二年级语文《杨树之歌》教案[精选五篇]

第一篇：二年级语文《杨树之歌》教案

教学目标：

１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。

２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

３．描述自己熟悉的树。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？

板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。

二、创设情境，感知课文

１．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面。

２．通过听，你了解了什么？指导说。

三、自主识字

１．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。

２．小组合作交流，学习生字并检查。

３．全班交流识记生字的好办法。

４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。

５．同桌互相读课文，达到读通读准。

四、再读课文，了解内容

１．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

２．学生汇报，教师指导学生读书。

能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。

３．配乐、配画朗读课文，升华情感。

４．背诵自己喜欢的诗句。

五、语文实践，拓展延伸

１．你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？

师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”

“老奶奶，头发白……”

“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”

２．同桌编一编，唱一唱。

３．指导唱，评议。

４、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？

①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；

②每组选一个代表全班交流；

③把自己说的写下来。

第二篇：杨树之歌 教案

第四单元：植树

杨树之歌

教材分析：

《杨树之歌》是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着颂扬奉献精神，并表明“为他人，为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。

本课要求认识的字15个：杨、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。写会9个字： 杨、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、谢。

课后思考题：你听过大叶杨唱歌吗？他在歌中唱了什么？目的在于拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。教学目标：

1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。

2、认识7个生字，正确书写9个字。能找出自己书写中形体较美的字。

3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌：会背诵全诗。教学建议：

1、课前可以让学生搜集有关树的资料，或者到大自然中走一走看一看，认识一些树种，想想自己喜欢哪些树，为什么？

2、上课开始可以小组交流自己喜欢的树，并说说理由。然后指名几名学生到前台说说。

3、读教学的重点是培养学生具有感受、理解、评价的能力，因此在本节课的阅读教学中，可组织小组学习，在小组中读读自己喜欢的自然段，并说说读明白了什么？着重引导学生读出自己的情感来。也可以让学生在自读、自评中加深理解和体验。

4、课文虽然写杨树，但不拘泥于写杨树，可以启发学生联系实际，谈谈身边像杨树那样的树，那样的人，虽然都是普普通通，却在默默的奉献、为人们提供方便、带来快乐。

拓展练习：

一、读拼音，写词语。

Pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang()()()()()

二、照样子接词。

例：杨（杨树）（树叶）（叶子）

爽（）（）（）陪（）（）（）

三、按照课文内容选词填空。

1、我的名字叫大叶杨，成天喜欢________（哗啦啦、啥啦啦）地歌唱。

2、刮风时唱得________(欢快、高兴)，下雨时唱得响亮。

3、没有风雨来帮忙，我们的歌儿也______（悄悄、俏俏）地唱。相关资料：

大叶杨：杨树的一种。杨树落叶乔木。种类很多，有山杨、毛白杨、小叶杨等多种，多为速生用材树，木材供建筑、做器具、造纸等用。精品教案：

第一课时

教学准备： 课件、字词卡片

教学过程：

一、生生互动，激发情感。１、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木，老师还希望你们画一画喜欢的树木，你们的画带来了吗？当然搜集有关树木的图片也可以。

2、教师用投影仪投影学生的画或图片，请作者介绍自己喜欢的树木，师引导学生说清楚，喜欢的树长在哪里，什么样，为什么喜欢它？

1、小组内交流：我喜欢的一课树。

2、今天我们来认识一种树：杨树。板课题：杨树之歌，齐读课题。

3、质疑：读了课题后，你想知道什么？ 例如：树怎么会唱歌？它会唱什么歌？

二、初读感知，自主识字。

1、带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。

2、同桌相互展示，纠正字音。

三、表情朗读，体验意境。

（一）师生品赏第一小节。

1、杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。

读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。

2、学生自由展示。

引导：把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。

教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化处理。

（二）小组合作，品赏第二、三小节。

1、下面两小节，请同学们自选一节在小组中读，说说你为什么喜欢这小节，读明白了什么？

2、小组汇报：

（1）当学生汇报到第三小节时，首先让学生说说自己读明白了什么？美在哪里？然后引导学生把这种美表达出来。

积累词语：金色的（）翠绿的（）金黄的（）

（2）当学生汇报到第二小节时，在学生充分发表自己的意见之后，教师课件出示课文插图，引导学生看图体会诗歌意境：请大家欣赏课文插图，说说看到了什么？然后播放优美音乐，教师范读本小节后引导学生说说仿佛看到了什么？

结合看图，朗读理解“聊家常、悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。

最后想象：老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么？

四、感情诵读，升华情感。

1、师：孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。

2、配乐朗读。

五、自编儿歌，展示自我。

鼓励孩子利用课余时间再听听自己喜欢的树在唱什么歌？在小组内交流。

六、指导书写，巩固识字。本课要求写的字较少，以鼓励学生自主完成为主，重点指导书写：“爽、谢” 然后自评、互评。

第二课时

教具准备：

录音带、字词卡片。教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，你们都认识那些树呢？能把它画下来吗？

2、学生画完之后展示。学生展示大叶杨，如果没有出示老师准备好的。老师介绍：大叶杨是柞树的一种，叶子是心形的很大，树干也很直。大叶杨的歌声其实也很好听，今天我们就一块来欣赏这首《柞树之歌》。

3、板书课题：柞树之歌，齐读课题。

二、初读课文，自主识字。

1、听课文录音，听准字音。

2、大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。现在，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习主吧。请同学们自由朗读诗歌，解决生字词。

3、小组内检查字、词的读音，然后交流一下你是怎样记住这些字的。

4、老师检查字、词的掌握情况。

三、细读课文，领悟感情。

1、我们已经和生字、词交上了朋友，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利，想试试吗？

2、指名分节朗读课文，学生评价。

3、你最喜欢这首小诗中的哪一节呢，读给同学们听好吗？(学生想读哪一节就读哪一节)边读边理解。

如：

(一)学生读第一节：

1、读了这节你知道了什么？(大叶杨是怎样唱歌的„„)

2、大叶杨就是这样唱个不停，多么活泼可爱，多么快乐呀!谁能快乐地读读？指名朗读这一节。

3、同学们读的真好，老师也想读读，能给老师一次机会吗？老师范读第一节。

4、同学们一定会读得比老师还好，自己试着读读好吗？

5、再指名朗读这一节。(二)第二节。

1、请喜欢这一节的同学读读这一节，并说说你读懂了什么？(生：大叶杨的歌是唱给谁听的„„)

2、请同学们仔细观察图画，看看大叶杨在快乐地唱歌时，小宝宝、老爷爷、老奶奶他们在树下干什么呢？看了这幅图你觉得人们生活的怎么样？(生：快乐、幸福、自由自在„„)

3、你能把自己体会到的读出来吗？指名朗读这一节。(三)学习第三节

1、大叶杨不仅唱歌给老爷爷、老奶奶听，它还唱给谁听呢？谁想读读第三小节？

2、大叶杨为什么要感谢太阳呢？

(生：因为春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上今黄)

3、同学们，大叶杨把歌送给树下的人们，还用歌声唱出了对太阳的感谢，多懂事可爱。你喜欢它吗？能把自己的感受读出来吗？指名朗读这一节。

四、品读课文。

1、同学们，课文写的这美，让我们再来美美地读读吧，男生读第一句，女生读第二句。

2、你能把它背下来吗？学生试着背诵。

五、联系实际，拓展延伸。

1、大叶杨会在歌声中唱什么呢？你想对大叶杨说什么？

2、其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物，想想你喜欢的动物或植物为你唱过什么歌？

第三篇：《杨树之歌》教学设计-教学教案

北京市海淀区第二实验小学 周溯泓

教学目标：

１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。

２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

３．描述自己熟悉的树。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的„„就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？

板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。

二、创设情境，感知课文

１．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

２．通过听，你了解了什么？指导说。

三、自主识字

１．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。

２．小组合作交流，学习生字并检查。

３．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。

５．同桌互相读课文，达到读通读准。

四、再读课文，了解内容

１．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

２．学生汇报，教师指导学生读书。

准能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。

３．配乐、配画朗读课文，升华情感。

４．背诵自己喜欢的诗句。

五、语文实践，拓展延伸

１．你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？

师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧„„”

“老奶奶，头发白„„”

“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱„„”

２．同桌编一编，唱一唱。

３．指导唱，评议。

４、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？

①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；

②每组选一个代表全班交流；

③把自己说的写下来。

>《杨树之歌》教学设计

第四篇：《杨树之歌》二年级教学设计

教学目标：

1.认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。

2.学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

3.描述自己熟悉的树。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗?

板书课题：指导之的读音和写法，学生书空。

二、创设情境，感知课文

1.老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2.通过听，你了解了什么?指导说。

三、自主识字

1.自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。

2.小组合作交流，学习生字并检查。

3.全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

4.学生认读含生字的词句，检测认字效果。

5.同桌互相读课文，达到读通读准。

四、再读课文，了解内容

1.自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

2.学生汇报，教师指导学生读书。

准能把自己读得最好的诗句读给大家听?根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。

3.配乐、配画朗读课文，升华情感。

4.背诵自己喜欢的诗句。

五、语文实践，拓展延伸

1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么?

师举例：哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧

老奶奶，头发白

我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱

2.同桌编一编，唱一唱。

3.指导唱，评议。

4、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗?

①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树;

②每组选一个代表全班交流;

③把自己说的写下来。

第五篇：杨树之歌教学设计

杨树之歌

一、谈话导入：

师：同学们，在我们的大自然中有许许多多的歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的，你还知道有哪些大自然的歌声呢？（设问1）刚刚同学也提到了，就连小树也会唱歌，今天，老师给同学们带来一位朋友，同学们想知道是谁吗？

生：想！

师：请同学们不要发出声音，认真观察老师给你们带来的朋友。

师：通过观察图片，同学们有什么发现呢？

（生：杨树的树皮象眼睛。杨树的树干又细又直。）师：同学们的观察真细致

师：同学们，你们知道吗？它还有一个名字，叫大叶杨。因为它的叶子又大又宽，所以树的名字叫大叶杨，它是杨树的一种。而且我们的大叶杨的性格十分可爱，就像你们一样可爱。之前我们学过一篇课文，同学们也学会了要做一个勤学（生答好问）的孩子，那看到我们这么可爱的大叶杨，同学们有没有什么想问的呢？

（生提问。。。）

同学们真厉害，提了这么多问题，那现在啊，就让我们一起进入课文，去一一解决这些问题好不好！

二、品赏朗读，体会意境

（一）、初读感知课文。

师：大叶杨到底是怎样歌唱的呢？请同学们自由地读一读第一小节。生读„„

师：哪个同学告诉老师，大叶杨是怎样歌唱的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？

生：“哗啦啦、哗啦啦„„”

师：哦！原来大叶杨是“哗啦啦”地歌唱的。小朋友们，现在啊，你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！

生：“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”„„

师：同学们真是一群活泼的“大叶杨”。请你们说说，你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？

生：高兴。生：快乐。生：愉快。生：兴奋。„„

师：哦！大叶杨的心情是多么的愉快啊！让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一小节吧！

„„

师：恩，老师感受到了快乐！

师：大叶杨在遇到风雨时会怎样歌唱呢？它遇到了刮风，它唱得怎样？ 生：唱得欢快！

师：为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？ 生：因为有风儿替它伴奏，它会唱得更加欢快。

生：因为风儿来了，大叶杨的叶子一摇一摆的，象在跳舞一样，显得特别欢快 生：因为它觉得风儿来和它做游戏了，所以它唱得特别欢快。„„师：同学们的想象力真丰富。那下雨时大叶杨唱得怎样呢？ 生：唱得响亮！

师：那又是为什么呢？同学们想象一下。

生：因为有雨儿和它一起唱歌，所以它唱得特别响亮

生：因为雨打在叶子上，发出“啪啪”的声音，声音格外响亮。

生：大叶杨的叶子好比是鼓，雨点好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就会发出特别响亮的声音。生：有雨点和大叶杨一起合唱，它会唱得特别高兴，特别响亮。„„

师：同学们说得太棒了，想象力极其丰富，你们一定体会到了大叶杨唱歌时的心情。

师：大叶杨刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，那没有风雨的时候，大叶杨怎样唱呢？ 生：悄悄地唱！

师：那让我们把大叶杨的不同歌声唱出来吧？好吗？ 生：好！

师：老师读前面，你们读大叶杨的歌声好吗？咱们来合作一下！师生合作读第一小节

师：哪个同学自己来说说刚才你们读得怎样？ 生：我觉得我们读得不错。

生：我觉得我们读得比较有感情。

生：我觉得刚才我们读“我们的歌儿也悄悄地唱”时，声音大了点，不够轻柔。师：那你来试试看好吗？

生：“没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱”。师：你们听出“悄悄”的感觉来了吗？ 生：听出来了！

师：我们一起再来一遍吧！生齐读。

生：还不够轻，把“悄悄”的感觉表达出来。师范读，生再读。

师：恩，很棒！这回老师听出了“悄悄”的感觉。

（二）、读第二小节，体会感受

过渡：出示课件，公园里的大叶杨也在悄悄的唱，它在唱给谁听呢？生观看课件

（三）师：大叶杨悄悄唱给谁听呢？ 生：唱给学步的小宝宝听。师：伴他干什么呢？ 生：伴他和蝴蝶捉迷藏。

师：还唱给谁听呢？

生：唱给白发的老奶奶听，陪她在树下聊家常。生：唱给下棋的老爷爷听，和他悠闲度时光。师：你理解的真不错。

师：看，你们就是图上这些会唱歌的杨树，想象一下，你会对树下的小宝宝、老爷爷和老奶奶唱些什么啊？请同学们和你的同位讨论一下吧！也可以唱给你的好朋友听！生讨论„„

师：请你们把你想唱的歌说一说吧！或者唱出来！

生：（说）哗啦啦，哗啦啦，小宝宝，千万别摔跤，慢慢走啊！生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老奶奶，请你多聊一会儿吧！生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老爷爷，可别输给“敌人”啦！„„

师：恩，老师也听出来了。同学们看看图再来想象一下：大叶杨除了唱给小宝宝、老爷爷和老奶奶听之外，它还会唱给谁听呢？你们根据课文的格式再来续编一小节吧！

生：唱给空中的小鸟，让它飞得更高。生：唱给地上的小草，让它长得更绿。生：唱给亲爱的老师，愿她永远健康快乐。生：唱给辛苦的农民，让他们不在受累。

生：唱给辛苦的爸爸妈妈，让他们忘掉工作中的烦恼。„„

师：同学们说得太棒了！你们不仅想象力丰富，还特别地热爱生活。同学们再看看插图，你们看，听到大叶杨的歌声，树下的人们会有什么感觉啊？

生：他们一定很开心。生：他们会非常愉快。

师：对，他们会感受到生活过得怎样啊？ 生：他们一定觉得生活过得很美好。

生：他们听到大叶杨的歌声，他们一定感到很幸福。

师：现在就让我们带着这种幸福美好的感觉来读一读第二小节吧！分组读 师：你们听出幸福的感觉来了吗？ 生：我听出来了。

（三）感悟第三小节

师：大叶杨每天为人们默默地歌唱，它还给人们带来了哪些好处呢？接下来的第三节老师就交给你们。请你们自己读一读，想一想。生自由读„„

师：你们喜欢哪句话，可以站起来读一读，说说你的体会。或者你有什么不懂的地方也可以读一读，问一问，请同学们帮你解决。大家自由地说一说吧！

生：我喜欢这一句“感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它让我们染上金黄。” 师：能说说你的体会吗？ 生：我觉得这样的景色很美！

师：哦！你感受到了杨树在春天和秋天不同的变化。生：对，在春天，他们是一片翠绿。师：到了秋天呢？

生：它有披上了金黄色的衣服。

师：大叶杨之所以这样美丽，是谁的“功劳”啊？ 生：是“太阳”！

师：对，是太阳使它们变得格外美丽。

生：我喜欢这一句“我们边唱边轻轻鼓掌”？ 师：为什么呢？

生：因为我读到这句话，感觉心情特别愉快。

生：我喜欢这句话“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”。

师：说说看！

生：这句话让人感觉很欢快，而且大叶杨为人们送去凉爽，我很喜欢他。师：对，我们应该感谢它。

生：我也喜欢这句“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”，但我不太理解这个“边唱边拉起手来”的意思。

师：哪个同学帮帮她，你是怎样理解的？

生：我觉得这句话是说大叶杨枝叶很茂密，树叶象一只只手一样牵了起来。

生：我想路旁的大叶杨肯定不止一棵，他们连在一起，加上树叶又多，就象一个个小朋友牵着手一样。他们一边拉着手一边唱着。

师：同学们理解得非常到位。你明白了吗？

生：我懂了，其实，我心里是这样的想的：我觉得一棵棵的杨树排在一起，它们的影子投在地上，连在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一样。

师：你这样理解不但富有想象力，而且新颖独到。

拓展延伸

师：同学们，太阳让大叶杨如此美丽，是谁让我们的大自然这样美丽，是谁让我们的生活这样美好呢？ 生：是杨树。

师：对，是杨树给我们送来了歌声，它默默地为我们—— 生：奉献！

师：是啊！大叶杨将自己的歌声默默地奉献给了我们，还为我们遮阴挡雨。生：我们应该向它学习。生：我们应该保护它。

师：对，最后让我们一起唱起《杨树之歌》吧！师生共同朗诵！