幼儿园大班健康教案《我会叠被子》及教学反思[范文大全]

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第一篇:幼儿园大班健康教案《我会叠被子》及教学反思

大班健康教案《我会叠被子》含反思适用于大班的健康主题教学活动当中,让幼儿培养良好的幼儿整理习惯以及做事的独立性,创设活动情境,让幼儿学会正确叠被子,发展幼儿的动手能力,快来看看幼儿园大班健康《我会叠被子》含反思教案吧。

活动目标

1.创设活动情境,让幼儿学会正确叠被子。

2.培养良好的幼儿整理习惯以及做事的独立性。

3.发展幼儿的动手能力。

4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5.初步养成良好的卫生习惯。

活动准备

1.小床两张、被子若干

2.《叠被子》视频

3.笑脸图标

活动过程:

一、谈话导入,激发幼儿兴趣。

1.教师:小朋友,老师想问问你们,在家里,你们是不是做到自己的事情自己做?有哪些事情是自己做的?

(请幼儿分别回答,教师要加以鼓励)

2.教师:每天起床后你们是不是自己叠被子呢?

(请幼儿发言,调动孩子们的积极性)

二、设置情境,引发幼儿探索。

情境:小床上一团乱着的被子

教师:咦!怎么会有不整齐的被子在这儿的呢?该怎么办呢?今天我们就要一起来学习叠被子的正确方法吧!

三、引导观察,学习叠被子。

1.观看视频

提问:你从视频中看到什么?学到什么?

2.与幼儿讨论:应该怎样叠被子?

(结合幼儿实际生活说一说)

3.请个别幼儿示范叠被子的方法。

教师引导其他幼儿观察,并适时引导正确叠被子的方法。

4.与幼儿一起总结叠被子的正确方法。

小被子翻个面,左右边叠中间,点个头抬个脚,对折齐放床边。

5.幼儿分组练习叠被子。

教师进行巡视观察,帮助有困难的幼儿。

四、叠被子游戏,争做小达人。

每组幼儿自己选出一个代表参赛,先是两两比赛,获胜者再进行两两比赛,最后获胜者将得到一个笑脸,成为“叠被子小达人”。

活动延伸:

1.互动礼仪墙

每周五进行礼仪小标兵评选活动,评选出“整理小标兵”

2.家园互动

1.每日起床后,家长引导幼儿自己叠被子、整理床铺,并表扬加以鼓励。

2.家长在幼儿整理得不够好的情况下,要适时予以帮助,使之树立信心。

教学反思:

《指南》在健康领域(三)生活习惯与生活能力目标2指出,“大班幼儿能按类别整理好自己的物品”,同时叠被子也是我园特色课程大班整理礼仪活动之一。因此,我班在开展礼仪教育活动时,我设计了叠被子这个活动。通过观察我们班幼儿午睡起床后,有个别动手能力强的幼儿在互相合作叠被子,但是在叠被子过程中没有掌握正确方法,所以叠被子过程有点困难。

针对我们班幼儿的实际情况,《我会叠被子》活动激发了幼儿的兴趣,幼儿都能积极参与活动中。叠被子是他们生活中常见的,只是平常在家都是家人代替的,在本次活动,幼儿都能亲自体验,掌握正确的叠被子的方法,并能享受成果带来的喜悦。同时,幼儿叠被子及整理习惯的养成,更重要的是活动后的习惯持续,这就需要家园共育,一起培养幼儿良好的整理习惯。

本文扩展阅读:叠被子,是军人的“基础格式化”。实际上叠被子、搞内务、走队列都是在完成一个军人的“基础格式化”,用军队的术语叫“养成教育”,是通过让你长期做一些很不可理解、很烦很抵触的事情,形成一种对命令无条件服从的潜意识。

第二篇:幼儿园“我会叠被子”活动总结

快乐生活“我会叠被子”活动总结

为了巩固幼儿的自我服务意识,提高孩子的生活自理能力,增强幼儿爱劳动的意识,10月26日我园大班组进行了一场别开生面的叠被子比赛。

随着一声令响,比赛开始了。孩子们争先恐后地行动起来,只见他们抖动被子,熟练地平铺被子,他们的小手不停地在被子上迅速的移动,展开、铺平,一折两折三折,一床四方的被子整整齐齐地呈现在众人的眼前。很多小朋友不用一分钟的时间就把被子给折叠好了,个别幼儿虽然动作慢了些,但在小朋友的加油声中都能努力将被子叠整齐。站在叠好的被褥前,成功的喜悦写在小朋友的脸上。

通过这次叠被子比赛活动,使幼儿的生活自理能力和动手能力得到锻炼,让小朋友在生活中得以学习,在锻炼中快乐成长,让孩子们感受到自己长大了,体验到了生活自理的乐趣,同时也让家长认识到孩子的能力其实是很强的,不要事事代劳,在日常生活中多让孩子做一些力所能及的事。提高幼儿自我服务能力,为下阶段幼儿自理能力的活动提供了宝贵经验。

这次比赛不仅培养了幼儿的动手能力和自理能力,还增强了幼儿的竞争意识和集体荣誉感,相信我们的孩子今后会更自立、自信,自强的面对未来的幸福生活,并且充满活力。

第三篇:幼儿园大班健康教案:我会快乐

幼儿园大班健康活动:我会快乐

活动目标

1、学习快乐,尝试在不快乐的情况下,试图让自己快乐。

2、通过讨论、记录等方式,找寻让自己快乐的方法。

3、了解心情愉快对身心健康的重要性。

活动准备

1、图片;两张:快乐的人物头像(选用色彩明亮的色系);不快乐的人物头像(选用灰色的色调)

2、白色纸张、有明亮和灰色色调的水粉颜料、小排笔若干支。

活动过程

1、观察两张图片,了解色彩与心情的关系,并选用合适的词来形容图片内容。

(1)这两张图片在什么地方不一样?(引导幼儿从人像表情和色彩上来观察、比较。)

(2)选择合适的词来说说这两个人的心情是什么样的?(鼓励幼儿用多种词汇来表达。)

2、结合图像,围绕“他为什么不快乐”的主题进行探讨,了解不快乐的原因,帮助自己或他人找到快乐的方法。

(1)说说他会因为什么事情而不快乐。

(幼儿结合自己的经验,大胆表述。)

(2)他有这么多不快乐的事情,我们一起来想想办法,如何让他快乐起来。

(3)你遇到过什么不快乐的事情?有没有想办法让自己快乐?现在,如果你再遇到不快乐的事情,怎么让自己变得快乐呢?

3、教师提供操作材料,通过变脸的游戏,尝试改变不快乐的情绪,感受色彩的变化。

(1)这个不快乐的人像是用什么样的颜色来画的?

(2)现在我们要把这张不快乐的脸变成一张快乐的脸,怎么做呢?

(3)幼儿自由操作创作快乐的脸谱。

4、展示幼儿的作品,并请幼儿说说自己选择颜色的想法。

第四篇:11大班健康《这时,我会》教案及反思

大班健康《这时,我会……》教案与反思

设计背景:

处于身体迅速发展阶段的大班孩子,有强烈的竞争意识和活动欲望,随着他们活动范围的不断扩张,不安全隐患也随之增加,尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易发生危险。如:在奔跑中,一不小心相撞鼻子就会受伤;在书写时,细细的笔尖不小心就会刺伤眼睛;在交流时,不经意地对着耳朵大声说话就会伤及耳膜等等。《纲要》明确指出:“教师要密切结合幼儿的生活进行安全和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力”。作为教师,除了积极为幼儿创设安全的活动环境,避免危险事件发生外,更要关注幼儿的日常行为,结合他们的生活实际,引导学习相关的自我保护方法。健康活动《怎么办》就是根据大班幼儿的生活实际和年龄特点所生成的活动之一。

活动目标:

1、体验眼睛、耳朵、鼻子的作用,增强自我保护意识。

2、知道遇到突发事件时的安全处理方法。

3、会正确判断日常行为,根据生活经验大胆表述。

教学重点、难点:

重点是知道眼睛,鼻子。耳朵的作用,同时,知道遇到突发事件时的安全处理方法是重点也是难点。

活动准备:

1、实物:七巧板拼图、醋、铃铛。

2、多媒体课件。

3、标记图若干张、展示黑板一块。活动过程:

(一)体验耳、鼻、眼的作用。

1、游戏活动“猜猜猜”,用耳、鼻、眼进行判断。

师:猜--猜--,猜一猜,我们大家一起猜,小朋友我问你

(1)什么乐器在歌唱?唱着什么歌?(铃铛 x x xx x)

(2)什么气味飘过来?(醋)

(3)七巧板,拼一拼,拼出什么图形来?(汽车、金鱼、手枪)

2、教师小结:哇,原来我们的眼睛、鼻子、耳朵,作用这么大啊!

(二)学习处理突发事件的安全方法。

事件一:虫子飞进耳朵里

1、观看录像1(内容:早晨,小姑娘和小伙伴们在草地上玩,突然一只小虫飞进了她的耳朵,嗡嗡的叫,真难受。)

问:哎呀,发生什么事了?

小虫飞进了兰兰的耳朵里,这可怎么办?(相互讨论)

2、了解正确的处理方法。

(观看课件:妈妈用手电筒照兰兰的耳朵,小虫飞出来了)问:兰兰找到了谁呀?会发生什么事? 小虫为什么会从耳朵里飞出来?

教师小结:如果以后遇到小虫飞进耳朵里,我们不要着急,可以自己先用手电筒试一试,不行时马上请大人来帮忙。

事件二:积木塞进鼻子里。

1、体验鼻子塞住的感觉。

教师:我们的鼻子有时也会生病,那会怎样?鼻子塞住会有什么感觉?(体验鼻子塞住的感觉)

2、观看录像2(内容:吃完午饭,玲玲在区角里玩积木,不小心把积木塞进了鼻子里,气也透不过来。)

(1)分组讨论:玲玲可能会用什么办法取出积木?(2)小组汇报,取出积木的方法。

教师用图标展示:用棉签、镊子等工具取出来;用手挖、擤鼻涕、打喷嚏取出来;请医生、老师、长辈等大人帮忙解决。

(3)集体讨论:你觉得哪种方法是安全的,哪种方法是不安全的,为什么?

(4)集体模仿擤出异物的正确方法: 按住没有积木的鼻孔,用力往外擤,哼!

小结:遇到这种事情,可以自己先用擤的方法试一试,如果不行马上请大人来帮忙。

事件三:沙子掉到眼睛里。

1、观看录像3(内容:户外活动时,东东在沙池边玩沙子,不小心沙子弄到了眼睛里,眼睛睁不开了。)

2、幼儿选择处理方法

第一种:东东用手揉;第二种:请大人帮忙。

3、说出选择的理由。

4、教师小结:我们的眼睛用手揉很容易受伤,请大人帮忙才是最安全的。

问:在我们生活中,有时不小心也会发生危险的事情,如果发生了,我们怎么办?

总结:当我们遇到危险的事情时,应该先自己用安全的方法试一试,不行再马上请大人帮忙解决。

(三)判断日常行为。

1、观看录像4(三段内容:对着耳朵喊、用铅笔挖鼻子和耳朵、坐在汽车里看书)

问:你发现哪些行为是错误的?有什么危害?

2、观看录像5(五段内容:口含筷子去盛饭、倒滑滑梯、躺着看书、玩沙的手掏耳朵、看绿色植物)

问:请你用一句话告诉他:应该怎么做?

3、做《保健操》

轻轻捏捏小鼻子,再来深深吸吸气,吸—吐—吸—吐,我的鼻子真舒服;

轻轻按摩小眼睛,上刮刮,下刮刮,12 34 56 78,我的眼睛真舒服;

轻轻揉揉小耳朵,从上往下揉一揉,上揉揉,下揉揉,我的全身都舒服。

教学反思:

根据本班的实际情况我在整个教学过程中,努力使自己成为良好氛围的营造者、有效探讨的引导者、个性发展的支持者、学习活动的参与者。

1、良好氛围的营造者

安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极有效互动的基本前提。如果幼儿不想、不能、不敢参与活动,与教师自由、愉快的交往,那么任何正面的教育都是不可能实现的,因此,我们教师就应成为良好氛围的营造者。在活动中,运用游戏“猜猜猜”激发幼儿的参与欲望,又用生活情景再现,个体、小组、集体的问题讨论等形式引发幼儿学习热情,最后用我们来做“保健操”进一步强化了幼儿的自我保护意识。

2、有效探讨的引导者

“支架学习”理论提倡:幼儿主体性的建构和发展需要教师的帮助,幼儿是以自身主动的学来积极建构自己这一建筑物。而教师的“教”则是建筑物不可缺少的“支架”。在本教学中,我是以“引”的方式带领幼儿完成探讨过程的。首先通过问题:“如果小虫飞进了你的耳朵,你会怎么办?”“玲玲可能会用什么办法取出积木?”再为后面“你觉得哪种方法是安全的?”获取安全的处理方法做了有效的铺垫。在隐性的引导中,使幼儿积极、主动进行探讨,体验学习的快乐。

3、个性发展的支持者

《纲要》中指出:“关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”在本次活动中,我抛出了问题:“你觉得哪种方法是安全的?”后,幼儿马上提出了自己的意见。当然有的意见是正确的,有的意见存在一定危险性。这时我没有马上否定幼儿的意见,而是鼓励其他幼儿大胆发表不同的看法,并说出自己的理由,最后加以梳理总结。在这里,我的观点是,倾听不同幼儿的声音,支持每个幼儿在原有基础上获得发展。

4、学习活动的参与者

在“沙子掉眼睛里了”的事件处理中,我与幼儿一起参与判断、辩论,充分感受师幼关系的平等和谐,也让幼儿在帮助、教导教师的过程中体验成功的快乐;在幼儿探讨“哪种方法是安全的?”过程中,我们都发现有个别幼儿说理(如:医生是有丰富经验的、是专门给病人看病的„„)比教师考虑的更全面,很值得我们去学习。确实,师幼互动是双向建构的过程,不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展,教师也同样从中汲取经验与成长的养分,并在反思中逐步提高自己,达到自身主体的不断发展和提高,这正是我们每个教育者所期望的。

第五篇:幼儿园大班健康《我会自己睡觉》活动教案

大班健康《我会自己睡觉》活动教案

活动目标:

1.知道自己长大了,应该学会独自一人睡觉。2.能够大方地在集体前发言,表述自己的想法。3.培养独立能力和勇敢的品质。活动准备:

1.幼儿用书人手一册。2.红色笔人手一支。3.红花若干。活动过程:

1.教师讲述故事《乖乖睡觉》。

乖乖是个小女孩,她很聪明也很能干,就是胆小,每次睡觉都要妈妈陪。一天,妈妈出门去了,乖乖一个人躺在床上,她哭起来:“妈妈来拍乖乖睡觉……”住在山那边的熊妈妈听到了,赶过来一看,原来是乖乖不愿一个人睡觉。熊妈妈说:“乖乖,我来拍你睡觉吧。”熊妈妈就伸出大手,“啪啪,啪啪”地拍了起来,可是只听到“嘶啦----”一声,被子被熊妈妈拍破啦。熊妈妈难过地说:“唉,我的小熊宝宝从来不要我拍,都是自己睡觉的。”乖乖听了,很不好意思地红了脸。她对熊妈妈说:“我也长大了,我也会自己睡觉,我不要妈妈拍了。”

2.提出问题,引导幼儿讨论。

第1页 / 共2页 教师:乖乖原来是怎么睡觉的?她这样哭闹对吗?为什么? 让幼儿知道自己长大了,应该自己睡觉,只有胆小、不懂事的孩子才会要妈妈陪,这样会影响妈妈做事,而且和大人一起睡觉,呼吸的人多,空气不好。

教师:熊宝宝是怎么睡觉的?这样好吗?为什么?后来,乖乖怎么对熊妈妈说的?让幼儿知道要向熊宝宝学习,独自一个睡觉。

3.通过讨论,让幼儿明白独自睡觉的好处。

教师:你在家里独自一个睡觉吗?你独自一人睡觉感觉怎么样?你喜欢一个人睡觉吗?为什么? 讨论:一个人睡觉好,还是和爸爸妈妈一起睡觉好? 4.阅读幼儿用书《我会自己睡觉》。

引导幼儿看图说说:图上的小朋友是怎样睡觉的?为什么?请你给会一个人睡觉的小朋友送上一朵红花。

5.评红花活动。

给独自睡觉的幼儿发红花给予表扬。鼓励其他幼儿回家学习一个人睡觉,做个懂事、勇敢的好孩子。

活动建议:

活动后,做好家长工作,请家长配合培养幼儿独自睡觉习惯

第2页 / 共2页

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