第一篇：幼儿园大班数学教案《填数》及教学反思
《大班数学教案《填数》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《填数》含反思！
活动目标
1.感知一个数的两个部分数之间的互换关系。
2.能运用互换的方式省略相关的几组分合式。
3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备
1.教具：贴绒分合式。
2.学具：每人1组6以内数的分合式(幼儿用书)，每人1支笔。
活动过程
1.玩“填数”的游戏，复习6的组成。
教师出示6的贴绒分和式，提问：“这个式子表示什么意思?6可以分成几和几?” 教师出示6的贴绒分和式，并提问：“谁能把这几个式子空缺的数字填出来?”“屈;老师.教，案网出处”(6可以分成1和5，2和4，3和3)
2.学习把重复的省去。
教师：“请小朋友帮6找出3个数字相同的分合式。”
教师将幼儿的答案归在一起，提问：“它们有什么相同之处和不同之处?”引导幼儿讨论数字相同的两个分合式的相同点和不同点，引导幼儿发现两个部分数的位置不同，总数不变。
3.幼儿操作练习。
幼儿每人1组6以内数的分合式，教师提醒幼儿仔细看一看，然后把重复的数字划掉，把留下的重写1遍，再看1个分合式说出2个不同的分合式。
活动建议
1.在日常活动中可多进行数的组成方面的相关游戏，并引导幼儿发现其中的一些规律。
2.活动可以采取分组的形式。
活动评价
1.知道进行数的分合时两个数字之间有一定的互换关系。
2.理解分合式中重复的两组是相同意义的分合式。
教学反思
数字是无处不在的，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便。为了使幼儿体会数字与人类社会的密切联系。本次活动以幼儿的生活经验为基础，将幼儿的学习活动与他们真实的生活紧密联系在一起，进一步激发幼儿探索数学王国的兴趣，感受数字与生活的奇妙联系，引导他们去寻找数字、发现数字、感受数字、运用数字。在实践活动中体会数字的无穷魅力，从而去学习数学，理解数学，发展数学。
大班数学教案《填数》含反思这篇文章共2237字。
第二篇：幼儿园大班数学教案：数桔子
活动目标
1、能点数20以内的实物，并说出总数。
2、知道20里面有2个10。
活动准备
1、数学卡：50以内的数
数学卡：50以内的数
数学卡：分解和组合
2、糖葫芦若干(橡皮泥制作，小木棍)
活动过程
1、数学卡：[50以内的数
(1)教师：今天我们一起来数桔子，数数一共有多少个桔子?
10个堆一堆，可以堆几堆?
(2)幼儿讨论后，在卡片上填上正确的数字。
一共有(20)个桔子
10个堆一堆，可以堆(2)堆
2、数学卡：50以内的数
(1)把10块糖果和10枚宝石放在一起数数一共有多少呢?
(2)请幼儿数出10快糖果，在数出10枚宝石。
知道2个10是20。
3、操作活动：串糖葫芦
请幼儿把10个糖葫芦串成一串，一共串两串糖葫芦。
幼儿进行操作活动，教师巡回指导。
引导幼儿知道20里面有2个10。
4、活动评价。
运用讲一讲、做一做的方法，让幼儿了解20里面有2个10。
第三篇：《填数游戏》教学反思
《填数游戏》这节课是我走上教师岗位以来上的第三次公开课，对于这次的课我准备的时间还是比较充分的，在上课之前，我进行了两次试课，也请了几位师父帮我指导，所以此次课自我感觉比起之前上过的课还是有所进步的，当然还存在很多不足之处。在上这次公开课的过程中，通过设计教案，试讲，修改教案，再次试讲等，我收获了很多，有了很多感悟。
在设计教案的时候，我设计了三个游戏，用和羊村们的小羊们玩游戏作为教学情境，激发学生兴趣，在此过程中，我也预设了一些学生出现的状况，然而，我的预设似乎还不够，还是有很多的学生状况考虑到，所以处理起来比较生硬。上过课后，经过数学组各位老师的指导，发现了自己在这堂课的处理过程中的一些问题。首先，《填数游戏》这堂课主要是让学生学会走九宫格，但是我所设计的第一个游戏是让学生完成3*3排列的填数游戏，这个3*3的九宫格对于从未接触过九宫格或者成绩中下的学生来说，一开始就让他们填数，有点措手不及，难以下手做，所以，是不是可以在第一个游戏之前，先设计一个如“田字格”、“十字交叉型”的简单九宫格，让学生先明白游戏规则，什么叫横行，什么叫竖行，什么叫不能重复。从一些简单的数据接触开始，多一些简单的练习，主要先得让学生了解游戏规则。其次，就是第二个游戏5*5排列的九宫格填数游戏的呈现形式，由于第一个游戏是重点，让学生探究得到一种解决问题的办法，形式是让学生上台填一填的办法，而我的第二个游戏的处理办法还是让学生填一填，显得有点过于单调，在第二个游戏的处理办法上是不是可以新颖一点的办法，让学生提高学习兴趣，比如让学生自由完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决办法。第三个游戏的处理办法还是算比较成功的，大部分学生都试着走出了迷宫。这三个游戏中，最重要的是第一个游戏的方法处理，所以花费的时间要多一点，如果第一个游戏处理得当，会为接下去的两个游戏做好铺垫，起到事半功倍的效果。
上完这次公开课，通过各位数学组前辈师傅的指导和评课，让我在教学上又有了新的收获，认识到了自己的很多不足之处，在今后的教学工作中我一定会再接再厉，争取有更大的进步。
第四篇：小学数学教案——找规律填数
找规律填数
教育科学系 09初等教育3班
09307010331 高 寻
一、教学目标
1、使学生初步认识最简单的数列．
2、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．
3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．
4、在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．
5、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．
二、教学重点和难点
重点：学会找规律，按规律填数． 难点：培养学生观察能力，发现规律．
三、教学过程设计
(一)复习准备
1、按要求数数．
(1)一个一个地数，从1数到10．(2)两个两个地数，从2数到20．(3)五个五个地数，从5数到50．(4)十个十个地数，从10数到100． 2．在横线上填数．
(1)3连续加3，每次加得的和写在横线上．(2)6连续加6，每次加得的和写在横线上．(3)48连续减4，每次减得的差写在横线上．(二)学习新课
1、导入
师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数． 板书课题：找规律填数
2、教学例一
(1)出示：1 4 7 10 13 □
□
师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列． 请学生跟读“数列”．(2)探索：
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大．
师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？ 生：前面的数加上3得后面的数． 师：相邻的两个数都相差几？ 生：相邻的两个数都相差3．
师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3．(边说边板书)师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．(指名说规律)(3)填数．
师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？ 生：(同桌互相说说后回答)是16，19．(4)尝试练习找规律填数：
a．3 7 11 15 19 □ 后面的数比前面的数（）． 相邻的两个数都相差（）． □里填（）． b．15 12 9 □
□ 后面的数比前面的数（）． 相邻的两个数都相差（）．
□里填（），（）． 3．教学例2．
(1)出示：按规律在横线上填合适的数． 0 10 30________100(2)探索：
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大． 师：每相邻两数的差都一样吗？算算看． 生：每相邻两数的差是10，20，不一样．
师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？ 生：相差30．（板书30）
师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？ 生：相差40．（板书40）
师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10．(边说边板书)(3)填数．
师：现在你们知道横线上的数是多少吗？ 生：是60． 师：怎样计算？
生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，30＋30=60． 师：想一想，怎样检验？(4)尝试练习，找规律填数． 1 2 4 7 11 □ 后面的数比前面的数（）．
每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多（）． □里填（）． 4．教师小结：
找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数．
(三)巩固反馈
1、找规律填数：(投影片)(1)3 5 7 9 □ 13(2)8 11 14 □
□(3)35 30 25 □ 15 □(4)□ 17 15 13 □
2、你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？
3、按规律填数，使每组数列不一样．
4、游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列． 红色：0 3 6 9 „ 黄色：1 4 7 10 „ 绿色：2 5 8 11 „
5、按规律在□里填上合适的数．(1)2 2 3 5 8 □(2)1 6 16 31 □ 课堂教学设计说明
找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心．指导学生认识规律→叙述规律→运用规律→规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律．在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程．课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束．
第五篇：《找规律填数》教学反思
《找规律填数》教学反思
众兴实小 耿丽
“阅读材料”作为教材补充部分，教师应重视这部分内容对学生的知识、情感、素养等方面的教育教学意义，如果处理好这些内容，能够提高学生学习数学的兴趣，开阔他们的视野，培养他们良好的数学素养。
在选材时，我既怕一节课变成孩子在看数学知识的动画片，又怕上成幼儿园大班的数学绘本教材，还怕上成思维实践课。虽然这些阅读方式都能激发孩子的兴趣，但我始终认为在阅读教学中，教师应充分认识到数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去，改过去“讲练结合”教学方式为“讲读练三结合方式”，积极探索课堂教学的优化结构。而在低年级教学中，教师应让学生明白数学阅读的重要性，让学生时常感到他们通过阅读而成功地学会了一些东西，以提高数学阅读的自觉性。同时注意激发学生阅读数学的兴趣，鼓励学生去阅读数学的一个有效方法是给以好的阅读材料。
我在教学中首先通过故事阅读激发学生学习数学的兴趣，然后让孩子自己阅读，自主探索，讨论交流。通过阅读让孩子掌握了找规律填数的技巧，通过兴趣引导学生主动的去阅读，在阅读中寻找解决问题的技巧。这就是我这节课的教学目标。
当然，在教学中我也有困惑与不足。
不足之处在于课件的制作，因为我不是专业的，教学任务也很繁琐，所以课件的效果与我想象有差距，如果能加入配音和动画元素，我相信更能激发孩子的兴趣。
困惑之处在于数学阅读课是以通过阅读了解数学知识为目标？还是在数学教学中培养孩子的阅读兴趣为目标？或是学生通过阅读学会思考自主学习？
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