春晓教案

时间:2019-05-11 20:59:25下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《春晓教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《春晓教案》。

第一篇:春晓教案

春晓教案

教学目标

1.学会5个生字,理解字词的意思。

2.能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。

3.能背诵课文,默写课文。

4.到郊外或公园去找春天,把看到的大自然的变化,先说说,再用几句话写下来。

教学重点、难点

1.能用自己的话说说诗意。2.观察大自然的变化,写几句话。3.把自己观察到的大自然景色写清楚。教学时间

四课时 教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)能借助拼音读准字音,通过朗读课文理解内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。

(二)能背诵课文,默写课文。

二、教学重点、难点

(一)理解诗句的意思,体会诗人爱惜春光的思想感情。

(二)理解对诗的意境。

三、教学过程

(一)谈话引入。

古时候,有许多人写了很多诗,这些诗就是古诗。今天,我们就学习其中的一首,题目是《春晓》。板书题目:3春晓 齐读课题。

(二)审题。

春是什么意思?(春天)

晓是什么意思?(天刚亮的时候。本课指早晨。)春晓是什么意思?(春天的早晨)

(三)借助音节读准字音。1.自由小声读。2.指名读诗。

(四)学习理解诗句。1.简介诗的作者。

孟浩然(689~740),湖北襄阳人,大诗人李白的挚友。他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活。壮年时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光。他创作的诗中以五言律诗最负盛名。《春晓》就是其中的一首。

2.逐句学习理解。全诗共四行。

第一行:春眠不觉晓,眠:睡觉。觉:发觉。晓:天亮。

第一行:讲春天的晚上人们睡得很香,不知不觉天就亮了。第二行:处处闻啼鸟。

处处:到处。

闻:听到。

啼:鸟叫。讲刚刚醒来,就听到窗外到处都有小鸟清脆的叫声。第三行:夜来风雨声,夜:昨夜。

风:刮风。

雨:下雨。

声:声音。讲昨夜又刮风又下雨。第四行:花落知多少。

落:打落。

知:知道。(知?不知道)写不知道花被打落多少。3.《春晓》这首诗写怎样的景象?仔细看图,展开讨论。

《春晓》写的是百花盛开,小鸟在枝头欢快地鸣叫,风雨过后,地上满是落花的春天清晨的景象。

4.指导朗读。

我们朗读的时候要注意读出节奏和重音。

读到“晓、鸟、少”时,字音要适当延长,略带吟诵的味道,读出音韵美和节奏感。

春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。

领读、学生试读、指名读、齐读。5.表情朗读,背诗。6.小结。

这首诗的作者孟浩然,诗既写了春天的早晨,雨过天晴,小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面,又抒发了作者对昨夜风雨交加、满地落花的惋惜之情。诗中有声有色,有景有情,意境清新,自然构成一幅情景交融的春晓图。

最后有感情的齐背一遍。【板书设计】

第二课时

一、教学目标

(一)借助汉语拼音读准5个生字的字音,认清字形,并正确地书写。

(二)正确读写本课的词语,理解词语的意思。

二、教学重点

指导“晓、眠、觉、闻、啼”的字形。

三、教学过程

(一)背诵课文,注意停顿。

(二)复习。

1.抽读部首。“日、目、门、口”。2.抽读熟字。“民、见、耳、浇、学。”

(三)自学生字。

(四)检查自学情况。1.指2组看拼音读生字。2.指2组不看拼音读生字。3.指2组打乱生字次序读。4.分析字形,老师重点指导。晓:右上角最后一笔为撇,没有点。眠:右边第四笔是横,不要写成撇。觉:头为“ ”注意撇和点的方向。

5.检查掌握词义的情况。6.组词。

晓(报晓)

(春晓)

(家喻户晓)眠(失眠)

(安眠)

(冬眠)

觉(自觉)

(听觉)

(视觉)

闻(耳闻)

(新闻)

(奇闻)

啼(鸡啼)

(哭啼)

(啼叫)

(五)巩固练习。

1.给下面各字加部首组成新字,再组词语。民()________

帝(耳()________

洛()________)________

(初眠)

(觉悟)

(丑闻)

2.把下面六个独体字组成三个合体字。

帝()()()

第三课时

一、教学目标

(一)巩固练习。

(二)指导做练习。

二、教学重点 指导做练习。

三、教学过程

(一)复习。1.背诵课文。2.抽读词语卡片。春晓 冬眠 耳闻 啼叫

(二)指导做练习。1.比一比,组词语。

晓()

觉()

浇()

党()

(1)读准字音。

(2)分析每组字不同地方。(3)组词语。

2.下面的词在诗句中是什么意思,用线连起来。晓

睡觉 闻

叫 眠

发觉 啼

天亮 觉听到目的是加深对文言词的理解。

问()闻()

(三)做课堂练习。第三题答案。

晓: 天亮

眠: 睡觉

觉: 发觉

闻: 听到

啼:

知: 知道

【小资料】

孟浩然(公元689年~740年)湖北襄阳(今湖北襄阳县)人。他曾在襄阳附近的鹿门山隐居,40岁那年,到京城长安游历,考进士不中,失意而归。他擅长写五言诗,善于描写自然风景和田园生活。他是唐代第一个大量写作山水诗的诗人。他的诗歌现存的有230多首。

第四课时

一、教学目标

(一)通过观察春天大自然的变化,提高学生的观察能力。

(二)鼓励学生说出春天大自然的变化,提高学生的口头表达能力。

(三)学生练习写一写,提高书面表达能力。

二、教学重点

把观察到的景物,按一定的顺序说清楚,写明白。

三、教学过程

(一)组织学生找春天。

(二)指导学生说话。

1.冬天过去了,春天来了,你看到了什么变化?2.花、草、树有什么变化? 3.鸟及自己所见到的动物有何变化?

(三)教给学生说话方法。

1.注意说话次序。回忆上次以往看图说话的次序。2.要加进想象和形容词,体现出春天万物复苏的情景。

(四)广泛让同学练习说话。1.单个说。2.小组说。

3.请同学到前面说。

(五)提出写话要求。1.格式要正确。2.注意标点。

3.不会写的字用拼音代替。说话写话举例:

昨天,我跟妈妈去公园游玩,看到湖边的垂柳开始发芽了,草地上长出了嫩绿的小草。游人们脱去了羽绒服,厚毛衣,换上了漂亮的春装。花坛里的迎春花开了。温暖的春风吹在人们脸上,给人们带来一阵阵花香,好像告诉人们春天到了。

第二篇:春晓教案

春晓教案

春晓教案

篇1

一、素质教育目标

(一)知识教学点:

1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字,理解字词的意思。知道“觉”是多音字,在课文中读ju6。

2.能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。

3.能背诵课文,默写课文。

(二)能力训练点:

引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。

(三)德育渗透点:

通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。

(四)注意体现创新和实践能力:

注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。

二、重点、难点及解决方法

(一)重点:理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。

(二)难点:对诗的意境的理解。

(三)解决方法:通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排:1课时。

四、学生活动设计

1.学生自学生字。

2.动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤

(一)导入、揭题、解题:

人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,板书3.春晓(齐读)。

(二)看图,了解图意:

1.启发想象:从图上看这是什么季节,什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。

2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语:作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

(三)初读课文,读准字音,介绍作者。

1.借助拼音,读熟古诗

“觉”是多音字,在课文中读“ju6”。

2.教师范读古诗。

3.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

(四)学习古诗、理解内容。

1.解题:从图上看作者描绘的是什么时间的景色?

春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。

2.春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)

3.学习前两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”

(1)仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。

(2)重点体会:

眠:睡眠,睡觉。

不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。

(3)试着说第一句话的意思:春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。

(4)早晨醒来,作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会:处处:到处。

闻:听到。

啼鸟:鸟叫。

想一想,鸟的叫声是什么样的?

(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思:“早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语:春天的景色这么美,作者想到了什么?(齐读后两句)

4.学习后两句:“夜来风雨声,花落知多少。”

(1)出示挂图,观察:地上有什么?作者想到了什么?

(2)试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:想起昨天夜里又刮风,又下雨。

过渡语:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

(3)“花落知多少”:经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

(4)把这两句话的意思连起来说。

5.自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。

(五)指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写:

注意节奏和重音:

春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声,花落/知多少。

(六)小结:学习了这篇课文,你感受到了什么?学会了什么?

扩展:春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。

(七)布置作业:背诵、默写课文

春晓教案

篇2

活动领域:语言、科学。

活动目标:

1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。

2、观察春天的季节特征。

3、探索春天大自然的各种声音。

4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

5、乐于探索、交流与分享。

活动准备:

有关春天的图片。

活动过程:

一、教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。

二、请幼儿欣赏图画,想象古诗的内容

——早上醒来的时候,常听到什么声音?

——春天的早上,我们会听到什么声音?

三、播放磁带,请幼儿猜一猜听到了什么声音。

四、请幼儿想象一下听到的各种声音,用语言简单叙述声音表达的情境。

区域活动

1、语言活动区

提供配有图画的故事图书,鼓励幼儿阅读。

2、美工活动区

投放多种美工材料,鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如提供彩笔和纸,幼儿可以绘画;提供彩色皱纹纸和树枝,幼儿可以撕贴、制作春天的花树;提供油泥,幼儿可以制作小蝌蚪等。

活动评价

能说出家居生活中各种声音的来源。

活动反思:

在上节课的儿歌学习中,孩子们对《春晓》的内容已经掌握,并且在教授儿歌时,我们也做了一些简单的肢体动作。所以在手之舞那一环节,进行的非常顺畅,旋律模唱对我们小班孩子来说,一直都是个难题,唱名是记住了,而且唱得很好。但是画出唱名泡泡,让孩子们自己唱,很多孩子就不会。他们还是没有掌握每个不同音的唱名,所以很难边指边让孩子们自己唱,还是得有老师带领。

在感应乐句的环节,我们用纱巾开花游戏来完成的,清唱时孩子们都能依乐句表演,一旦播放音乐,能力强的孩子在游戏中,都能依乐句开花。还有个别孩子们就开始乱了,还是不能独自完成,还需要锻炼与培养。

春晓教案

篇3

一、素质教育目标:

(一)知识教学点:

1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字,在课文中读jué。

2、能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。

3、能背诵课文,默写课文。

(二)能力训练点:

引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。

(三)德育渗透点:

通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。

(四)注意体现创新和实践能力:

注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。

二、重点、难点及解决方法:

(一)重点:

理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。

(二)难点:

对诗的意境的理解。

(三)解决方法:

通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排:

两课时。

四、学生活动设计:

1、学生自学生字。

2、动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤:

(一)明确目标:

1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。

2、第二课时学会生字,让学生练笔。有感情地朗读课文。

(二)整体感知:

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

(三)导入、揭题、解题:

人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,板书3.春晓(齐读)。

(四)看图,了解图意:

1、启发想象:从图上看这是什么季节,什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。

2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语:作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

(五)初读课文,读准字音,介绍作者。

1、借助拼音,读熟古诗。

“觉”是多音字

2、教师范读古诗。

3、介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

(六)学习古诗、理解内容。

1、解题:从图上看作者描绘的是什么时间的景色?

春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。

2、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)

3、学习前两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”

(1)仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。

(2)重点体会:

眠:睡眠,睡觉。

不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。

(3)试着说第一句话的意思:春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。

(4)早晨醒来,作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会:处处:到处。

闻:听到。

啼鸟:鸟叫。

想一想,鸟的叫声是什么样的?

(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思:“早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语:春天的景色这么美,作者想到了什么?(齐读后两句)

(七)学习后两句:“夜来风雨声,花落知多少。

1、出示挂图,观察:地上有什么?作者想到了什么?

2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:想起昨天夜里又刮风,又下雨。

过渡语:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

3、“花落知多少”:经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

4、把这两句话的意思连起来说。

5、自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。

指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写:

注意节奏和重音:

春眠/不觉晓。

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声,花落/知多少。

(八)小结:学习了这篇课文,你感受到了什么?学会了什么?

扩展:春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。

六、教学结束:

布置作业:抄写字词、背诵、默写课文。

春晓教案

篇4

教学目标:

1。学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学步骤

一、导入新课。

1.谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)

你们知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。

2.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、初读古诗,整体感知。

1.自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。

2.教师出示生词卡片,检查字词读音。

3.指名朗读,正音。

三、理解诗句,熟读成诵。

1.放课件,整体感受诗的意境。

2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。

3.全班交流,教师做重点指导。

眠:睡眠、睡觉。

闻:听到。

啼:叫。

四、练习朗读、背诵。

1.听课文录音,体会读诗的语气和停顿。

2.指名朗读,读后评议。

3.教师说诗意,学生念出诗句。

4.同桌互背古诗。

5.学生扮演诗人吟诵古诗。

小结:春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。

五、分析字形,指导书写。

1.读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。

2.班内交流。

重点指导:

声:上面是“士”,不是“土”。

少:第一笔是竖,不是竖弯钩。

夜:第四笔是竖,不是坚提。

3.指导书写。

要注意把握字的上下比例,把字写匀称。

4.学生在田字格本上练习书写。

板书设计

春晓教案

篇5

教学要求

1.学会6个生字。认识3个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.知道春天美好,要珍惜春光。

教学重点、难点

学会本课生字,朗读、背诵课文。

课前准备

1.布置学生观察周围自然景物的变化。

2.本课生字卡片,朗读课文的录音带。

教学时间

1课时。

教学过程

一、复习导入

新课

1.背诵《草》。

2.揭示课题。认识“晓”,读准课题。

二、简介作者和课文

1.作者:唐代诗人孟浩然。

2.以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后,边听鸟鸣边吟诗句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”忽然,他想起夜里听到的风声、雨声,走到窗前,边张望边吟诗句:“夜来风雨声,花落知多少。”由此,留下了一首好诗《春晓》。

3.范读课文。

三、自读课文,教师巡视

要求:

(1)借助汉语拼音读通古诗。

(2)画出本课要求学会、认识的生字,读正确。

四、检查自学情况

1.认读一、二行中的生字,眠、觉、啼,再读一读这两行诗。(指名读——齐读)

2.认读三、四行中的生字:夜、雨、声、知、少(注意三个翘舌音的字),再读一读三、四行诗。(指名读——齐读)

3.连起来读一读古诗。

五、指名朗读、背诵

1.朗读古诗,注意诗句的节奏,作者的心情。

春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。

夜来/风雨/声,花落/知/多少。

2.背诵课文。(指名、分组、齐背)

六、指导写字

觉:“学”下面的的“子”换成“见”。

夜:第四笔是“竖”,不要写成“竖钩”。注意指导笔顺,提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

雨:仿佛隔窗观雨。里面左右各两点,上下排列,像檐下滴水。

声:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一笔是“丿”,不是“竖弯钩”,不能写成“巴”。

知:左边是把“午”的“竖”改撇,再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。

少:上面与“小”不同,第一笔是竖,没有钩。

七、抄写生字(完成课后练习2)

八、巩固练习

1.填空。(完成课后练习3)

指导:先数一数每个字的笔画,边数边在字下注上笔画数,再把相同笔画数的字写在一起。

2.朗读、背诵课文,填空。(完成课后练习4)

3.补充诗句吟诵。

自古以来,人们都喜爱春天,珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句,我抄了几句,你们想读吗?(出示诗句,学生借助拼音自由朗读,练习背诵。)

推荐朗读的诗句:

(1)远天归雁拂云飞,近水游鱼迸冰出。

(2)春宵一刻值千金,花有清香月有阴。

(3)等闲识得东风面,万紫千红总是春。

(4)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。

以上诗句都注上拼音,供同学自由朗读,不必讲解。

春晓教案

篇6

【设计理念】

学生的知识积累是不同的,学生的理解方法也是各异的,学生的整个学习过程也应该是自主的,让学生运用以有的知识和能力,研究学习理解古诗,逐步引导学生从学会到会学。

【教学目标】

1、通过自主学习,学会课文2个生字,拓展学习部分新字,进一步巩固对形声字造字律的认识。

2、自主、探究学习古诗,理解诗句的意思,进一步体会古诗的意境和作者的情感。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、课件创设情景,指导练习说话

1、出示画面:

春天,百花盛开,蜜蜂在花丛中飞舞,枝头,不时有小鸟飞来,唧唧喳喳地叫着,到处春意盎然。

2、看画面引导学生练习说话。

3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。

(课件出示古诗)

二、自主学习生字,初步了解古诗

1、自由诵读古诗,说说这首诗给你的第一印象。

2、读通古诗,自己找合作伙伴学习生字。

3、交流反馈:

你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记:

初拟交流重点如下:

晓:晓是天亮的意思,所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。

啼:啼用了口字旁,啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。

在学生交流的时候,要引导学生把交流的话语组织好。

4、娃娃教学,拓展学字:

小朋友们学会了晓字,你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗?请你把它介绍给大家。

学生回答情况例举:

我来给大家介绍认识晓的姐妹烧,(学生随即把烧板书在黑板上。)这个烧字,我是昨天刚认识的,因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅,很特别,我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像,哪儿不像?你还能给烧组个词吗?

我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(学生也把浇字板书在黑板上。)这是浇花的浇,请小朋友一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字,我在很小的时候就认识了,因为我家阳台上种了很多花,我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?

老师,我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕。)我认识绕字。咱么学校附近前几天施工,那儿有一块牌子,上面写着前方施工,请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家,你们知道这绕为什么用了绞丝旁?

教师对学生的交流作适时的点拨。

5、指名诵读古诗。

6、教师简介作者。

7、理解题意,重点理解晓的意思。

三、提出研读专题,研究学习古诗

过渡:刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨,不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?

要求在诗句中用圆圈加以表示:

(鸟、风雨、花)

1、引出研读专题:请你选择自己喜欢的景物,读读诗句,理解诗句的意思,并说说诗人在描写这景物时的.感情。

2、提出研读的要求:

可以用自己喜欢的方式,或圈圈点点,或涂涂画画。

遇到自己也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习。

3、学生围绕专题自由研读全诗,教师参与学习。

四、交流研读成果,落实训练目标

1、明确交流要求:

大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。

2、学生自由交流学习成果,教师点拨,并随机落实训练目标。

(以下各部分内容的先后顺序及互动过程,均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处,让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中,教师要特别注重学生交流的质量,并适时教给正确的交流方法。)

处处闻啼鸟:

理解处处的意思。练习给处处找近义词。

课件播放鸟叫声,理解闻的意思。

区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同,进行练习:

说说下列句子中闻的意思:

放学回家,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。

居里夫人是世界闻名的女科学家。

理解啼的意思,说说别的动物叫又可为什么?例如:马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

自由交流对整句诗的理解。

交流诗人听到鸟叫声时的心情,并指导感情朗读:

夜来风雨声:

课件播放风雨声,进入情境想象说话:

你眼前出现了什么?你又想到了什么?

理解夜来的意思。

交流整句诗的理解。

交流诗人在诗句中的感情。

在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。

花落知多少:

感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。

交流对整句诗的理解。

指导读出那份淡淡的忧伤感。

3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句:春眠不觉晓

导语:

我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声,想到昨夜的风雨声,不知不觉产生了对落花的忧伤,那么我们再来理解第一句就不难了。

眠是什么意思?春眠指的是什么?

这里的晓与题目中的晓有什么不同?

理解整句诗的意思。

4、交流整首诗的意思。

五、指导背诵全诗,延伸课外学习

1、播放音乐,自主背诵全诗:

(短短的四句诗描绘了这么多的景物,包含诗人复杂的感情变化,古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)

2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色,也有一位诗人:

在春天的夜晚听到了风雨声后,写下了一首诗,我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗:春夜喜雨)感知整首诗的色彩,从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。

3、提出课外学习任务:

找几首描写春景的古诗,并背诵下来。

春晓教案

篇7

教学目标:

1.能感受此诗优美意境,品味古诗雅韵,尝试古诗新唱。

2.能优美连贯的演唱歌曲。

3.能理解并灵活运用重点乐理知识。

教学重点:

连线内一字多音及倚音的演唱

教学难点:

演唱时的气息控制和连贯性

教学过程:

一、激情导入:

1.欢迎大家来到“中华好诗词”的比赛现场,诵读国学经典,弘扬中国风韵。今天请同学们积极参加“咏春”古诗朗诵会,看谁的激情更高、实力最强!

2.请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参加比赛。

3.师:大家读得太好了,那么今天我们来个古诗新唱《春晓》,请看教学目标。

二、新歌教学:

1.我也想朗诵了,请大家给我公正的评价好吗?那么让我们一起有感情的朗读这首《春晓》吧。

2.了解此诗作者孟浩然,请学生说说,教师再简介作者。

3.初听歌曲,感受情绪特点,找出乐理知识。

4.重点学习“连线”,区分连音线和圆滑线,找出各有几个并唱一唱。

5.自主听歌学唱,难点一字多音老师教唱。

6.齐唱歌曲,找出不会的地方,着重学唱。

三、课外拓展:

古诗新唱我能行:找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱

四、作业推荐:

1.寻找春天,歌颂春天。

2.我来描绘春天,以自己的方式赞美春天。

五、本课小结:

今天我们用自己的实力歌颂了春天,那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然,让我们去拥抱春天吧。

春晓教案

篇8

活动过程:

(一)请全体幼儿朗诵复习之前已学的古诗《清明》。

(二)谈话活动,引出话题。

1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?

(春天)

2.对了,春天到了,那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候,发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答)

(三)教师出示课件上的图片,引导幼儿观察,讲述。

1.今天老师带来了一副画,请你们仔细观察一下,有没有在画上看到了什么啊?(幼儿自由回答);

2.地上的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?

请幼儿根据自己的想象回答。教师小结:这是因为,在春天的一个晚上,下了一场雨,到了早晨的时候,树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢,就有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象,他就写下了这样两句诗:夜来风雨声,花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。

3.下面就让我们一起来欣赏这首诗,让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。(教师播放课件)

(四)教师朗诵,并帮助幼儿理解古诗。

1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)

2.教师讲解诗的大意:春天很好睡,不知不觉就天亮了,当诗人醒来后,听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想:昨天又是风又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗,古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。

3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。

4.教师朗诵第二遍,幼儿边看课件图片,边联想诗人所写的景象。

(五)幼儿学习朗诵。

1.古诗中有的词语有很多意思,所以我们小朋友在朗诵时要慢一点,音要拖的长一点,别人才能听的懂。

2.幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采用多种形式,如分组朗诵等)

(六)活动延伸跟着《春晓》歌曲边演唱边跳舞。

最后,请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听,鼓励幼儿相互学习,并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听,在家还可以学一些古诗。

课前反思:《春晓》对于某些幼儿来说,已经在家里和家人学习过了,因此比较熟悉,但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容,所以在本堂课的教授中,重点让幼儿在理解中学习,而不是单纯的灌输

第三篇:《春晓》教案

《春晓》教案(陈莹)

教学目标:

1、学会生字,能朗读、背诵、默写课文。

2、能理解各句诗的基本意思;能用自己的话讲解全诗的意思。

3、体会诗的意境,产生“春天真美”的情感。教学流程:

一、看图导入。1.出示挂图,了解图意:

(1)启发想象:从这一组图看这是什么季节,什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

师:春天来了,冰雪融化了,树木开始发芽了,人们脱下了厚厚的外套,又开始了新的一年的忙碌。下面陈老师给小朋友们带来了一组春天的图片,说说你都看到了什么?(出示组图,配上音乐)生:回答(要求说完整的句子,而不是词语)

师:是啊,桃花开了,柳树发芽了,鸟儿也飞回来了,站在枝头叽叽喳喳地唱着歌,多么美的春天啊!

过渡语:那你们知道大诗人孟浩然是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

出示古诗《春晓》。(板书:春晓)

二、整体感知。1.讲题目和作者。

师:首先我们来看看这首古诗的题目,春晓。你知道‘晓’的意思吗?有一个成语叫做“晓出晚归”,晓和晚是一组反义词,那你知道晓的意思了吗? 生:回答。

师,对了,晓就是“早晨”的意思。那题目春晓,你现在知道她的意思了吗? 生:回答。(春天的早晨)师:介绍作者孟浩然。(PPT)2.再读古诗(1)自由读。注意:读准字音,读流畅了。

听了小朋友们的朗读,老师也想试一试了,你们想听听老师怎么读的吗?(2)老师范读。(提出要求:让孩子注意听在哪儿停顿的,等会儿让他们自己画节奏)(3)指导划节奏。

春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。(4)同座位互相读,推荐学生读,说明推荐的理由。(1、2)3.指名说说诗中写了春天的哪些景物?(边读边思考)

师:这些小朋友读的多美啊!我们仿佛看到了在一个春光明媚的日子里有?(根据“啼鸟”“风雨”“花”等意象想象画面。)

师总结:春天的早晨,一觉醒来,不知不觉天亮了。听到四处小鸟婉转的叫声。可是窗外经过一夜的风吹雨打,花瓣落了一地,真可惜啊!4.生齐读(放音乐)

三、精读理解。1.“春眠不觉晓”解释

刚刚小朋友们读的真美!那你们知道这首诗的意思吗?那就让我们一起来看一看。先抓住眠、觉、晓的意思,再解释这句话的意思。

师:刚刚老师通过什么办法来解释句子的意思的。(抓住关键字的意思来帮助理解整句话的意思)。那你能用同样的方法来说说第二句诗的意思吗? 2.同桌交流,互相说说第二句诗句的意思,然后说给全班的同学听。(闻、啼)

3.配合图片,师解释第三、四句。

师:春天的景色多么美好啊!处处鸟语花香、春意盎然。可是突然想起昨天晚上一阵阵的风雨声,哎,不知道有多少美丽的花儿会被打落在地了。真可惜啊!看着这些画面,我们又不禁想起了那两句诗——“夜来风雨声,花落知多少。”

现在你知道这首诗的意思了吗?先同座位互相说一说,等会儿我们请人来说一说。

四、朗读背诵。

1..配乐朗读《春晓》

师:好,意思我们都明白,那我们肯定能读的更好的,愿意再试一试吗?好,老师给你们配上音乐,让你们美美的读一读。2.背诵《春晓》

读的真美呀,就像这明媚的春天一样!那你能尝试着背一背吗?(自由背)好,我们一起来背一背!(齐背)

谁来给我们有感情的背一背这首诗!(如果时间多的话)

教师小结:大诗人孟浩然喜爱春天,便把自己早晨醒来后的所感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、鸟语花香的春景图,他是多么的热爱春天啊!你们喜爱春天吗?(喜爱)春天已经来了,那我们睁大眼睛去一找春天里的景物,好不好?

五、写字指导。“晓”“眠”

第四篇:春晓教案(本站推荐)

《古诗两首》第一课时教学设计

[教学目标]

1.指导学生认识 13 个生字,会写“古、声”等 6 个字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。[重点难点]

1.教学重点:指导学生识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。

2.教学难点:指导学生理解古诗的含义。[教学过程]

一、谈话引入,激发兴趣

1.导入:老师写两个字看谁认识。(板书:古诗)你是怎么认识的?请认识的同学当小老师教教不认识的同学,然后小组间交流,并书写“古”“诗”。

2.你们会背古诗吗?谁愿意背给大家听?你还会背哪些描写春天景色的古诗?

3.今天我们就学习第 4 课《古诗两首》(板书:两首)

4.学习“首”字。哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)

5.导入《春晓》:一千多年前,一个雨后的早晨,唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来,推开窗户向外望去,看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图,这节课我们就学习这首诗??《春晓》。(板书:春晓)

二、范读课文、整体感知

1.出示课件:一幅春景图。

2.学生说一说画面上的景色。

3.配上古筝曲,教师范读课文,以情感染学生,把学生带入到诗的情景中。

三、随文识字,体会诗意 1.课件展示:古诗《春晓》。自读古诗《春晓》。

2.理解诗题。

读题目,你们知道题目的意思吗?(春晓:春天的早晨;晓:天刚亮的时候。)

3.借助拼音初读古诗,画出生字,反复读几遍。

4.小组合作,朗读识字。

(1)认读“眠、闻、处”。(同桌自学,汇报识字方法)

(2)学会“声、多、处、知”。

(3)你读我听,读字、读词、读文。(教师学生相互指导)

5.小组汇报,指导写字。

(1)读生字,组词:“古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知”。

(2)用“到处”说话。

(3)比一比:闻?问 处?外 生?声(4)形声字:“眠”(冬眠)(睡眠)

四、再现生字、指导书写

1.观察“处、声、多、知”的结构,并说一说它们在书写时应注意什么。

2.重点指导“处、声、多”。

3.教师范写指导。4.学生描红、临摹。

五、理解诗句、感悟欣赏

1.指名说一说诗意。

2.指名朗读。边听边思考:诗人听到了什么?哪个字与“听”的意思一样?(“闻”在这里表示“听一听”,而不是“闻一闻”。)

3.指名提出不懂的问题。

4.引导探究,解决问题。5.正确、流利地朗读古诗。

六、指导朗读,背诵古诗

1.听教师配乐朗读,整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。

2.学生仿读。

3.诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣,仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。)

4.《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊!就让我们美美地、反复地朗读,从中感受春天的美好吧!

5.采用多种形式朗读,调动学生的积极性。

6.边想象边背诵,感受春景的美丽。

7.小组比赛,看谁背得又快又好。

七、布置作业,巩固练习

1.课后请你再背一首孟浩然的诗。

2.要求会写的字,请你在田字格里每个字写三遍。

八、板书设计

春眠喜 不觉晓春 雨 后处 处 闻 啼 鸟 春 晓 清 晨夜 来 风 雨 声 景 图

花 落 知 惜多 少

第五篇:春晓教案

古诗《春晓》教案 学习目标:

1、认识3个生字。

2、正确,流利地朗读古诗。背诵古诗。教学准备:春天图片,音乐,课件 教学过程:

一、诗意导入。

1、感受春天的美丽。

(1)由《四季》中春天图片引入,由旧知做起点。师:咱们刚刚学过《四季》,这幅图描写的什么季节? 书上怎么说的,咱们一起背一下。生:春天。“草芽尖尖,他对小鸟说:我是春天。”(2)出示春天的图片,感受春天的景色和特点。

师:对,这是春天的图画。看,老师这儿还有一幅图,你从哪儿看出春天来了? 请学生单个说,然后再请学生完整地说出图画。

(设计目的:现在是秋季,孩子们不能很好地感受到春天的特点和美丽。这个环节就是为学生融入到春天的美景,感受春天之美所做的铺垫。)

2、出示古诗图,以讲故事的形式渗透诗的意思。

师:春天多美呀!我们都喜欢春天,古代的许多大诗人也被春天陶醉了。他们写出好多好多诗文歌颂春天,赞美春天。出示图

师:看,这位就是唐代大诗人孟浩然。在一个雨后的清晨,他刚刚从香甜的梦中醒来,推开窗户,一股清新的空气扑面而来,淡淡的花香,清脆的鸟叫,还有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草,真让他心旷神怡;可是再一看到那些被昨夜风雨打落的花瓣,又令他无限惋惜。大诗人把这种感受和景色写入诗中,就是今天我们要学习的《春晓》里。

3、老师板书课题,学生齐读。

师:春晓的晓是早晨的意思,那春晓就指什么。学生:春晓就是春天的早晨。

二、初读古诗,学习诗中生字。

1、初读古诗。

师:这首诗的内容就在老师发给大家的书页纸上。听要求:(1)认真拼一拼读一读,把字音读准。

(2)遇到不认识的圈出来,多读两遍。学生开始读古诗。

2、学认三个生字。

师:孩子们,谁来拼读一下诗中的三个字。

(1)请带着拼音读,其他同学认真听,如果他读对了,你也跟着拼读一次。(2)谁能不带音直接认读三个字。(3)你觉得哪个字最好记。(4)不带拼音在认读生字。

三、再读课文。

1、检查读的准确。

2、找出几句话。分句练读。

四、学习理解课文。

1、师:孩子们,这首诗描写了春天的哪些景物? 学生说,老师板书:鸟,画,风雨

2、师:春天,鸟儿怎么样?你从哪里知道的? 学生说,找到诗句“处处闻啼鸟”。

指导朗读:如果你听到叽叽喳喳悦耳动听的鸟叫,心情如何? 学生说出心情,并让学生带着这种心情去读“处处闻啼鸟”。

3、师:诗中所描写的花儿又怎么样呢? 学生说,并找出“花落知多少” 师:为什么有这么多花落下来? 学生找出“夜来风雨声”

指导朗读:看到这么多花被风雨打落下来,你心里是怎么想的? 学生说,练读这两句。

五、想象朗读全文。

1、师:孩子们,老师也想为大家朗读一遍古诗。请闭上眼睛,一边听一边想象诗中的美丽景色。

学生说听到什么,看到什么,想到什么。再次重温诗意。学生自由练读,单个朗读。

2、背诵练读。

六、配乐朗诵。

师:如果配上音乐,这个春天的早晨就更美了。你就是大诗人,来美美的读一读吧。请最优秀的孩子朗诵读。

七、扩展介绍其他春天的古诗。板书设计:

春晓

鸟 风雨 花

下载春晓教案word格式文档
下载春晓教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    教案春晓

    古诗《春晓》教案 1.借助拼音,读熟古诗 “觉”是多音字,在课文中读“ju6”。 2.教师范读古诗。 3.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有......

    《春晓》教案

    《春晓》教案 教学目标: 1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、背诵课文。 教学重点: 1、学会本课5个生字。 2、背诵课文。 教学难点......

    《春晓》教案

    《春晓》教案 教学目标: 1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌......

    《春晓》教案

    四年级上册音乐第三课《春晓》教学设计 教学目标: 1.能感受此诗优美意境, 品味古诗雅韵,尝试古诗新唱。 2.能优美连贯的演唱歌曲。 3.能理解并灵活运用重点乐理知识。 教学重......

    春晓教案

    《春晓》教案 教学目标: 1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,体会音乐的美妙。 2、使学生能用优美的连贯的声音演唱歌曲《春晓》,表达对春天的赞美之情......

    《春晓》教案

    古诗《春晓》教案 蒋盛慧 一、教学目标:1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字,会写“春、处、多、少”4个生字。2、背诵《春晓》这首古诗。3、了解诗的主要内容,体会诗的......

    春晓教案

    《春晓》教学设计 教学目标: 1、学会本课6个生字。 2、有感情地朗读、背诵课文,初步了解诗意。 3、充分感受春天的美好与乐趣,培养对春天、对大自然的热爱之情 教学重难点:学会本......

    春晓教案

    1.古诗两首(第二课时) ——《春晓》教学设计 赣榆县青口镇黄海路小学 谢霞 教学目标: 1.把古诗读正确,读流利,读出韵味。 2.通过看图想想,理解古诗意思,感受古诗中描绘的春天雨后早......