第一篇:幼儿园中班语言活动教案《你很快就会长高》及教学反思
中班语言活动教案《你很快就会长高》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿能根据画面想象、猜测故事内容,感知图画书的内容,激发想说、敢说、喜欢说的兴趣,了解故事内容,理解“不要只想让个子长高,要内心长大才对”,快来看看幼儿园中班语言活动《你很快就会长高》含反思教案吧。
活动目标
1.感知图画书的内容,激发幼儿想说、敢说、喜欢说的兴趣。
2.能根据画面想象、猜测故事内容。
3.了解故事内容,理解“不要只想让个子长高,要内心长大才对。”
4.能分析故事情节,培养想象力。
5.愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备
图画书《你很快就会长高》、轻音乐。
活动重点难点
活动重点:能根据画面想象猜测故事内容。
活动难点:了解故事内容,理解“不要只想让个子长高,要内心长大才对”。
活动过程
一、利用谈话活动导入活动,激发幼儿兴趣
师:“小朋友,小班的衣服到中班以后还能穿上吗?”
幼:“穿不上了。”
师:“哦!为什么小班的衣服到中班穿不上了呢?”
幼:“长高了。”
师:“那谁想告诉我有什么办法长高呢?”
幼儿举手回答。
师:“英国安琪雅•薛维克也制作了一本图画书,他介绍了一位小男孩阿力是怎样长高的,你们想不想知道阿力发生了哪些有趣的故事呢!我们一起来看一看吧!”
二、自由阅读绘本,猜想故事内容
1.分享自己最喜欢的图片。
师:“谁想和我们来分享一下你刚才看到的图片中你最喜欢哪一幅图片?(幼儿分享后,教师引导其他幼儿把书翻到相对应的那一页,再一起看图画。)2.猜想故事内容。
师:“谁想用完整的话去猜想图画书中的内容。”
幼儿举手回答。
三、完整欣赏故事内容,理解“不要只想让个子长高,要内心长大才对”
(一)完整欣赏、感知故事情节。
师:“小朋友刚刚猜想的故事情节都很棒,我们再一起完整的欣赏一下图画书吧!”(教师边读图书,幼儿边翻阅图书充分感知。)
(二)根据图画、找出长高的方法。
师:“阿力在故事中,分别问了谁长高的办法,他们分别告诉阿力哪些长高的办法,但是这一些方法有用吗?最后又问了谁,他告诉了阿力什么方法。”
小结:妈妈说多吃含有蛋白质的事物、爸爸说多运动、姐姐说多睡觉、老师说多读书,这些办法阿力都尝试过,但是都没有用,但是阿力不放弃,最后问叔叔,叔叔告诉阿力要拥抱家人、讲笑话、泡澡还边吃冰棒、对自己微笑,使自己的内心长大。
四、猜测叔叔与阿力的秘密,寻找内心长大的方法
师:“在故事中,叔叔弯下腰在阿力的耳边小声说话,他们都会说什么呢?”
幼儿举手回答。
师:“小朋友想一下,你觉得做什么事情可以使自己的内心快乐。”
幼儿举手回答。
小结:叔叔告诉阿力“不要只想让个子长高,要内心长大才对。”我们每天都要快快乐乐的,做自己想干的事情,这样慢慢的就会长大啦!
活动延伸
回家寻找更多能够使“内心长大”的事情,并与家长一起完成。
教学反思
对于中班的幼儿来说,对自己的的身体,对自己与别人产生许多的好奇和兴趣。在这个主题背景中,让幼儿进一步的了解人体每一部分的用处和每一部分之间的联系,也让幼儿知道自己与别人不同。认识自己,是中班幼儿在集体中能够独立学习生活的心理基础,活动从认识自己的身体着手,到认识自己的能力,为幼儿确立了“我已经长大了”的概念,树立了“我能行”的信心,产生了我还会长大的期待。
本文扩展阅读:身高、体重指标,不但反映儿童青少年生长发育状况,而且与身体各组织器官的发育相吻合。身高是对人体纵向各部分的长度与比例而言,原于人体的纵向生长,受遗传因素的影响较大。男性在20~24岁、女性在19~23岁,四肢长骨和脊椎骨均已完成骨化,身高就停止增长了。
第二篇:你很快就会长高教案
教学内容:小学语文人教版第八册 《快乐其实很简单》 教学目标:
1.在阅读中感受语言,能不拘形式地写下真实的感受。
2.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐,增强习作的自信心,乐于书面表达。教学课时:一课时
教学准备:绘本《你很快就会长高》 PPT 教学过程:
一、聚焦人物 感受内心
1、简介绘本
2、初步印象
师:初次见面,阿力给你什么样的感觉?这是一个什么样的小男孩?
二、激发情感 精导悟法 不快乐是因为有不如意的事(板书)
1、感受用词的精妙 关键词:好希望连做梦
2、第一次练笔
3、互动简评
三、潜入文本 学习表达
1、用眼观察 用心感受 师:阿力开始寻求长高的秘诀,也就是寻找快乐的旅程。(P5、6、7、8)接下来你们的面前将出现四幅图,用眼观察,用心感受。师:你看到了什么?用比较简练的语言概括一下
2、感受文本表达特点 课堂记录及评议
关键词:反复 重复叙述
3、情境再现 积累语言
4、第二次练笔
寻找快乐的道路是曲折的(板书)
5、互动点评 师生共同评价。
四、心灵的撞击 抒写感悟
1、快乐的秘诀
师:可爱的阿力并没有就此放弃。出示(P9、10、11)
师:我和你们一样,每一次看到这里也哑然失笑!但是老师看到一段对话不禁陷入沉思。(P11)出示对话:
“也许长得像你这么高,不是一件好事。”阿力说,“不过,我还是希望个子不要这么小。”
“你一点也不小!来,告诉你一个秘密。”叔叔说,“不要只想让个子长高,要内心长大才对。” “什么意思?”阿力问。
“注意听。”叔叔弯下腰在阿力耳朵边小声说话。
师:不要只想让个子长高,要内心长大才对。(句子变红)这句话含义比较深,阿力不明白含义,你能说说你的体会吗?内心长大是什么意思?
师:叔叔在阿力耳边说什么呢?猜猜看!
2、给图配话。
3、第三次练笔
师:改变想法快乐其实很简单。(板书)学生写,教师巡视。交流。
五、巧妙点拨 连段成篇
1、加题目
师:好文章不能没有题目,现在就请你们给自己的文章加上一个题目,然后修改自己的文章,注意段与段之间的衔接。学生修改,老师巡回指导。交流题目
2、展示习作
师:现在我来朗读一个同学修改后的文章。
3、总结 板书设计: 快乐其实很简单 真实的感受
真挚的情感
第三篇:你很快就会长高教案
大班语言:你很快就会长高
设计意图:
身为幼儿教师的我,总喜欢跟孩子说“多吃点,会长高!”“多运动,会健康!”“好好学,更聪明!”久而久之,孩子往往会很困惑“我多吃了,怎么没长高呀?”进而变得很烦恼甚至沮丧。其实“长高”是人生长的自然规律,急于求成不见得是好事。在让孩子一味地追求“长高”的过程中,丢失了快乐、幸福,才是件可悲的事。
绘本《你很快就会长高》,通过夸张的构图,有趣的情节,阐释了这样的道理“不要只想让个子长高,要内心长大才对。”孩子们在欣赏故事的同时,不仅能够加深对自我的认知,而且懂得了要向主人公“阿力”一样乐观、积极、向上…… 活动目标:
1、感知故事的装帧内容,激发幼儿对图画书的阅读兴趣。
2、能根据画面猜测故事内容,发展幼儿的想象力。
3、体验主人公情感的前后变化,理解“不要只想让个子长高,要内心长大才对。” 活动准备:
1、绘本故事《你很快就会长高》。
2、主人公“阿力”图片。
3、大幅笑脸背景图、彩色笔等。活动过程
一、导入,激发幼儿兴趣。
师:老师介绍你们认识一位小男孩,瞧,(出示图片)就是他——阿力。他给我们带来了自己的故事,一起来看看吧!(出示图画书)
二、幼儿完整地欣赏图画书,猜测故事内容。
1、完整欣赏。
师:请小朋友们认真欣赏,一会儿告诉老师“阿力究竟发生了什么故事?”
(教师完整展示图画书,包括封面、环衬、扉页、正文、封底等,给幼儿一个关于图画书的完整印象。)
2、猜测、讨论故事内容。
(教师认真倾听,幼儿大胆猜测,发展幼儿的口语表达能力和想象力。)
3、师:哦,我们刚才猜了这么多,那阿力究竟发生了什么事呢?让我们听听他的故事……
三、教师导读故事,幼儿理解故事内容。
“阿力是个小男孩。他的个子很小……他变成了最快乐的男孩!”
2、回忆故事内容,体验人物情感变化。
(教师边提问边引导幼儿翻看图画书)
师:阿力开始是个怎样的小男孩?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察阿力的表情。)阿力为了长高做了哪些事情?那阿力长高了吗?(没有。)他的心情呢?(还是一点也不快乐。)他想到了谁?(叔叔)叔叔告诉阿力长高的办法了吗?他是怎样说的? 这时他的心情怎样?
四、复述故事,加深理解,1、师幼共同复述故事。
2、理解“不要只想让个子长高,要内心长大才对。”
教师总结:对,不要光想着长高、长高,那样会让自己很累又不开心。而做自己喜欢的事,会做得很好,会变得很开心很快乐。
五、树立自信,分享快乐。
师:让我们也像阿力一样,变得快乐些吧。来,把你喜欢做的、快乐的事情画在大笑脸图上,和好朋友一起分享吧!
活动反思:
本次活动的选材符合幼儿的年龄特点,极大程度上满足了孩子的阅读需求。通过阅读,孩子们的观察能力、语言表达能力、想象思维能力得以发展,而且辅助绘画的形式,使幼儿加深了对目标的理解,进一步增强了自信心。大部分孩子能精准地捕捉小阿力的苦恼和快乐,并与主人公一起经历了丰富的情感体验。由于平时涉及的图画书教学较少,所以本次活动特别加入了“认识图画书的”环节,孩子们掌握了有关图画书的知识,丰富了视野。另外在“猜测内容”环节,教师的“放手”使幼儿积极、勇敢发言,形成宽松愉悦的活动氛围。但美中不足的是当幼儿回答不上问题时,教师显得有些急躁;提问不够简练,多重复;回应幼儿的回答有些泛泛,缺乏针对性等。
在以后的教学中,我会汲取经验,不断完善教育机制。
第四篇:幼儿园语言活动反思中班
3月幼儿园语言活动反思:桃树下的小白兔
大二班
案例:
散文故事《桃树下的小白兔》刚结束,部分孩子还沉浸在故事的情节中,但有的幼儿早就已经将故事抛到了九霄云外了。
陆诗怡忽然问我:”老师,那些小动物去了小兔的家里,向它说了谢谢后,后来怎么样了呀?“
”没有了,他们可能回家了吧!“我微笑着回答。
她还是不肯放弃:”小白兔不和他们一起玩吗?”
我点点头回答说:“可能会玩吧。”
“哦!”她若有所思地走了。其他幼儿却热闹地谈论起故事来了。
我想,既然她对故事后来的情节发展那么感兴趣,为什么不尝试自己去创编呢?孩子们由于年龄和心理的发展特点,在思维上总是力求完整性,这个散文故事意犹未尽的结尾方式,激发了幼儿对故事情节的遐想。为了满足幼儿的需要,又根据幼儿谈论的内容,我即兴组织、创编了一个故事情节:小兔和好朋友们一起玩——小兔邀请大家一起吃桃子——小动物们互相谦让,都要小桃子——大家一起吃桃子。这样,幼儿在听故事的时候,也经受了一次情感的洗礼,感受到了同伴之间的相互关心,互相谦让等美德。
分析:
在这次学习活动后,教师及时地发现了孩子们的需要,捕捉到了孩子们的兴趣,及时地作出了回应,在使用原有教材的基础上,对教材进行了创编,又将基本的中华美德巧妙地融合在了故事之中,使幼儿在满足需要的同时,又得到了熏陶,感知体验到了朋友之间的深情厚谊,使教材和活动的教育价值得以提升。
通过这次活动,我同时也感受到:
1、教师在使用新教材的过程中,不仅要以幼儿为本位,使用好教材,而且更要创造性地对教材进行创编,充分挖掘教材中的价值,使教材更加符合幼儿的需要。
2、在组织活动时,教师也要灵活、机动,不能一板一眼地安排时间,只要幼儿有兴趣,可以适当地延长学习活动的时间,也可以根据幼儿的感兴趣程度,组织幼儿进行分组活动的形式来组织活动,使活动能够满足不同层次幼儿的需要。
3、这次活动的组织上还存在着一定的可挖掘余地,如:教师可以让幼儿根据自己的生活经验,自己来创编故事的结尾,这样,孩子们的兴趣可能会更高,也可以和美术表现相结合,让幼儿自己来画画故事的结尾,然后再来讲述自己的故事,同时培养幼儿表达与表现的能力。
崖子镇中心幼儿园
2011.3
第五篇:幼儿园中班语言活动教案
幼儿园中班语言活动教案
活动名称 梦
活动目标
1、感受散文诗的优美意境
活动准备 活动重点 活动难点 活动过程
开始部分 基本部分 创编散文
2、理解散文诗的内容,有感情的朗诵
3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦,激发幼儿想象力与创编能力。
花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、课件 理解散文诗的内容
鼓励幼儿大胆创编,激发幼儿想象力与创编能力。回忆经验直接导入
1、你们做过梦吗?都梦到了什么
2、是谁让你们做梦了吗?
3、教师小结
欣赏散文
1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗,听一听,都是谁做梦了
2、它们都梦到了什么呢?让我们再来听一听
3、它们的梦可真美啊,让我们再来欣赏一遍吧
4、这么美的散文诗,让我们一起来念一念吧
1、梦可真美呀,老师也想来当一回梦姐姐,送花给你们,让你们也做很美的梦好吗? 结束部分
2、播放音乐,“梦姐姐”为每个幼儿放一个小礼物,幼儿自由讨论,大胆构思自己彩色的梦。
3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花,想一想你会做什么颜色的梦,会梦到什么呢?请你和旁边的小朋友说一说,看看谁的梦最美,待会儿请你来给梦姐姐说一说。
4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦,激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。
小朋友做的梦可真美呀,我们把你的梦讲给别的小朋友听
一听。幼儿园中班语言活动说课
活动名称 梦
设计意图 在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个使活动目标 1活动重点 活动难点 活动过程
开始部分 基本部分 他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我选择了这节语言活动。、感受散文诗的优美意境
2、理解散文诗的内容,有感情的朗诵
3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦,激发幼儿想象力与创编能力。
理解散文诗的内容
鼓励幼儿大胆创编,激发幼儿想象力与创编能力。回忆经验直接导入
1、你们做过梦吗?都梦到了什么
2、是谁让你们做梦了吗?
3、教师小结
欣赏散文
1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗,听一听,都是谁做梦了
2、它们都梦到了什么呢?让我们再来听一听
3、它们的梦可真美啊,让我们再来欣赏一遍吧
4、这么美的散文诗,让我们一起来念一念吧
创编散文
1、梦可真美呀,老师也想来当一回梦姐姐,送花给你们,结束部分 活动反思 让你们也做很美的梦好吗?
2、播放音乐,“梦姐姐”为每个幼儿放一个小礼物,幼儿自由讨论,大胆构思自己彩色的梦。
3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花,想一想你会做什么颜色的梦,会梦到什么呢?请你和旁边的小朋友说一说,看看谁的梦最美,待会儿请你来给梦姐姐说一说。
4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦,激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。
小朋友做的梦可真美呀,我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。
我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节,很吸引幼儿兴趣,同时,我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会,使他们能一步步深入活动,在活动中提高语言表达能力,而且,散文诗非常优美,加上课件优美的意境,保证幼儿整个活动的质量,在活动中,我只是活动的引导者,把更多说的机会留给孩子,让幼儿真正做活动的主宰者。