幼儿园大班优秀音乐教案《阿拉木汗》[精选多篇]

第一篇：幼儿园大班优秀音乐教案《阿拉木汗》

大班优秀音乐教案《阿拉木汗》适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿根据音乐结构、性质、图谱的变化设计出打击乐配器方案，幼儿初步学习跟随乐曲进行打击乐器演奏，幼儿进一步练习按即兴指挥手势进行演奏，并能注意在整个活动中保持活泼快乐的情感体验和表现，快来看看幼儿园大班优秀音乐《阿拉木汗》教案吧。

教学目标：

1、幼儿初步学习跟随乐曲进行打击乐器演奏。

2、幼儿根据音乐结构、性质、图谱的变化设计出打击乐配器方案。

3、幼儿进一步练习按即兴指挥手势进行演奏，并能注意在整个活动中保持活泼快乐的情感体验和表现。

4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

活动准备：

1、幼儿已经能够比较熟练地随录音音乐做集体表演动作。

2、教师排好坐位并放置好碰铃、圆舞板、铃鼓、双响筒这些打击乐器。

活动材料：

1、打击乐图谱

2、乐器标志图

3、节奏乐谱

活动过程：

一、开始部分：

1、踵趾小跑步入室，幼儿入座。

2、复习律动：手腕转动

二、基本部分：

（一）熟悉乐曲，学习用身体动作表现音乐。

1、请幼儿欣赏音乐（今天老师为大家带来一首新的音乐“阿拉木汗”，请大家仔细听，感受一下，音乐给我们带来了什么？）

2、幼儿完整欣赏乐曲后。提问：这是一首什么样的音乐，你听了以后，是开心，欢快呢？还是安静，温柔。

3、教师介绍，这是一首“新疆维吾尔族音乐”旋律欢快，优美。

4、出示图画，请幼儿欣赏，音乐为我们带来了这么美丽的景色。

5、幼儿一边欣赏音乐，一边欣赏图，教师按音乐节奏指点图谱。

6、引导幼儿学习用身体动作表现音乐。

7、分角色表演动作，幼儿看教师指挥做动作。

（二）学习用乐器演奏

1、引导幼儿根据图谱中的角色变化设计打击乐配器方案，如：跺脚（碰铃）拍手（圆舞板）抖手（铃鼓）拍手跺脚（全部乐器）

2、看指挥，进行节奏练习。

3、听音乐，请幼儿看老师指挥进行打击乐表演。

4、交换乐器表演。

5、加入“双响筒”乐器表演，提升演奏效果。

三、结束部分：

1、小结，我们今天学习了打击乐“阿拉木汗”。与小乐器们玩了游戏。下次老师还会请小朋友来学习担任“小指挥”指挥每种乐器进行表演。还要学习加入“双响筒”“刮棒”等乐器来表演，我们将获得更好的音乐感受。

2、收拾乐器，随“阿拉木汗”音乐自由舞蹈，到户外游戏。

3、结束活动。

本文扩展阅读：《阿拉木汗》又译《阿拉木罕》或《阿拉木汉》是一首流传在新疆吐鲁番地区的维吾尔族双人歌舞曲，也是中国著名的维吾尔族民歌。

第二篇：阿拉木汗教案

欣赏课《阿拉木汗》教案

教学目标：

1、通过学习《阿拉木汗》，认识新疆音乐的主要乐器，掌握音乐中的典型节奏型，学生能够熟练有感情地演唱歌曲。

2、了解新疆维吾尔族的音乐特点。激发学生对新疆地区歌舞音乐的兴趣。

3、了解新疆地区音乐的同时，切身感受到祖国丰富、深厚的文化底蕴，树立正确的民族观和价值观。

教学重点：了解新疆维吾尔族的音乐特点。

教学难点：掌握音乐中的典型节奏型，能够有感情地演唱歌曲。教学方法：欣赏法

听唱法

情感体验法

教学工具：利用多媒体演示DVD教学碟片、手鼓、钢琴。教学过程：

（一）播放合唱视频：《阿拉木汗》

学生思考：这是哪个民族的音乐？（维吾尔族）

（二）讲授新课：

1、歌曲介绍：

《阿拉木汗》是作曲家谢功成根据新疆维吾尔族民歌改编的无伴奏合唱曲。它原是流行于新疆吐鲁番地区的维吾尔族双人歌舞曲。它以双人边歌边舞的方式，赞美美丽善良的姑娘阿拉木汗活泼、热情、美丽、可爱、动人。内容虽简单，但歌曲生动、诙谐、流畅、欢快。

2、欣赏歌曲

a、学生感受歌曲情绪：欢快、活泼、明朗、朝气蓬勃。

b、教师示范歌曲，出示维吾尔族歌舞乐的节奏，十六分和附点节奏，让学生学习拍击。

c、学生用节奏朗读歌词，读出阿拉木汗的美丽。d、教师教唱歌曲，学生有感情的演唱。

（气息一定要流动、平稳，要有较好的持续性和控制能力。）e、分组表演唱，教师指导，小组评价。

f、播放维吾尔族的歌舞动作，让学生跟着音乐学习新疆舞蹈的舞步。g、师生共同总结新疆维吾尔族的音乐特点：歌与舞相结合，节奏活泼、明快，具有律动感，舞蹈性。

（三）达标练习

1、同学们有感情的演唱歌曲。

2、为歌曲伴奏。

（四）拓展练习

学生即兴编创舞蹈动作

（五）小节

歌曲通过对维吾尔族姑娘阿拉木汗的赞美，展现出新疆人民热爱生活、热爱艺术的精神风貌。同时也让我们感受到了祖国丰富深厚的文化底蕴，从而使我们更加热爱我们的祖国、热爱我们的民族音乐。

第三篇：阿拉木汗教案

篇一：人教版三年级下册音乐第六单元《阿拉木汗》优质教案

人教版三年级下册音乐第六单元

《阿拉木汗》优质教案

教学目标：

1、学生初步学习跟随乐曲进行打击乐器演奏。

2、学生根据音乐结构、性质、图谱的变化设计出打击乐配器方案。

3、学生进一步练习按即兴指挥手势进行演奏，并能注意在整个活动中保持活泼快乐的情感体验和表现。

活动准备：

1、学生已经能够比较熟练地随录音音乐做集体表演动作。

2、教师排好坐位并放置好碰铃、圆舞板、铃鼓、双响筒这些打击乐器。

活动材料：

1、打击乐图谱

2、乐器标志图

3、节奏乐谱 活动过程：

一、开始部分：

1、踵趾小跑步入室，学生入座。

2、复习律动：手腕转动

二、基本部分：

（一）熟悉乐曲，学习用身体动作表现音乐。

1、请学生欣赏音乐（今天老师为大家带来一首新的音乐“阿拉木汗”，请大家仔细听，感受一下，音乐给我们带来了什么？）

2、学生完整欣赏乐曲后。提问：这是一首什么样的音乐，你听了以后，是开心，欢快呢？还是安静，温柔。

3、教师介绍，这是一首“新疆维吾尔族音乐”旋律欢 1 篇二：优秀教案打击乐“”阿拉木汗

大班音乐活动：打击乐“阿拉木汗”

教学目标：

1、幼儿初步学习跟随乐曲进行打击乐器演奏。

2、幼儿根据音乐结构、性质、图谱的变化设计出打击乐配器方案。

3、幼儿进一步练习按即兴指挥手势进行演奏，并能注意在整个活动中保持活泼快乐的情感体验和表现。

活动准备：

1、幼儿已经能够比较熟练地随录音音乐做集体表演动作。

2、教师排好坐位并放置好碰铃、圆舞板、铃鼓、双响筒这些打击乐器。

活动材料：

1、打击乐图谱

2、乐器标志图

3、节奏乐谱

活动过程：

一、开始部分：

1、踵趾小跑步入室，幼儿入座。

2、复习律动：手腕转动

二、基本部分：

（一）熟悉乐曲，学习用身体动作表现音乐。

1、请幼儿欣赏音乐（今天老师为大家带来一首新的音乐“阿拉木汗”，请大家仔细听，感受一下，音乐给我们带来了什么？）

2、幼儿完整欣赏乐曲后。提问：这是一首什么样的音乐，你听了以后，是开心，欢快呢？还是安静，温柔。

3、教师介绍，这是一首“新疆维吾尔族音乐”旋律欢快，优美。

4、出示图画，请幼儿欣赏，音乐为我们带来了这么美丽的景色。

5、幼儿一边欣赏音乐，一边欣赏图，教师按音乐节奏指点图谱。

6、引导幼儿学习用身体动作表现音乐。

7、分角色表演动作，幼儿看教师指挥做动作。

（二）学习用乐器演奏

1、引导幼儿根据图谱中的角色变化设计打击乐配器方案，如：跺脚（碰铃）拍手（圆舞板）抖手（铃鼓）拍手跺脚（全部乐器）

2、看指挥，进行节奏练习。

3、听音乐，请幼儿看老师指挥进行打击乐表演。

4、交换乐器表演。

5、加入“双响筒”乐器表演，提升演奏效果。

三、结束部分：

1、小结，我们今天学习了打击乐“阿拉木汗”。与小乐器们玩了游戏。下次老师还会请小朋友来学习担任“小指挥”指挥每种乐器进行表演。还要学习加入“双响筒”“刮棒”等乐器来表演，我们将获得更好的音乐感受。

2、收拾乐器，随“阿拉木汗”音乐自由舞蹈，到户外游戏。

3、结束活动。

（后面附教学材料）

（打击乐图谱）

（节奏谱）

（此谱中的乐器图是可以粘贴的，便于幼儿操作，设计出不同的打击乐配器方案。）

（乐器标志图）

篇三：新疆好教学设计

《新疆好》教案

江西省萍乡市安源学校唐霞

教学目的

情感目标：了解新疆维吾尔族的民俗风情，生发热爱少数民族音乐文化的情

感。

知识目标：通过欣赏歌曲《新疆是个好地方》，感受新疆民歌的风格特点。能力目标：

1、掌握切分音节奏，并能拍奏出。

2、通过听赏新疆歌曲的过程中学会听赏音乐的方法，并能在今

后听赏音乐中得以运用。

3、能跳几个新疆舞蹈的动作，了解新疆舞蹈的风格。

创新目标：感受歌曲的舞蹈性节奏，用打击乐或舞蹈参与歌曲的表现当中。德育目标：感受各族人民大团结和当代中国的西部大开发的伟大举措。教学设想

让学生在视觉、听觉、动觉上都得到最愉悦的感受，从而了解新疆维吾尔族的民俗风情，生发热爱少数民族音乐文化的情感。

教学重点

学生积极的用自己喜爱的方式参与表演

教学准备

多媒体课件、手风琴、手鼓、教学设计

一、走进新疆

1、教师弹奏具有新疆风格的手风琴乐曲，学生听

师：同学们，这首乐曲把你们带到哪里了？（新疆）

2、师：新疆维吾尔族位于中国的西部，是一个能歌善舞的民族，（出示中国地图）今天就让我们走进美丽的新疆、跟着音乐去感受和了解新疆。

二、感受新疆

《新疆是个好地方》

1、初听歌曲《新疆是个好地方》

师：首先，让我们先来欣赏歌曲《新疆是个好地方》,边听边感受这首歌曲给你带来怎样的心情？如果让你分段你会把歌曲分为几段呢？

2、分段聆听歌曲《新疆是个好地方》

师：下面，让我们分段聆听歌曲，首先听听歌曲第一段，这段歌曲中出现的哪些图片或歌词给你留下深刻印象？

师：第一段音乐唱出了新疆的风光美，那第二段音乐写了新疆的什么方面？（瓜果甜、物产丰富）

师：这首歌曲唱出了新疆的风光美、瓜果甜、物产丰富，人民生活幸福，作曲家还想通过这首歌曲表达或歌颂什么呢？让我们来听听第三段音乐。出示《新疆是个好地方》歌曲资料

3、再次聆听歌曲《新疆是个好地方》

师：下面让我们也随着歌曲哼一哼、唱一唱，体会一下新疆人民高兴的心情核对新疆的热爱。

音乐拓展

4、师：刚才我们欣赏了歌曲《新疆是个好地方》，感受到新疆的风光美，人民生活幸福，下面让我们更深层次的去了解新疆，哪位同学来说说你还知道新疆的什么？

例：a：（乐器）生：我知道新疆的乐器有手鼓?? 师：这位同学谈到了新疆的乐器，你知道手鼓属于新疆民族乐器中的什么乐器呢？

教师播放课件（新疆乐器的图片）并介绍

师：新疆的乐器种类繁多，向我们看到的手鼓就属于打击乐器、而弹布尔、都它尔、卡侬属于弹拨乐器，还有拉弦乐器、吹管乐器。

师：下面老师弹奏一首乐曲，你们能选择出哪条节奏适合于这首乐曲吗？

教师弹奏《新疆舞曲》

师： 哪条节奏适合于这首乐曲呢？

师：这种节奏叫切分音节奏，在新疆的乐曲中应用广泛，因为维吾尔语多音节单词中的重音，一般都在最后一个音节上，以语言节奏行腔的维吾尔族音乐中，必然出现了各种切分节奏，下面请听老师用手鼓示范一遍。

师：哪个同学愿意试一试？

师：我们大家一起来拍一拍，师：拍的真好，老师想请同学们拿起手鼓为老师伴奏好吗？

学生参与打击乐器演奏 b：（食品）生：我知道新疆有哈密瓜„„

教师播放课件（新疆食品的图片）并介绍

师：新疆人民日常的食品有馕（也叫烤饼）、抓饭、奶茶等，瓜果是新疆人民的生活必需品。c；（服饰）生：新疆人头上戴一个小花帽„„

教师播放课件（新疆服饰的图片）并介绍

师：这位同学提到了新疆的服饰，新疆男女老少都爱戴这种四棱小花帽，它叫“尕巴”。d：（歌曲）师：新疆最让我们熟悉的莫过于新疆的歌舞，我这里为你们提供了很多新疆歌曲的歌名，你只要能唱出或哼出一两句就能为你们小组获得奖品？你可以选择老师提供的歌曲，也可以选择另外有关新疆的歌曲。

学生哼一两句，教师相应的播放这首歌曲，并教学生参与听赏歌曲的方法。

例：《青春舞曲》师：你能哼或唱一两句吗？

师：好！下面让我们来听听《青春舞曲》边听边可以用你手上的手鼓随音乐拍节奏新疆节奏的特点。

《半个月亮爬上来》

师：这首歌曲优美抒情，同学们可以边听边闭眼想象音乐所描绘的画面。师：你们脑海中出现了什么画面呢？

《你是我的玫瑰花》

师：这首歌曲你们会不会唱，如果会唱请你随音乐有表情的唱一唱。《掀起你的盖头来》

师：这首歌曲中有很多舞蹈动作，你们可以边欣赏边观察新疆舞蹈的特点。

《库尔班大叔喜洋洋》

师：这首歌曲请同学们边听边思考如果让你分段，你会把歌曲分为几段？你从每段歌曲的旋律中感受到了什么情绪？

教师小结：刚才我们用了一些不同的方式听赏歌曲，（出示课件：听赏音乐方式）如：随音乐哼唱旋律、用打击乐器为歌曲伴奏、听音乐闭眼想象歌曲所描绘的画面、边听音乐边欣赏舞蹈、还有听音乐感受乐曲的情绪。下面这首歌曲同学们可以选择自己喜欢的方式欣赏歌曲。e：（舞蹈）

师：刚才我们听了这么多新疆的歌曲，感受到新疆那种热情奔放的音乐，我想同学们肯定已经坐不住了，也想来秀一把了。好！下面让我们来欣赏一段新疆舞蹈，边欣赏边学一学你能从中学会哪个新疆舞蹈动作呢？并能给大家表演一下。

播放《新疆舞蹈》学生观看

学一学：师：新疆维吾尔族的舞蹈以手腕和脖子动作的变化为主要特点，哪位同

学愿意为我们表演一下他学会的动作，为你们这个小组获取奖品？

练一练：师：让我们都来学学这个动作好吗？

编一编：师：新疆维吾尔族的舞蹈以手腕和脖子动作的变化为主要特点，让我们

以基本脚步（点踏步）为固定动作，来创编上肢动作。

演一演：师：通过搜集有关新疆的素材来看大家都很喜爱新疆，好！让我们随着

音乐尽情的舞动起来，跳出你对新疆的喜爱、对新疆赞美。教师配上音乐弹奏手风琴

播放歌曲《新疆是个好地方》

三、离开新疆

师：我国是一个由56个民族组成的大家庭，新疆维吾尔族是生活在我国西部的一个能歌善舞的民族，随着西部大开发，新疆人民的生活水平越来越高，下节课就让我们来学唱新疆歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，唱出现代新疆人民幸福愉快的生活情景。最后，让我们随着《新疆是个好地方》的音乐做自己喜欢的新疆舞动作或用手鼓为音乐伴奏，走出教室。

篇四：独特的民族风教案

独特的民族风教案

教学目标： 1 通过欣赏《达坂城的姑娘》等多首新疆民歌，能够使学生对新疆民歌有初步的认识，掌握

新疆民歌典型的切分节奏型。

通过新疆民歌与蒙古族长调民歌的对比，使学生初步辨别两种民歌不同音乐作品的民族风

格特点。

初步懂得民歌与人民的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧

密关系，也是形成其民族风格的重要原因。

教学重点：

多角度、多渠道的分析新疆民歌特点。

教学难点：

新疆民歌中切分节奏的学习

辨别新疆民歌与蒙古族民歌的民族风格特点。

教学过程：

一 导入：

后提问同学这首歌的名字。

“你是我天边最美的云彩，让我用心把你留下来，悠悠地唱着最炫的民族风„„”这是凤凰

传奇的一首歌，在这首歌曲的旋律中请同学们跟着老师一起开始我们今天的“民族风”音乐

的旅程。

三 欣赏《达坂城的姑娘》视频 1 师：歌曲表达了怎样的内容

（学生回答）爱情歌曲

师：风格特点如何呢？

（学生回答）旋律明快、活泼、奔放、具有浓郁的新疆风格 2 师：为什么新疆地区的民歌大都是明快、活泼的呢？

学生：新疆地区的风土人情

通过图片介绍，引出新疆地区的风土人情，包括：服饰、饮食、景点、相貌、等。2 师：在新疆民歌中的基本节奏型以切分节奏为主2/4拍

师：接下来大家跟我一起念一下这个切分节奏，试着拿出你们的双手跟我一起拍打。

（学生学习互动）3师：为了验证一下，这个切分节奏是不是适用于各个新疆民歌中，我们来多欣赏几首。

巩固好我们这个万能的切分节奏型。

师：示范《青春舞曲》跟着音乐打节奏

（学生试着用切分节奏拍打《阿拉木汗》《掀起你的盖头来》）

师：再回到《达坂城的姑娘》 将切分节奏带入歌曲中，边唱边击打节奏。感受切分

节奏的律动感

师：好的，这么多好听的歌曲离不开新疆特有的伴奏乐器，下面通过图片我们来看一

下新疆民歌的伴奏乐器：手鼓 热瓦甫 冬不拉 艾捷克 7 播放音频

师：听辨这几种乐器的音色。

8师：听完这些乐器，我们不得不提到新疆特有的艺术形式———十二木卡姆，木卡姆 为阿拉伯语，意为规范、聚会等。新疆维吾尔木卡姆艺术流传于新疆各维吾尔聚居区。

下面我们来听一下十二木卡姆。播放视频欣赏——音乐舞蹈史诗十二木卡姆

四 测试题

好的，下面我们来做一个小测试，看看同学们对新疆的音乐特征掌握的如何 1 新疆民歌的节奏特点 do 紧凑 re 舒展

2新疆民歌的旋律特点 do悠长高亢 re 婉转抒情 mi 生动活泼 3 新疆民歌中常用的伴奏乐器 do 马头琴 re 冬不拉 mi 手鼓

五 蒙古民歌—长调

师：上一道题中，我们提到了新疆民歌中常用的伴奏乐器手鼓、冬不拉 那马头琴是什

么呢？

师：接下来，我们就通过图片认识一下马头琴。马头琴是蒙古民歌的伴奏乐器，因琴

头雕饰马头而得名。

播放音频 听辨马头琴的音色。2 欣赏蒙古长调《牧歌》

师：分析情绪上与新疆民歌做对比。为什么不同呢？（从地形、风土人情上思考）

（学生回答）蒙古大草原，很宽广、辽阔，山峰延绵不绝。

师：新疆的民歌比较欢快、活泼，那蒙古长调音乐呢 ？

（学生回答）比较悠远辽阔，优美流畅。

师：通过图片观察蒙古人民的服饰、地域特点。4 师：由此我们来总结一下长调的音乐特点。

蒙古长调音乐特点——悠长、宽广、起伏性较大

师：蒙古人民都生活在辽阔、一望无际的大草原，所以长调的节奏特点——自由

师：由此我们也可以看出蒙古人民有着怎样的性格特征？

（学生回答）——热情、豪爽

师：好的，我们刚刚讲过新疆地区比较特别的形式——十二木卡姆。那蒙古地区呢？

它的独特表演形式就是呼麦。

呼麦是蒙古人民特有的表演形式，运用特殊的声音技巧，一人同时唱出两个声部。

接下来我们就来一起欣赏一下这个神奇的艺术——呼麦

播放视频

六 对比新疆民歌与蒙古民歌

师：那我们这节课主要介绍了新疆民歌和蒙古的长调音乐。接下来，我们一起来比较

一下这两种音乐的特点。

新疆民歌：旋律轻快活泼、热情奔放；节奏明快鲜明（切分节奏）；乐器为手鼓、冬不

拉；特色：十二木卡姆

蒙古民歌：旋律悠长、宽广；节奏自由；乐器为马头琴；特色：呼麦

七 拓展探究

师：大家都知道少数民族的民歌多种多样，那它与流行音乐的结合又会产生怎样的化

学反应呢？

播放视频——王力宏《在那遥远的地方》

八 课堂小结

本节课我们主要学习了新疆的民歌和蒙古的长调音乐，认识了新疆和蒙古地区

的风土人情，初步的学习了新疆典型的切分音的节奏，欣赏了新疆、蒙古两个地区的特别艺

术——十二木卡姆、呼麦。通过新疆民歌与蒙古族长调音乐的对比，希望同学们可以简单的

区分两种民歌的类别特点。进而多多接触少数民族的文化，音乐来源于生活，又高于生活，不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。

第四篇：优秀教案打击乐“”阿拉木汗

大班音乐活动：打击乐“阿拉木汗”

教学目标：

1、幼儿初步学习跟随乐曲进行打击乐器演奏。

2、幼儿根据音乐结构、性质、图谱的变化设计出打击乐配器方案。

3、幼儿进一步练习按即兴指挥手势进行演奏，并能注意在整个活动中保持活泼快乐的情感体验和表现。活动准备：

1、幼儿已经能够比较熟练地随录音音乐做集体表演动作。

2、教师排好坐位并放置好碰铃、圆舞板、铃鼓、双响筒这些打击乐器。活动材料：

1、打击乐图谱

2、乐器标志图

3、节奏乐谱 活动过程：

一、开始部分：

1、踵趾小跑步入室，幼儿入座。

2、复习律动：手腕转动

二、基本部分：

（一）熟悉乐曲，学习用身体动作表现音乐。

1、请幼儿欣赏音乐（今天老师为大家带来一首新的音乐“阿拉木汗”，请大家仔细听，感受一下，音乐给我们带来了什么？）

2、幼儿完整欣赏乐曲后。提问：这是一首什么样的音乐，你听了以后，是开心，欢快呢？还是安静，温柔。

3、教师介绍，这是一首“新疆维吾尔族音乐”旋律欢快，优美。

4、出示图画，请幼儿欣赏，音乐为我们带来了这么美丽的景色。

5、幼儿一边欣赏音乐，一边欣赏图，教师按音乐节奏指点图谱。

6、引导幼儿学习用身体动作表现音乐。

7、分角色表演动作，幼儿看教师指挥做动作。

（二）学习用乐器演奏

1、引导幼儿根据图谱中的角色变化设计打击乐配器方案，如：跺脚（碰铃）拍手（圆舞板）抖手（铃鼓）拍手跺脚（全部乐器）

2、看指挥，进行节奏练习。

3、听音乐，请幼儿看老师指挥进行打击乐表演。

4、交换乐器表演。

5、加入“双响筒”乐器表演，提升演奏效果。

三、结束部分：

1、小结，我们今天学习了打击乐“阿拉木汗”。与小乐器们玩了游戏。下次老师还会请小朋友来学习担任“小指挥”指挥每种乐器进行表演。还要学习加入“双响筒”“刮棒”等乐器来表演，我们将获得更好的音乐感受。

2、收拾乐器，随“阿拉木汗”音乐自由舞蹈，到户外游戏。

3、结束活动。

（后面附教学材料）（打击乐图谱）

（节奏谱）

（此谱中的乐器图是可以粘贴的，便于幼儿操作，设计出不同的打击乐配器方案。）（乐器标志图）

第五篇：幼儿园大班音乐优秀教案：小鼓手

教材分析：

这是一首表现小鼓手的歌曲，鼓声的变化这部分显然是较难的，因此，我首先通过敲鼓游戏，引导幼儿探索节奏，在游戏中，让幼儿感受鼓声的不同节奏和强弱变化。然后再根据幼儿的接受程度，引入副歌部分，利用图片，帮助幼儿熟悉歌词，初步学唱歌曲，体验歌曲中活泼、欢快的情绪。最后在幼儿熟悉歌曲的情况下，教师要求幼儿边唱边做动作，可引导幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。我觉得大班幼儿已具备一定的审美能力，对于歌曲节奏的把握程度还是可以的。此活动同时也丰富了幼儿的感性经验和审美情趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣。

重难点：

歌曲的副歌部分，即鼓声的节奏变化。

（1）鼓声由远到近、由弱到强。

（2）××○/××○/××××/×○/这部分涉及休止符。

活动目标：

1、在听听、做做、玩玩中，感受鼓声的不同节奏和强弱变化。

2、通过观察图片，熟悉歌词，初步学唱歌曲，唱出歌曲活泼欢快的情绪。

活动准备：

1、鼓、图片四幅（太阳、花、鸟、小朋友）。

2、歌曲伴奏音乐。

活动过程：

一、通过敲鼓游戏，探索不同的鼓声节奏。

1、教师敲鼓，引导幼儿探索节奏。

师：小朋友，今天，赵老师给你们带来了一样好玩的东西，这种东西会发出奇妙的声音，你们猜猜是什么？

幼儿：小鼓

师：小鼓说：“很高兴认识大二班的小朋友，我给你们带来了好听的歌曲。小朋友，你们想听吗？”赵老师要来做小鼓手，请你们仔细听一听，小鼓是怎样唱歌的？

师敲节奏：××/×××/

师：小鼓是怎样唱歌的？

幼儿：咚咚的唱歌。

师：我们可以用小嘴，和小鼓一起唱歌。节奏：×××/×××/（师边敲边演示一遍）

师：你们还想用身体的哪个部位和小鼓一起唱歌？（教师选择两至三位幼儿的意见进行以下节奏的练习）

××××/×××/××××/×××/；

××××/×××/××××/×××/；

×××/××/×××/××/（此部分根据幼儿的掌握情况灵活增减）

2、个别幼儿敲鼓，集体模仿不同的鼓声节奏。

师：谁也想来做个小鼓手,有节奏地敲出好听的歌曲？（教师请两名幼儿表演）

师：刚才××小朋友敲出的声音是怎样的？我们一起用嘴巴来学学看！

(此环节主要运用了探索法和游戏法，通过敲鼓游戏，引导幼儿探索节奏，在游戏中，让幼儿感受鼓声的不同节奏和强弱变化，为下一环节作铺垫。)

二、学习副歌部分。

1、倾听并练习副歌的鼓声节奏

师：赵老师还想来做小鼓手，仔细听，这次小鼓唱歌跟刚才有什么不一样？××××/××××/××××/××××/（由弱到强）

师：请小朋友用小嘴巴学一学小鼓唱歌，先是轻轻地唱，然后响亮地唱。

师：再用小手来试试。小鼓轻，你们也轻；小鼓响，你们也响。

师：小鼓还想唱歌，听听这次小鼓又是怎样唱歌的？××○/××○/××××/×○/（引导幼儿敲出休止符）。

师：小鼓又要来唱了，这次要唱得更长一点了。××××/××××/××××/××××/××○/××○/××××/×○/

师：小鼓这次越唱越响，越唱越高兴了。跟着小鼓一起试着唱一唱。（重点练习最后部分，反复练习至少三遍）

2、边敲，边说副歌歌词，并尝试由弱到强的变化。

师：边唱边想，小鼓越敲越高兴声音会有什么变化？

幼儿：越来越响

（此环节是整个活动的难点，让幼儿用身体的不同部位和小鼓唱歌这种方式掌握副歌歌词，以达到预期的目的。）

三、完整地学唱歌曲

1、熟悉旋律。

师：今天，小鼓唱歌又好听又开心，小鼓唱得有快有慢、有强有弱，真有趣。钢琴听了也要来唱歌了。请小朋友听一听，钢琴和小鼓哪些地方唱的是一样的？听伴奏。

师：听出来了吗？再听一遍。

2、出示四幅图片，先欣赏歌曲，熟悉并记忆歌词。

师：小鼓、钢琴唱的歌真好听，许多朋友都来听他们唱了。请小朋友一起听听，还有谁也来听小鼓唱歌了。师范唱。

师：谁先来听小鼓唱歌？然后呢？再仔细听一听。师范唱。

师：我们来帮他们排排队。

3、遮挡部分图片，讨论记忆歌词的不同方法，随琴声学唱歌曲。

师：这些小卡片要跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏，请小朋友闭上眼睛，看看谁藏起来了？（小花）听着钢琴来唱，把小花唱出来。你们唱好听了，小花又会出来的。

幼儿学唱歌曲。

师：再闭上眼睛，看看这次是谁藏起来了。遮掉小鸟。

师：这次有两个朋友藏起来了。太阳和小朋友。

4、边自由表演，边演唱歌曲。

师：今天我们学了一首新的歌曲，歌名就叫《小鼓手》。小朋友喜欢这首歌吗？你最喜欢哪一句歌词？一起来做做动作。（教师请两至三名幼儿发言）

师：最后，让我们一起边唱边把好看的动作做出来。

（此环节故居幼儿的接受程度，引入副歌部分，利用图片，帮助幼儿熟悉歌词，初步学唱歌曲，体验歌曲中活泼、欢快的情绪。并在幼儿熟悉歌词的情况下，引导幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。