附件：教学设计模板
教学设计模板
教学设计
课题名称：分物游戏
姓名：
同洁
工作单位：
富平县宫里镇齐村小学
学科年级：
数学二年级
教材版本：
北师大版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
北师大版小学数学二年级“分一分与除法”第一节，通过让学生动手分一分体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系，是学习、体会除法意义的重要基础。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1、知识与技能：让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义；
2、过程与方法：通过分一分活动，培养学生的动手操作能力；
3、情感态度与价值观：经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
通过前面知识的学习以及学生的课堂表现本班学生情况如下：
知识与技能：学生已初步了解惩罚的意义，基本会用2—5的乘法口诀口算乘法；
过程与方法：学习乘法时经历了数一数等活动，有一定动手操作能力；
情感态度与价值观：经历了和同学讨论总结乘法口诀，对合作学习有初步的认识。
学生活泼好动，适合自主学习，探索发现新知。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
除法概念比较抽象，教学时要让学生通过实践活动获得更多感性认识。除法的含义建立在平均分的基础上，教学时借助教材设计，结合学生实际生活，向学生提供实践活动。教师创建情景，让学生多次经历“平均分”，在实践活动中建立“平均分”的概念。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、复习旧知，引入新课
一年级我们学过数的分与合，请看
4的分与合独立完成，指名汇报
复习数的分与合二、动手操作，探究新知
1、分一分，初步体会“平均分”
出示图片（两只猴子、桃子）
老师要送给两只猴子4个桃子，请各小组拿出桃子卡片，把它们分给两只猴子。师巡视。
这些分法中，哪一种让两只猴子都满意？为什么？
板书：分的一样多或同样多
2、分萝卜，进一步体会“平均分”
老师还给三只小兔准备了它们爱吃的萝卜（出示图片）
如果每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔能分到几根呢?请拿出萝卜卡片分一分。师巡视。
刚才同学们帮助每只猴子满意的分到2个桃子，每只兔子分到4跟萝卜，像这样每份分得的结果同样多或一样多的方法，在数学上我们叫做“平均分”。板书:平均分
4、分骨头，进一步让学生多种方式分的过程（出示图片）
请大家把课本打到58页第三题，选择自己喜欢的方式把15根骨头平均分给三只小狗
组内合作动手分桃子。
小组代表汇报分法。
每只分两个，一样多（同样多）
组内合作动手分萝卜。
小组代表汇报展示。
圈一圈，连一连，分一分，摆一摆并汇报（方式自主）
动手操作，交流结果，感受随意分结果的多样性，初步感知随意分与平均分的区别
三、课堂练习
练一练1、2、3、4
独立完成，交流展示
巩固知识
四、联系实际
排排队，巩固“平均分”
1、请1名学生把6名同学平均分成2队，集体订正，是不是平均分，为什么？
2、再请1名学生把12名同学平均分成3队，集体订正，是不是平均分，为什么？
3、指出分法不是平均分的，并纠正
五、总结
谁想分享一下这节课的收获？
分一分
引导学生联系生活与身边的“平均分”，增强数学情感。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
项目
A级
B级
C级
个人评价
组长评价
教师评价
听讲情况
全神贯注，认真听课，比较认真，偶有讲小话等现象
不认真，走神、讲小话较严重
合作学习情况
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见
缺乏与人合作的精神
参与小组讨论情况
积极参与小组讨论，能清晰地表达自己的观点
能参与小组讨论，基本能表达出自己的观点
不参加小组讨论，无观点表达
发言情况
积极举手发言，并有自己独立的思考和见解
能比较积极举手发言
很少发言
综合评价
八、板书设计（本节课的主板书）
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
分物游戏
分桃子
分萝卜12
分骨头
分的同样多或一样多：平均分
九、实践反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
1．请简单描述这节课中教学或学习亮点；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
5．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？
6．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
本节课结合具体情境，经历平均分的操作过程，初步理解平均分的意义，会表述平均分的过程与结果，经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
本节课通过3个分物品的游戏活动加深学生对平均分的理解，上课开始我让孩子自己动手帮助小猴子来分一分，看一看这几种方法是否分的合理，并说明原因，让学生自己说出该如何分才最合理，从而顺利引出第二部分平均分，即分的同样多，一样多，接着又安排了层次鲜明的操作活动，让学生充分的动脑、动手、动口去体验平均分，充分体现了学生的主体地位。学生在分一分，想一想，说一说，练一练等实践活动中，初步建立“平均分”的概念，感受同样多的分法是公平的，学会平均分的方法，并逐步引导学生从直观到抽象的思维过程，为进一步学习除法的有关知识打下坚实的基础。
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