大班优秀语言教案《吉吉和磨磨》含反思(共5篇)

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第一篇:大班优秀语言教案《吉吉和磨磨》含反思

活动目标:

1、引导启发幼儿懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。

2、培养幼儿的理解能力和思维能力。

3、理解故事中好朋友的相反性格特征和共有的友谊,初步获得相反的概念,感受事物相反的特性。

4、能分析故事情节,培养想象力。

5、和较完整表述能力。

活动准备:

手偶玩具、故事背景图、动物头饰、字卡等。

活动过程:

一、导入:出示手偶玩具“兔子”和“乌龟”。请幼儿为他们起个名字。

二、展开:

1、教师讲述故事。注意根据故事的情节加快或放慢速度。请幼儿认真听。

2、提问:故事的名字是什么?吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

3、教师再次讲故事。请幼儿拿着手偶玩具,在背景图上根据教师讲解故事的内容,为大家演示。

4、让幼儿说说看,故事中有哪些是相反的`意思。(如吉吉讲话快,磨磨讲话慢)吉吉和磨磨怎样成为了好朋友?好朋友之间应该怎样互相帮助?鼓励?

3、请幼儿分别担任吉吉和磨磨两个角色,表演故事情节,进一步体验故事中两个不同角色行动和性格的特点。

4、请幼儿说说除了快和慢以外,生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少,大和小)

三、结束:

游戏:教师出示字卡,请幼儿说出与字卡上相反的词语。

吉吉和磨磨完整故事

吉吉是个小兔子,磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快,磨磨说话呢,好慢,好慢。磨磨说一句话的时间,吉吉可以讲完一个故事。但是,他们说话都很清楚。

吉吉喜欢长得很快很快的花,磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了,磨磨种的花才刚刚要开呢!但是,他们的花都非常好看。

吉吉看书好快好快,磨磨看书呢,好慢,好慢。吉吉一本接一本的看了好多书,磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是,他们都学到了许多东西。

吉吉打鼓咚咚咚咚,磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮,磨磨敲三角铁叮----叮----叮-----叮。这样的音乐不合拍,吉吉和磨磨都不喜欢听。

怎么办呢?他们想了一个好办法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了,这样合奏起来真好听!

从此以后,吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二,一、二,吉吉跑得稍微快一点,磨磨跑得稍微慢一点,他们还得了第一名!

活动反思:

在《吉吉和磨磨》活动中,幼儿对活动很感兴趣,通过图片的观察、故事的讲述,孩子感知了故事中蕴含的相反关系,从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩 “相反词配对”游戏时,我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词,并通过一系列的游戏,让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分,故事不够熟悉,所以在讲第一遍的时候漏掉了一点。

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第二篇:大班语言活动《吉吉和磨磨》

大班语言活动:吉吉和磨磨

一、活动目标

1、初步获得相反的概念,感受事物相反的特性;

2、尝试根据画面提示,大胆讲述故事中的相反词:快、慢、多、少;

3、懂得朋友之间要互相帮助、同心协力,保持良好的友谊。

二、活动准备

1、幼儿用书人手一本;

2、与故事相关的幻灯片、视频;

3、小兔子和乌龟的手偶若干。

三、活动过程

1、出示乌龟和小兔子的手偶,吸引幼儿的注意。

教师:“小朋友们,今天王老师给你们请来了两位新朋友,你们想不想来见见他们呀?”

“那我们边拍手边一起说:’欢迎你们!’好吗?”(教师出示手偶,并告知幼儿他们的名字)

2、通过谈话,调动幼儿对故事的兴趣。

教师:“小兔子吉吉和小乌龟磨磨是一对好朋友。可是,他们俩的个性却一点也不同。”

“那他们到底不同在哪里呢,我们一起分别来看几幅图画,看完你们就知道了!”(分别看图画)

教师:“我们先来看第一幅画,看看他们在干什么?”(适当引导幼儿了解故事中说话的符号)

3、初步感知故事,理解画面内容。

教师用不同的语调讲述故事,引导幼儿感知吉吉和磨磨的两种个性。教师提问: 1)这个故事里讲了谁和谁之间的事情?

2)他们分别都做了些什么?做出来的结果一样吗?不一样在哪里?

3)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

4、幼儿看视频欣赏听故事,并引导幼儿讨论。

教师:“故事中有哪些词是表示相反意思的?”(如吉吉讲话快,磨磨讲话慢等)

“吉吉和磨磨通过哪件事学会了朋友间要互相帮助、同心协力的?” “那我们小朋友自己平时与好朋友之间遇到问题时应该怎样做呢?

5、迁移经验,探讨生活中的相反现象。

教师:“请你们来说说除了快和慢以外,在我们生活中还有哪些相反的现象?”(引导幼儿说出多和少等相反词)

6、组织幼儿进行分角色表演:小乌龟和小兔子。

最后以复习今天所学内容(幼儿人手一本书自主阅读)并分角色表演,体验吉吉和磨磨的不同个性。

第三篇:教案:吉吉和磨磨

语言:吉吉和磨磨

无锡市震泽实验幼儿园 李黎

一、活动目标:

1、初步获得相反的概念。

2、理解故事中好朋友的不同性格特征和共有的友谊。

3、用动作和表情表现故事中人物的不同性格。

二、活动准备:

故事PPT

三、活动过程:

(一)听故事《吉吉和磨磨》,感受故事情节的加快和放慢

1、老师有表情地朗读一遍《吉吉和磨磨》的故事,注意引导幼儿思考。

要求:(1)安静地听

(2)带着问题听:故事里有谁?他们有什么不一样? 师:故事听完了,请问故事里有谁? 幼:吉吉和磨磨。

师:那你们有没有发现他们俩什么不一样的呢? 幼:吉吉做事比较快,磨磨做事比较慢。

2、让幼儿感受快、慢的节奏不同。

师: 吉吉和磨磨之间发生了什么事?他们哪些地方是相反的?(幼儿回答出一个地方就播放对应PPT及故事录音,幼儿复述,帮助幼儿巩固对故事的理解)

3、教师总结:故事中有许多地方是相反的意思。例如:吉吉讲话快,磨磨讲话慢,吉吉喜欢种长得快的花,磨磨喜欢种长得慢的花等。

4、介绍自己好朋友的性格特点

师:你们有自己的好朋友吗?你们的好朋友是什么样的?最喜欢他什么地方?

(二)让幼儿说说除了快和慢以外,生活中还有什么相反的现象,如:多和少、大和小、高和矮等。

师:刚刚我们学习了快和慢这个相反的词,大家想想我们生活中有什么也是相反的。

(注:可以结合教室里的东西或幼儿身边的事物。)

(三)教师拍手打节拍的方式与幼儿玩问答的游戏。师:我们刚刚发现了那么多相反的东西,我们来玩个游戏吧!如:教师说:大什么大,大嘴巴。相反的意思是什么呢? 幼儿说:大嘴巴的相反意思是小嘴巴。小什么小,小嘴巴。当幼儿熟悉玩以后,可以自由的结伴来玩。

师:那我们回到班级里找个好朋友一起来做这个游戏吧!

第四篇:《吉吉和磨磨》教案

大班语言活动《吉吉和磨磨》

活动目标:

1、理解故事内容,初步获得相反的概念,感受事物相反的特性。

2、3、能有序地看图书,阅读画面,愉快地玩相反的游戏。懂得互相鼓励、互相帮助,保持良好的友谊。

活动准备:

故事图片、幼儿用书 活动过程:

一、通过猜谜语,使幼儿对故事产生好奇和兴趣。

师:我知道,我们每个小朋友都有自己的好朋友,对吧!那吉吉和磨磨也是好朋友,可是。吉吉和磨磨是谁呢?夏老师要考考你们,仔细听~

1、前腿短、后腿长,两眼红红耳朵长,三瓣小嘴不吃肉,白菜萝卜吃不够!小朋友们猜出是谁了吗?(师:小兔子就是我们的吉吉)

2、那再来猜猜磨磨是谁呢?

头小腿短脖子长,厚厚的硬壳把身藏,走起路来慢吞吞,要比寿命它称王!(小乌龟就是磨磨)

师:那吉吉和磨磨这两个好朋友之间会发生什么有趣的事情呢?我们一起来看看吧。

二、理解故事内容

1、(出示图片1)你们看吉吉和磨磨在干什么呀?(说话)那它们说了什么呢?(师学说吉吉和磨磨的话)

你们发现,它们说话有什么不一样啊?(吉吉说话很快,磨磨说话很慢)让我们一起来学一学吧。(师幼一起学吉吉和磨磨说话)师完整讲述图片1。

2、(出示图片2)吉吉和磨磨说话是这样,那它们做起事情来又是什么样的呢?我们接着往下看。咦,吉吉和磨磨在做什么呀?(浇花)它们种的花有什么不一样呢? 你是怎么看出来的呢?(幼儿讲述)师完整讲述图片2。

3、师:那吉吉和磨磨后来还发生了什么事情呢?请你们把书拿出来自己阅读,但是看书的时候我有三个要求:(1)把书打开放在桌上,从第4页看到第9页,要坐直了看哦。(2)一边看一边和同伴说一说画面上的内容。(3)看一页翻一页,明白了吗?(幼儿自主阅读,教师巡回指导)

4、(出示图片3)师:小朋友,通过刚才的阅读,你们看懂了书上的内容吗?(看书、打鼓、玩游戏)那好,我们一起来看看吉吉和磨磨在干什么呀?(看书)吉吉是怎么看书的?(很快)磨磨是怎么看书的?(很慢)你是从哪里知道吉吉看书快,磨磨看书慢的?(吉吉旁边放了好多好多书,看的满头大汗了;磨磨拿着放大镜,还戴着眼镜看呢)师完整讲述图片3.5、(出示图片4)接下来吉吉和磨磨又做了什么事情呢?(打鼓、敲三角铁)

(1)、吉吉怎么打鼓的? 磨磨又是怎么打鼓的?(幼儿说出很快和很慢,让他学一学,然后大家一起来学一学)吉吉是怎么敲三角铁的?磨磨又是怎么敲三角铁?

师讲故事:吉吉和磨磨想合作打鼓、敲三角铁,可是这样的节奏不合拍,怎样做才能好听呢?(师请幼儿分组尝试不和谐的合作)

(2)节奏游戏:将幼儿分为两组,一组学吉吉打鼓,咚咚咚咚;一组学磨磨打鼓,咚~咚~我们一起合作,准备,开始。(交换角色敲三角铁)

(3)师:你们觉得这样的演奏好听吗?(不好听)那你们有什么好办法让他们的合奏变得好听吗?“吉吉先敲两次三角铁,然后磨磨打一次鼓”我们来试试看,好不好听?(教师念口令指挥,动作形象)

(4)师请幼儿交换角色节奏游戏:拍手跺脚。A、拍手 拍手 跺脚;拍手 拍手 跺脚

B、拍手 拍手 拍手 跺脚;拍手 拍手 拍手 跺脚(5)师小结:哇,小朋友们真聪明,想到了这么好的办法。吉吉和磨磨也很聪明,他们也想到了这个办法,这样的合奏就好听多了。

6、(出示图片5)师:从此以后,吉吉和磨磨学会了同心协力地做一件事情。看,它们又在干什么呢?(两人三足)他们参加了两人三脚的比赛,还得了第一名哦。咦,奇怪了,吉吉和磨磨一个快一个慢,怎么就得到第一名了呢?(幼儿回答—合作)师小结:吉吉和磨磨两个互相帮助,互相合作,所以它们得了第一!

7、师:小朋友们,这个既有趣又好听的故事的名字叫什么呀?(吉吉和磨磨)我们自己来完整地讲一讲,读一读这个故事,好吗?

师小结:故事读完了,你喜欢它们吗?为什么?(它们学会了同心协力地做一件事情,而且能够互相帮助,互相合作)

三、延伸活动。师:故事中的吉吉做事快,磨磨做事慢,快和慢是一对相反的词,在我们的生活中还有很多相反的现象,你能说一说吗?将幼儿分成吉吉组和磨磨组玩“说相反”的游戏。(如:黑白、美丑、大小、胖瘦、长短、上下、左右、哭笑、开关、冷热、深浅、男女、前后等)

第五篇:说课稿《吉吉和磨磨》

《吉吉和磨磨》说课稿

一、说教材

本活动源自于幼儿园整合活动课程《相反国》。从教材本身来看,故事《吉吉和磨磨》主要描写了两个人物吉吉和磨磨做事时的快慢,故事情节生动有趣,简单易懂,能收到孩子们的喜爱。从故事的内涵来看,故事反映了当今社会的孩子不同性格的鲜明对比,快与慢的做法有利有弊,什么情况下做事需要慢一点,什么情况下做事需要快一点,于是,我通过活动让幼儿知道做事的快慢并不能代表事情结果的好坏,关键要努力、要认真,并且要齐心协力、相互合作获得成功。我班幼儿能够理解故事内容,复述简单的故事情节,并愿意尝试根据已有的故事内容进行仿编和创编,他们的思维能力和语言表达能力有了一定的基础。

基于以上分析,结合大班幼儿语言发展特点和思维理解能力的特点,我把本活动的目标确定为:

1.在听听、说说、玩玩中理解故事内容,感知故事中吉吉和磨磨鲜明的快慢对比。2.尝试用情境性的、夸张的语言大胆学说故事中的内容。

3.体验故事中的趣味性以及故事中吉吉和磨磨同心协力、互相合作的快乐。

重难点:理解故事内容,用情境性的、夸张的语言大胆学说故事中的内容。为达到以上目标。我将做一下准备:些许50厘米长的绳子;弹珠;勺子。

二、说教、学法

本活动以《纲要》为指导,由浅入深,由表及里,从感知到理解到体验,提升幼儿经验,让幼儿在开放式的、互动式的、探究式的教育活动中自主地、能动地、创造地学习,从而发展幼儿的想象力、思维能力和语言表达能力。因此,活动中,我主要采用游戏法、情境体验法、语言法。

三、说教学程序

本节活动共分三大环节:1.感知;2.理解;3.体验。第一环节:游戏导入,感知快和慢。

分别请2---4名幼儿进行夹运弹珠比赛,请幼儿仔细观察每个人的不同状态与做法并进行讨论。

谁做的慢?为什么慢?结果怎样?谁又是比较快的?为什么快?快了之后发生什么事?结果如何?

运用小游戏让幼儿感知快慢的过程与结果,从而知道生活中的快慢带给别人是不同的利与弊。

第二环节:理解故事内容。

1.感知吉吉和磨磨鲜明的快慢对比,并尝试用情境性的、夸张的语言大胆学说故事中的内容。

教师讲述故事前部分,借用夸张的语言和适当的体态语吸引幼儿倾听故事的注意力,针对故事进行提问:吉吉和磨磨有什么不一样?提问有很大空间,给幼儿一定的思考范围,幼儿可以根据自身能力的不同有选择地进行回答。由于故事具有情节雷同的特点,因此我将充分体现幼儿的主体地位,重点理解第一段故事,假如幼儿回答:“吉吉很快,磨磨很慢。”我将顺着幼儿的思路引导幼儿了解故事中其他发生的事情,进而引入理解接下来的内容。2.理解吉吉和磨磨学会同心协力做一件事的故事内容。

过渡语:吉吉和磨磨做事情总是一个快一个慢,那他们有没有同心协力做一件事情的时候呢?继续听故事后部分并理解。

第三环节:体验

利用幼儿感兴趣的小游戏充分让幼儿了解快与慢不同的好处,并更要知道齐心协力、互相合作才是最棒的。

组织全体幼儿进行赛跑,将幼儿跑得慢和跑得快的分成快慢组,然后请幼儿自行合作(快与慢结合),进行“两人三足走”的游戏。

活动延伸:为了让幼儿更加理解快与慢的利与弊,可以组织幼儿进行一次辩论——快好还是慢好。

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