《母鸡》教案

第一篇：《母鸡》教案

《母

鸡》教案

1课时的教学

学习目标：

1学习本课的生字，有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。通过品味对母鸡的“负责 慈爱 勇敢 辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”。学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美的词句。教学准备：

生：

1、有条件的学生可以观察母鸡乱叫、母鸡下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。

2、利用工具书理解“警戒”、“尖锐”“凄惨”等词。

3、让生熟读课文。师：相关课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、开门见山，直接导入新课

师：同学们，在我们眼中呀，母鸡是一种很平常的动物（课件出示母鸡图片）。可是在老舍先生眼里的母鸡会是怎样的呢？这节课我们将一起学习老舍先生笔下的《母鸡》一课。来，一起读读课题。

生：齐读课题

师：昨天同学们已经预习了课文，那么谁来准确地读读这些词语。（课件出示生字词，检查生字）

生：分别抽三个别读（在读的过程中，老师注意正音，及时点评，提醒词而连读，还可以想象词的意思来读）

师：好，我们大家一起来把这些词读一读，注意刚才纠正的地方。

生：齐读所有的词语

师：读得很好，然而我们在写的时候要注意些什么呢？一起来看看“警戒”的“戒”这个生字，（课件点红“戒”字）在书写的时候，你们觉得要注意什么？

生：汇报“戒”容易写错的地方。

师：记住了哟！这个字会写了，那“警戒”这个词是什意思呢？结合课文内容我相信你们会理解的，来，翻到课文我们结合3自然段的内容试试。预设1：如果学生联系内容说到了“警戒”的意思。

生：说“警戒”的意思

师：很会学习的孩子，你们还会用换词的方法理解吗？谁来？

生：警惕

预设2：如果学生用换词的方法理解“警戒” 生：是“警惕”的意思

师：很好，你用换词的方法来理解，还有根据这段内容去理解的吗？

生：是母鸡为了保护鸡雏遭到突然袭击而采取有利的措施。

师：小结：看，就是用换词呀，结合内容呀，我们很容易就理解了它的意思。

二、初步感知大意

师：那通过预习，你们还知道这篇课文主要写了什么吗？请同学们再去快速浏览课文回忆一下，待会回答。

生：说课文大意，（刚开始母鸡让作者讨厌，可后来作者发现母鸡在保护鸡雏时表现得是那么的勇敢、慈爱、辛苦、负责，最后它又不敢讨厌母鸡了，而是由衷地敬佩。）

师：哦！写了这么回事，刚开始作者讨厌母鸡，后来，通过观察了解，作者不敢讨厌它了。随机板书（板书：讨厌

不敢讨厌）

二、感受母鸡的讨厌

过渡：然而母鸡的讨厌表现在哪里呢？

师：同学们默读课文的1、2自然段，看看哪些语句表现了母鸡的讨厌。（课件出示要求）生：生默读勾画。师：谁找到了？

生：汇报交流（1段1—2句）师：（如果学生没找完）还有吗？ 生：继续汇报

师：（如果学生还没找完）接着看，还有没有？ 生：继续汇报

师：你们发现没有，什么“嘎嘎”呀“细声细气”呀“如怨入诉”呀，这些词都是针对母鸡的什么来写的？ 生：声音

师：对，写了它的声音，作者抓住了母鸡三种不同的叫声来写出了对它的讨厌。不过，老师觉得我们还应该透过现象看本质。作者仅仅是在讨厌它的声音吗？透过这些叫声实际上作者是在讨厌母鸡的什么？ 生：…….师：（如果没有学生回答，就及时点播）你们看，作者在文中说它只受到一点点惊恐就这样嘎嘎的地叫，而且还前院叫，后院叫，走一处，叫一处。说明这是一只怎样的母鸡呀？ 生：胆小的母鸡

师：（随机板书：胆小）是呀，胆小的母鸡你们喜欢吗？ 生：不喜欢。

师：对，作者也不喜欢，所以 生：讨厌

师：原来，作者透过这种叫声，实际上是在说他讨厌母鸡的品行，不好的地方呀！下面还有两种不同的叫声，那么你们也去揣摩一下作者的心理，通过这种叫声其实又是在讨厌母鸡哪些不好的品行呢？谁来说说 生：讨厌母鸡的……

师：（预设说得到）（随机板书：不乐观）孩子，你真会学习，这就叫透过现象看本质。

师：（预设学生说不到，老师及时点播）瞧瞧，遇到一点点心事就如怨如诉，就知道抱怨，可见母鸡在面对自己的生活时怎样？ 生：不乐观

师：（随机板书：不乐观）是啊，同学们，哪个不遇到一点心事嘛，一遇到这么点事就这样的人，你们说会令人怎么样嘛？ 生：讨厌

师：我还说三个字也，真讨厌！

师：母鸡下蛋时的叫，其实又是作者讨厌它的什么品行？.生：自大、骄傲

师：（随机板书：自大）同学们真会学习，你们也和作者产生了共鸣，觉得这只母鸡真的很 生：讨厌

师：带着这种情感，把这两段读一读。（引导学生读出讨厌的语气）生：齐读1、2自然段。

三、感受母鸡的伟大

过渡：师：同学们，这时的母鸡是令作者讨厌的，可是随着“我”跟母鸡接触的时间越来越长，我发现母鸡当妈妈了，自从它有了小鸡雏后，“我”的看法却发生了变化，不再讨厌它了，随之而来的却是对它的敬佩。这是为什么？你们可以用文中的词概括出来吗？ 生：是因为母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”震撼了“我”

师：找得非常好，正是因为它的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”让我不再讨厌它了（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）

师：然而母鸡的这些好品质又从哪些语句中可以看出来呢？（课件出示要求）师：请同学们默读课文的4—7自然段，你觉得有必要批注的地方可以简单地写一下。生：学生默读课文4—7段，找出相关语句，进行简单的批注。师：同学们都找到了相关的语句，我们一起来交流交流

1、交流第一处

生：（1）交流汇报“一只鸟儿飞过……马上集合到它身边来。”我从这句体会到了母鸡的负责。师：你找得非常好，刚才老师浏览了一下，发现很多同学都找到了这一处，你们是不是也从中体会到了母鸡的负责。（生一汇报完师就马上出示“一只鸟儿飞过……马上集合到它身边来。”）老师也找到了这句，（课件出示“一只鸟儿飞过……马上集合到它身边来。”）师：那我们再来看看这一句？同学们读读，是不是从中也能体会到母鸡的负责？（课件出示：“一只鸟儿飞过……它立刻警戒起来：” 生：也能

师：既然两句话都能让我们体会到母鸡的负责，那相比之下你更喜欢哪一句，为什么？ 生1：我喜欢第一句，因为第一句要写得具体一些。生2：我也喜欢第一句，因为…… 生3：我也喜欢第一句，因为……

师：是呀，也许同学们在写，包括邓老师在写的时候有可能也会像第二句一样，只写到“它立刻警戒起来：”这里就戛然而止了，没有对上面的哪个词进行细致的刻画。生：警戒

师：是呀，母鸡怎样警戒的，这里的描写哪点打动了你，自己再读读体会体会，老师提醒你们注意分号，看看作者是从哪几个方面来描写母鸡的警惕性很高？ 生1：歪着头听（神情）生2：挺着身.预备作战（体态）生3：看看前，看看后（动作）

生4：咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来（声音）

师：是呀，作者紧紧围绕这个词，从母鸡的神情（课件在“歪着头听”后出示“神情”）体态（课件在“挺着身预备作战”后出示“体态”动作（课件在“看看前，看看后”后出示“动作”）声音（课件在“咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”后出示“声音”）这些方面来细致刻画母鸡的“警戒”的。

师：同学们也要注意不要想到哪就写到哪？还要注意从哪几个方面来进行细致地刻画，像这样的细致刻画就是细致传神的描写（板书：细致传神）

师：你们很会学习，从字的表面就能深入地体会，老师有你们这么聪明的学生而感到高兴。通过这样细致传神的描写，那只警惕性很高的母鸡仿佛就出现在了我们眼前一般。师：我们再一起来体会一下，边读边想象母鸡警戒时的画面。

师：这段确实写得很细致，读了这处细节描写后，让我们自然而然就感受到这是一只怎样的母鸡？ 生：负责的母鸡

师：可是我觉得有点奇怪，前面作者也提到了母鸡的声音，说作者十分的讨厌，可现在母鸡的声音为什么作者又欣然接受了呢？

生1：因为母鸡的叫声是在提醒自己的孩子。生2：因为母鸡的叫声里充满了母鸡对鸡雏的爱。

师：是呀，前面母鸡的叫声显出了它的胆小，而这里的叫声显出了它的尽责、慈爱，那当然作者就不再讨厌它了，随之而来的是对它的一种 生：敬佩

师：带着这样的情感，来，我们再来把这段读读。

2、交流第2处

师：同学们，作者对母鸡“警戒”时而展现的美好品质进行了细致地刻画，其实，作者在突出母鸡美好品质时，还在其他的方面也进行了细致地刻画，你们找到了吗？（以点带面，放手让学生去体会）

生：汇报（2）“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的、、、、、、”这也是细致传神的描写，把鸡雏吃饱时的肚子写的很形象 师：不是说写母鸡吗？为什么作者在这要写它的小鸡呢？ 生2：突出母鸡的慈爱

师：是呀，这时小鸡的肚子吃得饱饱的，像刚装了汤圆，圆滚滚的，多可爱呀！这胀鼓鼓的肚子和母鸡的什么一下子就形成了鲜明的对比 生：母鸡的消瘦

师：孩子吃饱了，自己却变得消瘦了，不知不觉，我们已经从作者的细致描写中感受到了这是一只怎样的母鸡呀？

生：慈爱

师：是呀，母鸡一直都是先给孩子吃，它想到的总是孩子，不是自己。这种母亲怎么样嘛！生：伟大 生：令人敬佩。

师：还有哪些细致描写的语句能够看得出母鸡的优秀品质呢？

生：再交流两处（教师随机指导，现在是围绕通过细致传神的描写体会字里行间作者表达的意思和情感干来点评，细致传神的描写不作为重点来讲）

师：同学们，学到这儿，我们无不被母鸡这“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的好品质所感动。就让我们把这种感动释放在我们的朗读声中吧！生：有感情地朗读课文4—7自然段。

四、提炼升华，感受母爱的伟大

师：（师指着板书说）同学们，越是和母鸡接触的时间长，越是发现了母鸡许多优秀品质，刚开始胆小、不乐观、自大的母鸡顿时就变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦，还令作者佩服万分呢，你们能在课文的最后两段找出原因吗？ 生：因为它有了一群鸡雏，它是鸡母亲。

师：作为鸡雏的妈妈，鸡母亲，我们又从这位鸡母亲身上感受到了什么？ 生：母爱的伟大（板书：母爱的伟大）

师：作者和你们有同样的感受，他也觉得母亲伟大，他还觉得 “一个母亲必定就是一位英雄！”师：来，一起读读这句话。

师：那你们学了这篇课文，结合自己的母亲，你们怎样理解这句话的？ 生：……（抽三四位）

师：（教师随时引导学生对这句短小而情感升华的句子进行最好的诠释。）师：是呀，一只小小的母鸡为了自己的孩子都能表现出这样优秀的品行，何况我们 生：人类呢？

师：因此每位母亲必定就是 生：一位英雄。

师：母鸡也是一位母亲，也是一位英雄 师：那作者会讨厌伟大的英雄般母亲吗？ 生：不会

师：因此作者才会在文章的末尾发出这样的感叹。生：齐读“我不敢再讨厌母鸡了！” 五：作业的布置

其实像这样歌颂母亲的伟大与崇高的故事还有很多，老师建议同学们还可以在课后去阅读《麻雀》、《柱子上的母鸡》、《动物的爱》等故事。

板书设计：

9、母鸡

胆小 讨厌

不乐观

自大

不敢讨厌

细致传神

负责

母爱的伟大慈爱

勇敢

辛苦

第二篇：母鸡教案

1、学习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

过程与方法

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。

情感态度与价值观

感受作者对母鸡的情感经历。

重点、难点

重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

难点：学习作者具体生动描写动物的写法。

突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。

教学准备

多媒体课件等

课时安排

两课时

课时目标

1、朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大母爱在母鸡身上的具体体现。

2、感受作者对母鸡的情感经历。

一、激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。请大声叫出它的名字吧!

2、用你喜欢的词来夸夸它。

过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。板书：18母鸡(67页)

二、整体感知

1、按自读提示默读课文，并用“

”划出作者对母鸡不同的两种态度。（课件出示自读提示）

2、学生汇报,教师相机板书：讨厌——→母鸡←————不敢再讨厌

三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落

是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。

1、学生汇报：

讨厌的原因有那些?(指名回答)

学生回答后,教师引读:

无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——（没结没完）板书

特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——（发了狂）板书

2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？生（讨厌）

3、学生用讨厌的语气齐读课文1、2自然段。

四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落

1、一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并画上“～～～”。（课件出示提示）

2、指名汇报，课件出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

学生齐读这段。

3、母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。

课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。

4、反馈、交流

（1）、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答

出示句子1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来,歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

1）课件提示“挺着”。

引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？

指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。）

2）课件提示“歪着、挺着、看看”。

引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？

指名回答（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）

3）师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书

4）小互动：老师读，学生做母鸡的动作。

5）看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说——（课件出示让学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。

（2）、它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？指名汇报

出示句子2慈爱：当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

1）课件提示“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？

指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。）

2）课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。

引导理解：它为什么消瘦了？

指名回答（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。）

3）师问：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）板书

4）所有的女生带着这种感受读一读。

5）身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说——（课件出示学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。

（3）、它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答

出示句子3勇敢：假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。

1)课件提示“连大公鸡也怕它三分”。

引导理解：为什么大公鸡会怕它？

指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。）

2)课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”

引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？

指名回答（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

3)它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？

（勇敢）板书

4）带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。

5）师问：身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不敢）所以作者要大声告诉所有的人——（课件出示齐读）我不敢再讨厌母鸡了。

（4）、它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能体现它辛苦？指名回答

出示句子3辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

1）课件提示“多少多少”。

引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么次？它累不累？

指名汇报（很多次、无数次；它很累。）

2）它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书

3）带着这种感受，学生比赛朗读。

4）看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说——（课件出示齐读）我不敢再讨厌母鸡了。

（5）、课件出示：比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？

指名汇报（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）

（6）、师问：它有什么值得作者崇敬的？

指名回答（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）

带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。

（7）、小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。

（8）、返回到课件：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。

师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？

学生一起回答（赞美母亲）

五、拓展文本升华母爱

1、说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？（让学生自由说）

2、你们还想听有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好听吧！

课件出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。

3、指名说说听完故事后的感受。

（母爱伟大）板书

4、师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——（课件出示齐读）：一个母亲必定就是一位英雄

分组读，再齐读。

5、最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。（让学生自由说）

课件出示：

1）说说赞美妈妈的话。

2）把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。

板书设计：

18、母鸡

没结没完

负责、慈爱

讨厌——————母鸡——————不敢讨厌

勇敢、辛苦

母爱伟大

1、同学们,看,老舍先生通过对母鸡态度的变化,为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》,那么,这两篇文章在写法上各有什么特点?请四人小组讨论讨论。

2、交流:(1)结构上都有一个过渡句。

(2)情感上《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢。

(3)都通过动作神态的描写,写出了动物的特点。老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老师相信,只要我们多读多写,一定能够谱写出人世间美妙的爱的乐章的!

生呼号：我是小问号，我是小先生，我是小工兵。我能问，我能学，我能教。师：同学们，挺胸，抬头，微笑。精神状态不错。今天我们继续来当小问号、小工兵、小先生，希望同学们好好表现。现在，看老师在黑板上写了一个什么字？

[师板书：鸡] 生：鸡。

师：你用这个“鸡”组几个词，说给同学和老师听。[生抢着回答] 生1：大鸡，小鸡。生2：山鸡，野鸡。生3：公鸡，母鸡 生4：肉食鸡。

师：同学们说的可真不少。这节课我们就专门来学习母鸡。老师要来当小问号问同学们个问题。你看到“母鸡”这个词，首先联想到什么？

生1：我想到母鸡会下蛋，因为我喜欢吃鸡蛋。师：那你要好好感谢母鸡。生2：我想到了母鸡会不会孵小鸡。

生3：我想这只母鸡是不是鸡妈妈，它要是鸡妈妈，会怎样对它的孩子。师：同学们的联想可真丰富。现在请同学们来当小问号来问一问，作者可能写母鸡的什么？

生1：作者很可能写母鸡的叫声。生2：作者很可能写母鸡下蛋。

生3：作者很可能写母鸡怎样关心它的孩子。生4：作者很可能写母鸡的特点。生5：作者很可能写自己喜不喜欢母鸡。

师：同学们想到的问题可真不少。老师归纳你们提出的问题有两个：

1、母鸡的特点是什么？

2、作者对母鸡的态度是怎样的？ [师板书：态度 特点] 师：这节课，我们就来理解课文内容，解决这两个问题，体会作者的情感。现在我们先来当小工兵预习课文，解决文中的生字词，把课文读熟。

要求：大声朗读课文两边，然后边读边标出自然段、生字、不理解的词。不理解的词可以结合上下文来理解，不会的可以查字典，也可以请先生。[生读课文，解决生字词，小组交流自学情况] [师检查学生对词语的自学情况] 师：同学们当小工兵当的不错啊，现在我们继续来当小工兵，解决作者对母鸡的态度这个问题。现在请同学们快速的读一遍课文，看一看作者对母鸡的态度。

[生读课文，解决问题，自己先思考，小组再交流] 师：三组，把你们交流的结果说一下。

生：我们认为作者对母鸡的态度是开始是讨厌母鸡，母鸡当了妈妈后，作者就不敢讨厌母鸡了。

师：其他小组还有没有异议？没有了。[师板书：讨厌 不敢讨厌] 师：作者一开始就说我一向讨厌母鸡，但是后来又说我不敢讨厌母鸡了。作者前后对母鸡态度发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，作者用了一个过渡段把内容完整地结合在了一起。现在请同学们快速的找一下，在文章中标出来。

[生读书，标记，交流] 师：三组汇报一下交流的结果。

生：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。我们认为这一段就是过渡段。

师：其他小组有没有不同的意见？ 生：没有。

师：此过度段把文章的内容分为两部分，前三段写的是我讨厌母鸡，后面的自然段写的是我不敢讨厌母鸡。现在，请同学们继续当小工兵来解决“我讨厌母鸡的原因，也就是母鸡的特点。”听好要求：先自己总结 然后交流确定答案。

[生读书，找原因，交流，有组长执笔记录交流结果。] 师：我们现在交流你们讨论的结果。三组先说。

生：我们认为作者讨厌母鸡的原因有三个：第一个原因是母鸡的叫声让人心烦，第二个原因是不敢反抗强大的却专门欺负弱小的。第三个原因是显示自己，觉得自己了不起。[ 二组、三组、四组交流的情况略] [师根据学生的回答板书：叫声烦人 欺软怕硬 显示自己 ] 师：同学们小工兵当得很好。这只母鸡的确叫人讨厌。现在各小组自选一段来读，读出你讨厌的感情。选好段落，先试读一遍，再来展示。

[生选好段落，试读] 师：四组来展示。[生读，师生评价] 师：二组来展示。[生读，师生评价] 师：老师也听出来了，作者的确讨厌母鸡。现在我们继续来当小工兵，解决我不敢讨厌母鸡的原因，请同学们快速读后面的内容找一找，标一标。

[生读书，标记，交流] 师：三小组起来说一下这个问题。

生：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲一定就是一位英雄。我们认为这句话就是我不敢讨厌母鸡的原因。

师：母鸡负责、慈爱、辛苦、负责是从哪些段落里体会出来的呢？ 生：从5——8自然段体会到的。

师：现在请各小组自选一段研读体会，看你从那些词语或句子里体会到了什么。

[各小组自选段落，体会，交流] 师：一组汇报研讨结果。

生：我们研讨的是第六段，我们从“每只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。”体会到了鸡母亲的负责和辛苦。

师：体会的很好，二组汇报研讨结果。

生：我们研讨的是第五段，我们从“立刻警戒、听着脖儿、预备作战”等词语体会到鸡母亲的勇敢和负责。师：三组汇报。

生：我们体会的是第七段，我们从“一天不知教多少次、半蹲着、他一声不吭”体会出鸡母亲的辛苦。

师：有不同意见的起来说。

生：我从“半蹲着、一声也不吭”体会出鸡母鸡的慈爱。

师：是这样的。第八段没人体会，我们共同来体会。老师读，你认真听，体会。体会出来的可以回答。

[师读，生体会] 生1：我从这一段里，体会出了鸡母亲的负责和辛苦。生2:；我从这一段里，体会出了鸡母亲的勇敢、负责和辛苦。

师：是啊，鸡母亲晚上睡觉都要保持高度的警惕，真的很负责很辛苦。鸡母亲的叫声这么尖锐，这么凄惨，你说烦人不烦人？

生：不烦人。

师：为什么？我记得前面作者特讨厌母鸡的叫声了。生1：因为它这是为了救它的孩子才这样叫的。生2：人们不会讨厌救命的声音。

师：是啊，这只母鸡多负责，要是母鸡会说话的话，它会怎样求救的？ 生1：快来人呀，我的小鸡要被黄鼠狼拖走了。生2：快来人呀，救救我的鸡宝宝。生3：救命啊，坏蛋要吃我的小鸡雏。

师：是呀，这鸡妈妈多负责，多辛苦呀，让我们再来读一读鸡母亲的特点，好好体会体会鸡母亲的伟大。

[生读书，体会] 师：现在老师当小问号，“一个母亲必定就是一位英雄”中的一个母亲指的仅仅是鸡母亲吗？

生1：不是，指的是所有的母亲。生2：指的是动物的母亲和人的母亲。生3：指的是所以能做妈妈的。师：具体指那些母亲？

生：一个母亲不只是鸡母亲，还有牛母亲，羊母亲，猪母亲等所有动物的母亲，还有我们人的母亲，师：是呀，除了鸡母亲，还有牛母亲，羊母亲，猪母亲，等所有动物的母亲，还有你的母亲，我的母亲，我们所有人的母亲，都是伟大的，她们都是了不起的英雄。母亲有这样无以伦比的母爱，作者还敢讨厌母鸡吗？

生：不敢了。

师：让我们再来读一读鸡母亲的特点，好好体会一下鸡母亲的伟大。[生用敬佩的语气读书] 师：课文我们学完了，谁再当小问号，有问题的提出来，我们一起交流。生：老师，母鸡前后变化怎么这么大？

师：是呀，现在请同学们认真思考这个问题，然后小组交流，搞不明白的可以请先生，包括在座的老师。

[生展开热烈的讨论，有的去请教在座的老师] 师：老师要检查你们对这个问题交流的情况。二组。

生：我去请教老师了，他只是对我说要从前面和后面去体会，我还是不明白。师：是吗，那你听一听四组同学是怎样体会的。

生：我们认为鸡做了母亲，它要对它的孩子负责。在没有做母亲之前它没有这个责任。

师：是呀，做了母亲不仅要把孩子养大，要教给它生活的本领。它要倾其所有的爱去对自己的孩子，自己再苦再累也毫无怨言。这就是母亲。谁还想对自己的母亲说几句话？

生1：妈妈，您辛苦了，长大后我一定要报答您。生2：谢谢你妈妈，是您把我养大成人，我会好好孝顺您。生3：妈妈，您把我养大多不容易啊，我一定要好好学习，长大了报答您的养育之恩。

师：同学们多懂事呀，知道感恩了。我们做儿女一定要报答父母的养育之恩。

第三篇：母鸡教案

16母鸡（教案）

教学目标

1.认识本课的7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解正确、流利、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性。3.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学重点

引导学生自读自悟，体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。

教学难点

感悟作者的语言风格，并从中学习写作的方法。教学时间

1课时。教学过程

一、导入

同学们都见过母鸡，见过下蛋后叫不停的母鸡？也许你们认为它很吵人，但是这只是母鸡的一个方面。这节课我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。板书课题，二、整体感知

1有感情地朗读课文，要求读正确，读流利。2.掌握词语，理解词意。

如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人的手法来形容母鸡拉长声音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

趁其不备:趁人不防备的时候。本文指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

三、认知贯通

1.读了课文，说说这是一只怎样的母鸡？

既是叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己，又负责、慈爱、辛苦、勇敢的母鸡。2.结构梳理。

3.可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。这是一个过渡段，在文中起承上启下的作用，把文章分为两段。全文共分成两段：

第一段（第1~3自然段）：写作者讨厌母鸡。第二段（第4~10自然段）：写由于母鸡对小鸡的爱，作者不敢再讨厌母鸡了。4.读一读课文第1~3自然段，感知作者讨厌母鸡的原因。（1）自读课文第1~3自然段，思考：“我”为什么讨厌母鸡？

学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。因为母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己，所以“我”讨厌母鸡。（2）“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”从这段话中你感受到了什么？ 母鸡的叫声让人心烦，所以让作者讨厌。（3）“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。” 点拨：这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是欺负其他母鸡。

根据学生回答随机板书：欺软怕硬、教师小结：这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬。实在让作者讨厌。这又是一点原因。（4）“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”这里又写出了什么原因？ 好表现或爱炫耀。

5.学习课文第二部分（第4~10自然段）。（1）自读课文。思考：“我”为什么不敢讨厌母鸡了？ 因为它具有伟大、无私的母爱。从文中那些段中体会出来？

（2）第4自然段：这是一个过渡段，在文中起承上启下的作用，同时也是一个倒装句，先写事情的结果，后写事情的原因，这样写是为了突出强调结果——“我”改变了心思。

现在读（5-8）自然段。

（2）“挺着脖儿”、“立刻警戒”、“挺着身儿”、“咕咕地警告”这些词语让我们体会到了鸡妈妈的勇敢、负责、辛苦。

6.它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

它点明了文章的主旨，这三句话都是在写母鸡，对母鸡的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到世间所有的母亲都是英雄。这是对天下所有母亲的赞颂。

7.既然文章是要赞颂母鸡，为何开始要写讨厌母鸡？直接写不好吗？ 通过前后的强烈对比，加深对母鸡、对母爱的赞颂！

四、课堂小结

这只母鸡既令人讨厌，又令人尊敬。学习了这篇课文，我们要明白对事物的认识是会变化的，要想全面认识事物必须长期仔细地观察。

板书设计

母鸡

叫声讨厌

讨厌

欺软怕硬

炫耀自己

尊敬： 负责、慈爱、勇敢、辛苦

赞美： 伟大、英雄 对母鸡的赞颂之情

教学反思

《母鸡》是篇略读课文，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。我先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，在教学中，我抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡的原因后重点理解作者为什么不再讨厌，让学生从文中找句子理解。

当然，在教学中还有很多不足，我会在今后的教学实践中不断改进并完善。

第四篇：母鸡教案

母鸡

师：同学们，今天我们学习课文《母鸡》（板书），齐读课题，同学们，老舍笔下的《猫》如同一个可爱的孩子，那么他眼中的母鸡是什么样的？当你们看到母鸡这个词，首先联想到什么？

生：我想到母鸡会下蛋，因为我喜欢吃鸡蛋。下完蛋总是咯咯的叫……）生：我想到这只母鸡是不是鸡妈妈，它要是鸡妈妈，会怎样对它的孩子？ 师：同学们说的都非常好，这是一篇阅读课文，请同学们自读课文，想一想：你读懂了什么？

生：我知道了作者先是很讨厌母鸡，后来发现了母鸡很伟大，就喜欢母鸡了。师：下面我们来复习一下，课文中的词语。（出示课件：）（“如怨如诉什么意思，在文中指）

生：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人话的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪令人讨厌。

师：同学们刚才读了课文，思考一下：母鸡给你留下什么印象？

生：老舍笔下的母鸡是让人讨厌的。（2）老舍笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

师：在文中找出作者描写母鸡态度的两句话。课件出示：我一向讨厌母鸡 我不敢再讨厌母鸡了

师：作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比，请大家看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。

师：老舍先生写母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1-3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。课件：这是一只（）的母鸡，令人（）师：找同学读第一自然段，找出这是一个怎样的母鸡？从哪些词语可以看出？（无病呻吟）。

生：从“没完没了”“没有什么理由”“细声细语”“如怨如诉”等词，看出母鸡无病呻吟，非常令人烦躁。师：齐读

师：读第二段，想想这是怎样的母鸡？从哪些词语看出？

生：在第二段中，我从“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，看出母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

师：看来欺软怕硬，是不受人欢迎的。齐读第二自然段。

师：找学生读第三自然段，这一自然写了母鸡什么特点？从哪些词语看出？（自大）

生：在第三段中从“发狂、恨不能让全世界知道”等词，看出母鸡非常自大，爱炫耀。老师点击出示

师：出示课件：母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。这一句运用夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。师：照样子说一说：这道题太简单了（）去学校的路我太熟悉了（）

请同学们说几个夸张句，夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。让句子变得更加生动。

同学们自读课文前三段，感受老舍对母鸡的讨厌之情。

师：那么什么原因使作者改变了看法？在文中找出能概括说明这一原因的句子，画下来。

课件：它负责、慈爱、勇敢、辛苦、因为它有了一群鸡雏，它伟大，因为它是鸡母鸡。一个母亲必定就是一位英雄。

师：读4-9自然段，看看哪些词写出母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，勾画出来，母鸡的特点是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

课件：这是一只（）的母鸡。

师：同学们，在第5-8自然段各体会到了什么？从哪些句子体现出来？生讨论。

师：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 师：鸡母亲的叫声这么尖锐，这么凄惨，你说烦人不烦人，为什么？我记得前面作者特讨厌母鸡的叫声啊？

生：因它这是为了救它的孩子才这样叫的。人们不会讨厌救命的声音。师：是啊，这只母鸡多负责，要是母鸡会说话的话，它会怎样求救的？ 生：（1）快来人呀，我的小鸡要被黄鼠狼拖走了。（2）快来人啊，救救我的鸡宝宝。

师：看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？ 生：敬佩

师：这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜欢，读9-10自然段。作者在仅仅赞美鸡妈妈吗？不是，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡一种怎样的情感呢？

生：喜欢、敬佩、赞赏

师：一个母亲必定就是一位英雄，中的一个母亲指的仅仅是鸡母亲吗？ 生：不是，指的是所有动物的母亲和人的母亲。

师：所有动物的母亲，还有人的母亲都是伟大的，她们都是了不起的英雄。母亲有这样无以伦比的母爱，作者还敢讨厌母亲吗？出示课件：（我不敢再讨厌母鸡了）这一句话怎样理解？作者用“不敢不”来说明自己对母鸡情感变化，他此

时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁，神圣的尊敬，是情感的升华？同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的，点滴之恩，当涌泉相报，同学们你们有什么想对妈妈说的吗？找同学们说。放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你们刚才说的。记住：母爱是世界上最伟大的力量。

出示课件：老舍的《母鸡》和《猫》在写法上各有哪些异同？ 生：相同：都是通过生活中的小事，把动物写得活灵活现的。

生：不同：猫的整篇课文都是写作者对它的喜爱，而母鸡是先讨厌后喜欢。师：这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。

同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法，课后请同学们读一读老舍的文章。

总结：老舍先生妙笔如花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱包含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。

板书：

母鸡

一直讨厌母鸡

不敢再讨厌母鸡了

赞美母爱

第五篇：母鸡教案

母鸡教案

教学目标：

1.理清文章的感情线，索体会文章作者对母鸡的讨厌和不敢讨厌，2.抓住叫声、动作语言，加强语言的实践

3.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大 教学重点：抓住叫声、动作语言，加强语言的实践

教学难点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大 教学过程设计：

一、导入，理清文章脉络

在老舍爷爷笔下，那只既古怪又可爱的猫是那么清晰的跃然纸上。他那生动、细致的语言也无不流露出了对猫的喜爱之情。今天，咱们要学习的是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作——《母鸡》。

【略读课文学习方法指导，看课前的导读提示。】 1.找作者情感，理《母鸡》感情线

老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？请同学们快速地自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，相信你们一定能找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“

”划出来。

预设：我一向讨厌母鸡。【找同义词的方法理解“一向”】

我不敢再讨厌母鸡了。板书：一向讨厌 不敢再讨厌 2，找过渡段，理写作线

师：作者一开始就说我一向讨厌母鸡，但是后来又说不敢讨厌母鸡，作者前后对母鸡的感情发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，作者用了一个过渡段把内容完整的结合在一起，你们能找出来吗？在文章中标出来 生找过渡段

师：找过渡段，对课文进行分段这是一种很好理清文章的脉络的方法。像这篇文章我们就可以把全文分成两部分，第一部分写的是（？）（板书1-3），第二部分写的是（？）（板书4-10）。师：同学们“一向讨厌”和“不敢讨厌”，这是两种完全不同的情感态度。让我们走进老舍先生的语言文字当中好好品味这只让老舍先生爱恨交加的母鸡。

二、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

（一）、品读母鸡让人讨厌之处。

1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。

2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。

3、总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。

我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》

（二）、品读母鸡让人尊敬之处。

1、快速地默读课文4-10自然段，划出写母鸡叫声的词句。然后读一读，边读边想像画面。

2.想象叫声背后的深情，体会母爱的伟大

(1).出示课文第5自然段，想象“咕咕地警告”画面

a.母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，说：“____________________________。”

b.母鸡咕咕叫声里的含义是那么丰富，老舍先生除了对母鸡叫声的描写，还抓住了母鸡动作的描写，你又能体会动作背后的含义吗?快速找出母鸡动作的词语

(2).出示课文第6自然段，想象“咕咕地紧叫”画面 当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“（）。”

(3).出示课文第8自然段，想象“放声啼叫”画面

在夜间，若有什么动静，母鸡便放声啼叫，仿佛在说：“____________。”

(4).出示课文第7自然段，想象“母鸡教雏”画面

小练笔：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。

3、小结，升华

①我不敢再讨厌母鸡了，是因为？ 预设：这是一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦„„）的母鸡。

②引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对母亲或母爱的理解。③诗朗诵

你负责，因为你有了一群鸡雏。你慈爱，因为你有了一群鸡雏。你勇敢，因为你有了一群鸡雏。你辛苦，因为你有了一群鸡雏。

你伟大，因为你是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

（三）课外链接，拓展升华母爱

1.配乐师朗诵：我的母亲（片段）——老舍 2.小练笔：课件出示【我说母亲】

（四）布置作业，课外延伸

1、课外自选阅读(必做)：

老舍《我的母亲》、胡适《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、朱德《我的母亲》

2、小练笔：

人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。感兴趣的同学试着改写课文1-3自然段中的一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。