幼儿园大班音乐活动教案《拨弦》及教学反思（共5篇）

第一篇：幼儿园大班音乐活动教案《拨弦》及教学反思

大班音乐活动教案《拨弦》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿通过自由操作、听故事、自扮小动物、做游戏的方式，进一步表现和理解音乐的特点与情绪，初步感受音乐的诙谐、跳跃的特点，能愉快的、主动的参与感受、体验活动，并能合作、创造性的进行游戏和表演，快来看看幼儿园大班音乐活动《拨弦》含反思教案吧。

活动目标：

1、初步感受音乐的诙谐、跳跃的特点。

2、通过自由操作、听故事、自扮小动物、做游戏的方式，进一步表现和理解音乐的特点与情绪。

3、能愉快的、主动的参与感受、体验活动，并能合作、创造性的进行游戏和表演。

4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

5、随歌曲旋律唱出来。

活动准备：

简单的场景布置，小动物的装饰物，弹簧小动物盒若干。

活动过程：

1、在活泼有趣、诙谐幽默的音乐中进入场地。

2、幼儿自由的操作弹簧玩具，体验玩具带来的快乐。

3、教师使用弹簧玩具表演音乐的内容，让幼儿欣赏音乐。

提问：你听到了什么？他在做什么？

4、教师用讲故事的口吻，帮助幼儿理解乐曲的内容。并请幼儿集体表现乐曲，重点理解音乐的跳跃与乐句中的重音停顿。

5、请幼儿利用材料自由化装成各种小动物。

6、进行游戏活动：《狐狸与小动物》。

7、在优美舒缓的音乐中结束游戏。

教学反思：

在本次教学活动中，我通过故事、游戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍，循序渐进,层层深入，逐步让幼儿了解音乐的性质和结构，掌握乐曲中重音的出现。并引导幼儿大胆表现自己的情感和游戏中的乐趣。让规则教育在潜移默化中体现出来。我觉得这个活动有以下几个亮点：

1、大灰狼的教具简便、轻巧：既能充分展示表现音乐的形象，又便于教师表演操作。以往的大灰狼都是由老师自己扮演，披上大大的披风，带上可怕的头饰，我的大灰狼手偶是用袜子制作而成，套在手上就可以表演，使大灰狼这一形象更加生动、可爱。

2、图谱比较贴切：图谱有着强烈的视觉效果，它的出现，让孩子们很快找到了“笨老狼回头”的音乐（乐曲中的重音出现的地方），通过视觉与听觉的有效结合，在活动中教师引导孩子们看图谱找重音、听音乐找重音，不同要求逐级提出加深难度，突破了重难点，达到了教学目的。

3、结局出人意料：大灰狼最后和我们小朋友成为了好朋友，这样的结局从另一个视角告诉我们“动物是人类的好朋友”，包括大灰狼，我们的生活要充满爱！大家共建一个和谐的社会！

4、整个活动始终以情境化的教学、游戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现着愉悦性、发展性。在整个教学活动中，我尽可能地富有激情，因为只有我自己被音乐感动，才能感动孩子、感动大家。

活动不足：

1、在整个活动设计中，我觉得活动的量还不够，也就是说活动从深度广度来讲略显不足。根据最近发展区的理论，如何在教育教学过程中采取不同的方式，设置不同层次的难度，让每一个孩子都能跳起来摘桃子，让每一个孩子都能得到发展，这是我所追求的，但也是让我感到迷惑的地方。

2、在重音处拍手跺脚这个游戏环节中，由于我事先的游戏规则只说了“在大牙齿的地方拍手跺脚”，而没有反过来强调“在小牙齿的地方就不拍手跺脚”，以至于第一遍游戏时有几名幼儿在小牙齿处拍手，在重复了游戏规则后大部分幼儿都已掌握，只有亮亮小朋友仍在小牙齿处拍手，我告诉他下课后我俩再单独交流。下课后我才理解他对音乐重音的诠释方式：小牙齿处轻拍手，大牙齿处重拍。

本文扩展阅读：拨弦是借用弹拨乐器的表现手法，它能使弓弦乐器发出铿锵分明的弹拨声，与弓毛擦弦声形成了色彩鲜明的音色对比，给人一种特殊的美感。

第二篇：幼儿园中班音乐教案：拨弦

活动目标：

1、欣赏及熟悉乐曲结构，体验乐曲轻快、诙谐的风格。

2、观察了解湟的拉弦与拨弦所发出的声音有什么不同，通过图谱的提示了解乐曲中重音出现的规律，并尝试用自己的创造的嗓音重间体验重音出现的情趣，瓜游戏的想像情节。

3、根据游戏的情境和音乐的提示进行和停止，在用嗓音发生重音时不喊叫，进行时不挤在一起，能与他人瓮中捉鳖适当的距离。活动准备：

1、供幼儿使用的图形谱，小提琴演奏的图片。

2、录音机、《拨弦》、《梦幻曲》磁带。

3、皱纹纸彩带、纸盒做的拨奏乐器。

4、大灰狼木偶一个、大灰狼头饰、小孩头饰各一个。活动过程：

一、教师生动地讲述《聪明孩子和笨老狼》的故事。

二、播放《拨弦》音乐，出示图形乐谱，幼儿观看教师用大灰狼木偶进行表演，重点突出音乐重音处“大灰狼”做回头看的动作。问幼儿：大灰狼在什么时候回头看？你能听出音乐中的重音吗？你能看出图画中重音地方吗？

三、再播放音乐一遍，请幼儿看教师指挥，在重音处拍手。（其它地方用双手食指轻轻点动），幼儿再跟老师做一遍。

四、请一名小朋友做指挥，大家再练习一次。

五、向幼儿介绍乐曲的名称叫《拨弦》，它是用“小提琴”演奏的。

1、出示小提琴图片或实物。师：小提琴有两种演奏方法，一种是用琴弓拉奏，另一种是用手指拨奏。

2、问：这首“拨弦”是用什么方法演奏的？（拨奏）出示弹拨乐器，请幼儿跟着音乐，看着图画，进行演奏，注意演奏出音乐中的重音。问：拨弦听起来感觉怎么样？（很跳跃，很快乐）。

3、播放《梦幻风》音乐让幼儿欣赏一遍。问：3.1这首“梦幻风”是用什么方法演奏的？（拉奏）3.2听起来感觉怎么样？（很连贯，很优美）

六、幼儿跟随教师一起做游戏。

1、请配班老师扮聪明孩子示范游戏一次。

2、教师担任大灰狼，全体幼儿担任聪明孩子，大灰狼转头时幼儿不能动。

3、请一名幼儿扮大灰狼继续游戏。

4、引导幼儿在音乐重音时创编吓唬大灰狼的声音，如狗叫声，放枪声等。

第三篇：大班音乐欣赏活动《拨弦》说课稿

大班音乐欣赏活动《拨弦》说课稿

一、说教材 设计意图：

音乐欣赏是一种审美活动，是向幼儿进行音乐教育的重要手段。在音乐欣赏活动中，幼儿是欣赏者，作为欣赏教材的音乐作品是欣赏对象，选择适合幼儿欣赏水平，有助于发展幼儿欣赏能力的教材是促进幼儿欣赏能力提高的关键之一。我班幼儿已能把自己的经验与音乐结合，产生联想，体验音乐的情绪，而这些发展都以听为基础。大班幼儿听觉分化能力更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力逐渐增强，他们的发展方向是从音乐的表面深入其内部，听便音乐中有趣的变化，发展音乐感受力。基于以上对幼儿实际水平、年龄特点和发展需要的分析，我选择了音乐作品《拨弦》。

该作品为德国作曲家德立勃所作舞剧中的一个片段，原为ABA结构。由于其A段是由小提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，加之旋律活泼，被称为“拨弦”，现在提供给幼儿的就是A段。该段又可分成四个大句，每个大句又可再分为小句，各小句一般都以带重音的跳音结束。其中的规律是：第一大句的第1、2、3小句有重音结束，第二、四大句的第1、2、4小句有重音结束，第三大句只有两小句，它的第1小句有重音结束。本段音乐尤其能培养幼儿的听辨力。我为该乐曲的欣赏编配了故事和游戏“聪明孩子和笨老狼”，目的在于引发幼儿参与活动的内驱力，萌发其感受和表现音乐的兴趣，发展幼儿的听辨能力、思维能力、想象能力和创造性，这些是大班幼儿所需要的。

二、说活动目标

（1）引导幼儿感受乐曲跳跃的性质，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。

（2）启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。（3）在游戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的快乐。

1、从音乐本身的角度分析，本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音，从而感知整首乐曲的特殊乐句结构，提高听辨能力。可以说化解了“重音“就化解了幼儿理解乐曲的障碍。

2、从幼儿的发展状况分析，音乐是听觉的艺术，要让幼儿对乐曲有所感知、有所理解、有所想象、有所创造，首要的途径就是听，唯一可感知的就是各音乐要素的特征。虽然幼儿的现有水平已能区分音的重轻，但在本次活动中，要有从所有的跳音中感知带重音的跳音就有一定的挑战性。这就必须借助生动形象、直观有趣的手段方法来解决。我将运用反复欣赏感知与图示相结合、与操作参与相结合的方法，让幼儿逐步把握乐曲中的重音。

目标（2）的提出是为幼儿更好地、更丰富地表达自己对乐曲中重音的感受，也是艺术活动情感性的要求。

目标（3）具有整合性，因为紧张、兴奋而又冷静的情绪是一种积极情绪，也是活动主题带给人的情绪，可以让幼儿感知。

新《纲要》指出：艺术活动是一种情感和创造性活动，所以，教学活动的过程必须注重幼儿艺术感受力和创造力的发展，注重幼儿活动的过程。因此本次活动的设计遵循了儿童学习的心理过程，以聆听引导模仿，借模仿导致运用，以运用诱发创造。

三、说重难点 重点：感受乐曲跳跃的性质，感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。难点：尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。

为了解决这个重难点，我以故事引入主题，借助故事中“狼”的形象来表现音乐的节奏旋律，用手指游戏来感知节奏和重音，激发幼儿的兴趣。结合图谱，让幼儿更直观的看出重音的间隔。

四、活动准备

1、知识经验准备：幼儿学会看图谱以及图谱上所表现的各种符号。教师对乐曲的熟悉，根据乐谱画出节奏图谱，节奏图谱要能帮助幼儿感知，我用倾斜的脚印代表走路的狼，用相反方向的狼头表示狼回头看，即带重音的跳音。为给幼儿更明显的提示，我对表示音时值的横线也作了处理，用绿色表示可以走，红色表示停止动作，这是一种经验的迁移，也是对幼儿学习能力的尊重。

2、物质准备：音乐磁带、狼的头饰、配合故事内容的图片。

五、说活动过程

1、第一环节是情境激趣，初步感知。我用充满神秘感的故事为引子，一开始就为幼儿创设本次欣赏活动必须的良好气氛和乐于倾听的心情，同时解决音乐跳跃的性质问题，为进一步感知留悬念、作准备。

2、第二环节是理解内容，感知节奏与重音结束，分三个步骤。第一步，运用配图的演示将视听结合，让幼儿在观察中找到音乐进行和任务活动之间的规律。这个规律既是故事的悬念的答案，又是游戏的主要规则，更是音乐节奏的形象化表现，而且它来自于幼儿自己的感知实践，包含了形象感知、归纳内容等多元智能的培养。第二步，用形象的狼走和狼停下来回头看揭示节奏、重音及其特点，以提问：狼走的时候音乐是怎样的？狼回头看时音乐是怎样的？有什么不同？既而引入重音概念的方式引导并推进幼儿在音乐经验上的发展，让幼儿在反复感知乐句的过程中发现了音的力度不同。第三步，用手指游戏来感知节奏和重音，这既是对第二环节活动的总结，也是让幼儿体验探索发现艺术美的成功和乐趣，还是下面活动的难点分解。整个第二环节解决了句末重音这个难点。

3、第三环节是初步感知乐曲结构，是部分转向整体的过程。因为该段乐曲的结构规律不易为幼儿感知，所以只是初步感知。我将用“狼总是走一点儿就回头看吗？”自然地把幼儿的思绪和注意转移到全段乐曲的欣赏上来，并运用反复感知与图谱相结合的方法使全曲完整、形象地展现在幼儿面前，让幼儿感知重音的间隔，了解乐句中有的地方没有句末重音，从而强化幼儿对重音的感知。然后用模声的方法让幼儿响应和表现全曲中的重音。

4、第四环节是充分感知，主要运用游戏帮助幼儿在动态中感知重音，表现乐曲结构。有了前三环节的铺垫，幼儿已产生了紧张、兴奋而又冷静的情绪，对句末重音和乐曲结构也有了一定认识，所以有游戏的基础，但他们在游戏中将脱离图谱的帮助，完全处于活动状态中，因此，对重音的把握，对情绪的控制都有了新的挑战。为此，我将安排两个层次的游戏帮助幼儿达到自主感知、自主游戏。第一层次是一般玩法的游戏，直接按照游戏方法进行，可以让幼儿再次感知句末重音，第二个层次是创造性的游戏，即在幼儿有一定水平的感知力后根据幼儿的反应，适时加入重音处造型、多个幼儿扮演狼等方式，既顺合幼儿的心理和活动的创新需要，也使本活动更有生命力。另外，整个游戏过程教师都将作为幼儿活动的支持者、引导者和合作者参与到其中，发挥师幼互动、优化活动的作用。

5、延伸活动：继续让幼儿玩这个游戏，深入感知乐曲句末重音和特殊的结构。

六、说教法学法

1、在本次活动中，我主要采用了一下几种教法： ⑴情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。此活动，我使用故事引出话题，激发幼儿兴趣。

⑵图谱教学法：当幼儿初步感知了乐曲的节奏以及重音部分，再如图谱相结合，使全曲完整、形象地展现在幼儿面前，让幼儿感知重音的间隔，了解乐句中有的地方没有句末重音，从而强化幼儿对重音的感知。

⑶提问法：适时的提问能帮助幼儿更好的理解乐曲的节奏变化。⑷游戏法：以游戏的方式提高幼儿的兴趣，也可让幼儿更快、更好、更容易接受、巩固所要掌握的内容

2、学法：

⑴体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会给孩子们留下深刻印象，通过游戏，使每个幼儿都有实际的体验，获得新鲜感、成功感。

⑵多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

七、说亮点

1、纵观整个活动，始终以情境化的教学、游戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现着愉悦性、发展性。

2、横向分析各个环节，或给幼儿抛出问题，让幼儿自己去发现，或根据幼儿的发展需要层层递进，让幼儿在自身原有基础上进步和发展，体现了创造性和主动性。

3、剖析教学方法和手段，二、三、四环节中的手指游戏、模声和两个层次的游戏，都使幼儿从看和听的表面的活动转向了亲身的体验与感受，体现了操作性。

4、整个活动注重幼儿素质、能力和个性的培养，注重幼儿的主动活动，强调幼儿的活动过程，使幼儿在音乐的审美教育过程中获得愉快的情绪体验与探索的乐趣，简单的技能和审美情趣，在与环境和教师的互动合作过程中，幼儿通过自己的语言、动作、思维主动感知、丰富经验和积极表现。

第四篇：幼儿园大班音乐活动及反思：

幼儿园大班音乐活动及反思：《蹦蹦跳跳身体好》

一、说教材

音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《蹦蹦跳跳身体好》旋律欢快，内容有趣，整个歌曲极短的句子中包含了一个有趣的动物运动会场景。

我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

二、说教学目标

根据大班幼儿的年龄特点我制定了以下几个目标

1、理解歌曲的内容，并能按照歌曲旋律准确的演唱。

2、学习用说唱方式与同伴合作演唱歌曲，并尝试为歌曲议定名字。

3、体验歌曲带来的愉快情绪，激发幼儿表现自己的欲望。

根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的主要内容和旋律特点，学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是：幼儿与同伴合作完成歌曲的两声部演唱。

活动准备：歌曲伴奏MP3、图谱

活动过程：

一、图谱导入

通过大森林开动物运动会作为活动导入，出示图谱并说出歌曲中的句子，让幼儿初步感受歌曲

二、学唱歌曲

通过提问这首歌曲的旋律怎么样，节奏是快的还是慢的来告诉幼儿，这是一首旋律欢快的歌曲，接着提问“你还听到了什么，能用歌曲中的句子来回答吗?”作为学习歌词的衔接，与幼儿熟系记忆歌词;然后与幼儿一起轻轻地歌唱。

三、学习简单的两声部合唱。

“小动物们的比赛太精彩了，你看拉拉队也赶来为他们加油助威了”出示拉拉队图片，介绍拉拉队，听歌曲提问“拉拉队在哪里为运动员加油助威的?都喊了什么?”让幼儿通过图谱，知道拉拉队在什么地方出现，出现的时候都说了什么。师幼练习两声部合唱，接着幼儿分组尝试两声部合唱。

四、创编歌曲的名字

好听的歌曲我们已经学会了，我们能不能为这首歌曲想一个好听又好记的名字。让幼儿思考出自己满意的答案

五、与同伴分享歌曲，结束活动

活动反思：

本次音乐活动我能紧紧围绕教学目标，让幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。活动开始时让幼儿边看图谱边听歌曲中的句子，熟系歌曲句子，然后播放音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的高兴、快乐的情绪，为幼儿后面的学习作下了铺垫。在学习理解歌词部分，我采用了清唱的方法，让幼儿去倾听、感受，当幼儿说出歌曲中的内容时，我就指着幼儿说到的地方，再说一遍歌曲句子，活动中，我运用图片帮助幼儿记忆歌词，从效果看，幼儿很快就理解并掌握了这首歌曲的内容，他们很愿意、很积极的要用一种愉快、活泼、欢快的声音来演唱这首歌曲。当幼儿基本学会了这首歌曲，为了进一步体现歌曲热烈欢快的情绪，我设计了唱说唱词的环节，我先向他们介绍拉拉队，让他们知道歌曲中的拉拉队在唱到哪一句的时候为运动员加油呐喊的，接着分组演唱，让一部分幼儿当“运动员”，一部分幼儿当“拉拉队”，通过运用说唱词唱出重唱部分，体现出小动物比赛的精彩，使他们在唱的过程中感受热烈的气氛，体验乐曲表达的快乐情绪。

不足之处：这节课在让幼儿理解、感受的部分还可以再充分些，幼儿学唱歌曲时要让幼儿感受出、说出要用活泼、欢快的声音演唱;而不是由教师讲，幼儿唱，幼儿没有充分感受、理解的时间和机会。我在问问题时，显得过于繁琐，一个小问题问了好几次，有点罗嗦，在时间上也没有把握好，在下次音乐活动中，我一定会多多注意这次音乐活动所存在的问题，并争取改进!

第五篇：《拨弦波尔卡》教案

六年级音乐欣赏《拨弦波尔卡》音乐教案

执教：熊露铃

教学目标：

1、欣赏音乐《拨弦波尔卡》，初步感知乐曲的结构，听辨乐曲中的重音，并用多种形式表现。

2、能根据音乐变化做出快速反应，有控制的按规则游戏

3、能根据乐曲的旋律起伏创编出故事。教学重点：

能愉快的、主动的参与感受、体验活动，并能合作、创造性的进行游戏和表演 教学难点：

通过自由操作、听故事、自扮小动物、做游戏的方式，进一步表现和理解音乐的特点与情绪。学情分析：

这是一段精巧灵动，颇为顽皮的音乐小品，也是一部有着浓郁法国风格的神话舞剧。在整曲听赏活动中，我采用了多种形式让学生层层递进的体验与了解乐曲的曲式节奏，旋律特点。在学生掌握了乐曲的基本要素后，再加入乐曲的故事创编，让孩子们发挥想象，随着音乐的变化与他人合作完成故事创编，体验游戏化音乐活动的快乐。教学过程

一、师生问好

师：同学们，今天老师将带大家一起走进“森林音乐会”，你们愿意吗？如果你愿意就随着音乐和老师握个手吧！请大家仔细听音乐，并找到和握手的秘诀。

1、播放《握手舞》随音乐律动，活跃气氛

二、新曲赏析《拨弦波尔卡》

师：欢迎大家参加我们的森林音乐会，瞧，可爱的小动物们都在紧张的排练着，请大家来仔细的听一听，如果听到令你有意思的音乐时可以摆一个动作，每次动作可以不一样。并来猜猜这是由什么乐器演奏的呢？（播放音乐片段）生：自由回答

师：师提示是提琴，拨弦演奏方式。他们排练的乐曲叫《拨弦波尔卡》。下面请拿出我给大家准备的拨弦乐器。1.介绍拨弦乐器。

师：（师拿出乐器）你们看看，这个乐器的身体是由什么做的？ 生：纸杯。

师：那它的琴弦是由什么做的呢？ 生：牛皮筋。

师：是用有弹性的皮筋箍在纸杯上做成的。那么，这件拨弦乐器的哪些部位能发出声音？不同部位发出的声音一样吗？请小乐手们轻轻拿出乐器试一试、拨一拨。

学生自己玩一玩、试一试。感知三个部位发出声音的强弱。师：你们发现了吗？你拨的哪些部位能发出声音？ 生：杯身、杯底、杯口。

师：杯身、杯底、杯口都能发出声音，它们发出的声音是一样的吗？哪不一样？ 生：杯口最弱、杯身比较强、杯底的声音最强。

师：是这样吗？我们来试一下。先请小乐手像我一样把乐器拿好，左手拿好乐器，杯口朝下转一转，请出大拇指和食指，拉起琴弦，轻轻一放，就能发出声音了（教师示范，若还有人没有拿好，就再检查一次。）我们来试试杯口；注意看好指挥的手势哦，我们再来试一试杯身；把你的手腕轻轻的一转，我们再来试一下杯底。哪一个部分发出的声音是最强的？ 生：杯底。

师：哪里的声音最弱？ 生：杯口。

师：原来杯口的声音是最弱，杯身的声音强，杯底的声音最强。

三、分段听赏

1、听赏音乐A段，师：老师已经为这段音乐配上了伴奏。在听音乐时请观察老师随着音乐演奏时有哪些特点？并相信音乐的情绪是怎样的？？

生：轻快、活泼的，幽默诙谐的。每次拨两下。声音有重有轻

师：同学们听得很仔细，为了使同学能演奏的更准备，请大家一起来看大黑板，随着熊老师来划一划图谱，找到演奏规律。观察竖线的长短与音乐什么联系？(1)师边画图谱，边带学生用“deng”来模唱音高。并总结线条长短的意义。图谱案例：

(2)请生随音乐用纸杯演奏。提示演奏的力度

（3）师：熊老师还为这段音乐编了一段故事，不过需要同学们来帮助我完成表演，可爱的小猴子也得到了森林音乐会的邀请卡，于是盛装打扮出门了，正悠闲的走在小路上被小老鼠给看到了，小老鼠发现了它今天打扮的这么漂亮，很想知道它去做什么呢？于是偷偷的跟在小猴子的后面。小猴子觉得不对劲，于是回头看，可是每次一回头小老鼠就躲起来了，谁来扮演下这只可爱的小老鼠呢？在发现小猴子回头的时候，一定要记得躲起来，每一次都要摆个不同的姿势哦！邀请同学上台与老师完成第一幕的演出，请一位同学上台来当指挥，带领大家完成演奏。

3、听赏音乐B段，情境创编

师：让我们来听听接下来音乐发生了怎样的改变？ 生：速度变慢了，旋律更柔和了。

（1）让我们一起来划一划这段旋律吧。（随音乐划图谱。）（2）师随音乐划图谱，请带生哼唱。

师：听到音乐时，你能顺着我们的故事试着说下去吗？ 师引导学生说出小猴子来到了音乐会现场后的故事，等......师邀请一名同学上台来和老师配合跳一跳。

师：同学们给我们一点掌声支持好不好，如果你们也喜欢也可以在座位上来动一动。老师这里还为大家准备好了纱巾，你们可以带上他来跳一跳。还有谁想加入我们的舞蹈中呢?（3）播放音乐，邀请同学上台和老师一起围成圈圈来跳舞。

（4）师：这么美的音乐让我们一起来动一动吧，做出你自己最舒服，自然的动作来可以啦！表现好的可以得到老师的乐器锦囊。

师小结：同学们表现的都不错，接下来让我们继续往下听音乐又有怎样的变化？

4、听赏再现乐段A部分

播放音乐，师画谱图，说说这段音乐的特色。图谱：

师：请大家听听这段音乐和哪段音乐相似，（第一段）最后的乐句声音的力度和情绪是怎样的？请打开我为大家准备的乐器锦囊，请大家好好想想怎样演奏能为乐曲的结束句表增添一点热烈的气氛呢？ 5.整体演奏

师：请一组同学试着为乐曲伴奏吧!听听效果怎么样？ 让我们完整的为歌曲添上大家创编的表演一次吧。6.请同学创作故事结尾

请生结合音乐的强弱说说如何将故事收尾最为合适。提示可以加入乐器。请生上台表演故事结尾。四。整曲欣赏

出示乐曲的结构，（带再现的三部曲式）请生完整的随音乐来表演乐曲

五、故事创编，师：除了老师编的这个故事同学们还想到了什么故事呢？接下来请同学们看到大转盘。结合平日里同学们的体验与想法，老师已经搜集了几种故事素材，老师大转盘转到哪，那就请同学们上台来演一演好不好？开始啦！（1）分组展示，并评价。

师：我们今天听的这首乐曲是19世纪法国伟大作曲家德里布创作的芭蕾舞剧《希尔薇娅》中的拨弦曲。也是他最受大家喜欢的一首音乐作品。很多的音乐家也根据这个音乐结合故事编成了各种舞蹈作品，接下来就让我们欣赏由英国皇家芭蕾舞剧团为大家表演的《拨弦曲》吧。

五、下课，小结

在今天的听赏中，我们感受到了一个简单的音乐作品居然可以有如何多的想法与创意，大家的智慧也远远超过了老师。我希望我们以后都能养成听音乐时多动脑，多用心感受的好习惯，再见！