守株待兔教案

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《守株待兔教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《守株待兔教案》。

第一篇:守株待兔教案

守株待兔

教学目标:

知识与能力:

1.认识6个生字会写5个字,重点关注“守、窜、撞、桩、此、锄”的读音,关注“守、丢”的字型,关注“此”的笔顺;积累守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。

2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意 过程与方法:

继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知故事;运用多种识字方法识字。情感态度与价值观:

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理,要想有必须付出劳动

教学重点:

正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意 教学难点:

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理

教学准备:

课件 教学过程:

一、复习导入

师:小朋友们,上节课我们学习了一篇课文,叫()?

师:对,“揠苗助长”是一则()故事,谁能告诉我什么是寓言故事啊? 师:哦,寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。这节课,我们要学习另一则寓言故事——守株待兔,看看这则故事又能让我们明白什么样的道理。

二、解题。

师:小朋友们,我们先来思考两个问题:(1)标题,守株待兔是什么意思。(2)是谁在守株待兔。好,现在大家就带着这两个问题初读

师:现在,谁来告诉我守株待兔是什么意思?(请2-3名学生回答)

师:刚才这几位同学都讲得很好,我们一起来看一下,“守”上面的宝盖头表示房子,下面是个“寸”。看这小房子,守着这方寸之地就是“守”。谁能给它组个词?引导“守”是“守候”的意思。

师:“株”指什么?观察课文插图,理解“株”就是树桩。

师:“待”在这里指的是(“等待”)。等待什么呀?(等待兔子)

师:弄清楚了这几个字的意思,我们再来看标题,“守株待兔”就是?(守候在树桩旁边等着兔子)

师:我们来齐读一下标题。

师:那么,究竟是谁守候在树桩旁边等兔子呢?

三、研读课文,明白寓意

(一)学习第一自然段。

师:哦,原来是一位种田人,说到种田人,老师想起了一首古诗,你们猜猜老师想起了哪首古诗?从这首古诗中,我们知道了种田累吗?辛苦吗?

师:可是,有一天,这位种田人跟往常一样正在田里辛苦地干活,忽然发生了一件让他意想不到的事,是什么事呢?请同学们在文中找一下。找到的同学请站起来,我们一起来读一下相关的句子,出示:古时候有个种田人,一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上,死了。

师:原来是一只野兔忽然从树林里窜出来,一头撞死在了树桩上。那究竟是什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来呢?大家猜一猜,想象一下,和旁边的同学讨论讨论。

师:好了,我们请几个同学起来说说他们讨论出来的结果。(1)后面有猎人追赶(2)受伤了(3)有野兽追击

(4)他发现前面有好玩的东西(5)他想到森林外面去玩一玩(6)他想出去找朋友玩(7)他和别的野兔比赛跑步

师:小朋友们的想象力可真丰富!可兔子像这样自己跑出来撞死的事会经常发生吗?(不会)是啊,不会,非常少见,这位种田人根本就(没有想到)会发生这样的事情。那么,对于这样一件令人意想不到的事,我们该怎样来读呢?谁来试着读一读第一自然段。

师:他读得真好,还有谁比他读得更好?

师:两位同学都读得很好,其他同学也想试试吗? 师:好,我们来齐读一下第一自然段。

(二)学习第二自然段。

师:看到兔子撞死在了树桩上,种田人是怎么做的呢?我们来读读第二自然段。(课件出示句子:种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。)

师:哦,这时候种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。

师:那“白捡”指什么?(没花一点力气就捡到了一只野兔)(板书:白捡)师:是啊,没花一点力气就捡到了一只野兔,面对这样意外的,侥幸的收获,种田人的心情该怎样啊?谁能用课文中的一个词来形容?(乐滋滋)师:你还能用那些词来形容他这样的心情呢?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)

师:白捡了一只野兔,种田人别提有多高兴了,大家想一想,此时此刻,他的心里在想些什么呢?出示:要是每天都能捡到一只野兔,那该多好啊!

朗读指导:师:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你想怎样来读这句话呢?(1)指名读

(2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?

(3)不是一只,也不是两只,三只、四只„„而是每天都有一只呀,还想读吗?(4)想读的人都站起来,让我们都来做做这样的美梦吧!齐读

(三)学习第三自然段。

过渡:因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,于是他-----(学生读)(出示: 从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

师:“从此”是从什么时候起,他就丢下了锄头?

师:他的这种做法对吗?为什么?请和旁边的同学讨论。

师:作为一个种田人,他本来应该去干什么呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫„„)是的,一分耕耘一分收获,而种田人却------(学生读:整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)比较读。引读:(课件出示:课文插图)同学们,你们瞧早上,太阳升起,种田人——(学生读:就坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上);中午,太阳高挂,种田人还是一(学生读,内容同上);傍晚,太阳快要下山了,种田人依然——(学生读。内容同上)。他把锄头丢掉了,庄稼不管了,什么事儿都不干了,一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以有所收获,用一个词就叫“不劳而获”。(板书:不劳而获)

师:可是,日子一天一天过去了,结果怎样了呢?请同学们在最后一个自然段中找到相应的句子练习读一读。师:谁来读一读你找到的句子。

师:同学们觉得他读得好不好,为什么? 师:我们一起把课文的最后一句话读一遍。

四、深化明理,拓展延伸。师:最后,种田人不但再也没有得到野兔,而且田野长满了草,庄稼全完了。(板书:全完)种田人什么收获也没有,用个词语来说,就是——(板书:一无所获)师:故事学到了这里,小朋友们明白了一个什么样的道理呢? 师:总结寓意。

师:其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?

师:同学们说得很好,现在我们来齐读一遍课文,边读边回忆这节课所学到的知识。

师:这个种田人因为一只偶然撞死的兔子放弃了田地,最后什么收获也没有。假如,现在你从种田人的身边走过,你想对他说些什么呢?大家思考一下。师:请你来说说。

师:我知道每个小朋友都有话想对种田人说,那么,现在请拿起笔,把你想说的写下来。

板书设计: 守株待兔: 撞死 偶然 白捡 侥幸

坐等 不劳而获 全完 一无所有

教学反思:

教学《守株待兔》这则成语寓言故事时,我以新基础教育理念为指导,主要通过在教故事情节的同时,也教给学生学习这类知识的方法程序结构,也就是把 “ 两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始,我就呈现学习方法,接着通过解题:“守株”、“待兔”,让学生很快地把握了这则寓言的主要内容,并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”,让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易,而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中,同时也获得了新知的方法,得到了积极主动的发展。然后通过让学生自己读,自己想,自己填,最后归纳出寓意,自己表演和构思新的故事情节,克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

教学中我还努力地为学生架设生活与故事联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,让学生联系生活实际谈感受,谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事,关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,真正将课堂教学时间还给了学生,让学生真正获得健康主动的发展。

《守株待兔》教学设计

阿克苏市七校 胡晓芸 2016.5.25

第二篇:教案《守株待兔》

寓言《守株待兔》教学设计 【知识与能力目标】:

能正确地书写课题,流利地朗读课文,通过理解“窜、白捡、乐滋滋、从此、整天”等重点字词悟出故事寓意;能把故事讲给别人听。【过程与方法目标】:

有感情地朗读课文,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、体会那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。【情感态度与价值观目标】:

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。【教学重点】:

1.理解“窜、白捡、乐滋滋、从此、整天”等词语,会书写课题。2.正确、流利地朗读课文,能在读中悟出故事的寓意。【教学难点】:

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。【教学过程】

一、复习导入

师:小朋友们,上节课我们学习了一篇寓言故事,叫什么呢?

师:对,“揠苗助长”是一则寓言故事,谁能告诉我什么是寓言故事啊?

师:哦,寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。这节课,我们要学习另一则寓言故事——《守株待兔》,看看这则故事又能让我们明白什么样的道理。

二、看动画,解题。

师:小朋友们,我们先来看动画,听故事,但是在这个过程中,小朋友们要思考两个问题:(1)标题,守株待兔是什么意思。(2)是谁在守株待兔。好,现在大家就带着这两个问题一起来欣赏这个动画故事。

师:现在,谁来告诉我守株待兔是什么意思?(请2-3名学生回答)

师:刚才这几位同学都讲得很好,我们一起来看一下,“守”上面的宝盖头表示房子,下面是个“寸”。看这小房子,守着这方寸之地就是“守”。谁能给它组个词?引导“守”是“守候”的意思。师:“株”指什么?观察课文插图,理解“株”就是树桩。师:“待”在这里指的是(“等待”)。等待什么呀?(等待兔子)

师:弄清楚了这几个字的意思,我们再来看标题,“守株待兔”就是?(守候在树桩旁边等着兔子)

师:我们来齐读一下标题。

师:那么,究竟是谁守候在树桩旁边等兔子呢?

三、深读课文,明白寓意。

(一)学习第一自然段。

师:哦,原来是一位种田人,说到种田人,老师想起了一首古诗,你们猜猜老师想起了哪首古诗?从这首古诗中,我们知道了种田累吗?辛苦吗?

师:可是,有一天,这位种田人跟往常一样正在田里辛苦地干活,忽然发生了一件让他意想不到的事,是什么事呢?请同学们在文中找一下。找到的同学请站起来,我们一起来读一下相关的句子,出示:古时候有个种田人,一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上,死了。

师:原来是一只野兔忽然从树林里窜出来,一头撞死在了树桩上。

教师拿出“树桩”和“野兔”的道具演示,体会“窜”(正音)、“撞”(正音),学生配音。(卡片出示词语)窜,飞快地像闪电一般的跑;慌慌张张地跑出来,速度很快)。撞,砰,发出巨大的声音。

那究竟是什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来呢?大家猜一猜,想象一下,和旁边的同学讨论讨论。

师:好了,我们请几个同学起来说说他们讨论出来的结果。(1)后面有猎人追赶(2)受伤了(3)有野兽追击

(4)他发现前面有好玩的东西(5)他想到森林外面去玩一玩(6)他想出去找朋友玩(7)他和别的野兔比赛跑步

师:小朋友们的想象力可真丰富!可兔子像这样自己跑出来撞死的事会经常发生吗?(不会)是啊,不会,非常少见,这位种田人根本就(没有想到)会发生这样的事情。那么,对 于这样一件令人意想不到的事,我们该怎样来读呢?谁来试着读一读第一自然段。

师:他读得真好,还有谁比他读得更好?

师:两位同学都读得很好,其他同学也想试试吗? 师:好,我们来齐读一下第一自然段。

(二)学习第二自然段。

师:看到兔子撞死在了树桩上,种田人是怎么做的呢?我们来读读第二自然段。(课件出示句子:种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。)

师:哦,这时候种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。师:那“白捡”指什么?(没花一点力气就捡到了一只野兔)(板书:白捡)

师:是啊,没花一点力气就捡到了一只野兔,面对这样意外的,侥幸的收获,种田人的心情该怎样啊?谁能用课文中的一个词来形容?(乐滋滋)师:你还能用那些词来形容他这样的心情呢?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)师:白捡了一只野兔,种田人别提有多高兴了,大家想一想,此时此刻,他的心里在想些什么呢?出示:要是每天都能捡到一只野兔,那该多好啊!

朗读指导:师:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你想怎样来读这句话呢?(1)指名读

(2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?

(3)不是一只,也不是两只,三只、四只„„而是每天都有一只呀,还想读吗?(4)想读的人都站起来,让我们都来做做这样的美梦吧!齐读

(三)学习第三自然段。

过渡:因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,于是他-----(学生读)

(出示: 从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

师:“从此”是从什么时候起,他就丢下了锄头? 师:他的这种做法对吗?为什么?请和旁边的同学讨论。

师:作为一个种田人,想让庄稼长得好,他本来应该去干什么呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫„„)是的,一分耕耘一分收获,而种田人却------(学生读:整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)比较读。引读:(课件出示:课文插图)同学们,你们瞧早上,太阳升起,种田人——(学生读:就坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上);

中午,太阳高挂,种田人还是一(学生读,内容同上); 傍晚,太阳快要下山了,种田人依然——(学生读,内容同上)。

他把锄头丢掉了,庄稼不管了,什么事儿都不干了,一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以有所收获,用一个词就叫“不劳而获”。(板书:不劳而获)

师:可是,日子一天一天过去了,结果怎样了呢?请同学们在最后一个自然段中找到相应的句子练习读一读。

师:谁来读一读你找到的句子。师:同学们觉得他读得好不好,为什么? 师:我们一起把课文的最后一句话读一遍。

四、深化明理,拓展延伸。

1、兔子撞死在树桩上,这样的事情纯属(板:巧合),这样的好事情会不会每天都发生?也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会再发生。像这样不经常的,很少发生的事情,你能不能用一词来形容?(板:偶然)

2、假如老师现在就是种田人,我在这里傻等兔子呢。你会对我这个“守株待兔”的人劝说些什么呢?哎呀,我都等了一年了,这兔子怎么还不来呀!(兔子是不会再来的,你赶紧把田里的野草除掉,种庄稼去吧。)(你别再等了,天上是不会掉馅饼的,兔子撞死在树桩上是偶然发生的,你应该„„。)

3、教师总结:同学们你们这么一说我知道了,这件事情是偶然发生的,要想有收获,不能靠运气。我呀,现在就扛起锄头,下地干活去。同学们,谢谢你们对我的帮助。

五、同步拓展,加深理解(此环节根据剩余时间长短设置为机动内容)

师:孩子们说得真好,刚才你们劝种田人说的话,也是作者韩非子要劝后人的话,同时也是他写这则寓言的寓意所在。韩非子还写过很多有趣的寓言故事,比如“自相矛盾”、“老马识途”、“螳螂捕蝉”、“讳疾忌医”、“滥竽充数”等,有兴趣的孩子可以去看看,会告诉我们很多道理。

书上的课文是根据古文改写的。我们一起来看看《守株待兔》的古文版(PPT点击展示古文):

宋人有耕者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。——出自《韩非子.五蠹(dù)》 最后,让我们配上音乐,想读的孩子一起跟老师来读读。

六、祝福与希望:

人生很多时候,都会遇到守株待兔的情况,希望每一个同学,在面对这种情况时,都不要为了一只兔子,失去了整片的田地。

今天我们这节课就上到这里。

板书设计:

守株待兔: 撞死 偶然 白捡 侥幸 坐等 不劳而获全完 一无所有年6月5

2017

第三篇:守株待兔教案

守株待兔教案

一、复习导入

师:小朋友们,上节课我们学习了一篇课文,叫()?

师:对,“揠苗助长”是一则()故事,谁能告诉我什么是寓言故事啊? 师:哦,寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。这节课,我们要学习另一则寓言故事——守株待兔,看看这则故事又能让我们明白什么样的道理。

二、看动画,解题。

师:小朋友们,我们先来看动画,听故事,但是在这个过程中,小朋友们要思考两个问题:(1)标题,守株待兔是什么意思。(2)是谁在守株待兔。好,现在大家就带着这两个问题一起来欣赏这个动画故事。

师:现在,谁来告诉我守株待兔是什么意思?(请2-3名学生回答)

师:刚才这几位同学都讲得很好,我们一起来看一下,“守”上面的宝盖头表示房子,下面是个“寸”。看这小房子,守着这方寸之地就是“守”。谁能给它组个词?引导“守”是“守候”的意思。

师:“株”指什么?观察课文插图,理解“株”就是树桩。

师:“待”在这里指的是(“等待”)。等待什么呀?(等待兔子)

师:弄清楚了这几个字的意思,我们再来看标题,“守株待兔”就是?(守候在树桩旁边等着兔子)

师:我们来齐读一下标题。

师:那么,究竟是谁守候在树桩旁边等兔子呢?

三、研读课文,明白寓意

(一)学习第一自然段。

师:哦,原来是一位种田人,说到种田人,老师想起了一首古诗,你们猜猜老师想起了哪首古诗?从这首古诗中,我们知道了种田累吗?辛苦吗?

师:可是,有一天,这位种田人跟往常一样正在田里辛苦地干活,忽然发生了一件让他意想不到的事,是什么事呢?请同学们在文中找一下。找到的同学请站起来,我们一起来读一下相关的句子,出示:古时候有个种田人,一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上,死了。

师:原来是一只野兔忽然从树林里窜出来,一头撞死在了树桩上。那究竟是什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来呢?(出示动画)大家猜一猜,想象一下,和旁边的同学讨论讨论。

师:好了,我们请几个同学起来说说他们讨论出来的结果。

(1)后面有猎人追赶

(2)受伤了

(3)有野兽追击

(4)他发现前面有好玩的东西

(5)他想到森林外面去玩一玩

(6)他想出去找朋友玩

(7)他和别的野兔比赛跑步

师:小朋友们的想象力可真丰富!可兔子像这样自己跑出来撞死的事会经常发生吗?(不会)是啊,不会,非常少见,这位种田人根本就(没有想到)会发

生这样的事情。那么,对于这样一件令人意想不到的事,我们该怎样来读呢?谁来试着读一读第一自然段。

师:他读得真好,还有谁比他读得更好?

师:两位同学都读得很好,其他同学也想试试吗?

师:好,我们来齐读一下第一自然段。

(二)学习第二自然段。

师:看到兔子撞死在了树桩上,种田人是怎么做的呢?我们来读读第二自然段。(课件出示句子:种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。)

师:哦,这时候种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。

师:那“白捡”指什么?(没花一点力气就捡到了一只野兔)(板书:白捡)师:是啊,没花一点力气就捡到了一只野兔,面对这样意外的,侥幸的收获,种田人的心情该怎样啊?谁能用课文中的一个词来形容?(乐滋滋)

师:你还能用那些词来形容他这样的心情呢?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)

师:白捡了一只野兔,种田人别提有多高兴了,大家想一想,此时此刻,他的心里在想些什么呢?出示:要是每天都能捡到一只野兔,那该多好啊!

朗读指导:师:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你想怎样来读这句话呢?

(1)指名读

(2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?

(3)不是一只,也不是两只,三只、四只……而是每天都有一只呀,还想读吗?

(4)想读的人都站起来,让我们都来做做这样的美梦吧!齐读

(三)学习第三自然段。

过渡:因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,于是他-----(学生读)

(出示: 从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

师:“从此”是从什么时候起,他就丢下了锄头?

师:他的这种做法对吗?为什么?请和旁边的同学讨论。

师:作为一个种田人,他本来应该去干什么呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……)是的,一分耕耘一分收获,而种田人却------(学生读:整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

比较读。

引读:(课件出示:课文插图)同学们,你们瞧早上,太阳升起,种田人——(学生读:就坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上);中午,太阳高挂,种田人还是一(学生读,内容同上);傍晚,太阳快要下山了,种田人依然——(学生读。内容同上)。他把锄头丢掉了,庄稼不管了,什么事儿都不干了,一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以有所收获,用一个词就叫“不劳而获”。(板书:不劳而获)

师:可是,日子一天一天过去了,结果怎样了呢?请同学们在最后一个自然段中找到相应的句子练习读一读。

师:谁来读一读你找到的句子。

师:同学们觉得他读得好不好,为什么?

师:我们一起把课文的最后一句话读一遍。

四、深化明理,拓展延伸。

师:最后,种田人不但再也没有得到野兔,而且田野长满了草,庄稼全完了。(板书:全完)种田人什么收获也没有,用个词语来说,就是——(板书:一无所获)师:故事学到了这里,小朋友们明白了一个什么样的道理呢?

师:总结寓意。

师:其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?

师:同学们说得很好,现在我们来齐读一遍课文,边读边回忆这节课所学到的知识。

师:这个种田人因为一只偶然撞死的兔子放弃了田地,最后什么收获也没有。假如,现在你从种田人的身边走过,你想对他说些什么呢?大家思考一下。师:请你来说说。

师:我知道每个小朋友都有话想对种田人说,那么,现在请拿起笔,把你想说的写下来。

板书设计:

守株待兔:

撞死偶然

白捡侥幸

坐等不劳而获

全完一无所有

第四篇:守株待兔 教案

教材分析:

《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,庄稼全完了由于27课有2个寓言故事,教学时间用2课时完成,所以本节课在学习《守株待兔》时,既要让学生认读本故事中的生字词,会写5个字,又要通过学习让学生懂得这则寓言故事所告诉我们的道理

教学目标:

1、知识与能力目标:认识6个生字会写5个字,重点关注“守、窜、撞、桩、此、锄”的读音,关注“守、丢”的字型,关注“此”的笔顺;积累守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意

2、过程与方法目标:继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知故事;运用多种识字方法识字

3、情感态度与价值观目标:懂得对意外的收获不要存有侥幸心理,要想有收获,必须付出劳动 教学重点:

1、认识6个生字,会写5个字

2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意 教学难点:

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理 教学准备:

教师:多媒体课件,生字、词卡片 教学过程:

一、激趣导入

师:小朋友,你们喜欢听寓言故事吗?那你曾经听过或读过哪些有趣的寓言事呢?

1、抽生说

2、师板书课题:《守株待兔》 师(指着“守”):这个字怎么念?

这是一个翘舌音的字,一定要读准

二、初读课文,认识生字

师:这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢?请小朋友拿起课本,翻到123页,自由朗读课文吧!

1、生自由朗读课文

2、认读词语

抽生当小老师教读词语

提醒学生注意平翘舌音的字

男、女生比赛读词(不带拼音的词语)

3、认读生字,交流识字方法

师出示生字卡片,开火车读字,并组词 ②

小游戏:猜字

三、深读课文,明白寓意

师:课文中的生字朋友大家都认熟了,我们把它们送回到课文中去,相信小朋友现来读课文,肯定比刚才读得更通顺、流利了

(生合作读文)

师:这一遍的确读得通顺、流利多了下面请小朋友再读课文,这一遍是默读,请小朋友读完后想一想:这则寓言故事讲了一件什么事?

(抽生说)

师:现在我们走进课文,深入感知课文,理解课文请同桌一起读读课文,读完后同桌商量商量大屏幕上提出的问题

(课件出示问题)

(同桌读课文并讨论)

(一)学习第1自然段

师:野兔是怎样死的呢?我想请个同学通过表演来告诉大家?老师愿意配合你的表演(出示词卡:树桩)生读词

抽生表演野兔是怎么死的理解“窜”

师:兔子撞死在树桩上这样的事情会不会每天都发生呢?(不会)

也许几十天以后会再发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会发生像这样不经常,很少发生的事情,我们用哪个词来形容?

(板书:偶然得兔)

(二)学习第2自然段

师:种田人今天没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔,他的心情怎么样?(生回答)

能用文中的一个词来形容吗?(出示词卡:乐滋滋,生读词)

谁能带着这样的心情来读读他心理想的这句话?

(课件出示句子)抽生读

师:兔子撞死在树桩上,本来是一件极其偶然的事情,可是种田人却想着天天都白捡一只野兔,这就是一种侥幸心理这种想不劳动就有收获,用了词语来形容,就叫?(生答)

(板书:不劳而获)

(三)学习第3自然段

师:这个种田人自从捡到野兔以后,他还下地干活吗?那他怎么做的?(抽生答)

(课件出示句子)老师这儿有两句话,请小朋友一起来读读,看看两句话有什么不一样?

(抽生比较句子)

师:现在你们知道“守株待兔”的意思了吗?

师:这个人整天坐在树桩旁边等野兔的时候,小朋友想一想,其他的种田人又在干些什么呢?

(抽生说)

师:这些种田人付出了自己的劳动,那到了秋天的时候,他们会收获些什么呢?(抽生说)而这个整天守株待兔的种田人他收获了什么呢?(抽生说)

师:这个种田人不但野兔没等着,而且庄稼全完了他两手空空,什么东西都没有获得,这叫?

(师板书:一无所获)

四、拓展延伸

(课件出示课文插图)

师:你们看,那个种田人执迷不悟,还在那儿傻傻地等着,做着他的白日梦呢?现在假如你从种田人的身边走过,你会对他说些什么呢?

抽生劝说

师:哦,经同学们这样一说啊,想必种田人也明白了,这件事是偶然发生的,要想有收获,不能全靠运气,得付出劳动农民伯伯在地里干活付出了劳动,叔叔阿姨在工厂做工付出了劳动,小朋友今天坐在教室里认真学习也是一种付出,只有付出才会有收获这节课你收获了什么呢?(抽生说)

五、书写生字

师:下面,我们还会有收获哦!那是什么呢?请看大屏幕!

(课件出示本课要求会写的5个生字)1 师范写“守”、“丢”,生观察

师:怎样才能把它们写得漂亮?写的时候应该注意些什么? 2 生观察“此”、“桩”、“肥”,说说写左右结构的字应该注意什么师范写“此”,强调笔顺 3 生练习书写,师巡视、指导 4 展示佳作,同桌互评

六、总结

这节课,咱们班的小朋友收获了不少的新知识,相信你们在今后的学习生活中,一定会认真付出,愉快收获

板书:

守株待兔

偶然得兔 —— 不劳而获 —— 一无所获

目标预设:

1、学会本课六个生字,初步掌握归类识字的方法。

2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点:研读课文,明白寓意。

教学过程:

一、揭示课题,初步解题

1、这节课,老师和你们一起再来学习一则寓言故事。

2、谁能把题目读一读?能说说课题是什么意思吗?

二、初读课文,自主识字

1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了。

2、检查生字词的学习情况

(1)这些词你会读吗?(窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋)指名读,齐读。

(2)如果让你给这六个字分类,你会怎么分?

小结:你们一个个都很棒,已经学会了归类识字,这可是识字的一种好办法!

3、再次解题:你们都已读了课文,现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗?

4、质疑:根据这个课题,你能提几个问题吗?板书:怎么等?等的结果?

三、带着问题,再次读文

四、深读课文,明白寓意

种田人守呀守,等呀等,结果呢?板书:庄稼全完野兔没来(课件出示句子):日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

(一)研读课文,知道不劳动是不会有收获的

1、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。

2、学习句子:从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

(1)自由读读句子,看看从这句话我们可以知道什么。

(2)交流预设:

a、“丢掉了锄头”可以知道他没有到田里去锄过草,没有到田里去挖过地。(是呀,锄头可是种田人最重要的劳动工具,现在他连锄头也不要了,又怎么去劳动呢?)

b、你是怎么理解“整天在树桩旁等着”这句话的?你们看,早晨,太阳刚从东方升起,他已经坐在树桩旁等了;中午,太阳高照,他没回家休息,还是坐着等;傍晚,太阳已经下山了,他仍旧在等,从早到晚,他一直都在等。

c、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?想象说话:别人---时,他在等;别人---时,他在等;别人---时,他在等;别人---时,他在等;别人---时,他还在等„„是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想着等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

(3)朗读指导:

a、谁愿意来读读这个句子?先自己准备一下,指名读。

b、你对他的朗读满意吗?那你能试一试吗?

c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样,它就好象在讲一个笑话故事,听老师来读一读。d、谁还愿意读?

e、一天、两天、三天,从此他再也不出门劳动了,就在树桩旁傻等,让我们一起读,一起去感受一下吧!

(4)结:种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!

3、学到这儿,你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的。

(二)研读课文,知道不能凭着运气生活

1、通过刚才的学习,我们知道了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又没等到野兔呢?

2、理解“窜”,“窜”是什么意思?笔直地向前跑,能叫“窜”吗?究竟怎样的跑才叫“窜”?(窜就是没有方向地乱跑)

3、什么原因,野兔要这么慌乱地从树林了跑出来,四人小组想象野兔“窜”的种种原因。

(1)后面有猎人追赶

(2)受伤了

(3)有野兽追击

(4)他发现前面有好玩的东西

(5)他想到森林外面去玩一玩

(6)他想出去找朋友玩

(7)他和别的野兔比赛跑步

„„

小结:你们刚才说的种种情况确实都有可能发生,但是因为这些原因,野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?

4、种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给“乐滋滋”换一个词吗?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)

5、朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句

话读好吗?

(1)指名读

(2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?

(3)不是一只,也不是两只,三只、四只„„而是每天都有一只呀,还想读吗?

(4)让我们都来做做这样的美梦吧!齐读

6、因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不

切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便一直坐在树桩旁傻等(课件:第一天„„第二天„„第三天,„„一个星期后„„一个月后„„)每天,他就是在那儿撞运气,可直到最后,他还是没又等到兔子。

7、学到这儿,你又明白了什么?(板书:不能靠碰运气过日子)

(三)观看动画,加深理解

1、刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看动画吗?

2、现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。小结:靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的,只有实实在在去做,才能有收获。

(四)、说说身边的人和事

其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?

五、课外阅读

(过渡:寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。老师这还有一则寓言故事,请你们自由地读一读)

1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。

2、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。

守株待兔》教学设计一

目标预设:

1、学会本课六个生字,初步掌握归类识字的方法。

2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点:研读课文,明白寓意。

教学过程:

一、揭示课题,初步解题

1、这节课,老师和你们一起再来学习一则寓言故事。

2、谁能把题目读一读?能说说课题是什么意思吗?

二、初读课文,自主识字

1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了。

2、检查生字词的学习情况

(1)这些词你会读吗?(窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋)指名读,齐读。

(2)如果让你给这六个字分类,你会怎么分?

小结:你们一个个都很棒,已经学会了归类识字,这可是识字的一种好办法!

3、再次解题:你们都已读了课文,现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗?

4、质疑:根据这个课题,你能提几个问题吗?板书:怎么等?等的结果?

三、带着问题,再次读文

四、深读课文,明白寓意

种田人守呀守,等呀等,结果呢?板书:庄稼全完野兔没来(课件出示句子):日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

(一)研读课文,知道不劳动是不会有收获的

1、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。

2、学习句子:从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

(1)自由读读句子,看看从这句话我们可以知道什么。

(2)交流预设:

a、“丢掉了锄头”可以知道他没有到田里去锄过草,没有到田里去挖过地。(是呀,锄头可是种田人最重要的劳动工具,现在他连锄头也不要了,又怎么去劳动呢?)

b、你是怎么理解“整天在树桩旁等着”这句话的?你们看,早晨,太阳刚从东方升起,他已经坐在树桩旁等了;中午,太阳高照,他没回家休息,还是坐着等;傍晚,太阳已经下山了,他仍旧在等,从早到晚,他一直都在等。

c、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?想象说话:别人---时,他在等;别人---时,他在等;别人---时,他在等;别人---时,他在等;别人---时,他还在等„„是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想着等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

(3)朗读指导:

a、谁愿意来读读这个句子?先自己准备一下,指名读。

b、你对他的朗读满意吗?那你能试一试吗?

c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样,它就好象在讲一个笑话故事,听老师来读一读。d、谁还愿意读?

e、一天、两天、三天,从此他再也不出门劳动了,就在树桩旁傻等,让我们一起读,一起去感受

(4)结:种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!

3、学到这儿,你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的。

(二)研读课文,知道不能凭着运气生活

1、通过刚才的学习,我们知道了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又没等到野兔呢?

2、理解“窜”,“窜”是什么意思?笔直地向前跑,能叫“窜”吗?究竟怎样的跑才叫“窜”?(窜就是没有方向地乱跑)

3、什么原因,野兔要这么慌乱地从树林了跑出来,四人小组想象野兔“窜”的种种原因。

(1)后面有猎人追赶

(2)受伤了

(3)有野兽追击

(4)他发现前面有好玩的东西

(5)他想到森林外面去玩一玩

(6)他想出去找朋友玩

(7)他和别的野兔比赛跑步

„„

小结:你们刚才说的种种情况确实都有可能发生,但是因为这些原因,野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?

4、种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给“乐滋滋”换一个词吗?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)

5、朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句

话读好吗?

(1)指名读

(2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?

(3)不是一只,也不是两只,三只、四只„„而是每天都有一只呀,还想读吗?

(4)让我们都来做做这样的美梦吧!齐读

6、因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不

切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便一直坐在树桩旁傻等(课件:第一天„„第二天„„第三天,„„一个星期后„„一个月后„„)每天,他就是在那儿撞运气,可直到最后,他还是没又等到兔子。

7、学到这儿,你又明白了什么?(板书:不能靠碰运气过日子)

(三)观看动画,加深理解

1、刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看动画吗?

2、现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。小结:靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的,只有实实在在去做,才能有收获。

(四)、说说身边的人和事

其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?

五、课外阅读

(过渡:寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。老师这还有一则寓言故事,请你们自由地读一读)

1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。

2、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。[

1、认读10个生字,掌握多音字“得”。会写6 个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容,理解寓意。重难点、关键:

1、识字、写字。

2、理解寓意。

课时划分:两课时

第一课时

教学目标:

1、认读14个生字,掌握多音字“得”。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文内容,理解寓意。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

1、教师:小朋友们,爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧,寓言故事短但有趣,都能告诉我们一个道理,今天我们来学一则寓言,看看这则寓言告诉了我们什么?

2、板书课题,引导学生就题目质疑。

3、教师小结,归纳问题(谁?为什么守株待兔?结果怎样?)

二、自渎课文,读准字音,整体感知

1、学生自渎课文,读准字音,遇到生字多读几次。

2、大家一起读课文。

3、学生读文,找出要求认读的生字。

4、出示生字卡片,学生认读生字。

5、学生用生字词组词说句。

6、再读课文,再读文中巩固绳子的认读,整体感知。

7、指名反馈:这则寓言讲谁的一个什么故事?

三、图文结合,理解寓意

1、引导学生用自己的话说说课文内容。

2、教师引导学生想象:农夫守在树桩旁,心理想写什么?

3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢?

4、讨论:种田人的梦想能实现吗?为什么?

5、集体反馈:教师小结寓意:野兔是不会常常撞死在树桩的,上次是偶然,我们怎么能把偶然当必然呢?农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等,等到的结果是什么呢?

6、如果一天,你经过那里,你会怎么劝他?

7、教师小节:我们可不能象农夫那样,将偶然的事当成经常发生的事,总是梦想着不劳而获。

四、朗读课文,读中加深理解。

第二课时

教学目标:

1、会写6 个生字。

2、朗读课文。

3、巩固复习,总结全文。

教学过程:

一、巩固复习

1、出示生字词语卡片,指名读一读。

2、学生朗读课文。

3、指导学生有感情的朗读课文。

二、拓展延伸,讲故事

1、总结全文:小朋友们,你们读了寓言后知道了什么道理?

2、说一说身边存在的这种现象,发表自己的意见。

3、拿出收集的寓言故事与同学交流。

4、讲故事,说说寓言故事告诉我们什么道理。

5、推荐学生阅读《伊索寓言》。

三、指导书写

1、出示生字,指名认读。

2、启发学生观察,说说你的发现。

3、指名反馈,教师强调。

4、学生练习写字,教师巡视,个别辅导。

第五篇:《守株待兔》教案

《守株待兔》教学设计

兰州师范附属小学魏丽

教材分析:

《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。

设计理念:深入贯彻新课标对二年级识字教学的要求和标准。培养学生朗读能力,感情能力。

教学目标:

1.认识6个生字,正确、流利地朗读课文。

2.继续练习默读课文,能在读中悟出故事的寓意。

3.在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件偶然的事,千万别像种田人一样把偶然当成必然。

教学重点:

1.认识6个生字,写“守”字。

2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。教学难点:懂得对意外的收获不要心存侥幸心理的道理。

教学方法:自主识字法、默读感悟寓意法

教学课时:一课时

教学准备:课件

教学过程:

一、动画导入,理解课题

寓言常常是小故事,大道理,上节课我们学习了《揠苗助长》的寓言,告诉我们做事不能急于求成的道理,这节课我们再来学习第二则寓言故事——《守株待兔》。(板书:守株待兔,学习“守”)

1.播放动画欣赏《守株待兔》,边看边让学生思考:守株待兔是什么意思。

2.释题:“株”是指树桩,守株待兔是什么意思?(守着树桩等待兔子)

【设计意图】播放动画,围绕课题理解,展开质疑,能有效促进学生的主动探究和发现,并且对读文产生强烈的兴趣。

二、初读课文,学习生字

1.自由读文:听清楚老师的要求,读准字音,读通句子,并且标出自然段的序号。

2.检查读书情况。

(1)这些生字你们认识吗?谁来叫出它们的名字?(课件出示生字)小老师领读,区分翘舌音和平舌音的字。

(2)两人交流识字方法。(评出记字的好办法)

(3)请三名同学接读课文。

(4)齐读

(5)两人合作读

(6)用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?指名说。

(7)课文中的哪句话正好写出了《守株待兔》的意思?再次理解课题。

三、深读课文、感悟寓意

1、种田的人等待野兔的结果是什么?板书:野兔没来,庄稼全完

2、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划出来。

(1)自由读句子,联系生活理解“丢下了锄头”和“整天”,看看从这句话中你知道了什么?

(2)小结:种田人整天不干活,怪不得他的庄稼全完了。

过渡:种田人整天都在傻等,为什么就等不到野兔呢?

【设计意图】从结果入手,孩子们一目了然,把“丢下了锄头”和“整天紧紧联系起来,学生联系生活头脑中浮现出种田人早上,中午,晚上都在树旁傻等的情景,最后庄稼全完,野兔也没等到。学生迫不及待想要追寻原因,以疑促学。

3.默读第一自然段

(复习默读要求:不出声,不指读,用心读)

(1)理解“窜”(窜就是没有方向的乱跑),为什么要用窜?

结合生活经验识字,并比较“窜”和“跑”的不同表达效果。

(2)野兔为什么要这么慌乱的从树林里跑出来,讨论:想象野兔窜出来撞死的种种原因。

(3)野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?

(4)体会到野兔撞死在树桩上是一件偶然的事,这样的好事不会天天都发生。

【设计意图】结合“窜“的理解,想象野兔撞死的原因。不但开拓了学生的想象思维能力,同时也让学生明白了野兔撞死是一件偶然的事,种田人想每天捡到野兔,真是心存侥幸。

4.默读第二自然段

(1)种田人意识到这一点了吗?他心里怎么想的?

(2)种田人没费一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔,心情怎样呢?他会自言自语地说什么呢?

(3)朗读指导:想想每天能捡一只野兔,开心的读这段话,读出美滋滋的语气。

师小结:因为一次意外的捡到野兔,种田人就认为这样的好事会天天发生,所以他不劳动整天都在——守株待兔。结果不但野兔没来,庄稼也全完了。

【设计意图】种田人美滋滋的语言告诉我们他并没有意识到这是一件偶然的事,还盼着天上掉馅饼这样的好事,学生朗读展示,体会种田人的愚昧。

四、揭示寓意,拓展延伸

1.种田人坐在树桩旁在想什么?你会怎么劝他呢?

2.揭示寓意,板书:偶然≠必然

3.拓展:续写《守株待兔》

种田人听了你的劝告,可能会怎么想?怎么做?会发生什么故事?发挥想象把它写下来。

【设计意图】回归结果,学生明白寓意,通过对种田人的劝说,续写故

事,展现学生的精神世界,语文味就尽在其中了。

五、板书设计 野兔没来不劳而获

守株待兔偶然≠必然

庄稼全完心存侥幸

六、作业推荐表

1.把《守株待兔》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.推荐阅读《中国古代寓言》里自己喜欢的寓言。

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