高中语文教案《竹影》教学实践报告（优秀范文5篇）

第一篇：高中语文教案《竹影》教学实践报告

《竹 竹

影 影 》教学实践报告 最新小学课堂教学精品资料系列

《竹影》是艺术大师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影、画竹影以及听父亲讲解中国画的知识。在文中丰子恺先生用生动形象的语言再现了儿时的一段美好记忆，表现了天真浪漫的童真童趣，饱含了对父亲谆谆教导、平等民主、关注孩子和谐发展的教育方式理念的感激之情。

怎样上出语文味来？这是我拿到教材首先思考的一个问题。我把教学重点放在生动美点品读细读上，从品味写景美点，品味童心童趣，品味父亲的形象三个方面作深入文本的细读，通过指导，希望学生能学习到解读文本的一些方法和途径。同时我一直在想，这样一篇极具艺术美感的文章怎样才能呈现出它的美来，这也要求我们教师能创造性地利用好教材，进行诗意地设计。开头师生合作完成“竹影”的导入，意在创设一种诗意浪漫的氛围，激发孩子的兴趣，同时更好地理解标题的美。中间用“感受美，抚月弄竹”“解读美，心蕴芳华”和孩子们一起的品读文中的美点。最后用“创造美，学以致用”来提升孩子的审美素养，更好地理解理解艺术和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。从而更好地指导我们的生活：平凡的生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少感受美的心，缺少创新。

芳华于诗，酝情于曲。上课时间是 9 月 9 日，9 月 12 日就是中秋节，我带着孩子们一起描画、寻找、品味、描写竹影，在富有情趣的活动中，在美妙音乐的熏陶下，在孩子们稚嫩纯真的文字下一起感受月影之美，感受中国传统文化之美，这节课就又有了特别的意味，说不定会让学生记忆一生，感动一生。

一、实践过程 【 教学目标 】

：

1、通过品味生动形象的描写，感受天真烂漫的童真、童趣。

2、理解父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展的重要性，理解对父亲的感激之情。

【 教学重点 】

：1、2 【 教学难点 】

：

1、通过品味生动形象的描写，感受天真烂漫的童真、童趣 2、理解艺术和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。并能创造性地用诗文描绘心中的竹影。

【 学习方法】

】

：品读点拨法、合作探究法、情境联想法等

（一）、画“竹”影导入：

1、师生互动游戏 活动：教师用大毛笔蘸水在黑板写 “个”字，让学生描绘“个”的影子，就成了“竹”影。

可以从题目的“竹影”入手，由此展开，让学生在感受“竹影”的用意时，初步体会游戏中蕴含的艺术美。

2、丰子恺先生的情况，哪一位同学能帮老师简要介绍一下。

学生介绍，教师补充（二）、寻找美，整体感知 ：

根据学案，学生寻读 本文按照时间顺序，以竹影为线索，主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸讲解中国画的知识。

看→画→评→听→悟（三）、感受美，抚月弄竹 ：

朦胧的月光，婆娑的竹影牵动了孩子们天真浪漫的心，你感受到美了吗？ 1.请同学们再细细品读课文，找出你认为最美的写景句子并进行赏析。

（四人小组活动，引导学生从两方面去品读课文：1、课文中描写景物的句子；2、课文中富有童趣的活动）

2.过渡：清风明月的夜晚多么美好，竹叶萧萧的声音又是多么好听！竹影斑斑驳驳，朦朦胧胧，摇曳生姿，孩子们的心也随之荡漾，哪些句子最能体现孩子们活泼好动的性格？为什么？ （学生小组活动，质疑释疑）

教师小结：有人说，竹每前进一步都要做一个小结，我们一起来小结赏析的注意点。

（领悟学法：抓关键字词

找修辞手法

现各自特点

品其中童趣））

小结：我们要像孩子们有丰富的想象力，有细致的观察力，还应有好奇心。

（四）、解读美，心蕴芳华 预设：读到这里，同学们难道就没有好奇之处吗？一点问题都没有？

（如前面四段描写很美，为什么后面要写那么多的对话？）

教师鼓励学生质疑提问 过渡：我想起来了《记承天寺夜游》中“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”一句，孩子们已经走到了艺术殿堂的门口，这时能缺少父亲这样的人吗？ 讨论 1：你是如何理解“父亲”这一人物形象的？孩子们对于父亲的教导能理解吗？ “父亲“形象：谆谆教导，平等民主，尊重孩子并关注孩子的和谐发展，他也有一颗不老的“童心”，是独具匠心的艺术启蒙人。

丰子恺曾借八指头陀的一首诗表达他的这种深情：“吾爱童子身，莲花不染尘。骂之唯解笑，打亦不生嗔。对境心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。”

“父亲”的生活原型——“丰子恺”本人，（参阅丰子恺《少年美术故事》）

讨论 2：你怎样看待游戏与艺术的关系？（结合开头“艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。”和结尾“那些竹叶的方向„„一种活的神气）

游戏

→ 创新

→

“美”→ 艺术 依样画葫芦→ 选择和布局→画意（美的姿态，活的神气）

小结：艺术并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中，但又高于生活。

总结：标题“竹影”的美。（和开头的设计相呼应，再次感悟创造的艺术美）

（五））、创造美，学以致用 假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？

你能创造性地用诗文或绘画的方式描绘心中的竹影吗？（播放背景乐，创设情境。请两个学生上黑板创作，其余学生在《学案上》完成。）

二、收获与体会 1 1、要 创造性地用好文本。

本节课以教师为主导、学生为主体、问题激发为主线，学生参与积极，目标达成度高，这都得益于我的精心设计。丰子恺先生的文章看似普通，但内涵深刻、耐人寻味，学生不一定能真正进入文本，这也要求我们教师能创造性地利用好教材，进行诗意地设计。开头师生合作完成“竹影”的导入，意在创设一种诗意浪漫的氛围，激发孩子的兴趣，同时更好地理解标题的美。中间用“感受美，抚月弄竹”“解读美，心蕴芳华”和孩子们一起的品读文中的美点。最后用“创造美，学以致用”来提升孩子的审美素养，更好地理解理解艺术和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。从而更好地指导我们的生活：平凡的生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少感受美的心，缺少创新。2、要营造“美”之氛围。

本节课既是阅读课，也是一节诗歌创作的分享课。如果要激发学生的创作兴趣，给予学生一定的创作灵感，给学生端上一份欣赏精神之美的大餐，我们就有责任为他们搭建品味美的平台，让他们用至性至情去接受中国传统意象月竹和语言文字的濡染。课堂上我用优美的古典音乐创设意境，激发学生感悟品味的情趣。同时课堂有一个亮点也至关重要，事先我把学生学案上写得较好的诗配好音乐做成 ppt，“学生自创诗分享”这个环节更能激发他们课堂写作的兴趣，提升学生的阅读欣赏品味。

就这样在梦想的心动下，我们的孩子们迈开了害羞的脚步，心灵一次又一次的振动，被那诗词所洗礼，情感随着心的跳动升华。情于文中，文于诗中，诗于心中。细品，定格，在孩子绽放的瞬间，诗词在那一刻已经不仅是诗词那么简单，在孩子的心中早已留下中国传统文化月竹最美的印记，原来只要用心，传统并不“传统”，它一点也不“古”，它是时尚的，是美妙的，更是无与伦比的。3、要着眼于学生的发展。

赞可夫《教学与发展》中道：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”这是一条教学的铁律：学生只有觉得在这个环境中他是被需要的，才可能变被动为主动，从而真正成为学习的主人。本节课让每一个学生在课堂上有主动参与的机会，让学生在参与中积累和品味。通过创设的情境，激发了学生学习的兴趣，把课堂的主动权放给学生，问题从学生中来，学生尝试自己解决问题，这一切最终还是指向学生的终身发展。在课上，学生的表达能力、质疑能力、想象能力和写作能力都得到了锻炼，可以说真正有益于学生的成长。

三、问题与建议

1．由感受美过渡到解读人物的美，教师不要引导学生解读得过深，关于游戏与艺术的关系可以去掉，可以把更多的时间放在自创诗词的分享。

2．建议可以把自创诗学习成果用相机拍摄或制成美丽页面存放到班级博客上，把美好的东西保存下来成为永恒的回忆。

3．这节课我精心备课，让我对如何把握丰子恺的文章有了更深一层的认识，在设计教学内容的过程中也打开了自己备课的思路，同时也丰富了自己的知识；同时让我更深刻的认识到备课不管你内容设计得有多精彩，关键是要备学生，尊重学生个人成长的内心需求，这样情感互动双赢的课堂才是最有生命力的，才能点燃教师和学生思维的火花，才能在课堂中共同成长。

第二篇：《竹影》优秀公开课教案

18.竹影

一、所在单元：第四单元

二、教学目标：

1、知识目标：

能读准下列加点字的读音：撇、蘸、惬意、口头禅、参差不齐。

积累词语：静穆、叱咤风云、浑身解数、息息相通、本色当行。

2、能力目标：

能整体感知课文内容、领会课文描写所表现的童趣、理解游戏与艺术的关系。

3、情感目标：

培养学生对国画的热爱之情、提高对画的鉴赏能力。

三、教学重点、难点

1、整体感知课文内容。

2、领会课文描写所表现的童趣。

四、课时：1课时

五、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法 教学过程 第一课时： 一 情境导入

竹是中国人最喜爱的植物之一,“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”,在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。那么,在几个小伙伴的眼里,竹影又有些什么样的特殊趣味呢? 让我们一起走进丰子恺先生的文章,感受竹影的趣味吧。

二、作者简介: 丰子恺(1898——1975),浙江人,我国着名画家、文学家、美术和音乐教育家,是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大,内涵深刻,耐人寻味,深受人们的喜爱。他的散文除评论外,大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事,文字朴实无华,有浓厚的生活情趣。

三、整体感知: 下面我们就来阅读这篇文章,读的时候注意整体感知文章的大意,想想文章主要写了什么内容。

本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影,描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。

四、再读课文,交流感受: 上学期,我们曾学过一篇古文《童趣》,描写了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情? 看天、看月、看人影、看竹影。

其实每个人都有过童年,也有过充满童趣的心灵和思维,只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏,用泥巴捏小动物,偷砖头垒房子,在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你,也许你就会有艺术上的发现,也许日后,你就会在这些方面有所成就。

文中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读文章中对父亲的描写,想一想文中哪些地方表现了父亲的善于引导,简要地作些评价主要有三处:

1、第3小节: 忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来:“这是管夫人的!”……他明明是来得很久了。

2、第3小节: 爸爸似乎很理解他的意思,立刻对着他说道:“谁想出来的?这画法真好玩呢!我也来描几瓣看。”

3、第8小节: 我回到堂前,看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹,似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦,以及集合的形体,似乎都有意义,表示着一种美的姿态,一种活的神气。

由此可见,大人对孩子的指导,特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲,也许,这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

五、研读探究: 在阅读文章时要注意思考、质疑,想一想“作者到底想要说什么?”“为什么这样说?”“这样说对吗?”等等,这样进行阅读,才能真正获益。

1、思考一: 结合自己的理解,说说为什么用“竹影”作为本文的标题,而不是“谈画”或者“童年趣事”? “竹影”实际是本文的叙述的缘由、源头;也是文章的线索,即:看竹 画竹——品竹。用“竹影”做标题,比用“谈画”或者“童年趣事”更具体、实在。

2、思考二: 读完全文,请用自己的语言简单说说,中国画有什么特点?西洋画有什么特点? 中国画要求“传神”。所谓“神”,就是活的神气,神韵。

西洋画则看重写实,要求“画得象”,“画得同真物一样”。

3、思考三: 你觉得竹子在中国画中,体现出一种什么样的“神”?也就是体现出一种什么样的内在精神? 竹在中国人心中之所以会有如此重的份量,是因为它象征着一种风度,一种精神,一种气节。正像明朝着名画家,“扬州八怪”之一的郑板桥所赞颂的:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千锤万磨还节劲,任尔东西南北风”。

六、作业: 完成研讨与练习

七、教学后记

通过本文的学习，要了角中国画的基本知识，热爱祖国文化。

第三篇：课文《竹影》优秀教案

[教学设计A]

创意说明：

以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自渎课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系；家长对孩子游戏的引导。

教学步骤：

一、导入。

简介丰子恺。

二、小组探究

1、用一句话概括本文主要内容。

2、你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的？或者还有别的目的？

3、你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗？

4、你有过夹杂这艺术因素的童年游戏吗？与作者相比，你的遭遇如何？

三、课堂交流

1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。

2、本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是作者的高明之处，因为艺术的游戏的关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。（这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。）

3、“父亲”这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。

4、第4个问题，学生一定有许多感慨，不要扯得太远，要紧扣课文。

四、语言品析

让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。

[教学设计B]

创意说明：以写促读是本设计的特点。很多同学都会有过在游戏中蕴涵艺术因子的童年游戏，读完本文以后，来一段仿写，必然有助于本文的理解与学习，如将自己的习作与课文比较，还可能引发一些思索。

教学步骤：

一、课前仿写

预习作业：模仿本文，写一段自己童年生活中的类似经历。如实在没有类似的经历，则从本文中自选一个角度，谈谈自己阅读以后的感受。

二、交流、对比

1、全班齐读本文。

2、学生展示自己的习作。

3、对比评价。从内容和表达两方面，将学生习作和课文一起作比较，并进行评价。

4、总结得失。

三、畅谈感受

1、有了同题材的写作体验，再认真研读本文，畅谈自己的感受。可让那些展示了自己习作的同学多谈谈，他们的体会更深切。

2、教师小结。

[教学设计C]

创意说明：学做研究性学习卡片是本设计的特点。本文在叙写童稚童趣中，夹杂了许多中国画理和西洋画理方面的知识，围绕这一难点，做一点研究性学习，既能拓展自己的艺术视野，又能促进课文的学习。

教学步骤：

一、分组研究。以5—7人为一个小组，通过去图书馆、书店，找美术老师、上网等途径，围绕以下问题，收集资料，并做简单的研究：

搜集资料：

1、丰子恺生平资料。

2、丰子恺绘画资料。

2、中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。

3、齐白石的花鸟画2—3幅、徐悲鸿的骏马图1幅。

4、郑板桥、吴昌硕的竹画各1幅。

5、有关中国画和西洋画的比较常识。

问题研究：

1、中国画和西洋画的主要区别。

2、中国画的精髓是什么，请结合以上画家的作品谈谈自己的认识。

二、研究成果展示。

三、课文研究

1、作者是如何借画竹影的游戏写游戏与艺术的关系的？

2、文章最精彩的描写在那里？（不强调标准答案）

3、学生交流，教师小结。

[资料整合平台]

课文扩读材料

童趣（摘自网上）

留白

儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。向来抱着“给儿子一个快乐童年”的观念，我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。

儿子有段时期迷恋画十二生肖，并且喜欢对我们进行提问。这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别。好在我发现了一个秘密：儿子画的老虎无论象猫还是象鼠，额头上无一例外地标着个“王”字。掌握了这一决窍，每次提问，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。

儿子对太阳有个贴切的比喻：太阳象个小刺猬。理由是太阳发出的光线看上去象刺猬身上的刺。这比喻令我大跌眼镜。晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比喻，不由对着那只刺猬发笑。

儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公园玩，老公陪儿子玩“海陆空”游戏。管理员对老主顾实行优惠政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫“爸爸说谎变长鼻子！”

某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子忽然对着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子变长了！”这一发现让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会慢慢变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：小孩子说谎，大了变长鼻子；大人说谎，老了变长鼻子；老人说谎，死了变大象。最后一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的文学“才能”初露倪端。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求？

使用建议：

选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所揭示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经历放在一起，仔细探究，定然会发现一些有趣而又深刻的道理。

第四篇：竹影教案

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《竹影》教案

【教学目标】

知识目标：掌握重点字词，了解西洋画与中国画的特点； 能力目标：领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美，提高审美能力； 情感与价值观目标：体会童真童趣，培养学生的审美观与创造美的意识。【教学重难点】

重点：领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美

难点：使学生明确模仿与创造的区别，培养其艺术创造的意识 【教学过程】

一、导入新课

师：同学们在小的时候都喜欢玩什么样的游戏？大家可以畅所欲言，踊跃发言。学生回答后教师出示跳绳、捏泥人的图片。

师：跳绳和捏泥人都是儿时喜欢的一种游戏，但是有些人能将游戏转化为艺术，大家请看（展示体操、天津泥人张的图片）。

其实，童年时一个无意的游戏或活动就会激发一个人的潜能，本文的作者丰子恺就是这样的一个人，他和小伙伴们的一次晚间嬉戏就让他在其中感悟了许多，最终他成为了一名著名的漫画家。同时，他还是一名散文家，他的多篇散文都入选了中小学教材，今天我们要学习的就是他的一篇名作《竹影》。

二、整体感知，初步探究

1.列出重点字词，请学生读准字音、辨清字形、明确词义 弥漫 眼梢 惬意 汀 蘸 ．．．．．缕 口头禅 硕士 参差不齐 ．．．．2.请学生自由朗读课文，总结课文大意

师：刚才同学们已经通读了全文，从题目《竹影》来看，这像是一篇写景文，但是他其实是一篇叙事文，注重写人物的活动。我们需要找到一篇叙事文的几个要素：时间、人物、地点、事件。需要注意的是，文中说明的事件由两部分组成，也就是说有两个主要事件。下面我请同学试着用第一人称的口吻一句话概括出课文的大意，注意说明以上四个要素。学生回答

教师总结：在一个有月亮的晚上，我和小伙伴们在水泥地上画竹影，爸爸看到后给我们讲解绘画知识。

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（边总结边板书）我们 画竹影

爸爸 绘画知识

1．发现游戏之趣

师：我们伙伴从描画竹影的游戏里发现了哪些趣味呢？请同学们快速略看（1-3段），引导回答：

①细看月亮光底下的人影，头上出热气 ②华明描自己的影子，像一只青蛙 ③画竹叶的影子

师：我们发现自己描画的竹的影子像什么？ 生回答。

师总结：文中一到了立轴、《芥子园画谱》、吴昌硕，这些都是国画的象征。文中的我和小伙伴们最先发现了游戏的趣味，又发现了游戏与国画的相同，那么国画究竟要怎么画，这个问题是由谁来解答的呢？

生：爸爸。

2．领略国画艺术之美

师：作者巧妙地运用了几个提问，让读者能跟着文中的“我们”一起去提出问题，获得答案，那么同学们能不能找出来文中的“我们”都提出了哪些问题？

生答。师点拨总结： ①管夫人是谁？

②马的确难画，竹有什么难画呢？照我们现在这种描法，岂不很容易又恨好看吗？ ③竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢？用绿颜料撇竹叶，不更像吗？ 请学生找出每个问题爸爸的回答。

教师展示两幅西洋画，请学生谈谈感受，可采用课本上的句子。再展示竹的照片与中国画的竹，总结出中国画的特点：有神气。边总结边板书：

我们 画竹影 童趣童真 爸爸 善于引导 绘画知识

三、精读课文，深入探究

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课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满了童趣。你觉得哪些描写最生动？为什么？

1、天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常细微，但有非常迅速而不可挽救。

“一跳一跳”写出了霞光将消失的动态；“细微”是指太阳一跳一跳的幅度小，变化不大； “迅速”指太阳下落的节奏快，速度快；“不可挽救”形容夕阳一种不可阻挡的力量、极其快的速度下山的情形，含有不可逆转的意思。

2、原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。

形象地说明太阳落山之后，月亮升起，院子里的光线由明转暗，天气由热转凉的变化。由暖色调转为冷色调，院子里的光景如同乐曲一般由热闹的“长音阶”转为冷清的“短音阶”。整句运用了比喻和通感的修辞手法。

3、门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙。

把人影比做青蛙，充满童趣，形象地表现了黑影的形状。

四、创设情境，提升感悟

1．展示手影图片，请学生感受手影艺术的魅力 2．生活中还有哪些游戏是艺术的起源？列出来讨论。

五、课堂小结

丰子恺的艺术创造与儿时画竹影的经历息息相关，不单单是爸爸教给了他很多绘画知识，更是那份童趣使他一直保持着童真的绘画风格。学习这篇课文，我们能够学习到西洋画和中国画的区别，知道了中国画的特点，更能学习到艺术美就蕴含在童稚活动中，学完本课后，我们可以带着艺术的眼睛去感受身边的活动，或描或画，再加上神气的加工，一定会成为生活中的艺术家。

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第五篇：《竹影》教案

《竹影》教学设计

一、学习目标：

1、通读全文，概括课文内容，领悟主旨“在孩子的童稚活动中蕴含着艺术和美”；

2、品味语言，欣赏分享充满童趣的语言描写；

二、学习重难点：

重点：概括课文内容，领悟文章主旨 难点：鉴赏生动的充满童趣的语言描写

三、教学策略的选择和设计

趣中导入，知内容悟主旨，品语言赏童趣

四、教学媒体的运用

课本、交互式电子白板、预习提纲、课堂作业本

五、教学过程：

（一）趣中导入

1、师：宋代文学家苏东坡曾说：“宁可食无肉，不可居无竹”；辞海中收录的竹部首汉字有209个，可见竹与中国文化的密切关系„„ 今天我们学习的课文也与此有关，全班齐读课题。

2、分享查阅的丰子恺资料。

作者简介：丰子恺(1898—1975)，浙江崇德（今桐乡）人，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。

主要作品：《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》、《丰子恺儿童漫画选》《护生画集》等，这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

（二）知内容 悟主旨

1、通读全文，说说课文写了哪些事？（5分钟）

哪些事：讨论人影头上的细烟、画人影、画竹影、议论竹影像国画、国画作者之争、爸爸答孩子问、爸爸对我们艺术教育等。

导：文章写了这么多事，但全文处处不离“竹影”主题，用一句话概括课文内容（先自己说一遍）：

日落西山后，我和小伙伴在院子里借着月光画竹影及在爸爸的引导下领悟了中国画的艺术特征。

2、爸爸是怎样一步一步引导我们领悟中国画的艺术特征的？ ——父亲插嘴解国画作者之争（“这是管夫人的！”）——孩子一问：管夫人是谁，父亲答

——孩子二问：“画竹不是也很容易吗？”父亲解释画竹的困难

——孩子三问：“竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢？”引出父亲解释中西画之别

师：爸爸所说的中国画的艺术特征是指： 板书：

依样画葫芦 选择和布局 画意 游戏（童稚活动）创新 艺术、美 主旨：孩子的童稚活动中蕴含着艺术和美。

3、父亲耐心的引导，深入浅出的讲解，让孩子在游戏中提升了艺术审美能力，你能找出相应的语句证明吗？

4、老师要考考大家，学了这堂课同学们的艺术审美能力有没有提高？ 出示：两幅中西画

（二）品语言 赏童趣

1、在风清月明的夜晚，在竹叶萧萧的院子中，孩子依样画葫芦的画竹影活动，却蕴含着艺术创造的美；平平常常的游戏中，却充满盎然的童真童趣。让我们一起来细细品读这篇散文，静静感受字里行间的真趣和情韵。（屏显主题二：品语言，赏童趣）

（小组交流分享，向全班展示）

描写：景物描写、人物描写（语言、动作、神态、心理等）方法指导：手法、内容、效果（情感）A天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。

运用了比喻的修辞, 把夜幕降临的过程比喻成油灯燃尽的过程，形象地描写出天空中红光渐弱，夜色渐浓的情景。

B我的眼睛守定在西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。

运用拟人修辞手法，“一跳一跳”很有动感，非常活泼，生动传神地写出了霞光即将消失的动态；“非常迅速而不可挽救”形容夕阳以不可阻挡之势快速下山的情景；文字简单准确，只有孩子才能观察到这些细微的变化，体现了孩子的童心童趣。

C、院子里的光景已由暖色变成了寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。

明确：从音乐的角度讲，“长音阶”常用来表现明亮、欢快的调子，“短音阶”常用来表现暗淡、忧郁、清冷的调子。这样形容正符合“暖色”到“寒色”的光的变化，即由阳光到月光的变化。而“光景”本应该是视觉感知的，“长音阶、短音阶”是听觉感知的，这里用了“通感”的手法，把诉诸视觉的东西写成听觉感知，意境很美。

D、门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。

明确：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了华明跳过来时活泼可爱的情态。E、月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。

明确：“隐”与“闪烁”照应，写出了月亮的柔美温情、调皮可爱。“切”形象的写出了月色下斑驳的竹影。

F、——讨论人影头上的细烟（未果）——画人影——画竹影——议论竹影像国画——引出国画作者（吴昌硕）

明确：看似天马行空的谈天正是孩子们童心童趣的体现。G、描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。明确：华明的可爱活泼。

H、弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他：“对起，对起，给我也带一枝来！”不久他拿了一把木炭来分送我们。明确：弟弟的聪明、善良

I、忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的!”大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明是来得很久了。华明难为情似的站了起来，他拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的?这画法真好玩呢!我也来描几瓣看。”弟弟连忙拣木炭给他。爸爸也蹲在地上描竹叶了，这时候华明方才放心，我们也更加高兴，一边描，一边拿许多话问爸爸爸爸：

明确：耐心观察，适时插话；能细心观察孩子的心情，并巧妙为之解围，表现了难能可贵的长者风度。

（三）总结

今天同学们的表现都非常棒。我相信，只要我们留心生活，用眼睛去观察，用大脑去思考，我们也能在童稚活动中创造艺术。

让我们在欣赏国画中结束今天的审美旅程。