幼儿园小班游戏教案《照镜子》及教学反思[合集5篇]

第一篇：幼儿园小班游戏教案《照镜子》及教学反思

小班游戏教案《照镜子》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征，初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体，乐意照镜子，积极参与照镜子游戏活动，对用镜子观察周围的事物感兴趣，快来看看幼儿园小班游戏《照镜子》含反思教案吧。

活动目标:

1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。

2、通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。

3、乐意照镜子，积极参与照镜子游戏活动，对用镜子观察周围的事物感兴趣。

4、培养幼儿手眼协调的能力。

5、让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。

活动准备：

1、经验准备：幼儿在生活中见过、并用过镜子。

2、物质准备：镜子人手一面。

活动过程：

1、出示镜子，引起幼儿兴趣。

教师：瞧！这是什么？它是什么样的？

2、自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。

让幼儿自主玩一玩，说一说：你发现了什么？引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的认识。

3、“照镜子”感知自己五官以及表情。

教师：镜子里有什么？动一动镜子，你还看见了什么？

教师：瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的？

让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说：照镜子时，你发现什么？

3、了解镜子在生活中的广泛用途。

教师；你在哪里见过镜子？还有谁用过镜子？

4、引导幼儿开展“照镜子”的游戏活动。

5、想幼儿介绍“照镜子”游戏的玩法，启发幼儿想一想：老师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，老师做什么，小朋友应该什么？

鼓励幼儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，感知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性，体验照镜子的快乐。

活动反思：

活动开始让幼儿自由的玩一玩，摸一摸、看一看、说一说，初步探索、感知了镜子的特征。幼儿在这个过程中都非常的感兴趣。对着镜子做着各种各样的表情和动作，但是让幼儿说说你发现了什么的时候，幼儿还不能表达。最后的“照镜子”游戏活动让幼儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，通过游戏体验了照镜子的快乐。

小百科：镜子是一种表面光滑，最初古人以打磨光滑的青铜为镜并且具有反射光线能力的物品。

第二篇：幼儿园小班科学教案：照镜子

活动目标：

1.在玩“照镜子”游戏的过程中，关注自己的五官特征。

2.通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。

3.激发幼儿观察镜子、探索镜子奥秘的好奇心，体验照镜子的快乐。

活动准备：

大镜子、平面镜、人手一份。

五组影子造型。

活动过程：

一、通过“猜谜语”，引出主题。

1.师：小朋友们，老师出个谜语给你们猜一猜，知道答案的就请举手告诉我。“你哭它也哭，你笑他也笑，只要对着它，喜怒全知道。”(镜子)

师：对了，它就是镜子。今天老师呢给每个小朋友都准备了一面镜子，找找它在哪里，请你把它拿出来，我们一起来照照镜子。

2.照镜子。

师：哎呀!镜子告诉我我的脸蛋上面有脏东西，我得赶快把它擦干净。小朋友照照镜子看看小脸蛋上有没有脏东西。好，小朋友们观察一下，我们的小脸上有什么东西?

幼：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵…

师：我们眼睛像什么?耳朵像什么?嘴巴像什么?鼻子像什么?

3.猜谜语。

师：我们再来猜几个谜语吧!听仔细。“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”请小朋友来猜猜它是什么?(眼睛)“左一片，右一片，隔着山头不见面。”它又是什么?(耳朵)“上一片，下一片，中间一道白围墙。”(嘴巴)“可以呼吸，可以闻气味，它的本领可真大。”(鼻子)

师：哇，我们的小朋友真能干，表扬一下自己，棒棒棒，我最棒;嘿嘿嘿，向我学，耶!好，小朋友们一起对着镜子笑一笑，镜子里的你怎么样了?在镜子里除了能看到你自己还能看到什么?(请幼儿说说)。镜子的本领大不大?

二、照照大镜子，激发幼儿参与活动兴趣。

师：哎呀!我的脸蛋在镜子里，可是我的手呢?它去哪里了?小朋友怎么样才能在镜子里看到老师的手呢?我放下来一点试试。我看到了手，可是脸又看不到了，那怎么样才能让自己又能看到手又能看到脸呢?小朋友帮老师想想。

1.引导幼儿照大镜子。

师：你们发现了没有，我们教室里多了一样东西，是什么?在这面大镜子里能不能一起照到手和脸呢?我们来试试。(请幼儿来照镜子)

师：请小朋友们一起来照一照镜子。现在我们的整个身体都在镜子里照出来了那小朋友们你在大镜子里还看到了什么?

2.请个别幼儿对着大镜子看看自己并做漂亮的，酷酷的造型。

师：我请表现好的小朋友到镜子前摆个漂亮的造型，臭美一下。

三、造型模仿。

1.教师出示大造型。

师：老师这里有几个小朋友照镜子的影子，我要请小朋友上来学一学，看他学的像不像?我们一起来学一学，谁学的最像。

师：刚才在学做动作的时候，有一个小朋友对老师说，这个不是镜子里的影子。那个小朋友太棒了，被他发现了，这些呀就是小朋友们在太阳底下的影子。

四、游戏“照镜子”

1.师：接下来，我们带着镜子一起去找找自己的影子，看看镜子里的影子在太阳下是什么样子的把!

2.教师带领幼儿到操场上玩照镜子的游戏，寻找镜子在墙上的影子。

第三篇：小班教案配对游戏及反思

小班教案配对游戏及反思1

活动目标：

了解事物间的关系，把相关物体进行匹配。

能与同伴合作，并尝试记录结果。

引发幼儿学习的兴趣。

活动重难点：

把握事物间的关系，将相关事物进行匹配

发现事物间的关系

活动准备：

1、实物：乒乓球、乒乓球拍、锁子、钥匙、碗、勺子、铅笔、文具盒

2、图片(苹果、大树、土地、西瓜、葡萄、葡萄藤);图片(狗、骨头、兔子、萝卜、猴子、桃)

3、评量表

活动过程：

1.导入活动

出示神秘的百宝箱，引起幼儿参与活动兴趣。

(1)师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个神秘的百宝箱，猜猜看里面有什么东西?

(2)幼儿说说自己的`猜测

2.集体活动

(1)教师出示百宝箱中的物品，让幼儿一一认识，引导幼儿发现事物间联系

师：这么多的东西，它们想要找到自己最好的朋友，请小朋友想想它们最好的朋友分别是谁?为什么呢?

乒乓球——乒乓球拍、锁子——钥匙、碗——勺子、铅笔——文具盒

教师小结：

(2)结合图片，探究事物间联系

师：请小朋友在看看，生活中还有哪些是好朋友!

苹果——大树、西瓜——土地、葡萄——葡萄藤、狗——骨头、

兔子——萝卜、猴子——桃

3.幼儿操作

将生活中的相关事物进行匹配

教师发放评量表，幼儿在教师指导下自行活动。

4.延伸活动

请小朋友回家后和爸爸妈妈一起找找，看看你们家有哪些物品能配对成，成为好朋友，明天将你们收集到的好朋友带来和小朋友一起分享吧!

5.结束活动

演唱歌曲《找朋友》。

活动反思：

这节课的内容是我在备课过程中进行仔细研究过的，小班数学“配对”这一节课的教学对象是小班幼儿，他们年龄小，好动、爱玩、好奇心强，注意力分散。根据这一特点，为抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用愉快的式教学法为主，对幼儿的学习方法也是多样化，在活动过程中我发现幼儿是非常感兴趣的，上课注意力非常集中，回答问题也很积极幼儿的接受能力也很快，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，充分发挥幼儿学习的积极性。首先从生活中的实物让幼儿去找朋友，发现生活中很多物品是离不开我们的配对，其次通过让幼儿听一听，说一说、玩一玩、做一做等多种形式，让幼儿积极动手、动脑、动口引导幼儿通过自己的学习体验学习知识。

整个过程是非常好的，美中不足的地方就是在最后一环节收拾学具时，有个别幼儿没能把自己的学具整理好。如果再让我上一次这节课，我会在这方面多对幼儿加强一下。我的专业水平也是有待提高。

小班教案配对游戏及反思2

设计意图

此次活动是一个以游戏为主的、从生活中来的数学游戏，它充分反映了数学活动的重要目标——能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。活动中提供的材料“鞋子”是幼儿日常生活中必须使用的，从孩子关注自己的鞋子出发，来激发幼儿学习的兴趣。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想,我设计了贴近幼儿生活的活动。活动简单，比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

活动目标:

1.能在同类物体中找出相同的物品配成对。

2.区分物体在颜色、图案等方面的不同。

3.发展目测力、判断力。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动重难点：

重点：按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对。

难点：寻找鞋底的秘密，特别是形状：两头大中间向里凹，但两只鞋子的朝向是相反的。

活动准备

物质准备：鞋架、皮鞋、凉鞋、雨鞋各一双;图案不同的袜子实物若干、材料配套、幼儿活动操作材料

活动过程

1.以“整理房间：的游戏形式引入，激发幼儿活动兴趣。

2.配对鞋子，让幼儿根据鞋架上的鞋，找出另一只鞋。

观察鞋架上的雨鞋、凉鞋、皮鞋等。

启发提问：小朋友看看都有什么鞋，请从筐子里找出和它一样的鞋并放在一起。

幼儿个别操作，教师引导幼儿正切表达：我把......和......放在一起。

3.游戏“晒袜子”，让幼儿根据衣架上的袜子匹配与其颜色、图案相同的袜子。

引导幼儿观察一只袜子上的颜色、图案。提问：这只袜子是什么颜色的?上面有什么图案?请你找出和它一样的另一只袜子。

幼儿个别操作，练习配对

4.幼儿操作《找手套》，按颜色、图案匹配相应的手套。

5.游戏“碰一碰”，引导幼儿进行身体相关部位的配对。

玩法：在音乐《碰一碰》在伴奏下，幼儿根据指令，找到相同名称的部位碰一碰，如小手碰小手、小脚碰小脚，头碰头等。

教学反思

活动的开始我创设了情境“帮鞋子找朋友”，让幼儿从关注自己脚上的鞋子出发，通过观察，使幼儿知道脚上鞋子有两只，两只鞋子是一样的，它们是一对好朋友。在“帮鞋子找朋友”环节中，请幼儿根据手里的单只鞋子到很多鞋里去找另一只一样的鞋子。在出现问题后，及时引导幼儿进行观察讨论，讨论使幼儿相互吸取经验，这种相互的学习方式使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的'。帮助幼儿解决了特征混淆的问题，使幼儿知道一样颜色、一样花纹、一样大小的两只鞋子是一双鞋子，丰富了一双的概念。在操作环节：材料的设计考虑到了鞋子大小花纹一样颜色不同、颜色花纹一样大小不同、颜色大小一样花纹不同，这几种在操作材料中都显示出来，由于在前面“找鞋子”环节中幼儿出现了问题，幼儿的问题得到了解决，在操作中都能正确成双配对鞋子。整个活动，老师的指导有针对性，由简到难，层层深入，有效的促进幼儿认知的发展，达到了预期的教育目标。

最后环节“鞋子碰碰舞”，提供给幼儿的鞋子在颜色、款式、大小上有了帅选，方便幼儿在“碰碰舞”中快速寻找到和自己手中一样的鞋子的朋友，游戏中并不断和旁边小朋友交换不同的鞋子。以游戏形式引导幼儿继续学习配对，把数学的概念渗透于游戏中，让幼儿在游戏中快乐学习和成长。

小班教案配对游戏及反思3

活动目标：

1、在游戏活动中，初步尝试按鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。

2、初步培养观察力和动手能力，萌发对科学活动的兴趣。

3、养成自己整理鞋子的良好习惯。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：半圆形的座位安排，中间留有空地;经验准备：宝宝有穿脱鞋子的经验材料准备：与幼儿人数相近的大小、颜色、款式各异的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起来;人手一张白纸;欢快的音乐一段。

活动过程一、奇怪的鞋子师：娃娃家里的宝宝呀，特别爱漂亮，她每天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特别多，最后，连她自己都分不清哪两只是一双了，有一天他穿了一双很特别的鞋子，一只是大的红鞋子，一只是小一点儿的花鞋子(教师边讲边出示两只鞋子)，可是这一天，她非常不开心，你们知道她为什么不开心吗?(幼儿猜测，引导幼儿发现两只鞋子的不同)小结：两只大小不同、形状不同、颜色也不一样的鞋子不是一双，所以穿的人当然就不舒服了。

二、我的鞋子师：那我们穿的鞋子是怎样的，它有什么特别的地方呢?

师：我们穿的鞋子的大小相同，颜色一样，款式也一模一样。除了这些秘密外，它还有什么特别的地方呢?

教师提供白纸，引导幼儿观察鞋底的秘密小结：两只大小相同，颜色一样，款式一样，鞋底的花纹和形状也相同，但朝向相反的鞋子，我们叫它一双鞋。

三、鞋子配对(出示鞋架和随处乱放的鞋子)师：娃娃家的宝宝经常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到，还常常把鞋子穿错。听说我们小朋友很聪明，能够把鞋子一双一双的整理好，他们家的妈妈想请我们小朋友帮忙整理一下，好吗?可是怎样的两只鞋子才算一双呢?

师：我们脚上穿的鞋子的款式、颜色和大小都是一样的，请你也按照鞋子的大小、颜色、款式、鞋底的花纹和形状以及朝向等特点，把这些鞋子一双一双的配配好，再把它们摆放在座位前。

师：我们为什么要把这两只鞋子放在一起呢?

小结：外形一样、颜色一样、大小一样、鞋底的形状和花纹也一样，凹型所朝的方向不一样的两鞋子叫一双，所以要放在一起。

四、养成整理鞋子的好习惯师：我们的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐，这下娃娃的爸爸、妈妈和宝宝要穿鞋就很方便，也不会穿错了，看上去也很漂亮。平时，我们回家换下来的鞋子也要一双一双的放整齐，下次穿的时候会又方便又快，而且，看上去也舒服。

活动反思：

1、根据幼儿的需求生成教育。

本活动的设计以“为了孩子的发展”的新课程理念为宗旨，教育价值取向强调的是让孩子们在活动中获取经验，获得学会学习的能力，当幼儿在生活中遇到困难(配错鞋子)，于是我生成了《鞋子对对碰》这一活动。通过幼儿的实践，来解决幼儿实际生活中的问题，从而把“数学”的概念渗透于生活，促进幼儿的发展。

2、让幼儿在同伴的相互作用下进行学习。

同伴的'相互作用是幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共同交流中运用已有的知识经验互相启发、修正。这种相互的学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的安全感。

3、提供合理的教育“平台”。

活动的目标符合我们小班幼儿的发展水平，在原有的经验基础上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活。在教学方法上注意“玩中学，玩中教，玩中求进步”的观点。在活动中，教师更多是以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，支持、推动幼儿主动学习。

小班教案配对游戏及反思4

设计意图：

《纲要》中明确指出:“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验;提供丰富的可操作的.材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。”因此，在设计本次活动时，我为幼儿创造了宽松的游戏活动环境，让幼儿在游戏中发现事物之间的关系吗，帮助相关物体找到它的好朋友，从而进行匹配。

活动名称：配对游戏

活动目标：了解事物间的关系，把相关物体进行匹配

活动重点：把握事物间的关系，将相关事物进行匹配

活动难点：发现事物间的关系

活动准备：

1、实物：乒乓球、乒乓球拍、锁子、钥匙、碗、勺子、铅笔、文具盒

2、图片(苹果、大树、土地、西瓜、葡萄、葡萄藤);图片(狗、骨头、兔子、萝卜、猴子、桃)

3、评量表

活动过程：

1.导入活动

出示神秘的百宝箱，引起幼儿参与活动兴趣。

(1)师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个神秘的百宝箱，猜猜看里面有什么东西?

(2)幼儿说说自己的猜测

2.集体活动

(1)教师出示百宝箱中的物品，让幼儿一一认识，引导幼儿发现事物间联系

师：这么多的东西，它们想要找到自己最好的朋友，请小朋友想想它们最好的朋友分别是谁?为什么呢?

乒乓球——乒乓球拍、锁子——钥匙、碗——勺子、铅笔——文具盒

教师小结：

(2)结合图片，探究事物间联系

师：请小朋友在看看，生活中还有哪些是好朋友!

苹果——大树、西瓜——土地、葡萄——葡萄藤、狗——骨头、

兔子——萝卜、猴子——桃

3.幼儿操作

将生活中的相关事物进行匹配

教师发放评量表，幼儿在教师指导下自行活动。

4.延伸活动

请小朋友回家后和爸爸妈妈一起找找，看看你们家有哪些物品能配对成，成为好朋友，明天将你们收集到的好朋友带来和小朋友一起分享吧!

5.结束活动

演唱歌曲《找朋友》。

小班教案配对游戏及反思5

活动目标：

1、感受在活动中有趣和快乐。

2、能按鞋子的外形，颜色，大小等特点进行配对。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中间。

2、鞋架两个。

活动过程：

一、以游戏的口吻，请幼儿帮助猫妈妈(教师)一起收拾零乱的鞋子。

1、请幼儿初步按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。

2、幼儿分散收拾。

评析：根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与，能自然而然的导入活动。在这环节中，有很多小朋友对一些外型特别的鞋子(如溜冰鞋)能正确配对，而对一些颜色相近或外型相似的鞋子有很多配错了。

二、幼儿讨论

1、你是怎么收拾的?这两只鞋子为什么要放在一起?

2、小结：外形一样，颜色一样、大小一样的鞋子叫一双，是好朋友，所以要放一起。

评析：讨论是非常必要的环节，能使幼儿相互吸取经验，这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。

三、游戏：对对乐。

1、幼儿每人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，寻找与自己鞋子一样的.另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰，对对碰，一对鞋子对对碰。”

2、与其他小朋友交换鞋子，再次游戏

评析：以游戏形式引导幼儿继续学习配对，把数学的概念渗透于游戏，让幼儿在游戏中快乐学习和成长，孩子们始终处在一种积极快乐的情绪中，连平时常拿错鞋子的几个小朋友也配对成功。

四、依据配对的方法，幼儿再次收拾鞋子

1、教师提醒幼儿一双一双地收拾，并整齐地摆放在鞋架上(可进行分组)

2、师生共同检查鞋子配对情况。

评析：这一环节与第一环节首尾呼应，又在原有基础上适当增加了难度，通过师生共同检查鞋子的配对情况，再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的认识，加深了孩子对物体的形状、大小、颜色的认识。

活动延伸：

在区域活动中，提供各种单只鞋的图片，引导幼儿继续学习配对，巩固按外形、颜色、大小等特点进行配对。

活动反思：

1、根据幼儿的需求生成教育。

本活动的设计以“为了孩子的发展”的新课程理念为宗旨，教育价值取向强调的是让孩子们在活动中获取经验，获得学会学习的能力，当幼儿在生活中遇到困难(配错鞋子)，于是我生成了《鞋子对对碰》这一活动。通过幼儿的实践，来解决幼儿实际生活中的问题，从而把“数学”的概念渗透于生活，促进幼儿的发展。

2、让幼儿在同伴的相互作用下进行学习。

同伴的相互作用是幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共同交流中运用已有的知识经验互相启发、修正。这种相互的学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的安全感。

3、提供合理的教育“平台”。

活动的目标符合我们小班幼儿的发展水平，在原有的经验基础上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活。在教学方法上注意“玩中学，玩中教，玩中求进步”的观点。在活动中，教师更多是以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，支持、推动幼儿主动学习。

第四篇：照镜子教学反思

《照镜子》教学反思

照镜子是学生最熟悉的，这节课我设计了多个游戏，让学生自主选择、自主设计游戏，使学生在游戏的同时再次有目的的去深入研究，从熟悉的现象中去观察、去发现，这样，使学生对光反射规律的认识，生动、形象地印在脑海之中。

照镜子一课表面上看学生非常熟悉，但在课中我感到学生对镜子的认识还不够深刻，最大的困难是放手让学生去研究镜子，学生不知道自己从何下手。在这个基础上为引导学生观察动作变化在镜子中的反应，让学生进一步掌握镜子成像的规律。

课堂中，我根据学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生通过有趣的活动，在 “观察—发现问题—预测—实验验证”的探究方法中去学习，学生在玩镜子的活动中，对镜子的充满了好奇心，初步认识光的反射现象，发现了镜子成像的特点。《照镜子》一课是以镜子为载体，引导孩子们经历照镜子的过程，始终以孩子们的探究活动贯穿课堂，在教学中，注重了对科学课堂教学探究过程和技能的研究，关注了学生的学法指导和思维训练，还注重了面向全体学生开展教学活动，并有意识地让一些平时不喜欢发言的同学在课上发言，培养了他们的参与意识和学习能力，学生们由以往的被动学习转变为主动的学习，敢想、敢说、敢做，能够运用已有的经验和知识探究问题。

在教学中，我还充分利用现代化的教学设备，激发学生兴趣，提高学生注意力，从而提高课堂效率。如：在导入时，将关于镜子的谜语通过多媒体展示激发学生好奇心和学习兴趣，在学习潜望镜时，最后我用多媒体出示潜望镜的工作原理及效果图，让学生一目了然，更加形象直观，能取得良好的效果。

在今后的教学中，为了孩子们的发展，我会努力为孩子们架起一座沟通科学与实际生活的桥梁，让学生真正感受科学的魅力和学习科学的乐趣。学生在快乐的笑声中完成了本课的学习，而我也深深觉得当一个科学老师是快乐的，是幸福的。

第五篇：照镜子教学反思

照镜子教学反思

照镜子教学反思1

游戏目标：

1、通过游戏，知道五官名称。

2、感受五官的重要，知道爱护五官。

游戏准备：镜子、娃娃脸谱（大、小）、音乐

设计意图：

小班幼儿以自我为中心现象尤其明显，他们的注意力较易分散，在“保护自己”的主题活动中，通过让幼儿“照镜子”，自己照照，与同伴互相照照，指指说说，帮助幼儿了解五官名称，懂得眼睛累了，看远处，多看绿色对眼睛有好处，初步感受爱护身体的重要，尝试学习简单的自我保护方法，使幼儿快乐、健康地成长。

游戏过程：

一、照镜子（在轻快的音乐伴随下，幼儿照镜子，自由玩）

讲讲：What do you see？

二、认识五官

1、认识朋友：

当幼儿说出五官名称，教师即在黑板上布置一个娃娃脸谱。

2、我说你点：

教师说感官名称，幼儿点感官部位。Touch your eyes。Touch your nose。Touch your mouth。Touch yoeu ears。 Touch your teeth。

3、找朋友：

教师指点感官部位，幼儿尝试说名称。

4、情景表演：

眼睛累了，怎么办？（看远处、看绿色）

三、幼儿操作：人手一个娃娃脸谱，听教师指令，幼儿摆摆说说。待幼儿熟悉规则后，可开展竞赛，比谁摆得又快又正确。

四、Game：

1、什么不见了？（Close your eyes。what lost？）

2、Point to：幼儿听指令指指说说。

指导建议：

1、幼儿人手一面小镜子，可自己照，互相照。

2、幼儿说出感官，教师随即在大的.娃娃脸谱上展示。帮助幼儿验证正确与否。

3、听指令幼儿动作时，教师可问：What is this？

活动反思：

通过这次活动让进行说、听、演等多种方法，学生懂得关心照顾身边的人。

照镜子教学反思2

课堂中，我根据学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生通过有趣的活动，在“观察—发现问题—预测—实验验证”的探究方法中去学习，学生在玩镜子的活动中，对镜子的充满了好奇心，初步认识光的反射现象，发现了镜子成像的特点。

在操场中进行实验操作中，出现部分学生用镜子反射阳光对着人，没有按照老师的'要求进行阳光接力打靶游戏，有些学生全部在阳光下进行，找不到反射的光源，这与我在实验前没有考虑到有关，通过极时纠正，学生能按照正确的方式进行操作，完成实验。所以在今后进行实验操作前，一定要考虑好实验中学生会出现的各种情况，教师在布置实验要求时讲清楚，学生在实验过程中就能少走弯路，教师的课堂教学也能正常的进行。

照镜子教学反思3

在作文中，要激发学生的作文兴趣，就要从学生喜爱的事物入手，利用漫画来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平是一条行之有效的途径。

作文源于生活，漫画也源于生活，漫画与作文之间的桥梁就是“生活”。新课程标准也指出：写作教学应贴近学生时间，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。漫画能够激发学生的写作兴趣，培养学生的观察力与想象力，克服作文内容空洞、千篇一律、千篇一面的现象，张扬学生作文个性，从而构建起生活、漫画与作文之间的一条绿色通道。

一、挖掘漫画，培养想象能力。

儿童具有喜欢想象、乐于幻想的天性，放飞学生的想象，让学生的心中活跃着栩栩如生的意象是作文教学的重要点。在课堂中，利用漫画注重细节方面的挖掘，仔细地观察漫画中的情节，尤其是细小的情节非常重要，这些往往都是思维的激活点，语言文字的训练点。漫画中最为精彩的便是夸张的表情。

在教学《小猫照镜子》漫画作文课时，根据画面的内容我引导学生说一说你看到了什么，想到了什么。因为漫画的内容对学生来说颇据感染力 。因此学生便能畅所欲言，根据画面中小猫不同的动作、神态展开想象的翅膀，绘编故事。

有的学生说：有一天小猫来到哈哈镜前，当他在第一面镜子里看到自己高大威武的样子时，得意极了，自豪地说：“瞧我多威风，看谁还敢欺负我！”说完，小猫挺着胸脯，腆着肚子，迈步来到第二面镜子前，“呀！”小猫惊讶地叫起来，“我怎么变得这么瘦小呀！” 他伤心地低垂着头，“以后他们欺负我可怎么办呀！”

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”漫画包含着一个个鲜活有趣的故事，贴近学生的生活为学生所喜爱。我认为充分利用漫画，引导学生赏析漫画，培养想象力，激发写作兴趣效果是非常明显的。学生们都被幽默风趣而富有哲理的漫画所深深地吸引了。

二、解说漫画，训练表达能力。

在学生们欣赏漫画时，我发现有的学生对漫画的.画意难以理解，有的学生虽能理解却无法恰当的表达出来。针对这一情况，及时启发他们要正确理解漫画，并教给他们观察漫画，解说漫画的方法。在指导学生观察漫画时，有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。重点教学生观察的顺序、主次、细节等。让学生观察一幅漫画，引导他们由表及里，有浅入深的进行想象。使他们兴致勃勃地观赏着，想象着，述说着。在欣赏中培养了他们的想象能力，激发了写作兴趣。

三、结合生活，畅述所思所感。

先不谈学生们的发言是否精彩，是否说到点子上，但我了解他们，感受到了他们内心的那股强烈的、激动的、想表达自己想法的激情。学生的能力有限，今天他们能够畅所欲言本身就是一次进步，也许这正是漫画的魅力所在，使得他们有话可说，有真心有真情。学生的语言是自由的语言，他们的内心融不下半点的隐藏。因此，我想说，此时的学生看了漫画之后内心已经有了写作的灵魂了，因为他们说出了自己的想法，说出了自己的个性。他们把自己印象中最深、最受感动的内容表达了出来，他们试着去回忆经历过的事件，试着去欣赏那些美好的东西，试着去发现能够触动自己内心的事物；试着运用个性化的话语和表现手法，去畅谈个性化的认识感悟，反映个性化的生活经历，抒发个性化的真体验、真感受。因此，漫画给了学生毫无顾忌地释放心灵窗口。

四、写写漫画，提高写作能力。

我们将漫画内容看作是一个个鲜活有趣的故事，更容易扣开儿童思维情感的大门，成为学生说话、写话的源泉之一。它不仅架起了学生思维的桥梁，而且给学生提供了一个广阔的想象空间，使先生们情不自禁地让画面中物变成有外貌、有语言、有心理活动的活生生的物。因此，组织学生仔细观察漫画，从漫画中的故事入手，给学生提供一个丰富作文内容的机会，引导学生走进漫画，走进作文，激发兴趣，提高学生写作的积极性。

五、自己的想法：

1、新课程的课堂是开放的，那么漫画作文课堂教学时间是否也能开放呢？

2、注重指导，尤其是漫画作文的指导，走出作文教学的低谷，开创漫画作文教学的新路，收获教学成功的喜悦。

3、一定要让学生结合自己亲身经历过的事情谈谈看法，让学生置身于教师精心设计的生活化的真实情景中。此时的他们才会忘记自己在写作文，而不过是在急切地说出自己的心里话而已。这样思维活跃，灵感迸发了，提笔写文就不必左右顾及。他们的思绪才能放飞，情致才会酣畅，灵感就会迸发。

照镜子教学反思4

今天我们学的是手指谣《照镜子》，托班幼儿意志薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，活动开始，我就让孩子们来照照镜子，激发孩子们的好奇心和兴趣。并适时提问“镜子里面有谁啊？”结合孩子们的回答，我用儿歌的`前两句及时

总结

“小镜子，照一照，里面有个乖宝宝。”幼儿在照镜子的同时感知了儿歌内容。

然后我引导孩子们做出哭和笑两种不同的表情，再让他们对着镜子照一照，采用游戏化的方法让幼儿感知到了儿歌内容，原来哭的时候镜子里的自己也哭了，笑的时候他也笑了。接着我用夸张的表情示范念儿歌：“小镜子，照一照，里面有个乖宝宝，小嘴张开啊啊啊伸出舌头啦啦啦。小镜子，照一照，里面有个乖宝宝，点点头，嘻嘻笑，眨眨眼儿哈哈哈。让幼儿对整首儿歌有了完整的感知。

第三环节，我请幼儿用手来当镜子，一起念儿歌。整个活动多数孩子都能积极参与到活动中来，但是也有个别幼儿注意力很容易分散，照镜子的时候玩得很开心，但是手上没东西的时候，两只手又开始玩了。这一点让我认识到，托班幼儿的思维特点决定了托班教学首先必须要借助教具。

照镜子教学反思5

在二期课改新课程标准的理念下，本课的教学中，以学生为本，重视学生的个性阅读感受，注重对文本的感悟，抓住关键词、重点句来学习。

1、方法多样，激发兴趣。

在本文的开篇，我事先准备好了一只镜子，让学生观察说说你喜欢镜子的作用，这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题，图文并茂，激发了学生的学习兴趣。在学习课文内容时，我没有作过多的讲解，而是通过抓住重点句，让学生各种形式的'朗读，感悟到“要想别人尊重自己，首先要尊重别人”的道理。在拓展延伸时，请学生和同桌做做照镜子的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。

2、巧妙识字，加强积累。

识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，本课识字教学设计体现了自主识字、小组合作识字与教师点拨相结合，分散识字与集中识字相结合。教师对识字的时机把握得比较自然、准确，将全文十个生字分成三次来学习，且与听说训练、阅读教学紧密结合，使之成为一个有机的整体。生字教学方式灵活，能抓住重点，突破难点，同时采用游戏巩固的方法调动学生学习的兴趣。

3、重视朗读训练。

教师在本课教学设计中还十分注重对学生朗读能力的培养。根据课文段落的内容和语言表达特点设计了多种不同的朗读形式，并确立了相应的指导重点。采用的朗读形式有引读、比赛读、自由读……，整个教学设计目标明确，思路清晰，教学手段运用得当，并注重师生互动，有助于学生在轻松愉悦的气氛中学习语言，增长知识。

4、运用媒体动画。

多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。

照镜子教学反思6

今天上了一节公开课，是五年级的《照镜子》，照镜子是学生最熟悉的，这节课我设计了多个游戏，让学生自主选择、自主设计游戏，使学生在游戏的同时再次有目的的去深入研究，从熟悉的现象中去观察、去发现，这样，使学生对光反射规律的认识，生动、形象地印在脑海之中。本课是苏教版小学《科学》五年级上册“光与色彩”单元中的第2课。本课主要是让学生通过玩照镜子游戏，了解在镜子里可以看到物体的像和镜子能够反光的知识。在此基础上，再让学生利用所知识自己动手制作一个万花筒或潜望镜，以此来激发学习兴趣，以实现课程标准中制定的“了解镜子可以改变光的传播线路”的目标。

照镜子一课表面上看学生非常熟悉，但在课中我感到学生对镜子的认识还不够深刻，最大的困难是放手让学生去研究镜子，学生不知道自己从何下手。在这个基础上为引导学生观察动作变化在镜子中的反应，让学生进一步掌握镜子成像的规律。

课堂中，我根据学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生通过有趣的活动，在“观察—发现问题—预测—实验验证”的探究方法中去学习，学生在玩镜子的活动中，对镜子的充满了好奇心，初步认识光的反射现象，发现了镜子成像的`特点。《照镜子》一课是以镜子为载体，引导孩子们经历照镜子的过程，始终以孩子们的探究活动贯穿课堂，在教学中，注重了对科学课堂教学探究过程和技能的研究，关注了学生的学法指导和思维训练，还注重了面向全体学生开展教学活动，并有意识地让一些平时不喜欢发言的同学在课上发言，培养了他们的参与意识和学习能力，学生们由以往的被动学习转变为主动的学习，敢想、敢说、敢做，能够运用已有的经验和知识探究问题。