★摆一摆，想一想
教学内容：教材第51页内容。
教学目标：
1.通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。
2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。
3.使学生在自主探索中体会有序思考的重要性；在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识；感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。
教学重点：在活动中感悟位值原理的思想。
教学难点：在活动中感受有序思考的价值。
教学准备：计数器、数位表、磁力扣、圆片。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
教师出示1个圆片和数位表。
师：把1个圆片放在个位上和十位上各表示什么？
学生用学具摆一摆得出：把1个圆片放在个位上表示1个一，放在十位上表示1个十。
师：把圆片放在不同的数位上可以表示不同的数，这就是我们今天要学习的内容。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
1.用2个圆片摆一摆，想一想。
（1）同桌合作，一人摆数，另一人记录在数位表上，看看哪些同学能够很快完成任务。教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）交流整理。①把2个圆片同时摆在个位上，表示2个一，得到2；把2个圆片同时摆在十位上，表示2个十，得到20；把2个圆片个位、十位各放一个，表示1个十和1个一，得到11。②还可以根据和是2的加法来摆圆片，和是2的加法有3个：0+2=2,1+1=2,2+0=2，相应的数有3个。
同桌合作，用2个圆片摆数，了解用2个圆片摆出的数的个数，为总结规律奠定基础。
2.用3个圆片摆一摆，想一想。
（1）同桌合作完成学习。
（2）交流整理：①把3个圆片同时摆在个位上，表示3个一，得到3；把3个圆片同时摆在十位上，表示3个十，得到30；把个位上放2个圆片，十位上放1个圆片，表示1个十和2个一，得到12；把个位上放1个圆片，十位上放2个圆片，表示2个十和1个一，得到21。②还可以根据和是3的加法来摆圆片，和是3的加法有4个：0+3=3,1+2=3,2+1=3,3+0=3，相应的数有4个。
3.猜一猜，用圆片摆一摆，验证。
师：同学们，我们用2个圆片摆出了3个数，用3个圆片摆出了4个数，如果用4个圆片你认为可以摆出几个数呢？5个圆片呢？……
同桌合作，用上面的方法进行验证，得出结果：
学生已经有了两次探索的经验，可以通过猜测、验证的方式得出“摆出的数的个数比圆片的个数多1”这一结论。
小结：通过验证我们发现，摆出的数的个数比圆片的个数多1；所摆出的数的个位上的数字与十位上的数字的和正好是圆片的个数。
四、巩固练习
不用摆，你能说出用9个圆片表示的数吗？
五、拓展提升
1.找规律，填一填。9、18、27、36、45、54、（63）、72、81、90。
2.小熊家的门牌号是7个圆片摆成的，个位上的数字比十位上的数字大1，你能找到小熊的家吗？
六、课堂总结
今天我们研究了什么？你有哪些收获？
七、作业布置
《阳光同学》配套练习中的相关题目。
让学生在摆数中拉开这节课的序幕，同时也让学生初步感受位值原理的思想。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
有了用2个圆片摆一摆的经验，学生可以根据教师提示合作完成用3个圆片摆一摆的实践活动。
板书设计
摆一摆，想一想
圆片个数
组成的数
摆出的不同的数的个数
2个
3个
3个
123
4个
4个
5个
……
教学反思
成功之处：本节教学主要通过学生动手操作、猜测、验证的方法来学习知识。教师在课前就做好充分的准备，在教学中设计了有层次的活动，为学生更好地掌握规律奠定了基础。
不足之处：本节知识内容丰富，很多需要教师及时补充，让学生把今天所学与学过的旧知联系起来，教师课前要做好准备。
教学建议：本节在学习之前可以用计数器对相关知识进行复习。在教学过程中，要注意对学生操作的指导，充分利用百数表找规律。
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