《登上地球之巅》说课稿（推荐阅读）

第一篇：《登上地球之巅》说课稿

我说课的内容是《登上地球之巅》，它是初中语文（人教版）七年级下第五单元的课文，这是一篇自读课文。

一．教材分析

1．教材的位置及课文的特点

本单元编选了《伟大的悲剧》、《荒岛余生》、《登上地球之巅》、《短文两篇》等五篇展现人类探险活动的文章。这些文章都展现了人类对探险的执著和渴望，任何的艰难险阻都无法阻止人类迈向新领域的脚步。《登上地球之巅》描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年的冰封，克服重重的困难，把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神，让每个学生受到心灵的震撼，使这些怕苦怕累的中学生为之触动。充分发挥语文教学人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促进学生全面的发展。

2．目标、重点、难点的确立

知识目标：①了解这次登峰的概况和意义

能力目标： ②体会数字在文中的烘托作用，体会文中登峰的艰难

③体会文中人物所表现出来的勇往直前，团结协作，敢于献身的精神

④刘连满这一人物的分析（没有登上文章却重点写）

情感、态度、价值观目标：⑤学习年轻登山队员的大无畏精神

这五个方面的设置符合学生的认知规律，根据本单元的目标、学习的重点及初一学生的实际情况，确定③是重点，④是难点。

3．说学情

初一的学生感性思维活跃，学习的积极性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的丰富。但对于篇幅过长的文章，马上抓住文章主要内容还是有一定的难度，教师应予以方法的指导。

二．说教法

根据大语文观的要求，要求将语文课堂与生活、写作联系起来，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作的能力。再联系本文的实际情况，确定本节课教法的指导思想是，引起学生的注意，引导他们热情参与，团结协作解决问题，并且适当插入写作练习。具体做法如下：

1．情景设置法：充分发挥多媒体创设情境，使学生融入于课文之中，体验登峰的艰难。

2．朗读法：通过反复朗读，带着感情的朗读，理解登山队员的艰辛。

3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究。

三．学法指导

当今时代是人类知识和信息迅猛发展的时代，教育所面临的问题已不再是使受教育者学到知识，而是让他们学会学习。古人也曾说过“授之以鱼，不如授之以渔”。使学生掌握学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必达到不教”的目标的方法。

本节课让学生主动参与，相互学习，突出学生的主体地位的同时也发挥教师的主导作用。在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个方面共同发展，充分体现新课程标准的精神，学法具体如下：

1．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书并能快速掌握文章主要情节

2．朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴涵的思想感情

3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究，指导学生重点难点的突破

四：说教学过程

我的教学由导入新课，学习新课和作业三个环节组成。大约用一节课的时间完成本文的教学任务。

（一）导入（2分钟左右）

好的导入犹如唱戏前的开锣一样未开台先叫座，本文的导入设计是播放珠峰及登山者的图片，并配以高亢的歌曲《珠穆朗玛》，让学生的思绪进入神秘的珠穆朗玛峰的氛围中，直切主题，干脆利落的效果。（时间较长，故未上课时便可播放）

（二）说课文学习

（设想）我设计了四大版块，分别是“攀登纪念馆”、“小小解说员”、“刘爷爷我想对你说……”和“走进登峰迷失案”。

1．关于本文的背景资料，我设置了“攀登纪念馆”版快（解决目标一）（3分钟左右）

（设想）通过此版快，让学生在对珠穆朗玛峰有了感性认识的基础上加深理性认识并了解1960年5月的这次登峰运动。

（内容）①珠峰知识简介（学生先谈，教师最后进行归纳，整理和总结）

②攀登珠峰的历史背景介绍

2．关于文章的情节结构，我设置了“小小解说员”版块（解决目标二）15分钟左右）。

（设想）通过这个版块，让学生初步感知课文的主要内容，明确数字在文中的烘托作用，体会攀登的艰难。

（内容）①找出文中体现艰难的句子并谈谈你的感受（快速阅读课文并用

“勾画圈点法”，找出关键的句子）从以下方面向学生讲明：

突击队员们沿着第三次行军侦察的路线，冒着零下30多度摄氏度的严寒，在陡滑岩壁上登攀，他们穿着特制的高山靴也难踩稳。

在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。

他们背上的氧气筒的气压表显示，氧气的容量已经不多。

而用在攀登最后三米岩壁的时间，却长达三个小时。

……

……

（学生找到这些句子，谈了自己的感受后，通过反复的朗读，体会攀登的艰难，特别注意这些句子中的数字的作用）

②既然如此艰难，是什么支持他们在如此艰难的情况下继续向上攀登？

（为不辜负祖国和人民的重托，为追逐心中的梦想，坚毅不屈的品质以及那个时代特殊的烙印，不能让外国人瞧不起我们中国）

③观看当时拍摄的记录片（更直观，加深了对攀登过程的了解以及对他们艰难的体会）

3．关于文章的人物形象，设置了“刘爷爷，我想对你说……”版块（解决目标三、四）（20分钟左右）

（设想）通过此版块落实学生的自主学习，让学生在探究过程中提高能力（分析人物性格的特点），体验情感（评价人物形象，学习他们的精神）。

（过渡）（课件图片：登峰四人的照片，只有刘连满的照片是现在的生活照）同学们一定在纳闷为什么只有它的照片是现在的生活照？（因为他没有登上顶峰，所以当时的报纸没有刊登他的照片）

（内容）

①刘连满为什么没有登上顶峰，是他自己放弃了吗？

（不是。刘连满是为了不拖累这个集体，让其他人能完成任务，而主动放弃了登上顶峰的机会，而这也成了他一生最大的缺憾。）

②刘连满的哪些行为感动了你？你有什么话想对作品中的人物或大家诉说？

这时，刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间，采用人梯的办法成功的翻过高墙的经历。他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩膀上……

——为了团队，为了能完成任务，他毅然成了别人的人梯，显示出他有着崇高的集体主义精神。

他担心自己在昏迷中停止了呼吸，战友们不知道他的氧气筒里还保存的氧气，他又挣扎着坐了起来，用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信……

——在有机会活着，渴望活着的时候，他却毅然将活着的机会留给了战友，也显现出他人格的魅力。

……

……

4．关于拓展延伸，我设置了“走进登峰迷失案”版块

（设想）让学生走进其他的登峰运动员，把学生的思维引向更为广阔的时间和空间领域，引导学生树立正确的人生观和价值观。

（内容）老师讲述英国人马洛里从北坡登峰并最终消失在神秘的珠峰的事情，并观看后来发现的马洛里的骸骨的图片，学生说说你的感受，谈谈马洛里这么做是否值得？

（三）说练习

1．查找有关最近攀登珠峰的资料，并在全班内交流

2．小作文

学习了《登山地球之巅》你心中一定有许多的感慨，请以《人生的价值》等为题进行口头作文

（五）教学效果评估

本文的教学目标设置由浅入深，符合学生的认知规律，学生能循序渐进的进行学习活动。本课教学主要在教师的引导下，侧重学生的感悟和探究，让积极主动的参与其中，充分发挥了学生的主体地位，在合作探究的形式下教好的完成教学目标。

教材分析：

《登上地球之巅》是初一新教材第四单元的第三篇课文。本单元教材是以“探险”为主题编排的，第一篇是茨威格的《伟大的悲剧》，讲述的是探险家斯克特等人南极探险归途中全军覆没的壮举；第二篇《荒岛余生》讲的是鲁滨孙荒岛求生的故事。这些有关探险的课文具有较强的人文性，可以激发学生探索自然奥秘的壮志豪情，培养学生勇于挑战的精神。《登上地球之巅》是郭超人写的一篇新闻报道。作者作为当年的随队记者，真实的纪录了1960年我国登山队员历尽千辛万险第一次从珠峰北坡登上地球之巅的经过。课文节选的是王富洲等四名登山队员突击顶峰的感人事迹。读这篇真实而又充满传奇色彩的报道，我们不能不为英雄们的精神而感佩，不能不为英雄们的人格而震撼！在飞鸟不至的地球之巅，在千年冰雪、万丈巉岩的珠峰之上，在英雄们面临生与死的抉择之时，我们真正懂得了神圣、伟大与崇高的内涵。是的，这篇用生命写成的英雄的故事，这次以生命完成的人类的创举，折射出人性美的光辉，蕴含着无穷的精神力量。登山英雄们勇于探险的精神、敢于奉献的精神以及合作精神都是对学生进行爱国教育和人格教育的的绝好教材。而真实性与艺术性的完美结合，使这篇报道具有强烈的震撼人心的力量。

教学重点

这篇课文篇幅较长，根据新课标要求，让学生快速默读，抓住课文主要信息，概括内容要点，是教学的重点之一。通过阅读，感悟登山英雄的伟大精神和优秀品质，从而激发学生勇于挑战、勇于探索的精神也应是教学的重点所在。

教学难点

揣摩重点语句，体会环景描写的作用以及学习课文详略得当、选材典型，表达方式多样的写作技巧是本课教学的难点。

教学目标

速读课文，抓取主要信息感书课文内容，把握主旨。

赏读精彩语段，感悟英雄精神。

学习写作技巧：选材典型，环境描写，多样化的表达方式

教学方法：自主——合作——探究

教具准备：多媒体课件 课时计划：1课时

预习指导

1.快速默读课文，圈点勾画生字词，注音释义

2.浏览课文，概述几名登山队员突击珠峰的经过。

3.提出疑难问题

导学过程

一.导入新课

导语：同学们，记得诗人汪国真曾写过这样一首诗——远方，是一个迷人的梦，或诱惑于美丽，或诱惑于传说。。被称为地球之巅的珠穆朗玛峰就以其神奇的魅力诱惑着无数的勇士一次次的攀登不止。“为什么去登山？因为山在那里。”这就是英国登山家乔治。马洛里的名言。1924年，马洛里尝试从珠峰北坡登峰，却一去无踪。1960年5月24日，中国登山勇士终于将五星红旗插上珠峰，完成了从北路登峰的创举。今天，让我们再次回首那震撼人心的日子，瞻仰英雄们的风采吧！

出示有关珠峰及登山队员登山的图片，营造情境。

二、感知入情

1.指导速读方法，让学生速读课文，抓主要信息，概述内容，把握主旨。

检测速读效果：科文写了哪些人的感人故事？最令你感动的人物是谁？

2.合作探究

登山队员在突击登峰遇到的致命困难有哪些？

你认为登山勇士成功登上地球之巅的原因有哪些？

三、赏读移情

1.最令你感动的是哪些语段？请有感情的读给大家听，并说说你的感受。引导学生结合自己的情感体验研读课文，发表自己的见解，感同身受，与作者产生共鸣，为登山健儿大无畏的牺牲精神、集体主义精神、乐观精神而感动。

2.文中的环境描写有什么作用？

以上问题通过读文探究，小组讨论，使学生明白文中的景物描写渲染了恶劣的自然环境，烘托了气氛，使读者身临其境，从而更深刻地感受登山队员不畏艰险、勇于探索的英雄气魄。使学生懂得写景是为表现人物、突出中心服务的。

四、小结——你认为本文有哪些写作技巧值得你借鉴？

1.记叙描写抒情议论相结合的表达方法

2.景物描写的烘托作用

小组交流，各抒己见，培养学生的鉴赏能力。

五、拓展激情

40多年过去了，当年风华正茂的英雄而今已年过花甲，他们的近况如何呢？大家一定和我一样关注他们。请看——英雄访谈

出示有关图片及文字材料，让学生了解英雄们的有关情况，更增敬慕之情。

六、写作练笔——请以“感动”为题，抒写你本节课的所闻所感。

以读促写，以写促读，以写激情。

（板书设计略）

注：没有新作，发篇旧作吧。这是四年前参加新课程改革说课比赛时的稿子，反思旧时影子，感觉出当年改革的激情，也发现了教学设计中存在的诸多问题——应注重用语文的理念教语文，用语文的方式学语文！反观过去，会看到自己在成长！

朋友，清明节放假，我要远行，暂别朋友。

祝假日一切都好！

教学程序

一、导入·

在《伟大的悲剧》中，我们曾为斯科特等勇敢者的悲壮之举感动不已。其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探索者，今天，我们就来接触这样一批《登上地球之巅》的勇士们。

读题

1、题目是文章的眼睛，读文章先从题目读起。

2、板书课题——释“巅”。

3、怎么读——节奏、重音、语气——生读。

4、补题：登上地球之巅——珠穆朗玛峰[8848.13米]

快速默读，概述文章内容

1、不看材料在题目前加上一些信息来概括课文内容：

中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于1960年5月25日凌晨登上地球之巅——珠穆朗玛峰。

2、快速默读课文，说说“登上”背后的故事，复述印象最为深刻，最令你感动的细节?(五分钟准备)先同桌互述，再相互交流，推选代表复述(男女各一名，视情况)。

[可能的过渡]——给我们印象最深刻的是刘连满，作者花了许多笔墨集中描写他。请同学们找出相关的段落，有(6)(7)(11)(14)(15)(16)。

关于刘连满的对话

1、男女生读相关文字，作者的哪些语言给我们留下深刻印象?[讨论]A、对比式写法;B、内心独白;C、其他。

2、刘连满最后并没有登上珠峰，作者为什么花大笔墨写他?(作者是不是有点不知轻重?)

学生的回答可能有：

(1)他遇到的困难也就是其他队员遇到的困难如——寒冷、黑夜、缺氧;

(2)他身上体现着登山英雄们的精神风貌——意志、毅力、团结、牺牲等;(教师小结：所以文章表现的不只是其他三人登山的胜利，或是他们四个人的胜利，也不只是这次登山活动214名队员和工作人员的胜利，而是集体的胜利和祖国的胜利，探险需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神)

(3)使事件叙述有详有略，用典型事件来表现人物。

(4)他在整个攀登过程中起着重要的作用等。

3、刘连满如何看待这次登山行动，他会不会后悔?作者是怎么评价这次事件的?你觉得这样的探险有没有意义?

探讨探险的意义1、20xx年北京大学山鹰社登山队有五位大学生在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。

2、你怎么看?

3、我们听一听别人怎么说：

别因为山难而丧失山鹰的精神

我们不能因为这次事故的发生，就把山鹰社存在的必要性完全抹杀，更不能把他们挑战自然、挑战自我的行动归结为无谓的青春冲动，如果我们因噎废食，那么，我们不但失去了几个优秀的孩子，我们还会失去冒险的勇气、探索的精神和征服的渴望。我们不能失去这些精神财富，就像我们不能失去那些雏鹰一样。

——蔡方华，《北京青年报》评论员

珍惜生命

现在在年轻人当中比较流行户外运动、探险，越来越多的人喜欢这么做，觉得是一种时尚，觉得很刺激，或者是对自己人生价值的一种承认。但我希望他们在这个过程中能够更加重视生命，爱惜生命，能够时时刻刻注意到这一点，否则会让你的亲人感到难过。

——王新宇，中央电视台记者

要懂得知难而退

人们往往把登上某某峰顶之类的具体目标看得过分重要，当成了探险的目的本身，于是就和自己过不去了，在制定目标时但求危险最大化，在实现不了目标时也不肯知难而退。探险的最高目的是提高生命的质量，其前提是要保存生命，因此，对于可预测的危险理应防备，以避免一切不必要的牺牲。

——周国平，著名作家

登山要尽量避免危险

登山本来就是危险系数很大的一项活动，任何看似细小的疏忽或错误，都可能酿成悲剧。

热爱登山的人，一定都曾思考过危险甚至死亡的问题。可是，真正的登山者，绝不是轻率对待自己生命的人，相反，他们会尽一切可能，避免危险发生的可能。

——次洛?国家登山队教练

小结

探险既是人类对求知世界的探寻，也是人类对自身的挑战。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。探险过程中的任何艰难险阻都遏制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。我们应不断武装自己，去探寻无穷的未知世界!

我说课的内容是《登上地球之巅》，它是初中语文（人教版）七年级下第五单元的课文，这是一篇自读课文。

一．教材分析

1教材的位置及课文的.特点 本单元编选了《伟大的悲剧》、《荒岛余生》、《登上地球之巅》、《短文两篇》等五篇展现人类探险活动的文章。这些文章都展现了人类对探险的执著和渴望，任何的艰难险阻都无法阻止人类迈向新领域的脚步。《登上地球之巅》描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年的冰封，克服重重的困难，把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神，让每个学生受到心灵的震撼，使这些怕苦怕累的中学生为之触动。充分发挥语文教学人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促进学生全面的发展。

1．目标、重点、难点的确立

知识目标：①了解这次登峰的概况和意义能力目标： ②体会数字在文中的烘托作用，体会文中登峰的艰难③体会文中人物所表现出来的勇往直前，团结协作，敢于献身的精神④刘连满这一人物的分析（没有登上文章却重点写）情感、态度、价值观目标：⑤学习年轻登山队员的大无畏精神这五个方面的设置符合学生的认知规律，根据本单元的目标、学习的重点及初一学生的实际情况，确定③是重点，④是难

2说学情 初一的学生感性思维活跃，学习的积极性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的丰富。但对于篇幅过长的文章，马上抓住文章主要内容还是有一定的难度，教师应予以方法的指导。

二．说教法

根据大语文观的要求，要求将语文课堂与生活、写作联系起来，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作的能力。再联系本文的实际情况，确定本节课教法的指导思想是，引起学生的注意，引导他们热情参与，团结协作解决问题，并且适当插入写作练习。具体做法如下：

1情景设置法：充分发挥多媒体创设情境，使学生融入于课文之中，体验登峰的艰难。2朗读法：通过反复朗读，带着感情的朗读，理解登山队员的艰辛。3讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究。

三．学法指导

当今时代是人类知识和信息迅猛发展的时代，教育所面临的问题已不再是使受教育者学知识，而是让他们学会学习。古人也曾说过“授之以鱼，不如授之以渔”。使学生掌握学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必达到不教”的目标的方法。

本节课让学生主动参与，相互学习，突出学生的主体地位的同时也发挥教师的主导作用。在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个方面共同发展，充分体现新课程标准的精神，学法具体如下：1勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书并能快速掌握文章主要情节2朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴涵的思想感情3讨论法：引导学生积极参与，合作探究，指导学生重点难点的突

四：说教学过程

我的教学由导入新课，学习新课和作业三个环节组成。大约用一节课的时间完成本文的教学任务。

（一）导入（2分钟左右）好的导入犹如唱戏前的开锣一样未开台先叫座，本文的导入设计是播放珠峰及登山者的图片，并配以高亢的歌曲《珠穆朗玛》，让学生的思绪进入神秘的珠穆朗玛峰的氛围中，直切主题，干脆利落的效果。（时间较长，故未上课时便可播放）

（二）说课文学习（设想）我设计了四大版块，分别是“攀登纪念馆”、“小小解说员”、“刘爷爷我想对你说……”和“走进登峰迷失案”。

1．关于本文的背景资料，我设置了“攀登纪念馆”版快（解决目标一）（3分钟左右）（设想）通过此版快，让学生在对珠穆朗玛峰有了感性认识的基础上加深理性认识并了解1960年5月的这次登峰运动。

（内容）①珠峰知识简介（学生先谈，教师最后进行归纳，整理和总结）②攀登珠峰的历史背景介绍

2．关于文章的情节结构，我设置了“小小解说员”版块（解决目标二）15分钟左右）。（设想）通过这个版块，让学生初步感知课文的主要内容，明确数字在文中的烘托作用，体会攀登的艰难。

（内容）①找出文中体现艰难的句子并谈谈你的感受（快速阅读课文并用“勾画圈点法”，找出关键的句子）从以下方面向学生讲明：突击队员们沿着第三次行军侦察的路线，冒着零下30多度摄氏度的严寒，在陡滑岩壁上登攀，他们穿着特制的高山靴也难踩稳。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。他们背上的氧气筒的气压表显示，氧气的容量已经不多。而用在攀登最后三米岩壁的时间，却长达三个小时。（学生找到这些句子，谈了自己的感受后，通过反复的朗读，体会攀登的艰难，特别注意这些句子中的数字的作用）②既然如此艰难，是什么支持他们在如此艰难的情况下继续向上攀登？（为不辜负祖国和人民的重托，为追逐心中的梦想，坚毅不屈的品质以及那个时代特殊的烙印，不能让外国人瞧不起我们中国）③观看当时拍摄的记录片（更直观，加深了对攀登过程的了解以及对他们艰难的体会）

3．关于文章的人物形象，设置了“刘爷爷，我想对你说……”版块（解决目标三、四）（20分钟左右）

（设想）通过此版块落实学生的自主学习，让学生在探究过程中提高能力（分析人物性格的特点），体验情感（评价人物形象，学习他们的精神）。（过渡）（课件图片：登峰四人的照片，只有刘连满的照片是现在的生活照）同学们一定在纳闷为什么只有它的照片是现在的生活照？（因为他没有登上顶峰，所以当时的报纸没有刊登他的照片）（内容）①刘连满为什么没有登上顶峰，是他自己放弃了吗？

（不是。刘连满是为了不拖累这个集体，让其他人能完成任务，而主动放弃了登上顶峰的机会，而这也成了他一生最大的缺憾。）②刘连满的哪些行为感动了你？你有什么话想对作品中的人物或大家诉说？

这时，刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间，采用人梯的办法成功的翻过高墙的经历。他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩膀上……——为了团队，为了能完成任务，他毅然成了别人的人梯，显示出他有着崇高的集体主义精神。他担心自己在昏迷中停止了呼吸，战友们不知道他的氧气筒里还保存的氧气，他又挣扎着坐了起来，用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信……

——在有机会活着，渴望活着的时候，他却毅然将活着的机会留给了战友，也显现出他人格的魅力。

4．关于拓展延伸，我设置了“走进登峰迷失案”版块

（设想）让学生走进其他的登峰运动员，把学生的思维引向更为广阔的时间和空间领域，引导学生树立正确的人生观和价值观。（内容）老师讲述英国人马洛里从北坡登峰并最终消失在神秘的珠峰的事情，并观看后来发现的马洛里的骸骨的图片，学生说说你的感受，谈谈马洛里这么做是否值得？

（一）说练习1查找有关最近攀登珠峰的资料，并在全班内交流

1．小作文 学习了《登山地球之巅》你心中一定有许多的感慨，请以《人生的价值》等为题进行口头作文

（五）教学效果评估 本文的教学目标设置由浅入深，符合学生的认知规律，学生能循序渐进的进行学习活动。本课教学主要在教师的引导下，侧重学生的感悟和探究，让积极主动的参与其中，充分发挥了学生的主体地位，在合作探究的形式下教好的完成教学目标。

【《登上地球之巅》说课稿】相关文章：

1.语文《登上地球之巅》说课稿

2.《登上地球之巅》的说课稿

3.登上地球之巅好句子

4.《登上地球之巅》语文说课稿

5.登上地球之巅的说课稿

6.《登上地球之巅》的教学反思

7.七年级语文《登上地球之巅》的说课稿

8.登上月球之巅课件

9.《登上地球之巅》优秀教案设计范文

第二篇：《登上地球之巅》读后感

《登上地球之巅》讲的是四名中国登山队员从珠穆朗玛峰的北坡攀援而上，踏过千年冰雪，翻过万丈悬崖，最终他们把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅，这无疑是一场充满艰辛与危险的探险。那么到底是什么使他们成功的呢？就是强烈的集体主义观念和崇高的献身精神！在这海拔8500米以上的冰雪世界里，无数的困难险阻就如一只只凶猛的“老鹰”，时时刻刻威胁着“雁群”，但是每只“雁”都齐心协力，不怕牺牲，共同抵御入侵之敌。对于我们每个人而言，是无时无刻都离不开集体的。

家，是我们最先加入的集体。家人彼此间的爱护、宽容便是一幢大厦的地基；学校这一集体，同学们伸出援手助你解决问题，使你脸上的笑容重现，令这幢大厦不断筑高……家，班级，学校，社会，国家，这些大大小小的集体都是哺育我们成长的摇篮，用它们的真，善，美不断为我们的大厦增砖添瓦。现在，我们面对着突如其来的汶川大地震，前线的解放军战士和医护人员以最强烈的集体主义精神以及大无畏的决心站在抗震救灾的最前线，义无返顾地与地震进行一场艰辛的斗争。他们心连心，用自己珍贵的生命全力挽救受灾的群众，同时也面对着死亡。社会各界的关注，八方的支持，炎黄子孙的万众一心，一首首众志成城，抗震救灾的歌曲响彻天地之间。此时，没有人敢否认集体的力量，没有人不为此喝彩动容。在这样的社会氛围中，大家斗志昂扬，团结一致。我们坚信，历尽无数历劫的中华民族一定会战胜这次突如其来的大地震，夺取最终的胜利！集体的力量需要我们的共同努力，共同积累。

任何时候，集体的温暖都是我们所向往的，为集体多出一份力也是我们应尽的义务。我们应该向大雁学习，人人都献出一点爱，让我们的“雁群”充满更多的力量，拥有更多的真情！

第三篇：《登上地球之巅》教案

《登上地球之巅》教案

教学目标：

1、锻炼概括课文的能力。

2、学习抓住景物特点生动描写景物

3、学习探险队员表现的强烈的团体合作精神与崇高奉献精神。

教学重点：

1、有详有略地复述课文。

2、探险队员的崇高精神。

教学设计

一、导入

在《伟大的悲剧》中，我们曾为斯科特等勇敢者的悲壮之举感动不已。其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探索者，今天，我们就来接触这样一批《登上地球之巅》的勇士们。

二、整体感知

1、速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。用自己的话概括这几个阶段。

①登山队出发。②刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。

③黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。

④处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信。

⑤三位登山队员果断抛弃空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。

⑥完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。

二、复述课文

1、找出文中感人的描写语段。

登山队员遇到了哪些困难？——寒冷、黑夜和缺氧

他们是如何克服这些困难？

2、朗读感人的描写语段，复述课文，每人复述一个阶段

三、体验与反思

1、登山队员表现出哪些令你感动的优秀品质？

团队协作精神、个人牺牲精神、坚强的意志

2、找出你认为精彩的景物描写，体会一下这些语句好在哪里。

作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。

教学目标：

1、理解字词。丰富珠穆朗玛峰的地理知识。理解人类征服珠峰的探险知识。

2、练习快速默读法，简洁概括课文信息，提高阅读能力。理解文章通过 典型事例表现人物精神风貌的方法，体会文中景物描写的作用。

3、学习登山队员不怕艰险、勇往直前的气概和协作精神培养敢于探险的勇气。

教学重点：

阅读并概括课文内容，理解课文的叙事详略。用典型事例表现人物精神风貌的方法

教学难点：

作者尽力渲染恶劣的自然环境和又描写珠峰景色的作用。

教学方法：

1、快速阅读法。

2、讨论、点拨法。（学生发现课文中的美段、美句，用自己的语言表达出来。教师点拨培养学生的创新精神。）

课时安排：1课时。

教具准备：

多媒体课件。画像。录象资料。

教学要点：简介背景资料，快速阅读课文，整体感知文意，理清思路。教学步骤：

一、导入：

（多媒体或挂图显示雪域高原的风情）

二、简介珠穆朗玛峰相关资料、作者。

1、作者简介

2、世界第一峰珠穆朗玛峰

中国西部的山脉，大多横亘绵长，山体高峻雄伟。位于中国西藏自治区同尼泊尔、印度等国边境上的喜马拉雅山脉，绵延长达2400多公里，主脉海拔平均超过6000米，是世界上最雄伟的山脉。

在喜马拉雅山脉之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦马峰、干城章嘉峰。“喜马拉雅”在藏语中就是“冰雪之乡”的意思。这里终年冰雪覆盖，一座座冰峰如倚天的宝剑，一条条冰川像蜿蜒的银蛇。其中最为高耸的则是位于中国和尼泊尔边界上的珠穆朗玛峰，它高达8848.13米，是世界最高峰。

三、快速默读课文，整体把握课文内容。

1、教师提示：

学习这篇课文之前，先大致了解与课文有关的一些内容。

1960年3月19日，中国登山队在海拔5120米的珠峰下一块宽阔的谷地上停下来。这里，就是登山队的大本营。参加这次登山活动的共有214名队员和工作人员，他们来自祖国各地，来自各行各业，他们有一个共同的目标：登上珠峰，为国争光。在大本营，他们战天斗地，与风雪搏斗，表现出革命乐观主义精神。为了尽早征服珠峰，他们争分夺秒，做了大量周密的准备工作。

为确保登顶成功，登山队进行了许多适应性的行军。登山队决定把夺取珠峰的战斗分成四个“战役”来进行，分别制定到达6400米、7600米和8300米的攀登高度，再返回大本营的计划，最后从8300米处突击顶峰。3月27日傍晚，登山队员完成了第一个“战役”，安全返回大本营。28日，另一批登山队员出发了，打响了第二个“战役”。这一次的难度明显比第一阶段高，冰崩和雪崩随时都可能出现。登山队员十多个小时没吃饭，没喝水，硬是打通了通往北坳的大道。4月11日，队长史占春带领队员沿着副队长许竞打通的道路，终于上升到7300米的高度，为第三次行军到达8000米以上的进军路线，进行了必要的侦察并确定了初步方案。29日，登山队开始了第三次征服高度的战斗。行军过程中，有的人因为缺氧而晕倒，但困难吓不倒他们，经过两天的奋斗，他们终于安全到达7600米，这是我国当时登山史的新高度。5月2日，登山队开始了对被人称为8000米以上高度的“死亡地带”的征服，第二天晚上，他们战胜了被认为不可征服的“第二台阶”，登上了8600米的高度，并安全返回大本营，胜利地“超额”完成了第三次适应性行军任务。

5月24日上午，登顶的总攻终于打响，四名精选的队员从8500米的高度开始了对珠峰的冲刺。课文就是从这里开始节选的。

2、整体把握这篇课文。

教师提示：①从课文来看，好像就只是这四个人的登山故事，但联系全篇通讯来看，三位队员最后的胜利，是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。假如没有二百多名队员和服务人员的前期大量工作，没有几次集体的适应性行军，打通通向珠峰的关键性道路，则三位队员绝没有可能取得登顶的胜利。(当然，必须强调的是，几位冲顶的队员是所有队员中的佼佼者。)登山活动与其他探险活动相比，其集体协作精神显得尤其重要。为了队友的成功，还要有勇气献出自己的生命，刘连满就是这样一个明显的例子。

②登顶过程中，要注意作者着意描写的三大困难：寒冷、黑夜和缺氧。而这三者都构成对生命的极大威胁。作者在行文中处处表现这些困难对于队员的严峻考验。正是在这样的考验面前，才充分体现了队员们坚强的意志和大无畏的精神。为此，教学时让学生默读课文，总结登山英雄是靠的什么来克服上述困难的(靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神)。

③作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌。如重点写了征服“第二台阶”。这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的，1924年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。还重点写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。由这一个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍将是必胜的。

学生思考：

①再突击顶峰的过程中，队员们先后遇到了哪些困难？

体力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（标出课文中的提示语）

②课文详写了哪些典型事例表现队员们坚强和大无畏的精神。

重点写了征服第二台阶和刘连满宁可牺牲自己也要把氧气留给同志。

③用简洁的语言复述登山队员突击顶峰的经过。（指明学生回答，其他学生补充。）

四、精读课文，研究相关问题。

1、刘连满的形象令人感动难忘，他的哪些行动给你留下深刻印象？

为队友做人梯，疲劳过度，体力衰竭，放弃登顶；面对死亡的威胁把最后一点氧气留给队友；一封感人的信。2、12自然段中引用杨赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那段话作用是什么？是否离题？

为了表现珠峰的严酷的自然环境，突出登山队员所遭遇的巨大的困难和不畏艰险，勇往直前的精神。

3、课文中有不少描写自然环境的句子，在文中勾画出来，并说说它们在文章中起什么作用? 课文中，作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。

五、课堂练习

1、阅读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过。（设题意图是锻炼学生的概括能力。要注意让学生概括得尽量简洁。）

经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。

2、下面是课文中描写景物的句子，注意观察夜色，试着仿写几句。

1）.5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。

2）.夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。

3）.夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。

4）.举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头上，只有闪闪发光的星斗……

（设题意图是引导学生关注课文中的文笔精华写景的句子，积累下来并学会模仿、运用。没有固定答案，可让学生当堂仿写，要提醒学生调动生活积累，充分发挥想像，尽量写出当地夜景的特色，写出夜色的美。）

3、探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，以前文的劳伦斯·奥茨和本文的刘连满等队员为例，写一则心得笔记。（设题意图是把两篇课文连贯起来学习，加强对学生的思想教育；同时培养学生书面表达能力。）

板书： 登上地球之巅1、2、3、4、5月24日9时30分4名队员向380米高度冲击。

登山队员征服“第二台阶”。不怕艰险

刘连满把氧气留给队友。勇往直前

登上顶峰，完成壮举。团结协作

第四篇：《登上地球之巅》教案

《登上地球之巅》教案

一、教学目标： 掌握课文的生字词。

能快速浏览课文，概括主要内容，能清晰流利地复述故事。欣赏文章中关于景物描写的句子，并且进行仿写。

体会探险队员强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，激发探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学重点与难点 重点：概括课文主要内容，理解探险队员高度团队合作精神以及刘连满同志的自我牺牲精神。难点：揣摩作者极力渲染恶劣自然环境的用意，以及描写美丽的珠穆朗玛峰的目的。能够在作文中尝试相似的技巧运用。

三、教学用具：电脑、投影仪、音响等。

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

（一）导入新课

出示珠穆朗玛峰的图片，带入情境。

1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表，《登上地球之巅》就是其中的一部分。

（二）初读文本

1、字词注音、字义。

缭绕不散冰镐峰巅镶有钢爪颤抖砭骨履践崔巍崎岖滞留窒息朦胧轮廓匍匐头昏眼花腰酸背痛齐心协力养精蓄锐勇往直前斩钉截铁

2、用自己的话概括课文内容。

（三）研读文本

1、全文结构：拿出俯视这种文章的气势来，不要被它吓倒！要运筹帷幄，一切尽在掌握之中。四人行

一人留（刘）三人行 四人行：

问题1：找找他们的“武器装备”（出示图片，解释“冰镐”等）

冰镐、氧气筒、结组绳、防寒睡袋、铅笔、笔记本、电影摄影机、高山靴等。问题2：第三段中的“一两一两”，第六段中的“一寸一寸”“爬了四次，跌落四次”，第八段中的“5个多小时”“三米”“长达三个小时”等，这些数字有什么作用，去掉行不行？ 问题3：他们遇到了些什么困难？（一个过渡句）

山路险峻、天气严寒、缺乏氧气、身体虚弱、黑夜登山、高山反应 三人行：

问题1：过程中又遇到了什么困难，一个转折点。（氧气用完了）问题2：他们退缩了吗？ 一人留：

问题1：四人中给同学留下印象最深的是谁？

问题2：认真看14、15两个自然段，假设你就是刘连满同志，请同学们以第一人称的口吻，来一段内心独白。（表现出内心的挣扎，生存或是死亡）

（四）品读文本

问题1：同学们觉得是什么在支撑着探险队员勇往直前呢？ 12段“为了祖国和民族的荣誉”；刘连满同志的信“完成党和祖国交给我的艰巨任务” 问题2：同学们觉得除了祖国和民族这个强大的信念外，探险队员还具备了一些怎样的个人品质才使得他们顺利的登上了地球之巅？（体会22段中“互相帮助，互相鼓励”，想想团队合作的重要性）

（五）拓展文本

问题1：在原文中找出景物描写的句子，分析其中的叙述美和逻辑美。

5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。（一种征服）

夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。（较远）

夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。（较近）

举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头顶上，只有闪闪发光的星斗，再也找不到任何可以攀登的山岩了。（征服）

六、布置作业

1、抄写字词，两遍。

2、以（我心中的英雄；我看团队合作；我最想征服的）为话题写一段话，字数不限。附：补充材料 湖北电视台

【导视、音乐】

1960年

同样是一根绳子上的四名中国登山运动员

同样是距珠穆朗玛顶峰只有140米

当氧气只够三个人使用

当成功只能属于三个人

刘连满不仅献出了自己的氧气

更让三位战友踩着他的肩膀登上了顶峰

此后40年

作为普通工人的刘连满

经历着与三位战友完全不同的人生

湖北卫视新世纪前夜强档推出谈话节目《往事·故事铭刻在雪山》

欢迎收看“故事铭刻在雪山”

【外景：电影资料（大屏幕）】

从北坡登上地球的最高点珠穆朗玛峰，是20世纪以来人类的一个梦想。自20年代起，来自西方国家的登山队员，曾七次尝试从这里登上珠穆朗玛峰，均告失败。沿途散落的残骸仿佛在诉说着梦想的破灭，西方人由此断言，人类不可能从北坡登上珠穆朗玛峰。公元1960年5月24日，凌晨4点20分，新中国的登山健儿们经过顽强的拼搏，从北坡一举登顶成功。顷刻间带给整个世界一个意外的惊喜，人类几十年的梦想，终于在中国人的脚下变成了现实。对这些登山英雄来说，在成功的背后是一次永生难忘的艰难攀登。对当时的中国人来说，这次艰难的攀登，仿佛也是一种特别的象征。（皑皑白雪、珠穆朗玛峰北坡外景、英国人失败的残骸、中国首次成功登山的三位英雄等）

【现场】

［主持人司马南］观众朋友，你现在看到的是湖北卫视新推出的一档节目，这个栏目的名字叫“往事”。

现在大屏幕上播放的这一段是40年前的往事，中国登山队登上珠穆朗玛峰的故事。当时全国人民非常激动，那种激动，那种欢快，登山队员的那种牺牲和奉献精神，都已经尘封在历史的记忆当中了。我们《往事》剧组从尘封的记忆当中发掘出这段往事，我们今天还非常有幸地请来了中间的那个小伙子，中国登山队登上珠穆朗玛峰的勇士，后来又当了中国登山协会主席的王富洲先生，让我们有请王富洲先生。（掌声。音乐。王富洲上场。字幕：王富洲，前中国登山协会主席）

［主持人］王先生，您好！您请坐。40年前拍电影的时候，您在中间我看是很年轻的。

［王富洲］那时候25岁。

［主持人］现在您在登山协会已经退休了。

［王富洲］对。

［主持人］当顾问了。屈银华和贡布这两位现在的情况怎样？

［王富洲］贡布同志从西藏体委副主任和西藏政协常委退下来了，但还是西藏登山协会和中国登山协会的副主席。屈银华一直搞登山，后来到中国国际体育旅游公司工作了。

［主持人］经商了。

［王富洲］也是刚退下来没多久。

［主持人］您现在再重新看这段电影，现在想一想当时的登山，让您最难忘的一件事情是什么？

［王富洲］1960年登到8 700米的时候，在这个台阶下面，我们的确感到了困难。这个台阶也就是六米多，整个是垂直的，垂直的峭壁。这个六米多，我们整整在那儿攀登了五个小时。太阳已经很偏西了，7点左右，大家的氧气都不多了，本来这个氧气就是一天的氧气，也用完了。在这种紧急情况下，我们三个人的教练刘连满同志，想了个办法要搭人梯。在登山的过程当中，刘连满同志蹲在下面，其他几个同志踩着他的肩膀上去了，刘连满同志因为体力极度地消耗，两条腿支撑不了身体了，都摔倒了，的确是不行了，已经筋疲力尽了。

（中间穿插当年登山的纪录片资料）

［主持人］就留下他了，然后你们三个继续攀登。

［王富洲］其他同志就继续攀登，登上了顶峰。登上第二个台阶，连满同志起了决定性的作用。

［主持人］在搜寻这段往事的时候，我们下了很大的决心：一定要找到刘连满同志。后来费了很大的劲，最后在哈尔滨终于如愿以偿。我们前方记者可以说费尽千辛万苦，花了半个月的时间，才找到了刘先生。

【外景：录像（大屏幕，哈尔滨外景，刘连满生活景况）】

或许是第一次感受到冷得这么真实、这么透彻的冬季，这座素有“东方莫斯科”之称的北国都市哈尔滨和生活在这座城市里的我的采访对象──中国20世纪60年代的登山英雄刘连满的事迹，一并成为我这次北行的兴奋点。我不止一次地想象着眼前这些欧式建筑里就住着刘连满，而刘连满40年前的故事也不止一次地出现在我的脑海。当年在距珠穆朗玛顶峰140米的地方，就是他毅然放弃了生存，献出了自己的氧气，让三位战友踩着他的肩膀攀上了顶峰。

40年来，这三位登山英雄一直在中国登山协会担任要职，而刘连满似乎已经销声匿迹了。听说他当年登山回来，就被分配在哈尔滨电机厂工作，我采访的第一站就是这家工厂。厂工会的同志告诉我说，老刘从这里退休已经七八年了，很多新同志都不认识他。退休前他只是一名普通的车间工人，目前家里三个孩子都已下岗，老伴也没有工作，生活上很困难，据说他在外面一家厂子里打更（看门）。不知是出于固执还是因为不太相信，尽管天色已晚，我仍然四处打听，终于找到了刘连满的家。就在这个破旧的生活区里的这套小房子也还是前不久省长批示后，厂里照顾给他的。这一天我没能遇着老刘，倒是有幸认识了刘连满的老伴。因为她对我们的摄像机不太适应，在我们关机后她才告诉我们，老刘外出找工作去了，因为打更的饭碗已经丢了。

冬夜里，一个人的家很冷清，而和这个家一样冷清的是桌上刘连满40年前的荣誉。当晚我最终没有能等到老刘回来。第二天，天放晴了，老刘依旧早早出去找工作去了。我还是没有能见到老刘，我又分头与另外三位登山英雄取得了联系。目前他们的工作非常繁忙，过去的那段经历和荣誉，已经成为众多商家争相聘请他们的本钱，而老刘今天还不知道能否找到工作。正在我为刘连满祝福能交到好运的时候，我终于在暮色中看到他高大的身影。

【现场】

［主持人］大家从屏幕上看到，我们当年的登山英雄现在是一个普通的老人，是一个很平和的老人。我们今天有幸请到了刘连满先生。刘先生，有请。（刘连满上。长久掌声。音乐《珠穆朗玛》。字幕：刘连满，哈尔滨电机厂退休工人）

［主持人］刘先生，我看您比较激动，您是看了年轻时候登山的那段经历有些激动，还是40年回味生活，您有特别的感触？换句话说，您现在特别想说句什么？

［刘连满（流泪）］谢谢大家还记着我！（掌声，音乐）

［主持人（哽咽）］您今年有60„„

［刘连满］马上就70岁了。

［主持人］刚才这段录像里面，说您在一个工厂打更？

［刘连满］我退休是1993年退的，退了一直打更，打到去年5月份。

［主持人］这个活儿为什么没有了呢？

［刘连满］现在人家单位都下岗，我本来不是人家单位里的人，我属于临时工，人家用自己的人。

［主持人］当年在山顶您作为教练又兼队员，应该最知道怎么保存体力。

［刘连满］我自己认为我们的任务是党和国家交给的任务，不是哪一个人想在这里头冒个尖。也没有这种想法。这是集体的，不管谁登上去都代表我们国家，所以从我的主导思想也是这样。所以登山队的领导对我的体力和技术也比较信任，几次侦察都是派我去。

［王富洲］就是每次登山的时候，连满同志就先把前面的困难路段先侦察一下，侦察完了以后，再修好，挂上绳子，其他队员再上去。

［主持人］在登峰顶的过程当中，我听说连满救过您。

［王富洲］有几次。特别是刚才说到，我们下第二台阶的时候，要不是连满在那儿住了一个晚上，相反地体力得到了一些恢复。不是过去说高山生理现象，说在那儿住一夜人就死掉了。他得到了恢复，我们下来的时候，还就他身体体力好，下第二台阶的时候就是他保护了我们一个一个下来。

［主持人］那是送上去再接下来。

［王富洲］对。我带了一张照片，过去连满同志攀登冰雪时候的。

［主持人］照片是立着的。是这样的，这么陡峭。这张照片是在什么地方拍的？是什么人拍的？您还有印象么？

［王富洲］这个照片就是在北坳冰陡壁上，这是过去跟我们一起登山的摄影记者陈雷生同志拍的，他这次也来了。

［主持人］有请陈记者。（音乐《珠穆朗玛》。掌声。陈雷生上场。陈雷生，《中国体育报》退休记者）

［陈雷生（握手）］哎呀，又见面了。

［主持人］陈先生，您当时跟着登山队，最高走到什么地方？

［陈雷生］我就是到北坳，他们这四个人登得最高，而后三个人到了峰顶。

［主持人］这四个人下山以后，当时的媒体对他们宣传的情况怎样？

［陈雷生］说到新闻媒体，我就想到有新闻媒体集中到这儿的摘录（取出书）。他们上去三个是中国的好样，但是好样里头还有这位刘连满同志，为什么我现在都忍不住激动？他自己已经是很困难了，在又缺氧、又寒冷、又没有东西吃，生命危难的时刻„„这书里都记载了：“刘连满用了半个小时，很艰难地留下了他的话„„”这话怎么说呢？（陈雷生激动、哽咽得不能言语）

［王富洲］我跟你说一下。我们登山下来以后，刘连满在8 700米等我们，跟我们招手。我们下来后，当时大家都很激动，特别是连满同志还活着，大家都紧紧地拥抱在一起了。这时候我发现连满的氧气瓶子下面压了张纸条，我拿起来看了看。这是连满同志给我写的纸条，因为我是负责人。（音乐起。观众纷纷落泪）

［主持人］当时是连满给你写的纸条？

［陈雷生］连满在生命危难的情况下，用很长的时间写下的：“王富洲同志，我知道我不行了，我看氧气瓶里还有点儿氧气，给你们三人回来用吧，也许管用，永别了！同志们！你们的同志刘连满，5月24日。”为什么一念到这里我就感动？他就是这样一种崇高的人，一种思想境界„„为了别人„„（哽咽、无语）

［王富洲（哽咽）］刘连满同志准备自己牺牲了。死亡地带很多人都活不下去，但是他的氧气他舍不得吸，氧气都给我们留着，怕我们不知道，如果他要死了，我们不知道，给我写了纸条。

［主持人（哽咽）］刘先生，当时您把氧气留给他们三个，您心里非常明确知道自己选择的是死亡，您当时为什么还要这样做？

［刘连满］因为当时我认为党和国家以及人民需要我这样做，我应该这样做。（音乐《东方红》）

［主持人］您二位先坐下来休息一下，我和连满聊聊他后来40年的事。（王富洲、陈雷生下场，掌声）

［主持人］这次登山回来以后，您继续当教练？

［刘连满］回来以后把我派到西藏，西藏成立了一个登山营，派我到那儿当教练。

［主持人］在那里干了几年？

［刘连满］14年。

［主持人］当时您已经结婚了？

［刘连满］一直两地生活。

［主持人］西藏下来，您去哪里了？

［刘连满］从西藏回来以后我就回哈尔滨了。

［主持人］当时您是中国登山队的教练，并且攀登过珠穆朗玛峰，您当时不可以留在北京工作吗？

［刘连满］可以。当时还是两地生活，因为我爱人精神不好，心脏不好，到西藏去不了。来北京家搬不来，户口落不下，房子解决不了，所以没办法，就回哈尔滨。

［主持人］我听说当时（黑龙江）省委组织部留您。

［刘连满］是。

［主持人］没留在省委组织部，是因为什么？

［刘连满］就因为我爱人。省委机关看病，因为她没有工作，她是家属，是自费。工厂企业，家属看病可以报销一半。

［主持人］像您这样的资格，像您这种光荣的经历，那后来又怎么变成一个打更的，变成一个普通工人？

［刘连满］我退休以后„„

［主持人］哦，退休以后。退休之前您做什么？

［刘连满］退休之前我回来呢，当时把我分配到警消队。

［主持人］什么队？

［刘连满］警卫和消防。警卫消防作为电机厂来说，人也很多，一百多人，叫我在那儿当队长。

［主持人］当队长。

［刘连满］后来我又到武装部当干事。

［主持人］队长到干事？那为什么队长变成了干事呢？

［刘连满］当时这玩意儿难说了，我养猪卖了肉，给老婆交了住院费。以后呢，再就是批判资本主义，批判发展资本主义，就因为这个，当然是最后呢，厂里需要搞外调，猪都卖给谁了？卖了多少钱？你挣了多少钱？（笑声）

［主持人］卖猪，然后还搞外调？这猪的来源从哪里来的？我想知道那猪到底是哪来的？

［刘连满］我大舅子送给我的。（笑声）唐山地震，全国成立地震办，厂里叫我搞地震。

［主持人］你的专长是登山，他为什么让你搞地震？

［刘连满］登山，电机厂没有山，人家也不搞登山，哈尔滨也从来没震过，所以最后就撤销了。后来我在人防又管检查地道。那阵子“深挖洞，广积粮”。

［主持人］您过去是上山，后来就入地，地震您也管。

［刘连满］我的老伴1980年去世了，有病那个。1981年又找了一个，她从农村来的，原来是砖厂烧砖的，她也没有工作，她到我这儿也生了个孩子。

［主持人］孩子多大了？

［刘连满］上大学了。

［主持人］一年要多少学费？

［刘连满］学费是黑龙江省电视台给拉的赞助，我自己没打算让他上大学，也供不起他。

［主持人］你现在一个月多少钱？

［刘连满］收入500多，扣一些钱还剩400多。

［主持人］我觉着您很不幸。［刘连满］我感觉还可以。（掌声）

［主持人］您又特别幸运。

［刘连满］生活吧，就应该向低水平的去看，工作可以向高水平去看。如果生活你向高水平去看，你老也满足不了。现在不如我的有的是。

［主持人］现在回头去看过去的往事──咱们这个栏目就叫《往事》──您实实在在地给我们讲后悔不后悔？

［刘连满］没有什么后悔的。因为我这出身回忆起来，我之所以能够有今天这生活，我应该感谢党，感谢国家。过去我是流浪生活，从很小很小就没有了父亲，靠母亲讨饭把我们养活大。当我母亲不能要饭了，我八九岁出去过流浪生活。

［主持人］您也传奇。从小就没有父亲，母亲讨饭，可是你身子板又长得这么结实，能当登山队的教练。

［刘连满］因为我这人特好动，小的时候就是特别有劲儿，年轻的时候挑个五六百斤，挑起来就走。

［主持人］您现在每天还锻炼不锻炼？

［刘连满］就每天早上起来走个十来里地，再走回来。

［主持人］看着你们三位生死兄弟，这位是高级记者，这位是前登山协会主席，王主席，您是在工厂„„

［刘连满］不能都当官，都当官就没兵了。我有困难的时候，我那些学生，那些战友，还有我的一些朋友，也给了我很大的帮助，甚至于有一些不知名的人，也给了一些帮助。

［主持人］您老是想着别人的好。

［刘连满］是，人家对我有好处，我怎么能忘呢？

［主持人］您跟我们这些后生晚辈讲一句实在话，人，这辈子人和人之间什么东西最重要？

［刘连满］感情。我认为是感情。（长时间的沉默。音乐《好人一生平安》）刚才说到那个救助的问题，帮助别人的问题。我想在当时来说，登山队我认为每个队员都能做到这一点，不是说登山队就我一个人能够把氧气舍出来给别人。

［主持人］我理解。这种帮助是相互的。

［刘连满］对。［主持人］这次录节目，我们湖北当地襄樊有一个跟您有生死之交，被您救过的一个王凤祥先生，他来到了现场，您想不想见他。

［刘连满］想见他。

［主持人］好，让我们请出王凤祥先生。（掌声经久不息，王凤祥和刘连满相拥而泣。字幕：王凤祥，襄樊铁路分局退休干部）

［王凤祥（泪流满面）］34年，一别34年。

［刘连满（落泪）］见老了。

［王凤祥］是见老了，戴眼镜了。看您健康我非常高兴。感谢„„我们的悬念，34年的悬念，感谢《往事》栏目的编导和记者。

［主持人（哽咽）］欢迎您。

［王凤祥］我们跟连满离别后，失去了多年的联系，就是今年也是从旁人的联系给我来了封信，我们才联系上了。我再一次感谢。

［主持人］你们最后一次见面是什么时候？

［王凤祥］1966年。

［主持人］1966年？

［王凤祥］对。

［主持人］当时你们两个一起登山的时候，说您救过凤祥是在什么地方？

［王富洲］我们是在第二次侦察的时候，我们遇见了雪崩，他是为了救我。我那时也冻了，但是我被连满救了没有截肢，幸运者。因为大家的帐篷被摧垮了，就剩我们的帐篷了。

［刘连满］被暴风雪埋了。

［主持人］他们两个老哥俩见面有很多话要说，唏嘘不已，让他们平静一会儿。我想提些问题。刘先生最近你有什么打算，有什么计划，有什么愿望？

［刘连满］我还打算去打更（看门）。

（掌声，音乐《好人一生平安》）

［主持人］本来我们这个节目，编导策划的时候说，司马南，您主持这个节目千万不要把它变成一个煽情的节目。我当时还心里想，我根本就不可能把它做成一个煽情的节目。但是今天录节目„„不是我煽情，是因为他们那一代人，那种人情特别纯美。感谢观众朋友收看我们第一期的《往事》节目。欢迎您把您认为那些铭心刻骨的，让您永志不忘的，好听的故事，讲给我们。下次节目我们在这个时间再见。

阅读指要

这是一篇电视谈话类节目文本。电视谈话类节目，是一种一般由主持人、嘉宾或现场观众就一个主题进行讨论或辩论的新闻体裁。可以分为两种类型，即议论型和叙事型。前者，是就某一话题，通过嘉宾和现场观众的讨论、辩论，进行思想和观点的交锋；后者则是从某一事件入手，讨论其中所包含的公共话题，谈话更为感性一些，也更侧重情感上给观众带来的冲击。《故事铭刻在雪山上》是湖北电视台《往事》栏目的一期节目，从类型说属于后者。情感的真实与震撼是该次节目获得好评的最主要原因。该次节目主要有三个情感的高潮点：一是读刘连满的遗言时；二是刘连满与四十多年未见面的战友重逢时；三是刘连满面对命运不公的豁达态度。前两个出自编导的有意设计（比如编导有意控制，没让两位战友在访谈之前重逢，而是积蓄情感，将重逢放在演播厅上，显示出情感的张力），但却是在故事的讲述和主持人的平实引导中自然呈现的，高潮的到来也显得自然而然；后一个则纯粹是人物内心想法的真实呈现，带给观众以心灵的震撼。

如果说演播中的细节带给我们的是短暂的情感波动的话，节目所阐发的主题带给我们的则是恒久的震撼与思考，刘连满甘为人梯的英雄主义精神和只知奉献不求回报的精神，随着往事的流逝，并未有丝毫褪色，相反在现实处境的映照下，更让我们感动和敬佩。

编导阐述：讲个故事自己听冯静

我是个很不会讲故事的人，一个笑话还没开头自己笑得一塌糊涂，以至于我一开口讲故事，总有人责备：笑够了没有！刘连满的故事幸亏不是我讲出来的，否则我也一定话未出口就先泪流满面。将个人的感受直白地带进故事，这是讲故事人的大忌。《往事》也是讲故事，所不同的是运用电视语言来讲述。可能是有了太多的口头讲故事的失败，所以在运用电视语言讲述刘连满的故事时，我时时担心自己“露馅”。我对于刘连满的认识是一种凄凉的正直、寂寞的悲壮。我在采访过程中一直都有一种伤感的情绪，我想，若有一个办法让观众在节目的开头就有这种感受是最好不过了，怎么来达到这个目的，可能设计一个寻找主人公的外景比较合适。对于谈话节目外景的理解，很多人认为是填补谈话节目中没能谈到的内容，是对谈话节目的一种补充。我觉得，在《往事》这样的栏目中，外景作为一种情绪的渲染是再好不过的。当然这种渲染只是辅助手段，不可以直白。它如同讲故事的人惯用的一种动作语言与表情语言，或双肩耸立表示恐惧，或两眼斜视表示鄙夷，或嘴唇一撇表示好笑。所谓不可以直白，是不能直接用镜头来说他很苦，看他吃的是什么；他很穷，看他住的是什么。直白的镜头和配音都是编导自己在感动，如同讲故事的人在流泪，我认为那是一种败笔。所以，我很在乎外景的空镜头拍摄。东北的冬天本身就是寂寥而凄凉的，当火车进入东北平原，我们就将摄像机架在火车的过道上，大段大段地拍摄外面苍白的天空、孤独的落日、笔直的白杨树林。为了营造出一种往事的意境，摄像师特别将色片调成了黄色，让所有的画面都笼罩在黄昏的色彩中。在空镜头的拍摄中，摄像师费了很多心思：透过小门仰拍外面的旧楼，苍茫的天空中瘦长的电线，电线里穿梭过的鸽子以及阳光下被杂乱的树枝遮挡的小窗户。我没有拍摄找寻刘连满的细节，那种叩开一扇门，问张三李四，请问认识刘连满吗？我一向认为很滑稽。镜头下的找寻失去了真诚感，即便真的是在寻找，那也是做戏给人家看：看好了，我在寻找了！我以为，只有《焦点访谈》可以这样。我也没有让刘连满的妻子转过身来配合我们拍摄，介绍老刘，讲述老刘的现状，我认为那不仅破坏了他们生活原有的画面，更破坏了整个片子的情绪。所以，整个外景的“寻找”中，我都是空镜头。我认为电视镜头的运用也可以讲究“通感”，如同“丁香”与“惆怅”，“叹息”与“眼光”，我希望的是观众能在我的镜头中延伸出其他的感受，虽然我不知道这种行为是否成功。关于刘连满的悲壮人生和高尚品质，终究不可以只叫外景来承载，谈话节目的重点还是在现场。我曾经设计了很热闹的场面，将从前的三位登山英雄都请到现场。但是他们拒绝了我的邀请，这是我意料之外的事情。我曾经很自信地认为一根绳子下面的四个生死兄弟，无论如何都应该很兴奋地迎接40年后的重逢机会，结果竟然大家都有着充分的理由：王富洲忙于办公司；屈银华忙着装修北京的另一间新房；贡布不想来。见过刘连满的人都会愿意伸手帮他一把。起码我是这样想的。所以我对这期节目有着特殊的期望，或许能唤醒社会某个角落里的正义与同情，帮助刘师傅改变现状？！当做节目的动机变成这样时，如何将刘师傅的闪光的一面与闪泪的一面刻画出来，就成了片子的重点。我横下一条心，一定要请出个“三分之一”来的，我把焦点聚在了王富洲身上，并“伙同”刘师傅同我一起到北京去寻找王富洲。王富洲忙得连见我的时间都没有。我在他的办公室从早上等到晚上，他有些过意不去，委托他的秘书传话给我：他依然没有时间。万般无奈，我只好和刘师傅上了回武汉的火车。一路上，刘师傅的情绪开始不稳定：他希望立即天亮，立即到武汉见到王凤祥。我是这样理解刘师傅的，不论如何说，他对这三位战友的行为都有些失望，此时的他很想寻找一种宣泄的方式，王凤祥一定会成为他倾诉的对象。我问刘师傅，倘若他们见面第一句话会是什么？刘师傅叹了一口气：“哎呀！这么多年了，我都不知道他长啥样了，也老了吧！能活着见到他真难哪！”一种心酸的感觉立即涌进了我的心头，我的眼泪夺眶而出。刘师傅误解了我的意思，安慰我：哎呀！王富洲他们都是重要人物，都忙呀！几分钟之后，他问我：“你能把他们的电话拨通不？”我将手机递给他，他抱着电话大声说：“富洲啊，你不来，人家记者真的很为难，这辈子我都没求过人，这次算我求你了行不？！”我傻了，眼前这位老人为了我竟然去求人！我不知道该说什么，老人却如释重负地对我说：“他答应了，明天的飞机！” 节目还没有开始录，我一直不停地流眼泪。我真的担心，节目开始后，观众的眼泪被我一个人流光了。所以，我一再告诫自己，感受越多越要冷处理，要把自己从故事情绪中拧出来，把自己当做一个局外的工具，当做一个可以将这些强烈地沸腾着的情绪冷却成有棱有角的东西的工具，让观众将这些不成形的东西重新释化成沸腾的感性认识。为了冷，我必须让最“冷”的王富洲第一个出场；为了冷，我设计的话题都很平实；为了冷，我们再三强调主持人千万不要煽情。做编导这么多年，我似乎只懂得这个道理：开头要巧，高潮要早，编导要导。我认为这期节目的开头非当年的纪录片莫属了，感谢朋友轻易地帮助我弄到了当年的纪录片。而高潮怎么早出现？如何让台上的情感一步到位？我认为主人公本身的情绪很重要。调动他的情绪，引导他走进我铺设好的“伤感”中，让他的语言行为都与之协调，是现场以外要做的工作。为了让老人能够顺利地进入回忆，连着两天，我都会拨通他所知道的战友的电话，让他尽情地同他们聊天，一起回忆过去。通电话是刘师傅最奢侈的享受，尽管他手里有许多他想方设法弄来的从前战友的电话号码，但他终究没有联系过。所以当我给他这个机会的时候，他很高兴，每次通话他都有惊喜，每次通话他都会动容。在40年的光阴的穿梭中，他的情绪已经全部到位。这可能就是谈话人的火候。正因为他一直处于回忆当中，所以一进演播室，一听到观众的掌声，他的眼泪就流出来了。他顺理成章地说出了那句让我心震的话：“谢谢大家还记得我。” 当开头和高潮都有了把握，怎么导演这出戏便摆在我的面前。刘师傅是个很重感情的人，当我告诉他王凤祥和陈雷生要和他见面的时候，他就开始急切地盼望见到他们，尤其是想见到王凤祥，那个生活景况并不是太好的老人。我观察他俩的心贴得最近，他们彼此最能沟通，他俩都极其珍惜三十多年前的感情，怀念一起在雪山里的故事。我有了一个很不近人情的设想：大家都不要见面，让一切都在现场发生，将所有的感情和故事都蓄在“蓄水池”里，到现场再开闸。我认为那应该是故事的本来面目，应该发生的事情倘若提前发生在宾馆，就如同露了馅的饺子，煮熟了也没有味道了。他们台下的见面也一定是泪流满面的，但看客只有我一个，这个故事就失去了意义。所以我将他们分开，一个一个登场，让他们的感情真正流露。我认为现场故事的发展也应该如同写文章一样，带有文学性，它应该有故事的起因、发展和高潮。这个故事本应是一层层递进的：先由王富洲介绍登山事件里有一个鲜为人知的人物刘连满，扣上第一个扣子（刘连满何许人）；再用外景交代遗忘在岁月里的英雄神秘而孤苦的生活，用镜头触摸扣子，却不急于解开；请出刘连满，解开第一个扣子，将王富洲和刘连满的落差呈现在观众面前，形成第一个冲突；请出陈雷生，掀起第一个高潮，让刘连满的形象更为饱满与高大，将英雄与人梯、过去与今天的冲突更加激烈，同时扣上第二个扣子（为何命运不济）；王富洲、陈雷生退场，听主角自己讲述自己的命运故事，解开第二个扣子，在解扣子的过程中展现出人性美，节目进入情绪的缓冲阶段；请出王凤祥，再一次掀起高潮，营造悲壮的气氛，故事于高潮中结束。电视始终是一门遗憾的艺术，在录制过程中总有设想不到的地方。所以，节目制作过程中，常常遗憾很多细节没有把握好，很多电视手段没有运用好。但是，倘若我将故事讲述清楚了，在讲故事的过程中我没有“露馅”，我想我总算比以前要进步许多了。

第五篇：登上地球之巅

《登上地球之巅》学案

编制人：审核人：时间：

学习目标：

1、了解珠穆朗玛峰的有关地理知识。

2、能抓住要点概括登顶的几个阶段。

3、能突出重点，复述故事，从中感受登山运动员的英雄气概。

4、体会景色描写的作用。

知识链接

珠穆朗玛，藏语意为“圣母”，“神女第三”。位于定日县境内，喜玛拉雅中段的中尼边界上，海拔8843.13米。为世界第一高峰，峰顶常年积雪。由于珠穆朗玛峰海拔高，景色奇，冠绝天下，故被登山探险者们誉为世界上最大的“高山上的公园”。峰顶终年积雪,远望冰川悬垂，银峰高耸，一派圣洁景象。珠峰地区拥有4座8000米以上、38座7000米以上的山峰，誉称地球第三级。珠峰脚下发育了许多规模巨大的现代冰川，冰斗、角峰、刀脊等冰川地貌现象广泛分布；雪线以下冰塔林立，其间更有幽深的冰洞、曲折的水河，景色无比奇特壮观。

作者简介：

郭超人(1934—2000)，男，湖北武穴人，汉族，中共党员，高级记者，1956年毕业于北京大学

中文系新闻专业，中国著名新闻工作者。1960年5月，中国登山健儿从珠穆朗玛峰北坡成功登顶。作者当时作为随队记者，直接或间接的了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，作者以最快的速度写成了长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表，《登上地球之巅》节选自长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。

一、自主学习

1、给加点的字注音

峰巅．（）砭．骨()滞．留()窒．息()崔巍．．()缭．绕（）履践．．()养精蓄．锐()尖锥．()迸．发()

2、请同学们快速默读全文，按一定的顺序理清运动员登顶主峰的几个阶段，并复述几名登山队员突击主峰的经过。

二、合作探究：

1、刘连满最后并没有登上珠峰，作者为什么花大笔墨写他？

2、队员在登峰途中遇到了哪些困难？他们是怎样克服的？

3、文中有许多景物描写的句子，找出来并说说其作用。

三、拓展延伸

2002年北京大学山鹰社登山队有五位大学生在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。你是如何看待的?

四、达标检测

1、以下句子属于景物描写的表达方式的是（）

A、他们事先以为天黑以前就能登上顶峰，现在看来，这种估计显然错误。B、现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊！C、夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。

D、他们终于登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。

2、下面有关课文的说法不正确的一项是（）

A.作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌，如重点写征服被外国探险家认为不可逾越的“第三台阶”事件来表现中国人的顽强无畏，写刘连满宁可牺牲自己也要把氧气留给同志的事迹来表现队员们的自我牺牲精神。

B.章按照时间顺序，生动地记叙了登山队员们突击珠峰峰顶的全过程，赞扬了登山队员们顽强勇敢、不畏艰险、勇于牺牲、团结协作的精神品质。

C.本文是一篇新闻的节选，报道了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。

D.作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠峰景色，给人美的享受。