比赛说课稿-《锦瑟》

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2017年汉语言文学系师范生教学能力比赛

参赛材料-说课稿

参赛课题:

《锦瑟》

选手姓名:

**

选手所在班级:

汉1443汉语

《锦瑟》说课稿

亲爱的各位老师:

你们好,今天我的说课篇目是《锦瑟》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计,等几个方面进行说课。

一、教材地位和作用

《锦瑟》是人教版高中语文必修三第二单元第七课。本单元学习的主要内容是唐代诗歌,李商隐是晚唐诗人,他一生写了大量抒情感怀类的诗篇,诗风以其缠绵婉丽,意味深长的意境让人回味无穷。他的诗中喜欢运用典故来制造气氛,牵引情绪,善于使用典故来表情达意,《锦瑟》就是李商隐抒情感怀诗的代表作,其诗意朦胧,晦涩难懂。学习本诗有利于学生学会对诗歌朦胧意象的把握,更有利于掌握用典这种修辞手法。

二、学情分析

本阶段的学生对唐诗的总体特点、创作风格都有一定的了解,为本文的学习提供了一定的条件。但是学生以往的学习偏重于识记和翻译。缺乏对问题的深入思考和探究,更不懂如何用典。因此,需要老师在课堂中加强学生对重点知识和方法的把握,提高感悟诗歌和分析诗歌的能力。

三、教学目标

根据教材特色、学生特点和课标要求,我将教学目标设定为:通过分析诗歌的用典艺术,理解用典这种修辞手法,为下堂课分析诗歌主旨奠定基础。

四、教学方法

在教学过程中,我将采用的教法有多情景教学法,提问法。使用到的学法有朗读法、回答法,具体内容我将结合教学过程加以说明。

五、教学过程

我的教学过程主要由四个环节构成。

第一:图片导入,在多媒体上展示有关乐器图片,激发兴趣,引入锦瑟这首诗的学习。

第二:朗读课文,整体感知。分为自由朗读和学生齐读,熟悉诗歌,把握文本。

第三:诗歌分析,把握用典。首先教师通过提问法引入用典,层层深入。接着教师颔联的两个典故以及用典艺术。提炼出用典的含义。

第四:课堂小结。根据分析,提炼出用典的定义,回顾所讲内容,并布置作业。

六、板书设计

根据我的教学过程安排,我采用的是词语式板书,利用其简洁明了、重点突出的特点来辅助本堂课教学目的的实现。

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