幼儿园中班语言活动教案《猫和包》及教学反思大全

第一篇：幼儿园中班语言活动教案《猫和包》及教学反思大全

《中班语言活动教案《猫和包》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言活动教案《猫和包》含反思！

活动目标：

1.初步了解绕口令的特点，能在图谱的帮助下熟练地朗诵绕口令。

2.喜欢朗诵绕口令，提高语言表达技巧，培养思维的敏捷性。

3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

教学图谱、摆放图谱的底板。

活动过程：

一、引导幼儿理解绕口令的内容。

1.教师逐一出示挂图，引导幼儿观察讲述。

师：今天老师给你们带来一个故事，故事的名字叫“猫和包”，我们一起来看看。(出示挂图)

2.师：故事中有谁?他们发生了什么事?(幼儿回答)

3.师：对了，故事里有小宝、包、小猫，讲的是小宝拿包追小猫，小猫叼走了包，小宝追猫去要包，小猫叼着包和小宝猫猫的故事。(根据幼儿的回答逐一摆放图谱，当幼儿说到“故事里有小宝和小猫”时，就在底板上摆出小宝和小猫的图谱。)

二、教师朗诵绕口令“猫和包”，了解绕口令的主要特点。

1.师：“猫和包”的故事还可以用一种叫做绕口令的方法来念，接下来请小朋友听老师来念念绕口令“猫和包”。(教师示范绕口令)

2.教师示范朗读绕口令1-2遍后加速，让幼儿初步感受绕口令的特点和趣味性。

师：现在老师把这首绕口令念快一点，你们听一听，有什么感觉。

三、组织幼儿练习朗诵绕口令，充分感受绕口令的特点。

1.幼儿练习绕口令。

师：现在请小朋友跟着老师一起念绕口令“猫和包”，我看看谁念得最好听。

2.引导幼儿重点练习易读错的字、词、句。

(1)师：小朋友们念的很好听，绕口令是把一些发音相近的字和词放在一起，帮助你们练习发音，你们刚才念绕口令的时候觉得那些字容易念错?(幼儿回答)

(2)师：老师也发现小朋友容易把猫和包念错，我们一起来念一念。

3.引导幼儿反复练习容易读错的字和句子指出来，教幼儿反复地练习，感知这些字、词、句的发音特点。

师：我们一起再念念绕口令“猫和包”。

4.鼓励幼儿加快朗读速度。

师：接下来，速度要加快了，看看哪个小朋友最能干，念的最好听。

四、引导幼儿运用多种形式进一步练习朗诵绕口令。[教案来自：快思教案网.]

1.引导幼儿边拍手边按节奏念绕口令，进行节奏练习。

师：现在请你们跟着老师边拍手边按节奏念绕口令，这样念出来的绕口令更好听。

2.组织幼儿以小组为单位进行绕口令比赛，看谁念得又快又好。

师：现在老师想请这边的小朋友和这边的小朋友比赛念绕口令，看看哪组的小朋友念得又快又好。

3.请个别幼儿表演朗诵“猫和包”。

师：现在老师请几个坐得最棒的小朋友上来朗诵“猫和包”下面的小朋友听一听谁念得好?哪里念得好?

4.师：刚才小朋友们都念的很棒，接下来我们一起再念一遍。

五、活动结束。

师：今天小朋友们学习了绕口令“猫和包”，你们回去可以念给爸爸妈妈听。

教学反思：

这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。

中班语言活动教案《猫和包》含反思这篇文章共3699字。

第二篇：中班语言活动：猫和包

中班语言活动：猫和包（文学活动）

活动目标：

1.初步了解绕口令的特点，能在图谱的帮助下熟练地朗诵绕口令。2.喜欢朗诵绕口令，提高语言表达技巧，培养思维的敏捷性。活动准备：

教学图谱、摆放图谱的底板。活动过程：

（一）引导幼儿理解绕口令的内容。1.教师逐一出示挂图，引导幼儿观察讲述。

师：今天老师给你们带来一个故事，故事的名字叫“猫和包”，我们一起来看看。（出示挂图）

2.师：故事中有谁？他们发生了什么事？（幼儿回答）

3.师：对了，故事里有小宝、包、小猫，讲的是小宝拿包追小猫，小猫叼走了包，小宝追猫去要包，小猫叼着包和小宝猫猫的故事。（根据幼儿的回答逐一摆放图谱，当幼儿说到“故事里有小宝和小猫”时，就在底板上摆出小宝和小猫的图谱。）

（二）教师朗诵绕口令“猫和包”，了解绕口令的主要特点。

1.师：“猫和包”的故事还可以用一种叫做绕口令的方法来念，接下来请小朋友听老师来念念绕口令“猫和包”。（教师示范绕口令）

2.教师示范朗读绕口令1—2遍后加速，让幼儿初步感受绕口令的特点和趣味性。师：现在老师把这首绕口令念快一点，你们听一听，有什么感觉。

（三）组织幼儿练习朗诵绕口令，充分感受绕口令的特点。1.幼儿练习绕口令。

师：现在请小朋友跟着老师一起念绕口令“猫和包”，我看看谁念得最好听。2.引导幼儿重点练习易读错的字、词、句。

（1）师：小朋友们念的很好听，绕口令是把一些发音相近的字和词放在一起，帮助你们练习发音，你们刚才念绕口令的时候觉得那些字容易念错？（幼儿回答）（2）师：老师也发现小朋友容易把猫和包念错，我们一起来念一念。3.引导幼儿反复练习容易读错的字和句子指出来，教幼儿反复地练习，感知这些字、词、句的发音特点。

师：我们一起再念念绕口令“猫和包”。3.鼓励幼儿加快朗读速度。

师：接下来，速度要加快了，看看哪个小朋友最能干，念的最好听。

（四）引导幼儿运用多种形式进一步练习朗诵绕口令。1.引导幼儿边拍手边按节奏念绕口令，进行节奏练习。

师：现在请你们跟着老师边拍手边按节奏念绕口令，这样念出来的绕口令更好听。2.组织幼儿以小组为单位进行绕口令比赛，看谁念得又快又好。

师：现在老师想请这边的小朋友和这边的小朋友比赛念绕口令，看看哪组的小朋友念得又快又好。

3.请个别幼儿表演朗诵“猫和包”。

师：现在老师请几个坐得最棒的小朋友上来朗诵“猫和包”下面的小朋友听一听谁念得好？哪里念得好？

4.师：刚才小朋友们都念的很棒，接下来我们一起再念一遍。

（五）活动结束。

师：今天小朋友们学习了绕口令“猫和包”，你们回去可以念给爸爸妈妈听。

第三篇：幼儿语言绕口令猫和包教案和教学反思

幼儿语言绕口令猫和包教案和教学反思

活动目标：

1、尝试看图学编绕口令，喜欢说绕口令。

2、能注意倾听词句，辨别近似音，学习口齿清楚地背诵绕口令。

3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

挂图：猫和包

活动过程：

一、交代猜绕口令的名称，激发学说绕口令的兴趣。

这个包是谁的?猫和包之间又会发生什么事?

教学反思：提问是帮助幼儿分析理解作品的重要手段，新课程要求教师要在课前设计问题时，注重问题的价值性，从问题的设计能体现出教师的教育思想，甚至教师本人的人生观和价值观。尤其对于大班幼儿，问题要有一定的思想性和艺术性，要蕴含一定的人生哲理。

二、观察图片，尝试编绕口令。

1、幼儿三三两两边看边议论。

2、谁看懂了，说了一件什么事?

3、谁会把图片的内容，用一句话来表示?

教学反思：教育的真正目的是让受教育者将来能很好地在社会上立足，离开生活、离开现实的教育是毫无意义可言的，因此，教育不能脱离幼儿的现实生活。在引导幼儿理解完故事内容以后，我有意设计与幼儿生活紧密相联的问题。幼儿大部分都能说出答案，最后的问题幼儿说得不是很明确，需要老师总结。

三、听听、念念。

1、示范念绕口令。

2、看图自炼与互相练习绕口令，教师观察倾听，提示。

四、巩固对绕口令特点的理解。

1、在念绕口令时，什么发现?为什么你觉得有些字、词很难念清楚呢?

2、原来，念绕口令时有许多读音相近，由容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错。

教学反思：这个环节中，幼儿能很好地朗读绕口令，但不是绕得很快;经过老师的指点，幼儿稍微好些;老师最后暗示并教会幼儿生活中要有一双善于发现的眼睛，才能发现美好、感受美好，从而去创造美好。

五、游戏：我念得好。

1、游戏玩法：在规定的时间内念完绕口令。

2、游戏要求：念得快而准确。

3、游戏规则：规定时间内没有念完闹钟响，就定为失败。反之，闹钟不响为胜利。

教学反思：在游戏的过程中，幼儿的积极性很高，表现为高水平的幼儿最为突出;规定时间内没有念完的幼儿进行鼓励，下次努力取得胜利。

第四篇：大班语言《猫和包》

活动一：户外活动 活动内容：毽子 观察指导要点：

1.提高踢、跳的动作技能和技巧，增强下肢的力量。

2.训练身体动作的协调性和平衡性，激发对体育游戏的兴趣。活动过程：

一、检查幼儿着装，做热身运动。

二、介绍活动名称、规则、玩法。

1．幼儿手拿毽子分散站在场地上。当教师发出“大家用各种方法来踢毽子”的口令后，幼儿在场地上自由地探索玩毽子的各种方法。3-5分钟后，教师将自己玩毽子的各种方法展示给幼儿，然后再让幼儿学着来踢毽子。

2．看谁踢得高：每个幼儿手拿带线绳的毽子，看谁踢得准、踢得高，发展脚力；扔毽子：男女幼儿分别站成面对面，尽力扔毽子，看谁的毽子扔得远、扔得高，锻炼臂力；投毽子:分两组站在篮球网前将毽子投入其中，幼儿与篮球网的距离可逐渐增加以提高游戏的难道；运毽子接力赛：幼儿分两组将自己的毽子放在后背上爬，前一个幼儿回来后与下一个幼儿拍手，拍手后下一个幼儿再出发，看哪组幼儿速度快；双人游戏踢毽子：两个幼儿一组共踢一个毽子，看谁踢得准。

三、教师小结。

四、放松活动。活动反思： 活动二：集中教育活动 活动内容：猫和包 活动目标：

1.学念绕口令，能基本流利地朗读，读准相似音。2.感受绕口令的趣味性，愿意学说绕口令。活动准备： 幼儿用书、CD 活动过程：

一、朗诵绕口令（猫和包），感受绕口令的特点。1.教师朗诵绕口令，幼儿欣赏。

2.教师：刚才你们听到的这首儿歌与我们以往听到的儿歌一样吗？哪里不一样？（引导幼儿说说自己的感觉。）

3.教师：老师念的这首儿歌的形式叫做绕口令。绕口令要求我们念的要快，同时又要把每个发音相似的字念准确。

二、进一步分析、理解绕口令。

1.教师再次念绕口令，幼儿倾听。2.教师提问：

——你听到了哪几件有趣的事？

——你觉得哪几个字的读音很相似？（宝、猫、包。）

3.教师用较慢的速度朗读，引导幼儿结合幼儿用书画面听绕口令，进一步理解绕口令。

三、学念绕口令。

1.教师手指画面，引导幼儿以较慢的速度学念绕口令两遍。2.教师重点提醒幼儿学习“宝”“猫”“包”的发音。3.幼儿加快速度学念绕口令。

4.请幼儿念给同伴听，互相进行评价。活动延伸：

在活动区投放幼儿用书和CD，供幼儿继续学念绕口令。

附：猫和包

小宝拿包逗小猫，小猫喵地叼走了包，小宝追猫去要包，猫叼着包和小宝藏猫猫。

活动反思： 活动三：游戏活动 活动内容：图书角 活动目标：

培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。活动准备： 幼儿图书 活动过程：

1．教师介绍开放区域名称、区角的游戏规则和注意事项。图书角看书需要保持安静，坐姿端正。收理时必须把区角图书送回家。2．幼儿进图书角活动，教师观察指导。指导幼儿正确的阅读方法和坐姿。

3.组织幼儿收理图书，师幼交流评价。教师对本次活动进行点评，给予幼儿鼓励和表扬，对做的不够好的地方给予指正。活动反思：

第五篇：幼儿园语言活动反思中班

3月幼儿园语言活动反思：桃树下的小白兔

大二班

案例：

散文故事《桃树下的小白兔》刚结束，部分孩子还沉浸在故事的情节中，但有的幼儿早就已经将故事抛到了九霄云外了。

陆诗怡忽然问我：”老师，那些小动物去了小兔的家里，向它说了谢谢后，后来怎么样了呀？“

”没有了，他们可能回家了吧！“我微笑着回答。

她还是不肯放弃：”小白兔不和他们一起玩吗？”

我点点头回答说：“可能会玩吧。”

“哦！”她若有所思地走了。其他幼儿却热闹地谈论起故事来了。

我想，既然她对故事后来的情节发展那么感兴趣，为什么不尝试自己去创编呢？孩子们由于年龄和心理的发展特点，在思维上总是力求完整性，这个散文故事意犹未尽的结尾方式，激发了幼儿对故事情节的遐想。为了满足幼儿的需要，又根据幼儿谈论的内容，我即兴组织、创编了一个故事情节：小兔和好朋友们一起玩——小兔邀请大家一起吃桃子——小动物们互相谦让，都要小桃子——大家一起吃桃子。这样，幼儿在听故事的时候，也经受了一次情感的洗礼，感受到了同伴之间的相互关心，互相谦让等美德。

分析：

在这次学习活动后，教师及时地发现了孩子们的需要，捕捉到了孩子们的兴趣，及时地作出了回应，在使用原有教材的基础上，对教材进行了创编，又将基本的中华美德巧妙地融合在了故事之中，使幼儿在满足需要的同时，又得到了熏陶，感知体验到了朋友之间的深情厚谊，使教材和活动的教育价值得以提升。

通过这次活动，我同时也感受到：

1、教师在使用新教材的过程中，不仅要以幼儿为本位，使用好教材，而且更要创造性地对教材进行创编，充分挖掘教材中的价值，使教材更加符合幼儿的需要。

2、在组织活动时，教师也要灵活、机动，不能一板一眼地安排时间，只要幼儿有兴趣，可以适当地延长学习活动的时间，也可以根据幼儿的感兴趣程度，组织幼儿进行分组活动的形式来组织活动，使活动能够满足不同层次幼儿的需要。

3、这次活动的组织上还存在着一定的可挖掘余地，如：教师可以让幼儿根据自己的生活经验，自己来创编故事的结尾，这样，孩子们的兴趣可能会更高，也可以和美术表现相结合，让幼儿自己来画画故事的结尾，然后再来讲述自己的故事，同时培养幼儿表达与表现的能力。

崖子镇中心幼儿园

2011.3