10的加减法教案

第一篇：10的加减法教案

10的加减法教案

一年级数学

备课教师

阴海涛

杨慈全

杨瑞平

学情分析本课的主要内容是让学生提出情境图中的有关加减法的问题，并能正确列式计算。培养学生初步的问问题意识。提高学生解决问题的能力。

教学目标：经历观察情景图，根据图中信息提出有关10的简单加减问题。知识目标：能发现交流图中数学信息，会计算得数是10的加减法 过程目标：.培养学生主动参与与学习的精神，提高学习兴趣，培养初步的问问题意识。情感、态度和价值观：让学生在学习中获得愉快的体验，从而更加乐学。教学重点：能根据情境图中的数学信息提出有关10的简单加减问题，并会计算 教学难点：是学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样提高计算速度 教具：移动多媒体

教法：组间比赛竞争

代币积累 学法：独立自主学习

合作学习

教学过程：

一 组织课堂

明确教学目标

通过对比（表扬和批评）引导全班由乱而静。规范坐姿。反复练习正确的坐姿和手势来集中学生注意力。

明确教学目标，师生齐读。（师：有信心学好吗？以鼓舞学生士气.）二 自主合作

学习新知 教师课件展示情景图，组织观察图，并让学生说出图中都有什么，鼓励学生积极发言，只要合理给予肯定，不吝表扬。

顺势提出问题，（一共有几个小朋友？）先独立思考，在举手发言。（评价表扬引导）

3引导学生提出问题并回答。先指名优等生提问题，再让稍次点的学生来提问题对于问得好的大力表扬鼓掌，对于提问不好的明确予以指导并加以鼓励。课件出示教材59页图，先让学生独立看图列算式，老师巡视了解情况并指导。（利用加法在加法算式中调换两个数的位置，得数一样提高计算速度）

组内交流总结不会问题。全班交流展示各组代表比赛，老师讲解关键，师生共同评价学习，最后记录各组成绩。

5教材59页1题，学习方法步骤同上。三

课堂总结

师生共同总结。对照教学目标来总结。让学生在学习过程中有满足感，成就感

四

作业

学生根据自身成绩自主选择作业。1 教材59页1题（基础题）课本59页练一练2题，看图提问题并解答。（中等难度）3 59页数学游戏（培养数学兴趣，开阔眼界）

第二篇：0的加减法教案

《有关0的加减法》教学设计

银桥小学

钟西琴

教学内容：教科书第30页 教学目标： 1会看图列算式 2.会计算有0的加减法

教学重难点：正确理解0的含义。列式计算有0的减法。教具学具：多媒体课件、数字卡片、直尺 教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1、口算：

4+1=

2+2=

3+1=

5-4=

2+1=

4-1=

5-1=

3-2=

4-3= 2、0表示什么？（0表示什么也没有；还表示起点）

3、看图填数，导入0的加减法（板书课题）

二、创设情境，探索新知 1．课件展示小猫吃鱼的画面。引导学生看画面，并提问：

有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？

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师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示依次出示第2，3，4幅图。

2．师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。（由故事引入，激发了学生的兴趣）

二、建立数学模型：

1．师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题）

学生先自主思考再全班交流。

生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?

小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?

小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?

还可能问：猫妈妈给小猫留了3条鱼，最后剩几条了？

以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。

2．师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？

学生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。

教师引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么。

学生可能出现的答案有：

①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0

三、有关0的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。

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“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。” 练习4－4＝

2－2＝

5－5＝

1－1＝ 你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。2.一个数加0。

出示青蛙图。看图你知道了些什么？ 一共有几只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：4＋0＝得几？为什么？ 练习2＋0＝

3＋0＝

5＋0＝

从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？

从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）想一想0＋0等于几？（3）一个数减去0。

想一想5－0等于几？（……）

5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。板书：5－0＝5 4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？

四、课堂练习，巩固新知

1、完成30页的“做一做”（老师巡视检查，如发现问题及时共同解决。）

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2、开火车练习

3、练习六2、3、4题（老师巡视检查，如发现问题及时共同解决。）

4、拓展练习（连线）

五、小结

今天我们这节课学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。板书设计：

0的加减法

3-3=0

（一个数减去与它同样多的数得0。）4+0=4 0+4=4（一个数加上0还得原数，）5-0=5

（一个数减去0也得原数。）

教学反思：

有关0的加减法，主要根据0可以表示没有来进行计算。教材选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是0减法和一个数加0的加法计算。反思整个教学过程，我觉得体现先例题再练习的数学课堂模式，学生在获得数学知识的过程中，学生的思维能力、情感态度等方面也得到了进步与发展。学生经历着富有个性的数学学习过程，不同的学生在学习中得到不同的发展知识技能的提高，信心和自我的肯定。

本节课存在着很多不足。我认识到以下几方面需要很大的提高：。

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1、教学中教师要灵活机智，应该让学生自己多动手、多交流、去探索。

2、在自主探究的过程中我没有给学生足够的时间去研究。

3、注意知识的提问的方式。

4、关注学生的发展

低年级教学要为以后的学习打好基础。一年级的知识很简单，很多知识孩子在学前班已学过，只是让孩子养成好的习惯。教学过程中教师特别要关注孩子的思维和学习习惯，这方面我以后还要多学习多钻研。如在教学0的加减 法时，应让孩子完整的说说题意，为以后学习应用题打下基础。

在这次课中我虽然没有完全把自己设计的意图完美展现出来，出现这样或那样的不足，我一定在以后的教学工作中扬长避短，不断总结自己教学得失。

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第三篇：有关0的加减法教案

有关0的加减法

教学目标

1.让学生经历自主探究、合作交流的过程，学会0的加减法的计算。

2.培养学生的观察能力，发散思维能力和语言表达能力。教学重难点

1.会计算有关0的加减法。

2.让学生弄懂有关0的加减法计算的算理。教学过程

一、谈话导入

教师：昨天我们认识了0，学习了0的写法，今天我们继续学习有关0的知识。（板书课题）

二、探究新知

1.教师出示课本第29页的小鸟图。

教师：谁能用自己的话来说说这两幅图的意思？ 学生汇报：鸟窝里有3只小鸟，飞走了3只小鸟，鸟窝里还有几只小鸟？

教师：要求鸟窝里还有几只小鸟，用什么方法来计算？你会列式吗？

学生个别汇报，教师板书：3-3=0。教师小结：两个同样的数相减，得数为0.2.出示课本第30页的青蛙图。

教师：你能用自己的话说说这张图的意思吗？ 学生汇报：左边4只青蛙，右边没有青蛙，一共几只青蛙？

教师提问：你们会列式吗？用什么方法计算？ 学生汇报，教师板书：4+0=4。小结：任何数和0相加，都得任何数。3.思考5-0=？

教师：5减0表示什么意思？计算出来的结果是什么？

学生汇报。

教师小结：一个数减去0还得原来的数。

三、反馈完善

1.完成教材第30页“做一做”。学生独立计算，教师指名个别汇报。2.完成教材第31页练习六的第2~5题。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

第四篇：0的认识和有关0的加减法教案

0的认识和有关0的加减法

教学目标：

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

2、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

1、会计算有关0的加、减法。

3、要求学生能够看懂图意，并说出图意

4、渗透空集的概念。

教学重难点：理解0的含义和0的加减法，不借助图口算0的加法、减法

一．.创设情境，激情引趣

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？

同时出示三幅表情各异的猴子图。

（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎 么说都可以）

二、新授揭謎底，教学第一种含义：什么也没有

师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看

1、提示第一种含义―――什么也没有

出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0“来表示。

板书：0的认识

板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像

1）老师竖起2根手指问学生读几

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？

3）请说一说有关0的物体。出示直尺，揭示第二种含义

1、揭示第二种含义――――起点 出示直尺图 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点

2、学生活动，体会“起点”

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点

教师可以示范性的量，说出大概远近

强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点

学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？

3、发散思维，充分联想

想：生活中还有什么用0表示起点？ 教学书写0

1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？

2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空

3、学生写0 在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。

4、在准备好的空白卡片上写0 1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？

板书：3－3＝0 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

2、出示青蛙图，学生认真观察 1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？

可以用数字几表示？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？

板书：4＋0＝4 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

3、观察上面的两个算式：3－3＝0

4＋0＝4 你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）

归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数

三、巩固练习

1、完成第30页的做一做（全班集体评价）

2、第31页的第1题.第2题、第5题（学生独立完成）

四、课后小结

今天我们又储存了什么知识呢？以后在解决这类问题时应要注意什么？

第五篇：0的加减法教学教案

永康中学

教学设计

有关0的加减法教学设计 永康中学 李芳

教学目标：

一、知识与技能： 1.会计算有关0的加、减法。2.要求学生能够看懂图意，并说出图意。

二、过程与方法：通过紧密联系生活的实践活动，让学生认识到数学和生活息息相关。

三、情感态度与价值观：培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。

重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。难点：认识有关0的加、减法的计算规律。教学用具：课件。教学方法：情景教学法。教学过程：

一、复习旧知。

情景导入：同学们，今天老师带来了以为你们特别喜欢的好朋友——小猪佩奇，佩奇邀请大家去她家做客，途中有一些数学问题需要你们帮她解决，你们愿意帮助她吗？我们先来看第一关：出示口算题：学生口算，抢答。

二、探索新知。

1.让学生观察的第一幅小鸟图。

师：同学们真厉害，瞧，小鸟也来欢迎我们啦，（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）

（2）让学生观察课本上的第二幅小鸟图，三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：飞走了，鸟窝里还有小鸟吗？没有用什么来表示？（0来表示）0还可以表示什么？（起点）

师：同学们真厉害，今天我们继续来学习有关0的加减法。

同学们，我们刚才看到，小鸟飞出来迎接我们，那这时小佩奇有问题要问大家了：鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）永康中学

教学设计

（4）要求还剩下几只小鸟有谁能列出算式？

板书：3－3＝0（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 2.让学生观察课本上的青蛙图。

（1）这时呀，池塘里的青蛙也来凑热闹，你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）（2）观察第二幅荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）

（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？

板书：4＋0＝4（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 3.观察上面的两个算式：3－3＝0

4＋0＝4

三、巩固练习。

1.按老师要求摆小棒练习

老师：摆1根小棒，再把这1根小棒拿走。（列式：1-1=0）

摆2根小棒，再同时把这2根小棒拿走。（列式：2-2=0）摆3根小棒，再同时把这3根小棒拿走。（列式：3-3=0）摆1根小棒，拿走0根。列式：1-0=1 摆2根小棒，拿走0根。列式：2-0=2 摆3根小棒，拿走0根。列式：3-0=3 你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）

归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于原来的数。

四、综合练习。

同学们真厉害，这时呀，猪爸爸出门来迎接咱们了，猪爸爸说：小朋友们，今天学习的新知识：有关0的加减法，你们都学会了吗？ 现在，我要来考一考你们，准备好了吗？

1.小狗快跑。

要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。

2.小猴摘桃：同桌之间互说图意，学生独立完成，集体纠正，多让学生说永康中学

教学设计

图意。

3.有关0的加减法口算练习。

五、课堂小结：让学生说说通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获呢？