18 只有一个地球教案

2020-11-16 10:00:08下载本文作者:会员上传
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只有一个地球

第1课时

课时目标

1.会写“莹、裹”等11个生字,会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体感知课文,理清文章脉络。

一、情境导入

1.课件出示宇宙中美丽的地球图片。

这个在浩瀚宇宙中美丽的星球,就是地球。地球不仅是人类的母亲,还是所有生物的母亲。今天我们就一起来学习一篇与地球有关的课文。(板书课题:只有一个地球)

2.齐读课题。

二、初读课文,扫清字词障碍

1.课件出示自读提示。

课件出示:

1.自由朗读课文,要求读准字音、读通句子。

2.思考:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?读完课文,你会用哪些词语来形容我们的地球?

2.检查自读情况。

(1)认读字词。

课件出示:

晶莹

摇篮

壮观

和蔼

资源

有限

矿产

无私

慷慨

节制

枯竭

贡献

毁坏

滥用

生态

设想

例如

基地

目睹

子孙

多种形式读记生词,正音。读并组词,去拼音读;写,难写易错字,师范写

生字词语认读,指名读。开火车读,生教读,齐读

(2)课件出示关键句子,说说课文的主要内容。

课件出示:

1.地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。(板书:美丽壮观)

2.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(板书:渺小)

3.地球所拥有的自然资源也是有限的。(板书:资源有限)

4.科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。(板书:无法移居)

指名读,正音。试着说说课文主要内容。

三、概括大意,初解课题

1.你能用自己的话概括课文的主要内容吗?

2.小组讨论:为什么文中说“只有一个地球”?

3.指名交流。

4.小结:课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢?等读完全文,我们应该会找到答案。

第2课时

课时目标

1.深入理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识,能设计保护环境或节约资源的宣传语。

2.体会说明文语言的准确性、严谨性,学习说明方法。

一、复习导入

1.同学们,这节课我们继续学习第18课《只有一个地球》。请同学们开火车读一读以下词语。

课件出示:

第一组:遥望

美丽壮观

和蔼可亲

第二组:渺小

茫茫宇宙

第三组:有限

资源

枯竭

不加节制

毁坏

滥用

威胁

生态灾难

第四组:指望

移居

设想

别无去处

2.指名说说课文讲了关于地球的哪几方面的内容。

二、深入解读,明确中心

1.感悟地球的渺小。

(1)指名读第2自然段。

(2)地球的半径约为6400千米,为什么还说它是“渺小”的呢?说说你的理解。(它是与宇宙相比较而言的,而且它只有那么大,不会再长大。因此说它是渺小的。)

(3)课件出示练习,体会说明方法。

课件出示:

选出下列句子所运用的说明方法。

举例子

作比

较列数字

打比方

1.地球是一个半径约为六千四百千米的星球。()

2.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。()

2.感悟自然资源的有限。

(1)默读第3、4自然段,思考:文中提到了哪些不可再生资源和可再生资源?

(2)指名说说什么是不可再生资源和可再生资源。

课件出示:

不可再生资源:在相当长时期内不可能再生的自然资源。

可再生资源:可保持增长率再生的资源。

(3)请用文中的句子说明矿产资源是不可再生的。(拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。)

(4)可再生资源是否就可以无条件再生呢?请用文中的例子说明。(从“但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁”可以看出如果人类不节制使用、不保护自然资源,可再生资源也会变成不可再生,还会给人类带来灾难。)

课件出示:

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。

如果把这句话中的“本来”去掉,你认为可以吗?说说你的理由。

(6)设计保护环境或节约资源的宣传语。

课件出示:

因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。

读了这句话,你仿佛看到了怎样的地球?请展开想象说一说。

预设一:我看到了地球到处都是汽车,尾气让天空布满灰霾。

预设二:我看到了地球许多河流的水污浊,上面漂浮着许多不同颜色的泡泡……

②课件出示地球被污染的图片。

③小组合作设计保护环境或节约资源的宣传语。

④全班交流,小组展示。

3.明确人类无法移居到其他星球的事实。

课件出示:

科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

(1)理解“至少”的意思和用词的精确。

这个词说明了“40万亿千米”是目前可以确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的情况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

(2)感悟“40万亿千米”有多远,体会地球是目前唯一适合人类生存和居住的星球。

(3)指导朗读第6自然段第一句话。

(4)了解“移民基地”的设想目前还不能实现的事实。

学生交流火星和月球的相关知识,了解“移民基地”的设想是遥远、难以实现的事情。

(5)课件出示相关知识链接:

课件出示:

月球:月球没有大气,再小的尘埃也会直接轰击月面。月面条件比地球条件恶劣得多,白天接近130摄氏度,晚上低于零下170摄氏度,而且是白天和晚上的时间各占半个月,交替进行。

火星:火星是距离地球最近的行星,与地球一样,有四季分明的气候,冬季最低温度为零下125摄氏度,夏季最高22摄氏度。有稀薄的大气,虽然没有看到液态水,但有水流痕迹,两极有大量的冰存在。尽管火星与地球最相似,但火星上昼夜温差大、主要气体是二氧化碳和氮气等这些可怕的问题,还是让移居火星暂时只是梦想。

4.小结:由此可见,宇航员的感叹不无道理:地球的确是太可爱了,同时又太容易破碎了!

5.齐读最后一个自然段。

6.小组交流讨论:结合课文内容说说“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的。

7.小组代表总结。

课件出示:

地球是人类的母亲、生命的摇篮

地球是渺小的↓

地球的自然资源是有限的↓

人类无法移居第二个星球

只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处

我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境

三、课堂小结,感情升华

同学们,通过本课的学习,我们知道了只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处!让我们一起向全世界呼吁:精心保护地球!让我们一起行动起来:保护地球的生态环境!

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