step 1：Warming-up 采用播放课件复习电影种类：action movie , thriller, comedy ,documentary ,Beijing Opera.并询问：Do you want to go to a movie? What kind of movies do you like?
Step 2: presentation:
1、通过复习What kind of movies do you like ? I like„..等句型引导学生阅读3a 部分的句子，然后选择适当地连词and和but填空，练习I like„and I like„.she likes„.but she doesn’t like„„等谈论喜好的目标举行完成3a部分的教学任务。
2、引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际教学任务。让学生根据部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习巩固所学的I like„„and I like„.she likes„.but she doesn’t like„„等目标语言。
Step 3: practice and consolidation: 学生进行游戏活动，让学生互相询问和谈论喜好。通过只能种方式，练习运用所学目标语言What kind of movies do you like ? I like„..Do you like„„? Yes, I do.No ,I don’t 完成第4部分的教学任务。
Step 4: use ：make a survey about other students’ birthday
Step 5: summery and homework
本课采用了Discussing和Concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进行询问和谈论喜好，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
六 How much are these pants? 说课稿
Hello!My name is Rao Sheng liang.I’m from Deng fang Middle School.Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.The topic of this unit is “How much are these pants?” students learn to ask about prices, talk about clothing, and thank someone.First, I will talk about my understanding of this unit.This Unit is talking about shopping.Many students are interested in shopping, but they know little about shopping.This lesson is the first period of Unit 7, It’s very important.一．Teaching aims:
用心
爱心
专心
1.Knowledge aims: the vocabularies of the clothes, describe clothes, using how much to ask and talk about the prices of the clothes.2.Ability aims: training the ability of talking about the clothes and the prices.To develop students’ability of communication with other people in English.3.Emotional aims: To encourage students to be brave to speak English.Training the competition and cooperation.Build up the correct opinion.4.Strategy aims: pre-reading, listening, writing and speaking
5.Culture aims: The difference between dollars and RMB.二．Teaching important and difficult points: Important points；
1.New language stuctures:
How much are these socks? They are two dollars.How much is the blue T-shirt? It is ten dollars.2.Items of clothing, colors(black, white, green, red, blue)Difficult points: To ask about the prices of a item and clothes 三．Teaching methods:
Second , I will talk about my teaching theories, methods and tools.While dealing with this lesson, I will do my best to carry out the following opinion: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as a director； Combine the language structures with the language functions;students will receive some moral education while they are learning the English language.Double activities teaching method
Free discussion method
Pair work or individual work method(Learning by using, learning for using.)
Task-Based Language teaching
四．Teaching tools:
1.a projector
2.a tape recorder
3.the blackboard 4.some clothes 五．Teaching procedures:
Third , I will talk about my teaching steps.Now let me introduce my teaching procedure briefly.As we all know, “Well begun is half done.” A good beginning will not only warm the class up at once, but also give good preparation for presentation.As language is learnt gradually but not immediately, we will do some revision to strengthen students’ memory.As a memory activator, I’ll try to find out the link between the old and the new.We can lead students by things such as songs, games, competitions, simple pictures or other media.In this lesson, I’ll provide an English song.Step 1 Warming up
Listen to an English song.Let the students do the action while they are listening.Step 2 Presentation
1.Learning new words:
用心
爱心
专心
Task 1:After listening to the song, Show different colors, things.Let students guess.What’s this? It’s a backpack.What color is it? It’s red.(After warming, the students are excited, at the same time, they have learned the names of fruits, and they also know colors, so we can show pictures, and students can guess, everyone should be active.)
b.T: I like shopping, so I have many nice clothes.Using the CAI, teach T-shirt, sweater, skirt, bag, socks, shorts, pants and so on.We can also teach small/big, long / short.e.g.This is a red T-shirt.These are black pants.2.learning new structures: How much is …are these…? It is …/ they are…
Task 2: pair work : 老师先叫一个学生起来回答对话问题，然后要求学生俩俩进行对话练习，巩固新学句型。
Step3 Practice and consolidation Task 3: Guessing game
Show a new T-shirt, students guess its price.And then show them the labels.practice: how much is the T-shirt? 1 dollar=7.5 Yuan Talk about students’ own prices of the clothes.(In this step, students may know the relation of the dollars and RMB)
Task 4：Listen to the conversation, fill in the price tags.This activity provides practice in listening for prices.Tell the students that all the items in each group are the same price.They are going to listen to the six conversations and write down the prices on the price tags.（This step will train the ability of the students’ listening）Step4 use
Task 5 : Make a survey
We divide the class into many groups.Each group write down their friends’information.Then report.This activity can improve the ability of communication.Name
clothes
color
price
Step5 summery and homework
In order to extend students’ability of using English, it’s necessary to give students good and proper homework.1.copy new words
2.Make a list for own clothes, then write down in your exercises book.Introduce your clothes.3.searching information
Give students some websites.Students will find some more information about clothes on the Internet.Then talk about in pairs.(Students can accord to their ability to choose the exercises as their homework, because the students are different.)
用心
爱心
专心
七 Do you like bananas 说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好！我说课的课题是新目标英语七年级上册第6单元Do you like bananas。
一．学情分析：
本单元的主题是询问和谈论喜好，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握喜好的表达法，正确使用 do you like / does he like对喜好进行询问。并且通过各种任务的进行来进一步提高学生学习英语的兴趣和信心，激发学生的学习热情，调动学生的参与积极性，为今后的学习打下基础。
二．教材分析
教学目标：
1、知识目标：能认读食物类词汇并能正确使用本节课的基本句型；
2.能力目标：能够利用老师提供的学习网站进行自我学习；能灵活地运用所学的知识解决实际生活中遇到的问题即达到用英语进行交流，询问喜好的目的。
3、情感目标：鼓励学生勇敢地使用英语，争做小记者。教育学生，理解父母，关心父母，感恩父母。帮助学生树立关心他人，帮助他人的优良品质。
教学重点：
食物单词的掌握及do you like句型的掌握 教学难点;一般疑问句第三人称单数的用法
三．教法和学法:
运用Communicative teaching method交际教学法和Task-based teaching method任务型教学法使学生通过参与、合作、探究、调查、采访、游戏等多种途径学习词汇和句子的表达。
四．教具:
电脑，课件和部分网站链接
五．教学过程： Step 1 Warm-up
1.Review the words of ball and the sentence structure: Do you have a football ? Yes , I do.No, I don’t.2.enjoy a song----Let’s have a picnic today
Step 2 presentation
1.learn the new words: task1: listing task2: pair work(利用Flash课件，将食品类单词直观地呈现给学生们，引导学生听、读新单词区分
用心
爱心
专心
食物单、复数并练习Do you like„?句型)
Task3: oral practice(谈论自己喜爱的食物)
2.learn the new structure: task 4: pairwork(find out what Bill and Bob like and doesn’t like)，(用多媒体将一个表格展示给学生，引导学生根据表格的内容自编对话，即用到了句型Does he like „?将第一人称转换为第三人称，学习谈论他人的喜好并用一句话来陈述表格内容。如Bob likes bananas ,but he doesn’t like apples.)Step 3 practice and consolidation task 5: listen(get students to listen the tape and finish the exercises of on the book)task 6: Match the words with the pictures。(practice the new structure : Do you like „? Does he like „? I like „ and I don’t like„/ he likes…/ he doesn’t like…)Step 4 use
Task 7: interview others about their likes and dislikes Step 5 summery Step 6 homework
1.ask parents about their likes and dislikes
2.make a survey about healthy food and unhealthy food 六．板书设计
八 Do you have a soccer ball 说课稿
一.The analysis of teaching material:
My speech is Section a, Unit 5.This is an important lesson in Book One.And it is the first lesson of this unit;it talks about recognizing objects(mainly about balls)and the simple question.The students have already known to answer it “Yes” or “No” in Unit 2, but in this unit, it's different.We know, simple question is a kind of important structure.If the students can learn it well, it will be helpful to make the students to learn the special question.And it's related to our daily life closely, so it's very useful.New words: basketball, soccer ball, volleyball, ping-pong ball, ping-pong bat, tennis, tennis racket.Structure: Do you have
Does he /she have 二．Teaching aims:
1.Aims on the knowledge:
To study the words about balls by showing the pictures.To make the students know how to ask whether others have something or not, and how to answer it.2.Aims on the abilities:
To develop the students' ability of listening , speaking, reading and writing.To train the students' ability of communication.3． Aims on the emotion:
⑴.To make the students be interested in good co-operation and competition.⑵To make the students love sports ,love life.三．Teaching key points and difficult points:
用心
爱心
专心
Key points: How to make the students understand the new language items naturally.How to make dialogues and act them out.Difficult points:
How to make the students work well with their partners.How to arouse their interest in learning English.四.Teaching methods
1.“Communicative” teaching method.2.“Task-based” teaching method.(Everyone knows that the main aims of learning English in middle school is to cultivate the students' basic abilities of listening, speaking, reading and writing, and their good sense of the English language.)
五.Learning methods.Firstly, Look, listen, and say to gain language competence.Secondly, Teamwork, exploration and participation to reach the goal.Thirdly, Cultivate skills in listening, speaking, reading and expressing.Fourthly, Students-centered and teacher-guided learning strategies.I'm not a teacher but a guider.I'm ready to give them help whenever they need and re-correct the mistakes while talking.六.Teaching procedure design.Step1.Warm-up.Ask the students some easy questions to check if they have remembered the contents they had learned before.For example: What's this? Spell it, please.What color is it? Is this your pen? Is that your backpack and so on.Step2.Presentation.1.Take out a ping-pong ball and ask the students: What’s this？ Why I take out a ping-pong ball here ？I think it's the easiest and the most popular in our country.2.Leading in new words : here I will play some short plays, they are soccer game, volleyball game, ping-pong competition and an advertisement, there is a basketball in it.Task 1: Listening and circle the words you hear(Activity 1a.)
3.Learning the dialogue:
Make a sample dialogue with a student.Show him or her ping-pong ball and do it like this:
T: I have a ping-pong ball.Do you have a ping-pong ball(Here, you may help him answer “Yes, I do.” or “No, I don't.”)S: Yes, I do.Task 2: Make the dialogue with some more students:
用心
爱心
专心
“Does he have a ping-pong ball” ”Yes, he does.“ Or ”No, he doesn't.“
Step 3.Practice and consolidation:
Task 3：Read the dialogue by role play.But you must tell them how to do it clearly, make them to ask their partners what kind of balls they have.Use the sentence ”Do you have a …"
.Task 4: Group work and competition:
A: Do you have a basketball
B: Yes, I do.A: Does he have a basketball
C: Yes, he does.(Divide the students into groups of three and make a similar dialogue and compete each other;after they act it out you will choose a best group at the end.it can encourage them to try their best and cooperate with their group members well.)
Step4: Post-task./ use
Task 5: Starting a ball club.In this club, there are four teams: a basketball team, a soccer ball team, a ping-pong ball team and a tennis team.I will ask four students to be the captain of each team.They should ask their classmates to be their team members.If he has a basketball, he should join the basketball team.Step 5: summery and homework
九．Can you play the guitar? 说课稿
一．学情分析：
本单元的主题是谈论能力，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握能力的表达法，正确使用can you/he/she/ …?yes, I can/ no, I can’t.句型对能力进行询问。并且通过各种任务的进行来进一步提高学生学习英语的兴趣和信心，激发学生的学习热情，调动学生的参与积极性，为今后的学习打下基础。二．教材分析
教学目标： 1.知识目标：
掌握关于活动的一系列动词，情态动词can 的用法 2.能力目标：
能够谈论自己以及询问他人的能力 3.情感目标：
通过谈论各种活动，培养自己对各种活动的了解，激发参加课外活动的兴趣，开阔视野，拓展思维。
教学重难点：
1.重点： 生词的掌握，及 I /she/ he can …句型的掌握 2.难点： can you …?引导的一般疑问句 三．教法分析
运用Communicative teaching method交际教学法和Task-based teaching method任务型教
用心
爱心
专心
学法使学生通过听，读，说，参与、合作、探究、调查、采访、游戏等多种途径学习词汇和句子的表达。四．教学工具;多媒体教学课件，图片，录音机
五．教学过程：
Step 1 warming up 1.enjoy a flash(about a lot of people joining their favorite club on the beginning of the term)2.review the words about sports and use the “do you want to …”to ask ss about their likes and then ask them whether or not they can do all the sports they like.Step 2 presentation 1.learn the new words: task 1: memory challenge
task 2: guess game----猜测课件中出现的各种体育运动，引出生词，并跟读巩固新词 2．Learn the new structure
Can you …?yes, I can./ no, I can’t.Can he …? Yes, he can./ no, he can’t.Can she…? Yes, she can./ no, she can’t.Task 3: pair work(学生俩俩进行对话，看哪个组说出的对话多)
Task 4: 老师问其中一组同学中的一个，can he/ she…?
Step 3 practice and consolidation: task 5: listen and complete the conversation task 6: read after the tape
step 4 use
task 7 : make a survey(调查同学们会的活动)
task 8: job interview（阅读广告，轮流面试其他同学看谁适合这份工作）
step 5 summery step 6 homework 1.read aloud the conversation 2.make sentence with the newly-learnt sentence structure 六．板书设计
七年级上 Unit 11 说课稿
一．学情分析
初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。初一上学期的学生经过半学期的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣且有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。本单元的主题是谈论时间，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握时间的表达法，正确使用
用心
爱心
专心
what time do you …/does he/she…?句型对时间进行询问。并且通过各种任务的进行来进一步提高学生学习英语的兴趣和信心，激发学生的学习热情，调动学生的参与积极性，为今后的学习打下基础。二．教材分析
教学目标： 1知识目标：
掌握关于时间表达法，what time..引导的问句 2能力目标：
能够谈论自己以及询问他人的日常作息安排，与人交流沟通合作能力，以及听说读写能力的培养 3情感目标：
通过谈论各种日常作息习惯，培养自己对日常活动的安排和时间的合理利用，树立珍惜时间的观念。
教学重难点：
1重点： 生词的掌握，及 时间的表达 2难点： what time …?引导的特殊疑问句 三．教法分析
运用Communicative teaching method交际教学法和Task-based teaching method任务型教学法使学生通过听，读，说，参与、合作、探究、调查、采访、游戏等多种途径学习词汇和句子的表达。四．教学工具;多媒体教学课件，图片，录音机 五．教学过程：
Step 1 warming up 1.Enjoy a song 2.Review the number 1-30 and transportation means（利用多媒体创设情景，复习已有知识）
Step 2.Presentation 1.learn the new words Task 1: memory challenge(about daily life words)Task 2: match the words with the time(利用课件引出并识记新词,然后考验学生是否掌握新学词，接着引入时间的概念，使之与日常活动一一对应)
2.learn the new structure what time is it? It’s… what time do you ….? I … What time does he/she …?
(由时间的表达过渡到日常的作息，)
Task 3：Pair work（分组竞赛，说日常作息）
用心
爱心
专心
Step 3.practice and consolidation task 4: listening(听录音，圈出听到的时间和活动)Task5：reading(跟读对话，巩固单词句型)
Step 4:Use
Task 6: listing your daily routines
Task 7: make a survey about other classmates’ routines
Step 5: summery
Step 6: homework 六．板书设计
七年级上 unit 12说课稿
一．学情分析
初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。初一上学期的学生经过半学期的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣且有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。本单元的主题是谈论喜爱的学科，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握学科的表达法，正确使用what’s your favorite subject?句型对喜爱的学科进行询问。并且通过各种任务的进行来进一步提高学生学习英语的兴趣和信心，激发学生的学习热情，调动学生的参与积极性，为今后的学习打下基础。二． 教材分析
教学目标： 1知识目标：
掌握关于学科的表达法，及what’s your favorite subject? 引导的问句 2能力目标：
能够谈论自己以及询问他人喜爱的学科，与人交流沟通合作能力，以及听说读写能力的培养 3情感目标：
通过谈论各种学科，培养自己对各学科的喜好，树立勤奋学习的观念。
教学重难点：
1重点： 生词的掌握，及学科的表达 2难点： 对自己喜爱学科的理由的阐述 三．教法分析
运用Communicative teaching method交际教学法和Task-based teaching method任务型教学法使学生通过听，读，说，参与、合作、探究、调查、采访、游戏等多种途径学习词汇和句子的表达。四．教学工具;多媒体教学课件，图片，录音机 五．教学过程：
Step 1 warming up
用心
爱心
专心
1.review the structure “do you like…”
2.use the picture to review the words: interesting, fun, difficult, boring ,etc.(利用图片创设情景，复习已有知识)
Step 2.Presentation 3.learn the new words Task 1: memory challenge(about subjects)Task 2: guessing game(point out a student and ask other students to guess his or her favorite subject)(利用课件引出并识记新词,然后考验学生是否掌握新学词，利用游戏使单词的识记变的有趣并巩固新单词)
4.learn the new structure What’s your favorite subject? My favorite subject is… Why do you like …? Because it is …
(由熟悉的学科导入，逐渐过渡到喜爱的理由)
Task 3：Pair work（分组竞赛，询问喜爱的学科）Step 3.practice and consolidation task 4: listening(听录音，圈出听到的学科)Task5：reading(跟读对话，巩固单词句型)
Step 4:Use
Task 6: listing your favorite subjects
Task 7: make a survey about other classmates’ favorite subjects
Step 5: summery
Step 6: homework: write a short passage My Favorite Subject
七年级下册Unit 9第二课时说课稿
Lilian090 一.说教材
1.教材的地位和作用
今天我要说课的内容选自新目标英语(GO for it!)七年级下册Unit 9第二课时。本课时学生主要学习过去时第三人称单复数句子的用法，在本单元中起到承上启下的作用。2.教学目标(1)知识目标
用心
爱心
专心
本课时要求学生掌握的语言目标是词汇test, stay, practice以及短语have a party, do some reading.同时要掌握的语法目标是过去时第三人称单复数句子的用法。(2)能力目标
本课时通过听力、小组活动等方式培养学生听说交际能力.(3)情感目标
由于学生刚刚接触到过去时,鼓励学生不要害怕错误，勇敢大胆地说出英语。3.教学重难点(1)教学重点
不规则动词及过去时第三人称单复数句子的用法。(2)教学难点
过去时第三人称单复数句子的用法及培养学生地交际能力。二．说教法学法
使用任务型教学法创设英语教学情境，引起学生浓厚的学习兴趣。使学生在轻松的心境下，同学间互相合作，学会学习。在本单元中，由于学生第一次接触过去时，在学习
三．说教学手段
本课时采用适当的多媒体教学，结合录音机、小组活动印刷材料等多种教学手段激发学生学习兴趣，从而达到教学目标。四．简要介绍教学过程 1．复习（1）动词的过去式
（2）过去时第一、二人称单复数句子的用法
2．听力 Section A 2a.2b 3．呈现
由听力材料引入，回答问题并填表格。呈现新句型过去时第三人称单数句子。4．Pair work 看图片，同桌互相问答，熟悉过去时第三人称单复数句子的用法。5．Group work 采访你的组员,统计出你的组员家庭上周居家外出的人数。小组活动后，小组长汇报。6．练习7．总结 8．作业
用心
爱心
专心
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