幼儿园中班科学教案《不倒翁》及教学反思（最终定稿）

第一篇：幼儿园中班科学教案《不倒翁》及教学反思

中班科学教案《不倒翁》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理，通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发幼儿的探索兴趣，在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题独立解决问题的能力，快来看看幼儿园中班科学《不倒翁》含反思教案吧。

活动设计背景

1、“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的平衡方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢?

2、通过这次活动，我们为孩子准备许多的材料，让孩子们通过自己动手操作、体验、发现、探索其中的秘密，并制作各种各样的不倒玩具。从中获取有益的学习经验。

活动目标

1、通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发幼儿的探索兴趣。

2、通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。

3、在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题独立解决问题的能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

培养幼儿动手操作能力，激发幼儿探索兴趣。

活动准备

1、布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活

动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)。

2、幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。

3、录音机，歌曲“不倒翁”录音磁带。

活动过程

导入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引题，激发幼儿探索的兴趣。配班老师扮“蓝猫”说：“小朋友，你们好，我是蓝猫，欢迎你们到神秘的玩具城来，这里的玩具藏着许多的秘密，等着你们去边玩边发现，看谁发现得最多。”

一、自由探索

1、交代任务：你们玩时可要仔细的看一看，比一比，摇一摇，看看

发现了什么?(发现倒和不倒)

2、幼儿自由玩。

3、提问：“你们是怎么玩的，发现了什么?这些玩具有什么相同的地方

和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的玩具会倒有的不会倒。

小结：小朋友在“玩具城”里玩的很认真，还能动脑筋，发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的，再比一比中，小朋友们发现了玩具有的会倒，有的不会倒。

二、尝试操作制作不倒玩具

幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。

1、教师放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密，不倒翁里装有东西。

2、幼儿操作：将会倒下的玩具也装进东西

(1)提示：老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥、小石头等东西，你们可以自由的把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。

(2)组织幼儿讨论：

你们在玩具里装进了什么，发现了什么现象?

为什么放进纸团玩具倒了而放进沙子等物玩具能站住?(沙子等比纸团重)

小结：原来，在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么?

(站住的玩具又倒了)装进什么不倒?(橡皮泥)为什么?

三、演示对比实验

引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就作成了。

四、完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感

1、在“不倒翁”的音乐中，让幼儿制作不倒翁。

2、没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具，做好不倒玩具的小朋友拿着玩具到玩具城里去玩一玩吧。

五、结束

小朋友今天真聪明，发现了“不倒翁”玩具中的科学秘密，还自己动手做了一个“不倒翁”。现在，我们拿给中、小班的小朋友玩一玩好不好?

活动延伸：

1、区角活动中，可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。

2、户外活动时，可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。

本文扩展阅读：不倒翁是一种古老的中国儿童玩具，最早记载出现于唐代。形状像人而在造形和重量上制成一经触动就摇摆然后恢复直立状态。不倒翁也可比喻某些善于应付环境而能长期保持自己权位的人，有贬义。

第二篇：中班科学教案及反思

中班科学教案及反思

中班科学教案及反思：认识前与后(空间)设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》科学领域中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。空间方位的辨别，是指人对客观物体在空间中所处位置关系判断，能正确区别空间位置关系是儿童思维发展的一个重要组成部分。根据幼儿的年龄特点，我选择了《认识前与后》这一活动，数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥。而游戏是孩子最感兴趣的学习方式，好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力。为了激发孩子强烈的学习动机，利用玩具和游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式。而幼儿每一次玩游戏，可能都有不同的玩法，不同的点子，无形中就培养了灵活的想象力和创造力。因此，我在设计活动的时候，以游戏贯穿整个活动，目的在于让幼儿在游戏中边玩边学习，激发幼儿的学习兴趣。

活动目标：

1.能以自己或客体为中心区分前后方位。

2.能用前后方位词描述物体的相对位置。

3.能按指定的前后方向运动。

活动准备：

1.物质准备：动物头饰、多媒体课件

2.环境创设：营造森林情境。

活动指导：

一、以自身为中心区分前后。

*提问：鼻子在身体的前面还是后面?屁股在身体的前面还是后面?

二、以客体为中心区分前后。

(一)游戏“找方向”。

1.引导语：请小朋友做猫宝宝，老师做猫妈妈。“猫妈妈”拍拍手，“猫宝宝”就到老师的前面来。“猫妈妈”跺跺脚，就到“猫妈妈”的后面去。

2.组织幼儿根据教师的指令行动并说说自己躲在教师的前面还是后面。

(二)游戏“捉迷藏”

师播放课件，请幼儿找出并说出“动物”躲藏的准确位置，准确运用“前面”、“后面”的方位词进行描述。

(三)进一步理解和运用方位词。

1.组织幼儿到“森林”玩，引导幼儿听命令行动。

如：躲到大树后面，走到大树前面等。

2.引导幼儿边念儿歌《排排队》边出活动室。

教学反思：

能以自己或客体为中心区分前后方位，这是本次活动的重点和难点，在教学时，我利用提问的方式引入，孩子们听到“鼻子”、“屁股”这些身体部位时，都觉得很有趣。一下就调动了孩子们的兴趣。接下来的游戏“找方向”，更是让孩子们过足了瘾。听着老师的指令寻找方位，他们必须集中精力，才能确保不会找错方向。接着以游戏“捉迷藏”，请幼儿找出并说出“动物”躲藏的准确位置，准确运用“前面”、“后面”的方位词进行描述。为了加深活动的难处，我在设计幻灯片时，动物和躲藏的物体都是相近色彩的，如，乌龟是绿色的，那么它躲藏的物体，我选择了绿色的帽子。这样，孩子们在了适当的孩子们认真的观看着幻灯片，寻找小动物躲藏的位置。寻找小动物的时候，就会很认真，而且会为自己找到小动物感到高兴。本次活动，幼儿充分体验、感知“前后”方位的空间位置关系;通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变性，最后通过游戏“躲猫猫”把学过的“前后”知识，运用到生活中，并解决生活中的问题。

课题组评议：

整个活动下来，游戏化的形式，既活跃了课堂气氛，又引起小朋友们的注意，拉近了幼儿与教师之间的距离，在导课部分能够充分调动小朋友们的积极性，使幼儿能够注意倾听。在课中，多次运用游戏的形式让幼儿感知前后，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出，难点得到突破，幼儿参与的积极性很高，师幼互动、生生互动良好，达到了预设的目标。中班科学教案及反思：鸡蛋浮起来

活动目标：

1、知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

活动准备：

1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底

2、鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布

活动过程：

一、师幼一起回顾已有沉浮经验：

教师：小朋友，星期天大家都在家和爸爸妈妈做了有关沉浮的实验，那么谁能来说一说你的实验结果呢?

二、变魔术“鸡蛋浮起来”：

1、提问：有没有小朋友把鸡蛋放在水里?那么鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢?

2、请幼儿做实验——鸡蛋沉入水底

3、教师假装变魔术，出示一杯放了盐的水，放入鸡蛋，鸡蛋浮出水面。

4、提问：为什么小朋友放的鸡蛋沉在水底，老师放的鸡蛋浮在水面上?

5、教师：我在水里加了一样神秘的东西，你知道是什么吗?

教师出示盐、糖、味精

提问： 我就是往水里加了这三个好朋友中的一个，你们猜猜是谁呀?今天我不告诉你们，让你们自己去发现!

三、幼儿尝试实验

教师将幼儿分为9组，每组四个鸡蛋、四个杯子、一个搅拌棒，四杯水，进行实验，每桌放置三种调味料。

实验结果：鸡蛋在盐水里可以浮起。

1、幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验

实验后讲述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了?”

实验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。

2、换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观察结果，体验成功的快乐。

实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

四、延伸活动：

教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢?”

请幼儿回家和父母上网查资料，将自己查到的结果带来和大家一起分享。

中班科学教案及反思：奇妙的盐

活动目标：

1、通过实验，知道盐可以增加水的浮力。

2、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

1、经验准备：幼儿知道水有浮力，有关于物体沉浮、溶解的初步经验。

2、物质准备：教师：装有温水的烧杯一个，熟鹌鹑蛋一个，搅拌棒一支，盐一杯。记录表一张，视频《死海的秘密》

幼儿：每人装有同量温水的杯子3个，熟鹌鹑蛋，糖、盐、味精各一份，搅拌棒一根，记录表一张，彩笔一支，毛巾1条。

活动过程：

一、魔术“蛋宝宝浮起来”导入，激发幼儿好奇、探究的兴趣。

师：小朋友，你们好!我是一名魔术师，今天为大家表演一个魔术。你们看，这里有一杯水，我还请来了一位神秘的小客人。”(出示鹌鹑蛋)

(1)夏天到了，蛋宝宝要到水里去游泳，扑通一声跳下水，蛋宝宝怎样了?(蛋宝宝沉在水底)

(2)不好了，蛋宝宝不会游泳，怎么办呢?别着急，我来想个好办法，让蛋宝宝在水中浮上来。这是我的魔术粉(盐)，我要把它倒进去，用魔棒搅一搅。

(师往杯子里倒入魔术粉，用搅拌棒慢慢搅拌，边说“变变变”直至蛋浮起来)

蛋宝宝怎样了?(浮起来了)

二、是什么魔术粉让蛋宝宝浮起来?引发幼儿猜想与假设

1、请你猜一猜，我是用什么来做魔术粉的?

(幼儿自由发言，教师从魔术粉的颜色、形状等方面提示幼儿)

2、刚才大部分小朋友猜的是盐、糖、味精，边说边出示图卡边贴在大表格上，我的魔术粉就藏在它们中间，那么你认为魔术粉是谁呢?(幼儿讨论)

3、教师出示记录表，介绍记录猜测的方法。(教师请幼儿将猜测结果用对、错符号的方式记录在表格上)猜测记录后后鼓励幼儿相互交流。

三：幼儿实验，验证猜测结果

1、小朋友都有自己的想法，怎样做才能知道你猜的对不对呢?

2、教师介绍每位小朋友盒中有3杯水，蛋宝宝在什么地方?桌上的魔术粉有哪些?(提示幼儿看清魔术粉标记图)

3、请小朋友将每一种魔术粉倒进相同标志的杯子中试一试，轻轻搅拌，看一看发现了什么?每一种实验后马上记录在表格上。

指导重点：观察指导幼儿轻轻搅拌，引导幼儿间相互观察、交流试验的结果，感受新奇发现的乐趣。(讨论交流分享)

请做完实验的幼儿将表格粘贴到前面。汇总结果到大表格。

四、交流试验结论，1、说一说水里加入什么魔术粉使蛋宝宝很快浮上来?

2、为什么水里加入盐蛋宝宝就能很快浮上来呢?盐增加了水的什么力呢?

五、播放PPT，揭开《死海的秘密》

1、师：地球上有一个神奇的地方叫“死海”。古时候，罗马有个统帅抓了一群俘虏，想把他们放到死海里淹死，可是过了一会儿，沉下去的俘虏漂到了岸边，一个都没死，这是为什么呢?……

2、幼儿观看视频“死海的秘密”。

3、提问：你发现了死海的什么秘密?

在死海里的人为什么不沉下去呢?

结论：(因为死海里含有大量的盐，是普通大海海水含盐量的七倍。)

4、教师与幼儿总结：原来，盐可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋宝宝浮上来。

师：你们不仅救出了蛋宝宝，还发现了盐的秘密。盐的作用真奇妙，它还有许多奇妙的用处等我们来发现，等你找到可别忘了告诉其他小朋友哦。

科学活动奇妙的盐活动反思：

本次活动的设计是基于幼儿对水的浮力特性有了初步的认识，并在认识调料和发现溶解现象的基础上进行的。主要目的是使幼儿通过实验，知道盐可以增加水的浮力，并培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

开展科学活动教师的预操作非常重要。在活动进行之前，我为了使幼儿观察盐增加水的浮力效果明显，于是使用了约1/3杯的调料粉，通过操作，我发现分别放进去之后，不仅盐水里的鹌鹑蛋浮起来了，味精溶液里的鹌鹑蛋也浮起来了，原来味精里也含盐。为了减少材料带给幼儿的干扰因素，我有精心挑选了无盐味精，经过反复操作，我选取了刚好能使蛋富起来的盐量，在此基础上，再投放同样量的味精和盐，问题解决了。我还选取了材料较软的木质搅拌棒，并在每组材料中添放了备用的鹌鹑蛋，以备不时之需。

在材料的设计上，我们为了减少幼儿间的材料干扰，精心制作了像小簸箕一样的操作盒，里面放置贴有三种调料标签的三杯水，标签的高度正好是水位线，另外一一对应摆放贴有同样三种标签的调料盒，这样幼儿一目了然，对应投放为幼儿操作提供了方便，避免了干扰。

在活动设计上，开始部分情景魔术“救救蛋宝宝”很快吸引了幼儿的注意力，教师在示范操作的同时还适时地向幼儿提出了操作要求，我还鼓励幼儿大胆猜测，支持不同的想法。在实验过程中，当我发现有位幼儿放在盐水里的鹌鹑蛋没有浮起来时，耐心和幼儿共同寻找原因，当发现原来是鹌鹑蛋破了时，及时为幼儿更换了好的鹌鹑蛋，达到了预期的实验效果。在得出结论部分，我请幼儿将表格以叠压的方式显现操作结果，便于幼儿观察得出结论。教师的启发式提问也很重要，如：你发现了什么?——水里加入什么蛋宝宝浮起来?——为什么水里加入盐蛋宝宝就能浮起来呢?——盐增加了水的什么?这样层层递进的方式帮助幼儿梳理知识点，一步一步向目标靠拢。当幼儿在盐增加了水的什么?这一点仍有一点小困惑时，我又适时视频“死海的秘密“从而用另一途径加强了对这一现象的认知。

活动结束后，我并没有认为这是真正的结束，有全面观察了所有幼儿的实验结果后，发现有一位幼儿盐水里的蛋没有浮起来，于是我把她找来一起找原因，发现也是蛋破了，我们有更换了一个好的，问题迎刃而解。体现了教师关注每一位幼儿的教育理念。

这次活动仍由一些遗憾之处，例如教师为幼儿提供发言的机会不够充分，在座位的摆放上要更加有利与幼儿间的相互交流与探讨，这也说明了教师在教育观念上还要大胆放开，充分体现幼儿的主体地位，这也是我今后仍需努力改进的地方。

第三篇：大班科学教案奇妙的不倒翁反思

大班科学教案奇妙的不倒翁反思

大班科学教案奇妙的不倒翁反思1

设计思想

“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的平衡方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢?在这次活动中，我们为孩子准备了许多材料让孩子们通过自己动手操作、体验、发现、探索其中的秘密，并制作各种各样的不倒玩具。

活动内容

1、探索体验物体平衡现象

2、重心越低，越稳定，越平衡;越固定，越稳定

3、幼儿

通过亲自动手制作不倒玩具，探索力的平衡。

活动目标

1、通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发幼儿的探索的兴趣。

2、通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。

3、在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题立解决问题的能力。

活动准备

布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)

幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥

重难点分析

重点：引导幼儿发现底部是半秋形的上轻下重的物体不易倒。只有在底部装进重的东西，还要把它固定在中间，才能让玩具不倒

难点：在幼儿操作探索的过程中总结出不倒翁不倒的秘密。

活动过程

导入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引题，激发幼儿探索的兴趣。一教师扮“蓝猫”说：“小朋友，你们好，我是蓝猫，欢迎你们到神秘的玩具城来，这里的'玩具藏着许多科学秘密，等着你们去边玩边发现，看谁发现得最多。”

一、自由探索

1、师交代任务：你们玩时可要仔细的看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么?(发现倒和不倒)

2、幼儿自由玩。

3、提问：“你们是怎么玩的，发现了什么?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的玩具会倒有的不会倒。

小结：小朋友在“玩具城”里玩的很认真，还能边动脑筋，发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的，再比一比中，小朋友们发现了玩具有的会倒，有的不会倒。

二、尝试操作制作不倒玩具

幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。

1、教师放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密：不倒翁里装有东西。

2、幼儿操作：将会倒下的玩具也装进东西

(1)提示：

老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球

沙子、豆子、橡皮泥等东西，你们可以自由的把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。

(2)组织幼儿讨论：

你们在玩具里装进了什么，发现什么现象?

为什么放进纸团玩具倒了而放进沙子等物玩具能站住?(沙子等比纸团重)

小结：原来，在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。

当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么?

(站住的玩具又倒了)装进什么不倒?(橡皮泥)为什么?

三、演示对比实验

引导幼儿边观察边分析原因：摇动装有玻璃球的玩具时玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就作成了。

四、完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感

没有制作完的小朋友继续制作不倒玩具，做好不倒玩具的小朋友拿着玩具到玩具城里去玩一玩吧!

结束：小朋友今天真聪明，发现了“不倒翁”玩具中的科学秘密，还自己动手做了个“不倒翁”现在，我们拿给中、小班的小朋友玩一玩好不好?

活动延伸

1、角区活动中，可在科学去中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。

2、户外活动时，可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡立”等感受力的平衡的体育游戏。

活动评析

在本次活动中，幼儿有着强烈的探索兴趣，在实践活动中幼儿始终在动手操作着，思考着，比较着，交流着自己的制作经验，并从自己一次次的实验中发现了不倒翁的秘密及制作不倒翁的方法，通过自己的制作体验到了成功的喜悦。

大班科学教案奇妙的不倒翁反思2

活动目标

1、探索发现不倒翁不倒的秘密，了解不倒翁不倒的秘密。

2、能看懂图例，按图示掌握制作步骤，制作出不倒翁。

3、对动手制作感兴趣，乐于不断尝试，愿意与他人分享自己的发现和想法。

4、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备

1、不倒翁若干，平底会倒的玩具一个。

2、蛋壳、橡皮泥、石子、纸张、彩色笔等辅助性材料。

3、幼儿用书第21页。

活动过程

1、引导幼儿玩不倒翁，引发其对不倒翁不倒的好奇。

(1)出示不倒翁。 教师：今天老师带来一些玩具，你们玩的时候推一推、摇一摇，看看有什么发现。

(2)幼儿自由操作。

(3)师幼交流讨论。

提问：你们是怎么玩的?发现了什么?

(4)小结。

2、初步尝试制作不倒翁，了解不倒的秘密。

(1)出示制作材料，激发幼儿制作的兴趣。

(2)幼儿自由选择材料制作不倒翁。

(3 )通过问答引导幼儿观察交流。 提问：你们在材料里装了什么?这次每个人都成功了吗?为什么在里面装了材料后，有的小朋友制作的不倒翁还是一推就倒呢?

小结

3、再次尝试制作不倒翁，感受成功的喜悦。

(1)幼儿看幼儿用书第21页的不倒翁制作步骤，了解制作步骤。

(2)幼儿改进自己的作品，再次尝试制作。

(3)组织幼儿交流成功制作的经验。

活动反思：

本次活动的目标是让幼儿积极探索不倒翁，发现不倒翁不倒的秘密。活动前我为每位幼儿都准备一份制作材料，为的是让每个幼儿都有动手的机会，积极主动地参与到活动中来。科学活动都应具有探索性，从探索性方面考虑，我的活动分成了五个环节：

1、玩不倒翁，激发兴趣。

2、对比玩法，发现秘密。

3、初步探索，发现问题。

4、再次探索，解决问题。

5、活动延伸。

第一环节中，小朋友对这个玩具娃娃还是感兴趣的，在玩的过程中充分激发了他们探索欲望。

第二环节是通过对比比较，让幼儿探索不倒翁不倒之谜，小朋友由观察再到摸一摸，打开看一看，不倒翁不倒的秘密，体现了幼儿在玩中学，学中玩。

第三环节是让幼儿初步尝试，幼儿对不倒翁不倒的原因的认识基本上是由我牵着，按照我的设计一点一点来认识的，所以幼儿的学习有点茫然。

第四环节是让幼儿重新尝试制作不倒翁，在老师的指导下，虽然有点只是不倒，但对于孩子们来说还是充满了成功的喜悦。

第五环节，活动延伸因为不倒翁不倒的原因有很多种，不仅仅是位置摆放的问题，还有物体摆放多少、轻重等问题，所以最后将活动又延伸到了课后，让孩子再去探索。

不足：

1、教具的制作有点问题，在幼儿操作中，幼儿操作比较困难，戴帽子、打开帽子幼儿 都需要老师忙。

2、活动操作前，老师的要求讲的不够详细。

3、每个环节之后，可以说些小结性话。

4、在探索不倒翁里面的秘密时，对于他们出现的一些问题，可以用图片的形式来展示，助他们加深记忆。

5、操作过程中很混乱。对于幼儿出现的状况，我没有采取相应的措施。

6、整个活动我讲的比较多，让幼儿在集体面前表达自己探索的过程和结果比较少。幼儿的主体性没有表现出来。

(在幼儿探索发现问题后，可以让幼儿自己总结不倒翁不倒的原因。)

第四篇：不倒翁教学反思

不倒翁教学反思

篇一：不倒翁>教学反思

在教学的时候，首先复习上节课的内容。复习的目的是帮助学生掌握上节课的内容。通过提问，掌握学生的掌握的情况，随时调整自己的授课。教学时先引导学生在玩中发现、提出问题“不倒翁为什么不倒？”让学生从外部对不倒翁进行观察并提出自己的猜想和假设，“动手之前先动脑”先展开思维化的活动。在此基础上再让学生拆开不倒翁，研究不倒翁内部结构，大部分学生能在教师引导下参与到学习中去。

本节课开始是以谜语开始。学生已经知道课题，似乎现在看来，这个谜语是多余的。然后对于不倒翁，学生能够较为轻易的提出问题。这个问题是否让学生进行猜测，是否有必要，现在可以考虑。

在上课的过程中，学生携带的不倒翁，有一部分是可以拆开的，一部分是不可以或者是不容易拆的。这在上课的过程中就为学生探究出了一个障碍。怎样能够帮助学生更好的探究本节课，并且感受到解暗箱的妙处呢？我其中一个方法是要求学生准备能够拆的不倒翁，提前更长的时间进行准备。还有就是学生在上课的过程中将自己的玩具完全进行拆解。这个过程有可能是破坏性的拆解。有可能不是很安全。

怎样去处理呢。是一个问题。需要思考。

篇二：不倒翁教学反思

爱玩是小学生的天性，本课就是针对学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，以此为契机，让学生在玩中发现问题、提出问题，然后解决问题，最后得出结论。>科学课最重要的学习手段是观察，只有作好观察指导，科学科才可以成功。

在导入部分时，当学生观察到不倒翁除了外形以外，在没有可探究的价值，我引导学生，除了观察外形，还可以观察研究物体的哪一部分？个别学生就马上想到还可以研究内部特征。通过本课的学习，学生意识到还可以通过对物体内部的研究认识物体，认识到“解暗箱”也是认识物体本质特征的一种有效的科学探究方法。

在本科的学习中，学生掌握了不倒翁不倒的秘密就是上轻下重，底部是半球状的。学生还发现了生活中不容易倒的物体有篮球架、地球仪等，找到了这些物体的共同特征那就是重心偏低，摆放稳定。本次学习达到学习目标。

当然，这堂课上还有许多不尽如人意的地方，如：有些学生在活动中只觉着好玩，不用心思考；最后的作品展示环节效率较低，应让学生从欣赏作品的角度，进一步理解巩固“上轻下重，重心低的物体不容易倒”这一原理。今后还要精心备课，增强组织活动、调控课堂的能力，使课堂教学不断完善。

篇三：不倒翁教学反思

“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢？

本课的教学中，我采用了如下措施：

一、根据学生年龄特点 巧设问题情景，引导学生在玩的过程中发现问题。

好动爱玩是低年级孩子的特点，根据事物的发展规律，我们只有尊重这种发展规律，才能真正促进发展。因此，在活动安排上、教法与学法设计上采取了猜谜导入、玩中思考、大胆猜测、动手实践等方式，寻求学生感兴趣的切入点，让学生喜欢探究，主动学习。即从孩子的特点出发，仅仅围绕孩子的特点设计、展开、推进，学生能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；教学环节的设计基于学生的已有认知基础之上，能让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。

二、尊重学生认知结构，引导学生合理探究。三年级的学生由于对于问题的研究还没有形成一个系统的认识，认识事物的层面上需要老师的正确、有效的引导。本节课在探究不倒翁不倒的秘密一环节，就考虑到学生这一认知水平，采取了探究问题的基本程序，即引导学生由发现问题、提出问题、大胆猜想、研究问题、验证结论、最后得出结论。学生有了初步的研究问题的方式，为今后的探究提供了方法。

三、探究为主，促进发展 教学过程中，我给学生提供了充分的科学探究机会，学生们在探究中像科学家那样进行科学探究，体验到了探究的乐趣，增长了科学探究的能力。在实践过程中很自然地提高了学生多方面的能力，如观察能力、动手实践能力、合作能力、表达能力、创新能力等。在这些能力发展的基础上，学生的知识、情感、态度、价值观也相应得到一定的发展。努力培养学生的探究意识，不断提高学生的创新能力。也是我不断追求的课堂目标。通过教学，我感觉到教师必须在课前为学生准备丰富实用的教学资源，只有这样才能在课堂教学中让学生充分参与实践，得以发展。例如，在教学探究不倒翁不倒的原因时，为学生提供的不倒翁很多是不容易拆卸的，学生操作起来有很大的难度，影响了学生探究的兴趣，如果提供一些容易拆卸的不倒翁，并多考虑几种情况，提供丰富的不倒翁材料供学生反复验证，教学效果会更好一些。教学效果没有达到理想的要求。今后需要注意改进。另外，对于教学时间把握的也不是很好。需要根据内容做适当的调整。篇二：做不倒翁教学反思

《做不倒翁》教学反思 [案例] 小学三年级语文有篇《做不倒翁》的习作训练，要求学生自己动手用蛋壳做不倒翁，并把过程有顺序地写下来。我是这样指导学生写作的：

师：同学们，请你们把自己亲手做的不倒翁摆在桌上，让我们一起来欣赏你的作品。（学生从抽屉里拿出不倒翁放在桌上，并互相欣赏各自不倒翁。）

师：哪位同学愿意给我们介绍你亲手做的不倒翁？

生：我做的不倒翁圆圆的大肚皮，扁扁的小脑袋，细细的尖帽子，脸上长着粗胡子，模样真可爱。

生：瞧，我做的不倒翁是一位运动健将，轻轻拔它一下，它就一摇一摆地晃动，像是在做操，锻炼身体呢！

生：我做的不倒翁整天笑容满面，我还给它取了一个好听的名字——开心果。„„ 师：听了大家的介绍，我更加喜欢你们做的不倒翁了。谁能告诉大家你是怎么做不倒翁的吗？

生：我找来鸡蛋，先在鸡蛋小的一头敲一个小洞，用筷子掏出蛋黄和蛋清，再把蛋壳洗干净。

生：我在蛋壳里轻轻地放入一些泥丸，然后用纸给它做了一顶漂亮的小红帽。生：最后无拿出画笔给不倒翁画上眼睛、鼻子、嘴、胡子。

„„

师：在制作不倒翁过程中，你印象最深刻的是什么？

生：无做不倒翁时，敲破了好几个蛋壳，妈妈怪心疼的。后来我想了一个办法，用钉子轻轻地敲了几下，终于成功了。看来做任何事情都要动脑筋，想办法。

生：我做了两个不倒翁，其中一个不倒翁无法竖起来，只能斜斜地躺着。我细细地比较了一下，发现在鸡蛋小的一头敲一个洞，做的不倒翁才会竖起来。

生：我和钦钦、杭杭二位好朋友一起做不倒翁，我做身子，钦钦做帽子，杭杭画眼睛、鼻子、嘴、胡子等。我们合作非常愉快。

生：不倒翁为什么不倒呢？我去问爸爸，爸爸告诉我是因为不倒翁的重心在最底下，所以不管它怎么左右前后摇晃，都不会倒。师：做不倒翁还能学到不少知识，你们真了不起，让我们提起笔，把做不倒翁的过程写下来吧。（学生自由作文，教师个别辅导。）[反思] 《语文课程标准》特别强调学生“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”，“鼓励自由表达和有创意的表达”。然而在传统作文教学中，学生作文或为应试要求的得分而编，或为应试要求的得分而作，或为印证某种高尚的思想而编，或为体现某项章法技巧而写，或为迎合教师的某种所好而撰„„在忙于代他人立言的过程中，却失落了最重要的东西——学生个性话的真话、真情、真体验和真感受。失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文。

小学生作文做到个性化，应当不是一件十分艰难的事。因为每个孩子本来就有着独特的个性，有丰富的内心世界，有独特的生活体验。

在制作不倒翁的过程中，每位学生的体验和感受是不同的，所以写作文时都有自己想写的话。教学中教师鼓励学生大胆地畅谈自己的感悟，引导他们写自己的真实感受，学生才可

能写出这样异彩纷呈、充满生气的作文。

凤起校区 马忱篇三：心理辅导活动课教学反思(自信不倒翁)心理辅导活动课《自信不倒翁》教学反思

我多年任五年级的教学工作，在工作中我发现很多孩子缺乏自信心。课堂上会的问题却不敢发言，就连上台唱首歌这样简单的事，也有很多同学往后缩，针对这些情况，我设计了自信“不倒翁”这堂课，让学生通过对“不倒翁”的观察，通过游戏活动，获得启示，培养他们的自信品质。

紧接着我就安排了一个环节，让孩子们找到自信。首先从互相找优点开始，这个环节进行的很热烈，同学们都纷纷说出了自己的小伙伴身上的优点，有的说某某热爱劳动，有的说某某讲卫生，还有的同学说某某是个热心肠。这时我发现被别人说出优点的同学眼睛都发出了光，这时课堂气氛活跃了起来，同学们有了一定的自信。

然后我安排了模拟练习竞选班干部模拟演讲，同学们先自己打草稿，每个同学先在自己的小组内竞职演讲，然后再由小组推荐在班上演讲，这次演讲的效果很好，同学们与一开始上课之前的状态相比大有不同，自信了很多。课后我请大家继续收集有关自信的格言，把它制作成卡片放在教室的魔法盒里，还可以放在自己家的写字台上，时刻提醒自己。一各月后我们来一次“自信”大比拼。

此次心理辅导活动课效果很好，学生在轻松愉悦的学习气氛中，体会到了成功的喜悦，树立了自信心，相信孩子们以后会越来越自信。张燕妮篇四：有趣的不倒翁教学设计

《有趣的不倒翁》教学设计

教学目标：

1、让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、验证等活动发现不倒翁不倒的秘密。

2、培养学生实践能力、自主探究能力。

3、让学生在玩中发现科学、在实践中学会生活、在自主中学会合作。教学重、难点

1、通过探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒。认识到解暗箱是研究事物的一种方法。

2、在实践活动中培养学生发现问题、提出问题、探究问题的自主探究意识。教学策略： 本课的教学思路是让学生在玩不倒翁的过程中，发现问题、提出问题、解决问题，经历“解暗箱”的探究活动，让学生体验到合作学习的乐趣，注重培养学生动手能力和科学探究意识。教学媒体：

课件

教学过程：

一、导入新课

1、教师谈话并提出比赛要求：很高兴今天能和咱班的同学一起研究问题。我听说呀咱班的同学特聪明，今天我就看看你们表现如何。表现最好的老师还有奖励呢！

首先，我和大家来一次放矿泉水瓶比赛。比赛前，老师还有几个要求呢：（师手拿瓶子）1.请把瓶口朝下，我喊开始，我们就把瓶子同时放到桌子上，2.认真观察思考看看你们有什么发现。

（1）预备开始——放

师：同学们可以再轮者试一试。（可以让学生多做几次）

（2）哪个小组先来说说你们的发现?(小组代表：我们发现空瓶子一放就倒了，有水的没倒；

那个小组发现了问题？小组代表：??；

（至少3——4个小组发言。）

师：为什么一个放不稳或者一放就倒，一个却放的比较稳?谁知道其中的原因？

生：比较稳的那个是因为里面放了水，下面重上面轻，这样就不容易倒；师：谁还想说？

（至少4——6名发言。)（3）师小结：同学们说的真好！你们看，老师这里也是这样：装水的瓶子没有倒，而没装水的放不稳倒了。这就是因为瓶子里有水，瓶口朝下时，水流到瓶口处，使瓶子上轻下重，这样放起来就比较稳当。

（4）师述：不过，这里还有一个问题呢：（生看着老师）虽然装水的瓶子放稳了，可是被我轻轻一推还是倒了（师推倒瓶子）。那你们能不能给老师找一个怎么推也推不倒的东西呢？”

学生会回答：“能”

师：“是什么啊？”

“不倒翁。”

师：“不倒翁为什么不倒呢？我也想知道这是为什么，同学们就帮我解开这个秘密吧”。（板书：有趣的不倒翁）

（课件出示不倒翁图片）

师：这么可爱有趣的不倒翁,你们想不想玩?（生：想）

二、“玩”不倒翁，产生疑惑

师：好啊，请把你们桌洞里藏着的不倒翁拿出来！和小伙伴一起尽情地玩吧！可以交换着玩。玩前老师还有要求呢：在玩的过程中遇到什么问题组长要记下

来，一会儿在班上作汇报，看看哪个小组在玩的过程中发现能更多的问题。)（1）学生尽情的玩不倒翁。

（这时再出示课件）：播放音乐“大家一起喜羊羊”。(2)各小组汇报玩出来的疑问．

师:同学们玩得真开心！谁来说说是怎么玩的？发现了什么问题？

生：不倒翁为什么推不倒? 生：我们在桌子上推不倒翁，不倒翁都能自己站起来，这是为什么呢？

生：我们不不倒翁的头朝下倒过来，它马上又正过来，为什么会这样？ ?? 不倒翁为什么推不倒呢? 师：遇到同样问题的请举手。

三、再“玩”不倒翁，寻找根源(1)谈话：同学们在玩的过程中都能发现和提出问题，真了不起，科学家们的研究活动也是从问题开始的。不倒翁为什么不倒呢？这里面到底藏着一个怎样的小秘密呢？这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒。（学生积极性不高

时，可以鼓励）同学们，科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想，然后通过实验，得出结论，看看哪个同学像个小科学家，老师先给你点时间独立思考一下。

师：谁来说说你的猜测？

生说?? 师：猜想的不错；谁还想说？

生??师：真爱东动脑筋。那位同学再说说你的猜测：

生??(学生猜: 底部是半球形,里面有东西等等??)师：我们班的同学还真的非常聪明呢！刚才的这些都只是大家的猜测,是对是错，谁也说不准,怎样做才能证明自己的猜想是正确的? 生：打开看看,做实验。

师：好办法,同学们可以大胆地按照自己喜欢的方式，去寻找答案。看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的,揭开不倒翁推不倒的秘密。

（要求：小组长要记录好得出的结论和研究的方法，一会儿汇报，看看那个小组的同学表现最棒！）

学生拆不倒翁探究秘密，教师巡视指导，参与其中。(2)各小组汇报不倒原因。

交流：

师：哪个小组能把你们的发现跟大家谈谈? 小组代表汇报??，那个小组再谈谈你们的见解？??那个小组再挑战他们小组，把你们的实验过程的方法和得出的结论都说说。（注意要让生把你设计到的方法说出）

师那个小组还想补充：

小组代表?? 师：为什么要加上这些东西呢？（学生思考汇报）

师：上轻下重是不倒翁不倒的原因，刚才有的同学还提到了不倒翁不倒与底面的形状有关，哪个小组证明这个观点了？(小组汇报)(3)师小结：你们真不愧是小小的科学家，真了不起！我们拆开观察不倒翁，发现不倒的原因是上轻下重，底下是半球形的。这种研究不倒翁过程的方法在科学上被称为“解暗箱”，它是进行科学研究的重要方法之一。

板书：（课件出示：是上轻下重，底下是半球形的）

四、探究不倒翁在生活中的应用(1)谈话：这节课，同学们玩的都很开心，更重要的是大家能在玩中发现秘密，学到知识，生活中有很多物品是根据不倒翁的原理制作出来的，你能根据这节课学到的知识，谈谈生活中哪些物品应用了不倒翁的原理吗？(2)学生自由地汇报。(3)师小结：边出示一些图片边说：电话、台灯、花瓶、各种容器、地球仪、沙发、摇椅、饮料瓶架、沙袋、等等

五、课堂评价(1)谈话：这节课，你觉得自己的表现如何？下面请你自己评价一下：拿出老师课前发给你的评价表（课件出示）。认为表现好的画三个☆,较好的画二个

奖品）

六、课堂小结：

生活中的很多事物都存在着小秘密，只要大家课下多观察，多思考，多动手实验，相信你会发现更多的奥秘，坚持下去，你将有可能成为科学家，同学们对自己有信心吗？(有)老师也相信你们。

七、课下拓展，开阔视野：在这里老师还给大家准备了丰盛的晚餐呢：课后请同学们在家找一些材料，来做一个会翻跟头的不倒翁、大熊猫、小和尚等。下节课我和大家来共同展示一下我们的作品。

八、板书设计：

内部 上轻下重

解暗箱

外观 底部是半球形的教学反思：

1、在教学中，从学生熟悉的物体出发导入新课。矿泉水瓶是学生熟悉的物体，装了水的矿泉水瓶，重心变低，比较稳，这和不倒翁差不多，通过放矿泉水瓶的比赛，还能激发学生参与探究的积极性，而是学生体会到了重心低，能使物（2）这是奖励给你们小组表现好的同学的，课后组长替他们领下去。（出示

体保持平衡。由外部到内部的探究过程。不倒翁的外观特点学生很容易看出来，内部构造却需要拆开草能看见，我就引导学生从外部观察做出猜测，再从内部入手探究。

2、好动爱玩是低年级孩子的特点，根据这一规律，在教学过程中，我采用游戏导入、情境创设、动手实践这样的教学方式，寻求学生感兴趣的切入点，使学生喜欢去探究，乐于去学习。

３、尊重学生认知特点。

三年级的学生对于问题的研究还没有形成一个系统的认识，在认识事物的层面上需要老师的正确、有效的引导。本节课的教学就充分考虑到学生这一认知特点，引导学生由发现问题、提出问题、大胆猜想、研究问题、验证结论、最后得出结论的方法。学生有了初步的研究问题的方式，为今后的探究提供了方法。篇五：中班音乐活动《不倒翁》课后点评

作者: 重庆南路幼儿园

发布时间: 2010年12月24日

卢湾区“十一五”首批骨干教师“课堂教学与研究”任期展示活动

中班音乐活动《不倒翁》课后点评

卢湾区重庆南路幼儿园 吴超伦

以往我们看到的音乐教学活动多以复习为主，而“新授课”还能不能进行？这是新课程摆在我们教师面前的又一挑战。本活动中，教师大胆尝试、积极探索让我们感受到一个青年教师勇于实践的精神。以下我围绕目标制定、方法选择、过程实施等方面做一点评。

一、教学目标的制定

1、目标的适宜性：

中班音乐活动《不倒翁》这一活动的目标是：能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现，体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。目标的制定符合中班幼儿的认知水平并与这一年龄段艺术领域的具体要求相一致。

2、目标的操作性： 通过目标我们可以明确的看到幼儿通过这一教学活动要达到的学习结果，就是说、唱这首歌并能表现。

3、目标中关键词的演绎：

简单明了，突出了音乐活动中的情感特点——“趣”，因为有趣，所以感到乐趣。

4、目标对象统一

两条目标都指向孩子。

一、教学方法的选择

根据中班幼儿的年龄特点，从猜——玩——说——唱——学，充分运用了示范、讨论、讲解、表演等方法，并借助快板等手段，十分有效，在层层互动中推动孩子的理解，为目标的达成起到了关键作用。

二、教学过程的实施

在教学过程中，教师充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进行有意义的学习。整个活动中，反映了教师驾驭教学过程的能力，以及游刃有余的师幼互动能力。教学过程结构清晰，逐步推进。有效地运用了多种方法使孩子在不知不觉中主动学会了歌词，教师的“教”在不着痕迹中完成。同时教师在整个活动中体现出作为区级骨干教师自身的教 学机智与专业底气，在发生不倒翁漏水时，能利用这点意外为己所用，使活动有序开展。而教师优美的舞姿在示范时给了孩子们美的享受，从孩子们身上也能看出平时在音乐素养方面的积累。另外师生关系的融洽，在老师与孩子的交流、眼神、动作中都能让我们作为旁观者深受感染。

三、教学效果

整个活动全班孩子都积极参与，非常专注，基本达成了教学目标。

四、建议：

1、在孩子创编动作的过程中，可以多为孩子提供自己尝试的机会，如改为两人一组，进行模仿扮演不倒翁。

2、第一条目标针对性可更强些，突出重点。

第五篇：幼儿园中班科学教案

【推荐】幼儿园中班科学教案4篇

幼儿园中班科学教案 篇1

活动目标：

1、感知8以内的数量，理解数的实际意义。

2、初步了解8以内数的守恒。

3、尝试用数字或符号记录物体的数量。

重点难点：感知8以内的数量，理解数的实际意义。

活动准备：

1、教师准备飞机背景图一张，直升机、客机、战斗机图片。

2、图形操作统计表

3、PPT

活动过程：

1、游戏“飞机降落”，观察飞机的不同之处。

（1）请幼儿将手中的飞机图片粘贴在机场的背景图中。

（2）提问：这些飞机一样么？他们有什么不同？他们都有什么样的`本领？一共有几种飞机？

2、点数飞机，感知8以内的数量。

3、初步了解8以内数的守恒。（相同数量的飞机，可以摆出不同的队形）

4、引导幼儿操作，用符号记录并分享结果。

提问：每种飞机有几架？我们应该怎样记录？

（1）幼儿点数并用不同的的方式记录飞机数量，如：圆圈、短线等。

（2）与幼儿共同分享自已的记录结果。

5、音乐场景活动结束。

幼儿园中班科学教案 篇2

活动目标：

1、能逐页细致地观察画面，理解放事内容，感受小猫的机智勇敢。

2、初步了解凹面镜、凸面镜的成像特点，知道狮子上当的原因。

3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

《小朋友的书·我探索我快乐》

活动过程：

一、引出课题，激发学习兴趣

提问：你们认识小猫和狮子吗?你觉得是小猫大还是狮子大?可是，有件事情真好笑，有只小猫却说是自己大，狮子小，而且狮子最后也同意了这个观点，这是怎么回事呢?看了书，你就知道啦!

二、集体阅读《小朋友的书·我探索我快乐》第15~16页“小狮子照哈哈镜”，理解故事内容

1、明确看图的顺序

2、逐页观察图片，初步理解故事内容

三、幼儿边看书边听故事，进一步理解故事内容

你觉得这是一只什么样的小猫?

活动反思：

本节活动主题是镜子，在活动中我并没有直接告诉孩子有关镜子成像的原理，而是用孩子们喜欢的动画人物形象作为情景、以孩子们对放大镜及哈哈镜的.原有知识经验作为载体，层层深入，引导孩子探索、发现有关平面镜的成像问题。孩子们非常感兴趣，整个活动都能在我的引导下积极的思考与探索，整个活动的目标达成度比较高。

幼儿园中班科学教案 篇3

活动目标

1．在观察、操作中探索剪出长长的纸蛇的方法。

2．在操作活动中体验探索、发现并获得成功的乐趣。

3．在探索中不怕困难、动手动脑、细心观察、有坚持性。

活动准备

1．经验准备：日常生活中，幼儿对报纸有一定的了解；有过剪直线的经验。

2．物质准备：1／2 A4纸大小的废旧报纸、剪刀若干，少许划线的纸，图片课件，照相机。

活动过程

1．看一看，说一说。

(1)播放课件，引导幼儿观察并说一说蛇的外形。(长长的身体)

(2)我们也来用报纸变一条长长的纸蛇吧。

分析

此环节利用课件引导幼儿直观发现蛇的身体很长，从而对“剪长长的纸蛇”有更大的探索欲望。

2．探索剪出纸蛇。

(1)幼儿讨论：你想怎么剪呢?

幼1：我想沿着这条长边剪。

幼2：我想斜着剪。

幼3：我想转圈剪。

分析

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，教师要成为幼儿活动的支持者。对于中班孩子来说，他们已有一定的讨论及借鉴的能力，因此教师先通过引发幼儿讨论，让孩子们在动手操作前有思考的时间，并且能使他们开动脑筋互相启发，起到支持者的作用。

(2)尝试探索：教师引导幼儿剪出一条自己认为是最长的纸蛇。

(3)观察分析：和同桌小朋友剪出的蛇比一比，粘到前边展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比，看看谁剪出的蛇长。

(4)提问：你是用什么方法剪出纸蛇的?

幼1：我是转圈剪的，像棒棒糖一样。

师：剪到了报纸的哪里?

幼1：都剪完了。

师：还有谁和他的方法不一样?你是用什么方法剪的?用完了整张报纸吗?

幼2：我是对边剪的。

师：怎样对边剪呢?

幼2：就像我们剪过的拉花一样，剪到对面，但是不能剪断。

师：虽然他们用的方法不一样，但他们剪的时候有一个一样的地方是什么?

幼3：都用完了整张报纸。

师：除了这一点，剪的时候我们还要注意什么呢?

幼4：不剪断。

小结：原来把整张报纸剪完，不剪断，就能剪出一条长长的纸蛇。

分析

此环节通过幼儿探索后的`交流，使幼儿能借鉴同伴经验，知道有不同的方法可以剪纸蛇，这样使孩子们有更多自己总结出经验的过程，并为下一环节做铺垫。

3．挑战任务：剪出更长的纸蛇。

(1)幼儿观察分析。

提问：仔细看看，我们同样都用了整张纸剪纸蛇，你们发现了什么?(有的长有的短)

猜猜这是为什么呢?这条为什么长呢?另一条为什么短呢?

小结：原来纸蛇的长短和剪的宽窄有关。

分析

教师要善于发现幼儿的问题，并能够引导幼儿思考问题、解决问题。通过深入对比孩子们剪的不同长短的纸蛇，使他们观察出纸蛇的宽窄不同，从而激发他们在对比中体会“越窄越长”的道理。

(2)教师提出任务：我们找到了能让纸蛇变长的好方法，想不想剪一条比你刚才那条更长的小蛇呢。

(3)幼儿尝试探索。教师鼓励幼儿坚持、细心剪完整张报纸，并且不剪断。

(4)比较观察：幼儿观察老师拍摄的录像，感受成功。

提问：你成功了吗?小朋友想要剪出最长的纸蛇都需要什么条件呀?

小结：只要肯动脑多动手，细心坚持，事情就会做得更好。

分析

在总结出如何剪出长长纸蛇的方法后，孩子们接受了更进一步的挑战，都在用心坚持剪出细细的纸条，从而使自己的纸蛇变得更长，也从中感受到动脑筋、细心坚持的重要性。这符合幼儿的探索欲望，并且很好地达成了第3条目标，使幼儿进一步体验到了成功的喜悦。

活动反思

在幼儿的一生中会不断遇到困难，怎样面对困难、积极想办法解决，就成了对幼儿长远发展非常重要的一个能力。《纲要》中也提出，“要引导幼儿在观察、比较、探究以及解决问题的过程中，养成细心、坚持、不怕困难等品质。”

本次活动中，我设计了“怎样把一张小小的长方形报纸剪成长长纸蛇的游戏”，鼓励幼儿在游戏中动手动脑、观察探究，意在通过循序渐进的游戏活动，使幼儿边玩边感知，边尝试边学习，边交流边解决困难，体验动手动脑进行探索之后带来的成功感，并把自己的感知经验运用到实际生活中，解决幼儿实际生活中的问题。

幼儿园中班科学教案 篇4

［设计意图］

孩子与生俱来就有一颗好奇的心，对什么事物都非常感兴趣，乐于发现，乐于探索。一次，在幼儿园区角活动中，我发现孩子们对于各区角中关于镜子方面的知识都非常感兴趣。有的孩子在科学区中摆弄各种镜子（如小圆镜和三角柱镜子），观看各种会反射影像的物品（如饼干罐、铝箔纸、钢制品等），有的孩子在表演区中，给不同形象的洋娃娃打扮一新，和她们一起照镜子，还有的孩子在图书区中，观看有关镜子方面的图书……，为了让孩子们更深地探索镜子中的奥秘，我便设计了以下活动，让孩子们到镜子王国去寻找更多有趣的事情。从而培养幼儿的探索精神和创新精神，激发幼儿热爱生活的情感。

［活动目标］

1、引导幼儿认识并了解镜子的基本特征及用途。

2、知道每个人的体形是不同的，每个人都是独特的。

3、细心观察，体验探索带来的快乐。

［活动准备］

各种镜子、大口袋、万花筒、音乐磁带

［活动过程］

一、认识镜子

1、游戏：摸口袋

师：①、今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么？②、摸上去感觉怎样？你觉得它是什么？

2、自由探索

看看摸摸，镜子是用什么材料做的，他有什么特点？

3、教师小结

我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉冰冰的、可以反光的.，背面涂了层特殊的材料，叫金属漆，这样就可以清楚地照出物体了。（幼儿学说金属漆）

二、探索发现镜子的用途

1、回忆经验

师：你还在哪里见过镜子，它可以用来干什么？

2、讨论镜子除了帮助人们整理仪容，还有什么用途。说说汽车、商店等生活环境及自然环境中安装镜子的原因。

3、通过照镜子使幼儿明白每个人的体形是不同的，每个人都是独特的，要尊重别人。

4、请幼儿说出还见过什么样的镜子。（幼儿说出各种镜子，教师出示如凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、眼镜）

5、鼓励幼儿将两面镜子摆放在不同的位置，说说有什么有趣的发现。 做我的镜子，我做什么动作，你们镜子也做什么动作，好吗？

2、游戏：随音乐做照镜子的游戏。

三、延伸活动

请幼儿玩万花筒，进一步了解镜子的特点