三年级下册科学教案 - 1.1能加快溶解吗 湘科版2017

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能加快溶解吗

教学目标

1、知道能溶解的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、混合液体是否被搅动,及物体颗粒大小(即物体表面积的大小)等因素有关。

2、引导学生经历“提出问题一猜想假设一实验证实一得出结论”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

3、培养学生与同学合作进行研究活动,敢于发表自己的意见,并能注意倾听他人的意见。

教学重点:

通过实验知道溶解快慢与哪些因素相关。

教学难点:

学习制定实验计划;经历“提出问题一猜想假设一实验证实一得出结论”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

教学准备:

两个刻度杯;食盐;搅拌棒;热水;冷水;冰糖

课时安排:

1或2课时。

教学过程:

一、教学导入

1、生活中常常需要加快某些物质的溶解,比如我们喝冲泡的果汁、牛奶、咖啡,感冒了喝感冒颗粒冲剂等,那溶解的快慢跟哪些因素有关呢?

2、师引导学生结合生活实例进行猜想并适时板书关键词。

3、这些是不是都能影响溶解的快慢呢?我们需要一个一个来研究。(板书课题)

二、活动1:温度会影响溶解的快慢吗

1、你有什么猜想?(引导学生进一步猜想)

2、怎样验证我们的猜想?

实验中有什么条件改变了?(温度)有哪些条件要保持一样?(水的多少,溶解的物质,放入的时间等)

3、制定计划。

我们先想好实验的材料准备和实验方法,也就是制定实验计划,有了计划再进行实验,这是科学家进行研究的重要方法。

实验计划怎么写呢?首先我们来看一个实验计划。

这个实验计划包括了我们猜想、材料准备和实验方法。

按照这个实验计划老师先做了实验,发现5克食盐在30毫升水中很难溶解,过了很久也看不出哪杯溶解得快。这时我们就需要调整我们的实验计划。

现在我将实验计划修改如下:

多次修改实验计划后,我的实验终于成功了。想知道实验中我观察到什么,得出了什么结论吗?请大家也按这个实验计划做一做实验,观察、记录实验结果。

4、分组实验,并记录实验结果。

5、全班交流,得出结论。

6、提出新的问题:

如果水温更高一些,同样多的食盐溶解速度能更快吗?(可采取演示实验,也可布置回家实验)

二、活动2:搅拌会影响溶解的快慢吗

1、各组制定实验计划。(提示:有的组可以将食盐换成白糖)

2、交流实验计划,引导孩子从对比实验的公平性方面评价,改进我们的计划。

3、分组实验,记录结果。

4、全班交流,得出结论:搅拌能加快溶解。

5、前面有学生猜测,摇晃水也能加快溶解的速度,当我没有搅拌物体的时候,我也经常用这种方法,因为摇晃水也是让混合液体被搅动。

三、拓展活动

1、出示块状的冰糖,如何让它尽快的溶解呢?

2、溶糖实验比赛。

3、交流比赛的经验。

4、生活中的例子:我们生活中的一些冲泡物质,如奶粉、感冒冲剂、咖啡等,都是颗粒状,也是为了加快溶解的速度。

五、课堂总结,延伸研究。

1、小结:今天我们经历了“提出问题一猜想假设—制定计划一实验证实一得出结论”的科学探究过程,得出共识:能溶解的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、混合液体是否被搅动,及物体颗粒大小等因素有关。

2、大家还有一些其他猜测今天我们没有进行实验,或者你还想到其它的因素会影响溶解的快慢,课后可自行研究。(如水的多少会影响溶解的快慢吗?不同的物质在水中溶解的快慢会一样吗?)

板书设计:

能加快溶解吗

影响溶解的快慢:

温度

搅拌

颗粒大小

……

课后反思:

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