《十万个为什么》教案

教学

目标

１.交流荐读书目《十万个为什么》四、五、六站的阅读方法及感受，探索科学世界里的奥秘，分享阅读的快乐。

２.通过说知识，做实验重温科普文学的阅读体验。

３.对阅读科普作品产生兴趣，自主阅读荐读书目。

教学

重点

交流荐读书目《十万个为什么》四五六站的内容及感受，探索科学世界里的奥秘，分享阅读的快乐。

教学

难点

通过说知识，做实验重温科普文学的阅读体验。

学生能够自主阅读推荐书目。

活

动

设

计

板块一 聚焦内容，分享快乐

我问你答热身操。（课件5）

（１）师引导:寒假至今，我们跟随米·伊林在屋子里旅行，在知识的殿堂里漫步。伊林每走一站，总会有许多的未解之谜。在锅架、碗柜、衣柜这三站中也提出了许多问题，你知道这些问题的答案吗？（课件6）

比如：铁为什么会生锈？有没有黄色的铜？……

看看哪个小组是智多星小组，时间5分钟左右。书中还有很多的问题值得我们去交流，（课件7、8）说说你一般采取什么方法解决问题呢？

板块二 聚焦兴趣，分享精彩

教师引导：

伊林把简单的事物想得如此有趣，让日常生活中平淡无奇的事物散发着科学的光！他把科学知识变成了一幅幅插图，一个个故事呢！让我们一起讲述这些精彩吧！

活动一：实验小生活。（课件10）观看视频

采访：看了视频你有什么想法？热爱科学，喜欢思考是生活的调味品，他让我们的生活更加多姿多彩。

设计意图：通过身边同学的勤思善问，激发同学的探索欲望，鼓励孩子动手实践，找出科技给生活带来的乐趣。

活动二：小小解说员（课件11）

真不愧是我们班的至尊解说员，大方得体，生动有趣。谁的解说比她更精彩呢？挑战一下。

①同桌互讲

活动三：故事大王来了（课件12）

②小组共讲，选出最优秀的故事大王。

设计意图：解说员是训练孩子的口语表达能力和对内容的理解能力，增强文本，读者之间的对话。

为了体现趣味性，讲故事使课堂上学生的思维跳跃，意在鼓励每个孩子都有参与性。

开始之前，老师提两个小要求。（课件13）

教师引导：

大家也许不知道，其实我们每个孩子都是未来的钱学森，李四光，袁隆平，不信，看看这里有没有你的身影。（课件14）

（２）补充名家评论。

①教师引导：《十万个为什么》带给我们很多的畅想和思考，我国科普作家高士其爷爷这样评价这本书。（课件15）

内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。

——高士其

高尔基评价米·伊林的写作风格时说了这句话。

他有着简明扼要的描述复杂现象和奥秘事物的罕见才能。

——高尔基

板块三 聚焦文体，拓展阅读

１.仿写书评。

好的书籍应该和朋友一起分享，你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？（课件16）

将你想说的话写出来---写书评。

示例（课件17）

本书的语言生动活泼，深入浅出，作者凭借他那生花的妙笔，逐一道破生活中的小秘密让人印象深刻。

2.生自由写，写完后，教师指名全班交流。

设计意图：读写是孪生姐妹，在熟悉文章内容，交流分享后，孩子一定有话可说。趁热打铁，心有所想，达到写作目标。

3.好书分享

（１）介绍背景：米·伊林的《十万个为什么》是几代人的科学启蒙作品。1961年，中国的《十万个为什么》诞生了，书名借用了伊林的标题。作家叶永烈撰写篇目最多，当时他还是北京大学大二的学生，他小时候就是读着伊林家厨房里的科学故事长大的。李四光、竺可桢、华罗庚、茅以升、苏步青等曾为该书的第二版审稿。

（课件18）

（２）简介内容：中国的《十万个为什么》丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域，书中提出了许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖……

（２）优秀科普作品。

世界上还有许多优秀的科普作品。哪位同学给大家说说，我们可以按照兴趣成立读书小组。

4.课堂小结：

作家带领我们走进了神奇的科学世界，让我们怀揣梦想，一起畅游在科学的世界中。

个 性 呈 现

小视频导入，激发兴趣。

小组热身赛，熟悉名著内容。激发集体荣誉感。

板 书

设 计

十万个为什么

交流 分享 成长

教 学

反 思

教学反思：

1.整本书阅读从开始的导读课，推进课到分享课，应该有一气呵成之状。零散的片段分享显得过于浅薄。

2.写书评应该是最出彩的环节，因为时间把握不到位，学生的阅读收获没有尽情展现出来。计划是先写，再读，再展示，结果，成了口语表达，书评的词汇显得仓促不完整。

3.从教案设计上，应该在“新时期新科研”环节用事例冲击孩子的认知。比如：传统的衣服保暖问题，应该联系到纳米科技，体现新中国飞速发展的自豪感。

4.自我感觉，名著的阅读在写法技巧，语言特色方面是不是可以淡化。关注社会生活，如何使孩子在书中感受大自然变化的神奇，感受人物的喜怒哀乐，感受社会背景下人生众相。

5.时间把控不到位，课堂还给学生，但只是一小部分学生，普及面还可以加大。让每一位孩子都有事可做，有精彩展示的机会，是我努力的方向。

6.教学语言不够凝练，对学生的点评不够深入心底。今后，基本功的训练常抓常练，美的语言给学生一个多彩的课堂。