篇1:贪吃的变色龙教案
活动目标:
1、获得听故事的乐趣。
2、学习翻阅图书的顺序。
3、运用材料进行创作。
活动准备
1、故事:《贪吃的变色龙》
2、透明片,油性笔
活动过程:
1、讲述故事《贪吃的变色龙》
2、教师讲故事时,要求幼儿跟随老师讲的资料翻阅幼儿用书。
3、用提问帮忙幼儿理解故事资料。
师:请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色
4、教师用油性笔在透明片上示范画图,画好后贴在玻璃窗上,请幼儿欣赏。
5、给幼儿一人一张透明片,请幼儿自由创作。
6、完成的作品,贴在窗户上,让大家欣赏
《贪吃的变色龙》反思
这次活动让我的思路一下子就拓宽了,小班幼儿仿编故事,确实很难,但是透过他们画的画,就能够很好的指认和表达,使幼儿表达出自己的富有个性的想法。我成功的把语言领域和艺术领域融合在了一齐。
《纲要》中指出:“互相渗透的各领域教育是发展幼儿语言的重要途径,教师要善于把握教育时机,培养幼儿语言表达的兴趣与潜力。”确实领域之间是相互渗透,互相影响的,在教育活动中我们也要有这种意识,注意领域间的相互渗透,使不同领域的经验有机联系在一齐,从而让孩子们获得整体的、丰富的经验。
篇2:贪吃的变色龙教案
活动目标:
1.获得听故事的乐趣。
2.学习翻阅图书的顺序。
3.运用材料进行创作。
活动准备
1.故事:《贪吃的变色龙》
2.透明片,油性笔
活动过程:
1.讲述故事《贪吃的变色龙》
2.教师讲故事时,要求幼儿跟随老师讲的资料翻阅幼儿用书。
3.用提问帮忙幼儿理解故事资料。
师:请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色?
4.教师用油性笔在透明片上示范画图,画好后贴在玻璃窗上,请幼儿欣赏。
5.给幼儿一人一张透明片,请幼儿自由创作。
6.完成的作品,贴在窗户上,让大家欣赏。
篇3:贪吃的变色龙教案
活动目标:
1.能愉快的欣赏故事,感受搞笑的故事情节。
2.在在认识红、黄、绿的基础上明白生活中与其的相关事物。
3.愿意举手回答问题并安静倾听同伴的发言。
活动重难点:
在在认识红、黄、绿的基础上明白生活中与其的相关事物
活动准备:
1.绘本故事大书《贪吃的变色龙》,自制PPT。
2.红色、黄色和绿色的无色卡片若干。
3.变色龙纸偶,红色、黄色、绿色变色龙图片等操作材料。
活动过程:
一、出示变色龙,猜猜是什么动物,激发幼儿倾听故事的兴趣。
1、师:小朋友看,这天有一只可爱的小动物到我们班了,你明白它是谁吗?
师:我们和变色龙打个招呼吧!
幼:变色龙,你好!
2、丰富变色龙的特点:身体能够变色。
师:变色龙最大的本领,就是身体能变成各种颜色。
3、出示彩色变色龙,幼儿观察、表述看到了什么?
师:你们瞧!它变成什么颜色的了?
(群众认识“变色龙”,明白这只变色龙的尾巴是红色的,身体是黄色的,脚是绿色的。)
师:这只变色龙真奇怪,为什么他会变成这样貌呢?
5、师:这个秘密就藏在了这本大书里面。让我们一齐来找找答案吧!
二、欣赏故事,熟悉故事情节,理解变色龙的变色原因与变色过程。
1、播放吃东西声音
师:听!什么声音?(吃东西声音)
你们看见了什么?(变色龙在吃一辆红色的玩具汽车)
师;贪吃的变色龙看见红色的小汽车,啊呜一口吃下了红色的小汽车。
师;结果变色龙的身体发生了什么变化?
幼:尾巴变成红色的了。
师:谁来说说看你还见过哪些东西也是红色的呢?
(红色的苹果、番茄、草莓。..)
2、师:听什么声音?(吃东西的声音)
师:这回变色龙又在干什么了?
幼:吃一张黄色的桌子!
师:贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。小朋友猜看,变色龙的
身体发生了什么变化?
(幼儿回答)
师:噢,变色龙的身体变成黄色的了。
师:那你还见过哪些东西也是黄色的呢?
(黄色的香蕉、黄色的梨、黄色的小鸭子)
3、群众游戏
师:有个粗心的小朋友把有些东西的颜色弄错了,请你帮他找一找,哪些东西的颜色
弄错了。
教师用魔术袋将穿错衣服的东西变回原先的颜色!
4、师:听什么声音?
小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化?
幼:脚变成了绿色
师:咦,这次贪吃的变色龙又吃了什么?(引导幼儿说出绿色的东西)
师:我们来看看他到底吃了什么?
原先变色龙吃了一棵绿色的大树,脚变成了绿色。
篇4:贪吃的变色龙教案
设计思路:
早期阅读能够激发幼儿的学习动机和阅读兴趣,养成阅读的习惯,并获得阅读技巧的准备,进而提高幼儿的语言潜力,发展幼儿的智力,丰富幼儿的情感体验,促进完美人格的建构。3-4岁的孩子,正处于阅读潜力发展关键期的开始阶段,是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激,阅读过程没有顺序,针对这个特点,我选取了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖搞笑、短小精湛,贴合幼儿阅读心理、发展需要和理解潜力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读潜力的培养就要充分的尊重孩子,让孩子自主阅读,在此次活动的过程中,我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行,为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野,启迪幼儿的智慧,陶冶孩子的性情。
活动目标:
1.乐意倾听故事,理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
活动准备:绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程:
1.魔术导入,激发幼儿探究学习的兴趣。
教师变花色的魔术,出示会变“魔术”的变色龙,引起幼儿的兴趣。
2.PPT分页阅读,引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音PPT:贪吃的变色龙,引导幼儿分页观察画面,透过想象,猜测,尝试用语言表达自己的.想法。
3.观看绘本,完整欣赏故事。
出示大书,群众完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4.尝试想象,表述变色龙继续变色的故事。
想一想,变色龙还可能吃些什么呢还会变成什么颜色请小朋友来说一说。
5.音乐对答,肢体动作表现故事。
游戏过程中,让孩子透过肢体动作表现故事,拓展物品颜色的对应关系,发展孩子的想象力。(“吃汽车,变红色;吃大树,变绿色;吃草莓,变红色等。”)6.拓展延伸:变色镜游戏(可多种物品,多种颜色)。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师:“宝贝儿们,期望你们能动动脑,动动手,将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦,让我们一齐去外面看看都有哪些颜色吧!”
篇5:贪吃的变色龙教案
贪吃的变色龙
活动目的:
1、感受故事中变色龙变色的趣味。
2、学习精确地、按次序翻阅图书。
3、体验颜色变更的奇妙。
活动筹备:
“故事”:《贪吃的变色龙》
幼儿故事大书:《贪吃的变色龙》
故事碟、图片
活动过程:
一、播放故事碟《贪吃的变色龙》将故事看一遍,并用提问的方式辅助幼儿理解故事的资料。
——故事里讲的是谁?
——它怎样会变颜色的?
——变色龙吃了哪些东西?
——变色龙的身体哪些部位变成了什么颜色?
二、出示变色龙的图片,复述故事《贪吃的变色龙》
三、游戏:
将图片发放给个别幼儿,老师再一次复述故事,当幼儿听到与自己手中的图片一致时将图片拿上来排放在黑板上。
四、活动评价
理解故事资料,能够说出变色龙吃了什么,变成什么颜色?
篇6:《贪吃的变色龙》教案
要求:
1、学会与同伴分享故事的乐趣。
2、学习运用多种颜色来绘画,进一步感受颜色的美。
准备:
变色龙模型,玩具车、恐龙涂案、蜡笔等
建议:
1、以神秘口吻引入,激发幼儿倾听故事兴趣。
2、借助教具,生动地讲述故事《贪吃的变色龙》,让幼儿初步了解故事的内容。
3、提问:故事名称?故事中有什么?
4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西?身体都发生了什么变化?
5、玩“恐龙变色”的游戏:
让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。
6、提要求:
(1)、任选两种颜色进行重叠涂染。
(2)、做到“三轻”,保持桌面整洁、干净。
7、幼儿自由涂染活动,师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。
8、幼儿互相交流、欣赏作品。
活动反思:
孩子在玩中学,学中玩,兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了,老师巡回指导,发现较好或有自己创意的孩子就进行及时表扬,孩子们互相学习,很好的完成了作品。根据小班幼儿的年龄,设计了有趣的教学用具和游戏设计,整个活动,幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经验,体验了解他人的快乐。效果好。
篇7:《贪吃的变色龙》教案
一、设计意图
我班幼儿年龄虽小,可很喜欢看图书、听故事。为了满足他们的需求,我选择了《贪吃的变色龙》这一个书本故事,因为其故事情节的重复性,内容富有变化性,而且故事新颖,形象生动,很适合小班幼儿的阅读,但由于小班的孩子阅读的能力还很薄弱,因此,我设计了多媒体课件帮助幼儿来理解阅读,运用课件中有趣的声音、色彩鲜明的.形象,从视听的角度吸引幼儿参与活动,并运用猜猜、看看的形式提高孩子参与的积极性与主动性,从而让孩子的语言表达能力得到锻炼,让孩子关注书本、喜爱书本,为孩子们今后的阅读奠定基础。
二、重点、难点分析
重点:感受故事中变色龙变色的趣味。
难点:尝试根据一定的线索猜测故事,并能用简单的语言大胆表述。
三、片段分析
片段一:教师变个魔术导入课题,引出故事、了解故事角色。
1、李老师厉不厉害?那么有一种动物它也会变颜色哦,你们知道它是谁吗?来,我们一起来认识认识。
2、(观看课件)它的名字叫“变色龙”,这条变色龙不但会变颜色,它还很喜欢吃东西,而且什么东西都吃,听,它又开始吃东西了?(播放课件中的声音)
分析:导入是思维的起点,好的导入可以激发幼儿的学习兴趣。我利用直观导入法,魔术的方式吸引幼儿眼球,从而引出“变色龙”,开门见山地向幼儿点出今天所要学的对象—“变色龙”,调动幼儿的兴趣,为后面的故事做好铺垫。
片段二:利用课件,引导幼儿分段猜测表述,初步了解故事内容
1、引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。
(1)听它吃得那么香,它会在吃什么东西呢?(幼儿猜测)
(2)(观看课件)我们来看看它到底在吃什么?
(3)这辆玩具汽车是什么颜色的?(猜测)
(4)变色龙会变颜色,吃了这辆红色的玩具汽车,它会有什么变化呢?
(5)(观看课件)变色龙哪里变颜色了?
(引导幼儿讲述看到的结果。)
2、引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。
(1)变色龙又开始吃东西了,这回我们来看一下这回它在吃什么?(观看课件)
(2)幼儿讲述看到的。
(3)桌子是什么颜色的?变色龙会变成什么颜色?哪里会变?
(4)观看课件,引导幼儿完整讲述。
分析:故事的分段讲述有利于幼儿理解故事。我根据我们班幼儿的年龄特点,选择了分段讲述故事,所以,先从吃东西的声音导入活动,能很好地吸引幼儿的注意力,同时也引发孩子进一步探究的愿望。接着采用提问的方式帮助幼儿理解故事内容,利用变色龙这个角色,抓住幼儿的好奇心,启发他们“听(听声音)”、“想(思考吃什么)”、“看(看哪里发生了变化)”、“说(说出变色龙的变化)。”讲述变色龙的变化。在发展语言的同时也拓展幼儿的思维发展。
3.鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。
(1)这回变色龙的什么变颜色了?变成了什么颜色?
(2)它吃了什么东西呢?
(3)看课件
4.鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。
(1)(播放课件)这两幅图中变色龙在哪里?它吃了什么东西变成这样了呢?
(2)幼儿猜测。
分析:“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、平行的,如果运用统一的方式进行,孩子会兴趣缺乏,而且从中得不到有益的发展,因此,再次环节中,我先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙因为食物变色的过程,为后面的讲述打好基础;接下来引导幼儿根据刚才的经验进行完整讲述;第三是运用孩子的生活经验来猜测讲述;第四只出示结果,让孩子大胆猜测讲述自己的想法,让这四个情节环环紧扣,层层深入,孩子们的语言表达能力也在此过程中的得到提高。
片段三:完整欣赏故事。
1.出示大书,完整阅读故事。
2.提问最后两幅图的意思。
分析:一堂语言课必须有一个完整故事的讲解,让幼儿完整欣赏故事,及时对故事的完整理解,又是对故事的加深和复习。这个故事来自书本,所以,虽然前面的阅读过程运用了课件,那也是进一步帮助孩子拓展思维的需要,最后还是要回归书本,让孩子们知道,这么有趣的故事来自书本,引导孩子爱上书本,为他们今后的阅读奠定基础。
片段四:活动延伸
1、教师出示变色龙纸偶:“看,变色龙今天也来到我们班了,想和你们玩捉迷藏的游戏,许多变色龙已经躲好了,我们一起把变色龙找出来,然后把你找到的变色龙和客人老师们说说。你的变色龙吃了什么,又变成了什么颜色,好吗?”教师带领幼儿寻找变色龙,幼儿自主和客人老师交流。
2、教师:“贪吃的变色龙还会吃什么,变成什么颜色,我们去外面找找吧。”教师带领幼儿离开教室,活动结束。