幼儿园大班语言教案《磨磨和吉吉》及教学反思[精选合集]

第一篇：幼儿园大班语言教案《磨磨和吉吉》及教学反思

《大班语言教案《磨磨和吉吉》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《磨磨和吉吉》含反思！

活动目标：

1、通过有序地观看图书，阅读画面，懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。

2、初步学习根据画面提示，大胆讲述故事中相反的内容。认读汉字快、慢、多、少、大、小。

3、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

幼儿用书人手一册、大书一本、字卡

活动过程：

1、通过谈话，使幼儿对故事产生好奇和兴趣。

教师：“吉吉和磨磨是一对好朋友。吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。他们都做了些什么?结果一样吗?”

2、幼儿自己阅读图书，并轻声地讲给旁边的同伴听。

教师个别指导并倾听幼儿的讲述。

3、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述自己阅读的故事内容。

教师：谁来说说，他们都做了些什么?结果一样吗?”

把你看到的讲给大家听。

4、初步感知故事，理解画面内容。!.来源:快思老.师教案网!

展示故事大书，教师用轻松、欢快的语调讲述故事。理解故事的发展线索。

教师提问：

1)故事的名字是什么?

2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

5、让幼儿说说看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉讲话快，磨磨讲话慢)吉吉和磨磨怎样成为了好朋友?好朋友之间应该怎样互相帮助?鼓励?

6、幼儿再次阅读尝试讲述故事。

7、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少，大和小)教师将幼儿找出的词语写在黑板上。游戏：教师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。

吉吉和磨磨

吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。但是，他们说话都很清楚。

吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢!但是，他们的花都非常好看。

吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了许多东西。

吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮----叮----叮-----叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。

怎么办呢?他们想了一个好办法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听!

从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一点，磨磨跑得稍微慢一点，他们还得了第一名!

吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。

教学反思：

在《吉吉和磨磨》活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩“相反词配对”游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词，并通过一系列的游戏，让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分，故事不够熟悉，所以在讲第一遍的时候漏掉了一点。

大班语言教案《磨磨和吉吉》含反思这篇文章共3682字。

第二篇：大班语言活动《吉吉和磨磨》

大班语言活动：吉吉和磨磨

一、活动目标

1、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性；

2、尝试根据画面提示，大胆讲述故事中的相反词：快、慢、多、少；

3、懂得朋友之间要互相帮助、同心协力，保持良好的友谊。

二、活动准备

1、幼儿用书人手一本；

2、与故事相关的幻灯片、视频；

3、小兔子和乌龟的手偶若干。

三、活动过程

1、出示乌龟和小兔子的手偶，吸引幼儿的注意。

教师：“小朋友们，今天王老师给你们请来了两位新朋友，你们想不想来见见他们呀？”

“那我们边拍手边一起说：’欢迎你们！’好吗？”（教师出示手偶，并告知幼儿他们的名字）

2、通过谈话，调动幼儿对故事的兴趣。

教师：“小兔子吉吉和小乌龟磨磨是一对好朋友。可是，他们俩的个性却一点也不同。”

“那他们到底不同在哪里呢，我们一起分别来看几幅图画，看完你们就知道了！”（分别看图画）

教师：“我们先来看第一幅画，看看他们在干什么？”（适当引导幼儿了解故事中说话的符号）

3、初步感知故事，理解画面内容。

教师用不同的语调讲述故事，引导幼儿感知吉吉和磨磨的两种个性。教师提问： 1）这个故事里讲了谁和谁之间的事情？

2）他们分别都做了些什么？做出来的结果一样吗？不一样在哪里？

3）吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？

4、幼儿看视频欣赏听故事，并引导幼儿讨论。

教师：“故事中有哪些词是表示相反意思的？”（如吉吉讲话快，磨磨讲话慢等）

“吉吉和磨磨通过哪件事学会了朋友间要互相帮助、同心协力的？” “那我们小朋友自己平时与好朋友之间遇到问题时应该怎样做呢？

5、迁移经验，探讨生活中的相反现象。

教师：“请你们来说说除了快和慢以外，在我们生活中还有哪些相反的现象？”（引导幼儿说出多和少等相反词）

6、组织幼儿进行分角色表演：小乌龟和小兔子。

最后以复习今天所学内容（幼儿人手一本书自主阅读）并分角色表演，体验吉吉和磨磨的不同个性。

第三篇：教案：吉吉和磨磨

语言：吉吉和磨磨

无锡市震泽实验幼儿园 李黎

一、活动目标：

1、初步获得相反的概念。

2、理解故事中好朋友的不同性格特征和共有的友谊。

3、用动作和表情表现故事中人物的不同性格。

二、活动准备：

故事PPT

三、活动过程：

（一）听故事《吉吉和磨磨》,感受故事情节的加快和放慢

1、老师有表情地朗读一遍《吉吉和磨磨》的故事，注意引导幼儿思考。

要求：（1）安静地听

（2）带着问题听：故事里有谁？他们有什么不一样？ 师:故事听完了，请问故事里有谁? 幼:吉吉和磨磨。

师:那你们有没有发现他们俩什么不一样的呢? 幼:吉吉做事比较快,磨磨做事比较慢。

2、让幼儿感受快、慢的节奏不同。

师: 吉吉和磨磨之间发生了什么事？他们哪些地方是相反的？（幼儿回答出一个地方就播放对应PPT及故事录音，幼儿复述，帮助幼儿巩固对故事的理解）

3、教师总结：故事中有许多地方是相反的意思。例如：吉吉讲话快，磨磨讲话慢，吉吉喜欢种长得快的花，磨磨喜欢种长得慢的花等。

4、介绍自己好朋友的性格特点

师：你们有自己的好朋友吗？你们的好朋友是什么样的？最喜欢他什么地方？

（二）让幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象，如：多和少、大和小、高和矮等。

师：刚刚我们学习了快和慢这个相反的词，大家想想我们生活中有什么也是相反的。

（注：可以结合教室里的东西或幼儿身边的事物。）

（三）教师拍手打节拍的方式与幼儿玩问答的游戏。师：我们刚刚发现了那么多相反的东西，我们来玩个游戏吧！如：教师说：大什么大，大嘴巴。相反的意思是什么呢？ 幼儿说：大嘴巴的相反意思是小嘴巴。小什么小，小嘴巴。当幼儿熟悉玩以后，可以自由的结伴来玩。

师：那我们回到班级里找个好朋友一起来做这个游戏吧！

第四篇：《吉吉和磨磨》教案

大班语言活动《吉吉和磨磨》

活动目标：

1、理解故事内容，初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。

2、3、能有序地看图书，阅读画面，愉快地玩相反的游戏。懂得互相鼓励、互相帮助，保持良好的友谊。

活动准备：

故事图片、幼儿用书 活动过程：

一、通过猜谜语，使幼儿对故事产生好奇和兴趣。

师：我知道，我们每个小朋友都有自己的好朋友，对吧！那吉吉和磨磨也是好朋友，可是。吉吉和磨磨是谁呢？夏老师要考考你们，仔细听~

1、前腿短、后腿长，两眼红红耳朵长，三瓣小嘴不吃肉，白菜萝卜吃不够！小朋友们猜出是谁了吗？（师：小兔子就是我们的吉吉）

2、那再来猜猜磨磨是谁呢？

头小腿短脖子长，厚厚的硬壳把身藏，走起路来慢吞吞，要比寿命它称王！（小乌龟就是磨磨）

师：那吉吉和磨磨这两个好朋友之间会发生什么有趣的事情呢？我们一起来看看吧。

二、理解故事内容

1、（出示图片1）你们看吉吉和磨磨在干什么呀？（说话）那它们说了什么呢？（师学说吉吉和磨磨的话）

你们发现，它们说话有什么不一样啊？（吉吉说话很快，磨磨说话很慢）让我们一起来学一学吧。（师幼一起学吉吉和磨磨说话）师完整讲述图片1。

2、（出示图片2）吉吉和磨磨说话是这样，那它们做起事情来又是什么样的呢？我们接着往下看。咦，吉吉和磨磨在做什么呀？（浇花）它们种的花有什么不一样呢? 你是怎么看出来的呢？（幼儿讲述）师完整讲述图片2。

3、师：那吉吉和磨磨后来还发生了什么事情呢？请你们把书拿出来自己阅读，但是看书的时候我有三个要求：（1）把书打开放在桌上，从第4页看到第9页，要坐直了看哦。（2）一边看一边和同伴说一说画面上的内容。（3）看一页翻一页，明白了吗？（幼儿自主阅读，教师巡回指导）

4、（出示图片3）师：小朋友，通过刚才的阅读，你们看懂了书上的内容吗？（看书、打鼓、玩游戏）那好，我们一起来看看吉吉和磨磨在干什么呀？（看书）吉吉是怎么看书的？（很快）磨磨是怎么看书的？（很慢）你是从哪里知道吉吉看书快，磨磨看书慢的？（吉吉旁边放了好多好多书，看的满头大汗了；磨磨拿着放大镜，还戴着眼镜看呢）师完整讲述图片3.5、（出示图片4）接下来吉吉和磨磨又做了什么事情呢？（打鼓、敲三角铁）

（1）、吉吉怎么打鼓的? 磨磨又是怎么打鼓的？（幼儿说出很快和很慢，让他学一学，然后大家一起来学一学）吉吉是怎么敲三角铁的？磨磨又是怎么敲三角铁？

师讲故事：吉吉和磨磨想合作打鼓、敲三角铁，可是这样的节奏不合拍，怎样做才能好听呢？（师请幼儿分组尝试不和谐的合作）

（2）节奏游戏：将幼儿分为两组，一组学吉吉打鼓，咚咚咚咚；一组学磨磨打鼓，咚~咚~我们一起合作，准备，开始。（交换角色敲三角铁）

（3）师：你们觉得这样的演奏好听吗？（不好听）那你们有什么好办法让他们的合奏变得好听吗？“吉吉先敲两次三角铁，然后磨磨打一次鼓”我们来试试看，好不好听？（教师念口令指挥，动作形象）

（4）师请幼儿交换角色节奏游戏：拍手跺脚。A、拍手 拍手 跺脚；拍手 拍手 跺脚

B、拍手 拍手 拍手 跺脚；拍手 拍手 拍手 跺脚（5）师小结：哇，小朋友们真聪明，想到了这么好的办法。吉吉和磨磨也很聪明，他们也想到了这个办法，这样的合奏就好听多了。

6、（出示图片5）师：从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力地做一件事情。看，它们又在干什么呢？（两人三足）他们参加了两人三脚的比赛，还得了第一名哦。咦，奇怪了，吉吉和磨磨一个快一个慢，怎么就得到第一名了呢？（幼儿回答—合作）师小结：吉吉和磨磨两个互相帮助，互相合作，所以它们得了第一！

7、师：小朋友们，这个既有趣又好听的故事的名字叫什么呀？（吉吉和磨磨）我们自己来完整地讲一讲，读一读这个故事，好吗？

师小结：故事读完了，你喜欢它们吗？为什么？（它们学会了同心协力地做一件事情，而且能够互相帮助，互相合作）

三、延伸活动。师：故事中的吉吉做事快，磨磨做事慢，快和慢是一对相反的词，在我们的生活中还有很多相反的现象，你能说一说吗？将幼儿分成吉吉组和磨磨组玩“说相反”的游戏。（如：黑白、美丑、大小、胖瘦、长短、上下、左右、哭笑、开关、冷热、深浅、男女、前后等）

第五篇：说课稿《吉吉和磨磨》

《吉吉和磨磨》说课稿

一、说教材

本活动源自于幼儿园整合活动课程《相反国》。从教材本身来看，故事《吉吉和磨磨》主要描写了两个人物吉吉和磨磨做事时的快慢，故事情节生动有趣，简单易懂，能收到孩子们的喜爱。从故事的内涵来看，故事反映了当今社会的孩子不同性格的鲜明对比，快与慢的做法有利有弊，什么情况下做事需要慢一点，什么情况下做事需要快一点，于是，我通过活动让幼儿知道做事的快慢并不能代表事情结果的好坏，关键要努力、要认真，并且要齐心协力、相互合作获得成功。我班幼儿能够理解故事内容，复述简单的故事情节，并愿意尝试根据已有的故事内容进行仿编和创编，他们的思维能力和语言表达能力有了一定的基础。

基于以上分析，结合大班幼儿语言发展特点和思维理解能力的特点，我把本活动的目标确定为：

1.在听听、说说、玩玩中理解故事内容，感知故事中吉吉和磨磨鲜明的快慢对比。2.尝试用情境性的、夸张的语言大胆学说故事中的内容。

3.体验故事中的趣味性以及故事中吉吉和磨磨同心协力、互相合作的快乐。

重难点：理解故事内容，用情境性的、夸张的语言大胆学说故事中的内容。为达到以上目标。我将做一下准备：些许50厘米长的绳子；弹珠；勺子。

二、说教、学法

本活动以《纲要》为指导，由浅入深，由表及里，从感知到理解到体验，提升幼儿经验，让幼儿在开放式的、互动式的、探究式的教育活动中自主地、能动地、创造地学习，从而发展幼儿的想象力、思维能力和语言表达能力。因此，活动中，我主要采用游戏法、情境体验法、语言法。

三、说教学程序

本节活动共分三大环节：1.感知；2.理解；3.体验。第一环节：游戏导入，感知快和慢。

分别请2---4名幼儿进行夹运弹珠比赛，请幼儿仔细观察每个人的不同状态与做法并进行讨论。

谁做的慢？为什么慢？结果怎样？谁又是比较快的？为什么快？快了之后发生什么事？结果如何？

运用小游戏让幼儿感知快慢的过程与结果，从而知道生活中的快慢带给别人是不同的利与弊。

第二环节：理解故事内容。

1.感知吉吉和磨磨鲜明的快慢对比，并尝试用情境性的、夸张的语言大胆学说故事中的内容。

教师讲述故事前部分，借用夸张的语言和适当的体态语吸引幼儿倾听故事的注意力，针对故事进行提问：吉吉和磨磨有什么不一样？提问有很大空间，给幼儿一定的思考范围，幼儿可以根据自身能力的不同有选择地进行回答。由于故事具有情节雷同的特点，因此我将充分体现幼儿的主体地位，重点理解第一段故事，假如幼儿回答：“吉吉很快，磨磨很慢。”我将顺着幼儿的思路引导幼儿了解故事中其他发生的事情，进而引入理解接下来的内容。2.理解吉吉和磨磨学会同心协力做一件事的故事内容。

过渡语：吉吉和磨磨做事情总是一个快一个慢，那他们有没有同心协力做一件事情的时候呢？继续听故事后部分并理解。

第三环节：体验

利用幼儿感兴趣的小游戏充分让幼儿了解快与慢不同的好处，并更要知道齐心协力、互相合作才是最棒的。

组织全体幼儿进行赛跑，将幼儿跑得慢和跑得快的分成快慢组，然后请幼儿自行合作（快与慢结合），进行“两人三足走”的游戏。

活动延伸：为了让幼儿更加理解快与慢的利与弊，可以组织幼儿进行一次辩论——快好还是慢好。