第三册
第四单元
《线条的变化》
课题名称：装饰的骏马
教学类别：绘画
课
时：1课时
教材分析：
本课是第三单元线条的变化的最后一课，是前两节课巩固和延伸。是简单的线条、疏密线条到变化的线条的一个学习过程。也是线条的认识、线条的疏密及线条形成的点、线、面，逐渐深入的过程。
欣赏韩美林国画作品，在欣赏交流过程中，学会用基本形概括，夸张形象的表现方法。在分析与观察马的图片过程中，了解马的特征及动态变化的规律，能够用基本形概括和夸张表现马的造型，学会用疏密的线条装饰骏马。
学情分析：
“马”对学生来说并不陌生，但城市里的学生对画马并不擅长。本课用基本形组合的方法表现马的造型，用线条进行装饰，降低了绘画难度，提高了作品的欣赏效果，学生比较容易把握和表现。二年级学生对于基本形概括的接受能力还是比较强的，但是在夸张动态上把握可能稍微欠缺，所以在动态教学上可以设计学生参与度高的活动，使得学生更好把握动态绘画，装饰线条是平常学生擅长的绘画表现方式，并且这单元教学就是在讲线条，可以弱化这个难点。
教学目标：
知识与技能：了解马的特征及动态变化的规律，能用基本形概括和夸张表现马的造型，学会用疏密的线条装饰骏马。
过程与方法：在欣赏交流的过程中，学会用基本形概括，夸张形象的表现方法。
情感态度与价值观：感受奔马的夸张造型美，激发对艺术表现力的兴趣和探索，培养吃苦耐劳、勇往直前的精神。
教学重点：马的基本形概括
教学难点：马的夸张造型与装饰
教学准备：
学具：勾线笔、铅画纸、彩色铅笔等
教具：马的图片资料、课件等
作业要求：
基础层面：能运用基本形概括表现马的造型，并用简练的线条夸张形象和装饰骏马。
拓展层面：能用夸张的手法表现马的动态，用富有疏密变化的线条表现骏马。
教学过程：
课前两分钟：
欣赏马的视频，感受壮观的场面，创设森林聚会的情境。
出示课题《装饰的骏马》。
一、讨论与分析
1.欣赏马的图片，分析马的基本结构。
2.欣赏韩美林国画作品-马，找到用圆概括马，师生讨论还有哪些基本形？老师出示基本图形教具，老师请同学们找一找马儿各部位的基本形，加上鬃毛和尾巴完成一匹马。
3.欣赏马儿在奔跑的图片，观察马儿奔跑时的特点，发现它们的夸张造型。
4.请一位同学到黑板上来用基本形拼出一个马，注意马的夸张造型。其余同学一起在课桌上摆一摆，老师巡视，将好的作品拍下来上传电脑。
5.观看教师示范，看老师绘画马的不同夸张造型，并出示已剪下来的马给学生直观感受。
二、尝试与实践
1.出示前两节课的作业，发现用装饰线条装饰，回忆旧识线条的疏密，方向。粗细等变化，直接展示已装饰好的马儿。
2.出示作业要求：
用基本形概括马
表现出不同的夸张姿态
用疏密线条装饰
3.学生创作，教师巡视指导
三、展示与评价
1.将自己的小马剪下来，贴到海报纸上，全班展示。
2.交流画马的感受，评价同学的作品。
造型简洁
动态夸张
线条丰富
3.拓展;再欣赏韩美林大师的骏马作品，鼓励学生们回去后用水溶画棒模仿大师的风格绘画骏马。
板书设计：
装饰的骏马
马的基本形概括
夸张
教学设计思路：
课前两分钟欣赏马奔腾的视频，感受马群的壮观场面，创设森林聚会的情境，进入本课。本节课的重点是马的基本形概括，首先观察马的图片分析马的外形结构，利用课本中的作品，欣赏韩美林国画作品，发现大师用圆概括马，引导学生找到其他基本形，学生尝试用这些基本形拼出马，欣赏马儿在奔跑时的图片，感受马的夸张造型美，学生根据图片尝试用基本形摆出马的夸张造型。观看教师示范，引导学生绘画马的不同夸张造型。回忆前两节课讲到的线条的装饰，利用昆虫乐园作品和茂盛的植物，回忆旧识，用疏密、粗细等变化的线条装饰马儿。最后展示环节，将学生作业全部展示在黑板上，保证每一位学生的作品得到展示。本节课创设“森林聚会”情境，将本单元的前两节课的内容与本课做了联系，情境的创设激发学生的学习兴趣，旧识的回忆，强化单元化学习，巩固单元教学重点。
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