幼儿园大班健康教案《起床喽》[合集五篇]

第一篇：幼儿园大班健康教案《起床喽》

大班健康教案《起床喽》适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿乐意自己穿衣、穿裤、穿鞋的习惯，知道自己的事情自己做，让幼儿学会自己穿裤、穿鞋、系鞋带，在成人帮助下穿好上衣，通过看表演、竞赛活动，培养幼儿的自尊和自信，快来看看幼儿园大班健康《起床喽》教案吧。

活动目标：

1、让幼儿学会自己穿裤、穿鞋、系鞋带，在成人帮助下穿好上衣。

2、培养幼儿乐意自己穿衣、穿裤、穿鞋的习惯，知道自己的事情自己做。

3、通过看表演、竞赛活动，培养幼儿的自尊和自信。

4、培养良好的起床习惯。

5、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。

活动准备：

1、情景表演：小花熊和小黑熊。

2、实况录像：①幼儿在园午睡室起床的情景。②一幼儿在家起床的情景。

3、汽车的音乐、电话机(玩具)。

4、幼儿已学会自编儿歌《起床》。

活动过程：

一、导入活动

1、幼儿集体表演唱《小弟弟，早早起》。提问：这首歌主要讲了一件什么事?

2、师：早上起床时你们的衣服、裤子、鞋子是谁穿的?

(师：真棒，很多小朋友的小手真灵巧，衣裤、鞋子都是自己穿的，可还有的小朋友是爸爸妈妈穿的。)

3、放电话铃声，师接电话，并告诉幼儿是熊妈妈打电话来邀请中⑵班幼儿去看她的孩子小花熊和小黑熊是怎样起床的?那么，我们一起去看看，好吗?

4、放开汽车的音乐，幼儿自由律动。

二、观看情景表演《小花熊和小黑熊》 表演后提问：

1、熊妈妈家有哪两个宝宝?

2、你喜欢哪只小熊?为什么喜欢它?

3、你们喜欢小黑熊吗?告诉小黑熊，怎么做你们就喜欢它了?

教师小结：小花熊真能干，在家起床时不要妈妈帮它穿衣服、裤子，自己的事情会自己干，我们奖给它一朵笑脸花。

4、可是小黑熊怕穿不好衣服、裤子、鞋子等，我们怎样去鼓励他?(幼儿以鼓励的口吻激发小黑熊的自信心)如：幼儿说：“我以前不会穿衣服，老师、妈妈教我后，我慢慢地会穿了。”

三、看实况录像①

1、小朋友都看到自己了吗?你起床谁帮你穿衣、穿裤、穿鞋的?

2、你还看到谁?她是怎样起床的?

师小结：小朋友和小花熊一样能干，大多数小朋友在幼儿园不要老师穿衣，只有个别小朋友老师帮一下忙他也会穿了，有的小朋友甚至还帮助其他小朋友。

过渡语：刚才去了小熊家，现在想不想去小朋友家看看?

四、看实况录像②

1、她是谁呀?

2、这位小朋友在家起床时是怎么做的?(用先……再……最后来讲述)

教师小结：这位小朋友真了不起，在幼儿园在家一样，都是自己穿衣、穿裤、穿鞋、系鞋带的，老师也要奖给她一朵笑脸花。

3、集体念儿歌《起床喽》。

五、穿衣、系鞋带比赛。

1、师：我们来一个穿衣、系鞋带比赛，好吗?老师这儿还有许多笑脸花，如果你们有进步，笑脸花就会跟你交朋友，如果这次你拿不到笑脸花，怎么办?

2、有目的挑选依赖性强的幼儿参加比赛。

3、品德教育：看到小朋友的进步，笑脸花很高兴，也希望你们以后在家去园一个样，坚持自己的事情自己做。笑脸花继续跟你做朋友，你们有信心吗?

本文扩展阅读：起床，本意离床下地、起身，喻指病愈。语出《儒林外史》第四八回：“饿到六天上，不能起牀（床）。早上起床时间应当在5、6点，这个时间段起床可促进新陈代谢，增强免疫力，有利于抗击病毒的侵入。

第二篇：幼儿园优秀教案中班健康：心理健康活动起床喽（范文模版）

心理健康活动:起床喽

设计意图

3～6岁幼儿在幼儿园生活中，生活技能的教育及其训练仍占一大部分，因为处于这个年龄阶段的孩子大多具有自我的意识，也具备了一些生活自理技能，在幼儿园幼儿在教师的指导和帮助下，基本上都能自理生活，但在家庭中，有些幼儿由于动作不熟练和依赖心理，往往由成人包办代替了幼儿生活中的一些“小事”。其实“小事”不小，生活能力是人自立的基础，所以加强幼儿生活能力训练，也同样可以培养幼儿的自尊和自信。为此，设计了中班的心理健康课“起床喽”，让幼儿在看、听、说、练的实践活动中得到熏陶。

活动目标：

1、让幼儿学会自己穿裤、穿鞋、系鞋带，在成人帮助下穿好上衣。

2、培养幼儿乐意自己穿衣、穿裤、穿鞋的习惯，知道自己的事情自己做。

3、通过看表演、竞赛活动，培养幼儿的自尊和自信。

活动准备：

1、情景表演：小花熊和小黑熊。

2、实况录像：①幼儿在园午睡室起床的情景。

②一幼儿在家起床的情景。

3、汽车的音乐、电话机（玩具）。

4、幼儿已学会自编儿歌《起床》。

活动过程：

一、导入活动

幼儿集体表演唱《小弟弟，早早起》。

提问：这首歌主要讲了一件什么事？

2、师：早上起床时你们的衣服、裤子、鞋子是谁穿的？

（师：真棒，很多小朋友的小手真灵巧，衣裤、鞋子都是自己穿的，可还有的小朋友是爸爸妈妈穿的。）

3、放电话铃声，师接电话，并告诉幼儿是熊妈妈打电话来邀请中⑵班幼儿去看她的孩子小花熊和小黑熊是怎样起床的？那么，我们一起去看看，好吗？

4、放开汽车的音乐，幼儿自由律动。

二、观看情景表演《小花熊和小黑熊》

表演后提问：

1、熊妈妈家有哪两个宝宝？

2、你喜欢哪只小熊？为什么喜欢它？

3、你们喜欢小黑熊吗？告诉小黑熊，怎么做你们就喜欢它了？

教师小结：小花熊真能干，在家起床时不要妈妈帮它穿衣服、裤子，自己的事情会自己干，我们奖给它一朵笑脸花。

4、可是小黑熊怕穿不好衣服、裤子、鞋子等，我们怎样去鼓励他？（幼儿以鼓励的口吻激发小黑熊的自信心）如：幼儿说：“我以前不会穿衣服，老师、妈妈教我后，我慢慢地会穿了。”

三、看实况录像①

1、小朋友都看到自己了吗？你起床谁帮你穿衣、穿裤、穿鞋的？

2、你还看到谁？她是怎样起床的？

师小结：小朋友和小花熊一样能干，大多数小朋友在幼儿园不要老师穿衣，只有个别小朋友老师帮一下忙他也会穿了，有的小朋友甚至还帮助其他小朋友。过渡语：刚才去了小熊家，现在想不想去小朋友家看看？

四、看实况录像②

1、她是谁呀？

2、这位小朋友在家起床时是怎么做的？（用先……再……最后来讲述）

教师小结：这位小朋友真了不起，在幼儿园在家一样，都是自己穿衣、穿裤、穿鞋、系鞋带的，老师也要奖给她一朵笑脸花。

3、集体念儿歌《起床喽》。

五、穿衣、系鞋带比赛。

1、师：我们来一个穿衣、系鞋带比赛，好吗？老师这儿还有许多笑脸花，如果你们有进步，笑脸花就会跟你交朋友，如果这次你拿不到笑脸花，怎么办？

2、有目的挑选依赖性强的幼儿参加比赛。

3、品德教育：看到小朋友的进步，笑脸花很高兴，也希望你们以后在家去园一个样，坚持自己的事情自己做。笑脸花继续跟你做朋友，你们有信心吗？

活动延伸：

1、角色游戏：娃娃家。请家长来园参加游戏，了解自己孩子自理能力的情况，使家长知道自己的孩子很能干，在家要放手让孩子锻炼。

2、比一比给家长发放记录卡，如果小朋友在家自己穿衣裤，家长奖给幼儿笑脸花。比一比，一星期中在园、在家的笑脸花哪个多？

附：

1、儿歌《起床喽》小朋友，早早起，叠好被子穿衣裤。系鞋带，蹦蹦跳，自己的事情自己做。

2、情景表演《小花熊和小黑熊》

熊妈妈（一位教师扮演）：小花熊，小黑熊，起床喽！（说完，熊妈妈去厨房做饭。）小花熊：唉，起床了。（说着从床上坐起来，熟练地穿衣、穿裤、系鞋带、叠被子；而小黑熊仍缩在被窝里睡觉，不理妈妈。）熊妈妈（又喊）：小黑熊，起床喽！小黑熊：不，我不会穿。熊妈妈：你看，小花熊自己穿衣，真是个好孩子，你也自己学着穿吧，不会的地方妈妈来教你，好孩子自己穿。小黑熊（撒娇地）：我不，我怕穿不好，我还怕烦，我要妈妈穿。熊妈妈：真没办法。（说着帮小黑熊穿起衣裤来）小花熊：妈妈，我穿好了，我自己洗脸去。——下场熊妈妈：好孩子，去吧。小黑熊穿好衣服。——下场

第三篇：幼儿园中班语言活动《太阳起床喽》说课稿

《太阳起床喽》 说课稿

各位老师：大家好!今天我说课的内容是中班语言活动《太阳起床喽》。

一、说教材

（一）教材分析

语言《太阳起床咯》是中班主题《快乐运动每一天》中的一个活动，《太阳起床喽》这个故事较为简短，大部分内容是人物的几个对话，趣味性强，容易引起幼儿的学习兴趣，而且供幼儿记忆并创造性地运用到幼儿的生活中去，符合幼儿的年龄特点。希望通过故事中的角色对话，让幼儿萌发热爱运动的积极情感。

（二）说目标

根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

1、认知目标：理解故事内容，知道早起锻炼身体的好处。

2、能力目标：能根据故事情境表演角色的对话。

2、情感目标：萌生运动的兴趣，愿意早起参加锻炼。

（三）说活动重点与难点

重点：激发幼儿爱运动的兴趣，愿意早起锻炼身体。难点：分角色表演故事。

二、说教法

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。

（1）采用直观法：是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园:语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

（2）采用提问法：是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

（3）采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

三、说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。活动运用观察法、讨论谈话法等学法。

（1）观察法：是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

（2）讨论谈话法：是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

由于这是一个简单的故事。通过讲述一遍之后，幼儿都能复述了。因此活动的重点与难点，我放在了表演生动有趣，我发现幼儿都很有意愿上来表现自己，这也达到了语言活动的一个目的：大胆地表述自己的想法，大胆地表现自己。我觉得语言活动的重点就是要多说，多想。作为教师就是尽量为幼儿提供一个宽松愉快的氛围，供幼儿来表现自己，让幼儿愉快学习，无形中发展了孩子的语言表达能力。

四、说活动准备

背景图一幅：太阳，小蚂蚁，小花狗，小青蛙图片若干

五、说活动过程

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1.出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。2.结合图片，理解故事内容。3.根据故事情境表演角色对话。4.幼儿表演故事。

（我课前先做好“太阳”从“大海”里升起的直观图，活动中通过直观图的操作，能激发幼儿听故事和情景表演的兴趣。）

（一）太阳宝宝的故事 1.教师出示大海背景

师：一天早晨，大家都在等太阳宝宝升起。可是，等了很久很久，天空还是黑黑的。太阳宝宝呢？

2.教师边出示图片边讲述故事

师：太阳宝宝在睡懒觉吧？小动物们着急了，叫太阳宝宝快起床。

（教师引导幼儿安静倾听，理解故事内容，为接下去的角色对话做准备。这一环节我讨论谈话法让幼儿发挥想象。）

（二）出示图片，理解故事内容

1.教师有感情的讲述故事，幼儿仔细倾听。2.故事中出现了哪些小动物？逐一出示图片。3.请小朋友学一学：小动物和太阳宝宝都说了些什么？

（三）根据故事情境表演角色对话

1.师：谁去喊太阳宝宝起床？ 幼：小蚂蚁去喊太阳宝宝起床。

师：小蚂蚁是怎样对太阳宝宝喊的？它叫太阳一起玩什么游戏？ 师：我们来学学小蚂蚁，喊太阳宝宝起床，看看太阳宝宝听得见吗？ 幼：太阳，快起床！我要和你一起玩！师：玩什么呀？

幼：我们一起玩跑步的游戏吧

（师：引导幼儿仔细倾听，掌握小蚂蚁与太阳对话的模式。)2.幼儿尝试按角色对话模式续讲故事

师：谁来了？小花狗会怎么叫太阳宝宝起床呢？ 师：我们一起帮小花狗喊太阳宝宝起床。师：太阳还没有升起来，小青蛙也来叫太阳起床了，它会怎么说呢？ 师：我们帮帮小青蛙叫醒太阳宝宝。

幼儿集体学说三个小动物的话，教师配合着拉升“太阳”，使之露出“海平面”。（教师通过提问引导幼儿回忆故事中角色的对话，并提示幼儿进行角色对话的复述。使幼儿根据教师的提示学习故事中角色的对话，愿意大声表述角色对话。此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。）

（四）幼儿表演故事

1.请四位幼儿先表演：一幼儿扮演太阳宝宝，另外三位小朋友分别表演小蚂蚁，小花狗，小青蛙，教师串词，引导幼儿说出个角色的语句。2.分角色全班幼儿进行表演 师：这一排是小蚂蚁，这一排是小花狗、这一排是小青蛙，我们一起去叫太阳宝宝起床 师：故事旁白的部分我来讲，当讲到“我们一起玩XX吧”的时候，要把动作做出来，让太阳宝宝看看你们要跟它玩的游戏。3.加上太阳宝宝的角色表演

师：请一个太阳宝宝，太阳宝宝开始是在睡懒觉的，听到小动物好听的声音才一点一点升起来的。

师：小动物们别忘了讲到“我们一起玩XX吧”的时候，要把动作做出来。教师小结：每天和太阳一起玩，多棒啊！我们也要早早起床，每天运动。

（教师引导幼儿大胆表述，进行角色对话，帮助幼儿回忆，调动未轮到的参加表演的积极性。让幼儿尝试独立大胆表述角色对话，体验故事情境表演中角色对话的乐趣。这一环节我采用角色游戏法。）

各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢!

附：故事《太阳起床喽》

一天早晨，大家都等着太阳宝宝一起运动。可是，天空黑黑的，太阳宝宝没出来。小蚂蚁来到大海边，大声喊：“太阳，起床了！我要和你一起玩！” “玩什么呀？”太阳宝宝问。“我们一起玩大力士游戏吧！” “好啊！”太阳宝宝升起来了一点点。

小花狗来到大海边，大声喊：“太阳，快起床！我要和你一起玩！” “玩什么呀？”太阳宝宝问。“我们一起玩飞镖吧！”

“好啊！”太阳宝宝升起来了一点点。

小青蛙来到大海边，大声喊：“太阳，起床了！我要和你一起玩！” “玩什么呀？”太阳宝宝问。“我们一起玩跳高吧！”

“好啊！”太阳宝宝往上跳一跳，哈哈，太阳出来了。

太阳宝宝大声说：“谢谢你们！我每天都会早早起床，和大家一起运动！” 从那以后，太阳宝宝每天都早早起来和大家一起来做运动。《太阳起床喽》 教案

活动目标: 1.理解故事内容，根据故事情境表演角色的对话。2.萌生运动的兴趣，愿意早起参加锻炼。活动准备：背景图一幅：太阳，小蚂蚁，小花狗，小青蛙图片若干 活动过程：

一、太阳宝宝的故事 1.有一群小动物，每天都喜欢和太阳宝宝一起做运动。

2.一天早晨，大家都在等太阳宝宝升起来。可是等了很久很久，天空还是黑黑的，太阳宝宝呢？ 3.太阳宝宝在睡懒觉吧？小动物们着急了，叫太阳宝宝快起来。

二、出示图片，理解故事内容

1.教师有感情的讲述故事，幼儿仔细倾听。2.故事中出现了哪些小动物？逐一出示图片。3.请小朋友学一学：小动物和太阳宝宝都说了些什么？

三、根据故事情境表演角色对话

1.小蚂蚁是怎么叫它的？太阳宝宝是怎么问的？ 小蚂蚁回答太阳宝宝做什么游戏？ 2.小花狗是怎么叫它的？太阳宝宝是怎么问的？ 小花狗回答太阳宝宝做什么游戏？ 3.小青蛙是怎么叫它的？太阳宝宝是怎么问的？ 小青蛙回答太阳宝宝做什么游戏？

4.太阳宝宝最后大声的跟小动物们说了一句什么样的话？ 5.我们为什么要天天做运动？请幼儿逐一讲述

四、表演故事

1.请四位幼儿先表演：一幼儿扮演太阳宝宝，另外三位小朋友分别表演小蚂蚁，小花狗，小青蛙，教师串词，引导幼儿说出个角色的语句。2.全体幼儿分角色表演故事。

3，教师小结：每天和太阳一起玩，多棒啊！我们也早早起床，每天运动吧！3.现在，我们和太阳一起去做运动吧！

第四篇：太阳起床喽 说课稿及教案

《太阳起床喽》 说课稿

各位老师：大家好!今天我说课的内容是中班语言活动《太阳起床喽》。

一、说教材

现在天气转冷，有些幼儿早上赖床，不愿参加早锻炼，所以我选了《快乐运动每一天》主题下的《太阳起床喽》这节语言活动，《太阳起床喽》这个故事较为简短，大部分内容是人物的几个对话，趣味性强，容易引起幼儿的学习兴趣，而且供幼儿记忆并创造性地运用到幼儿的生活中去，符合幼儿的年龄特点。希望通过故事中的角色对话，让幼儿了解即将开展的运动项目，萌发热爱运动的积极情感。

二、说目标

根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

1.理解故事内容，根据故事情境表演角色的对话。2.萌生运动的兴趣，愿意早起参加锻炼。

三、说过程

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1.出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。2.结合图片，理解故事内容。3.根据故事情境表演角色对话。4.幼儿表演故事。

（我课前先做好“太阳”从“大海”里升起的直观图，活动中通过直观图的操作，能激发幼儿听故事和情景表演的兴趣。）

（一）太阳宝宝的故事

1.教师出示大海背景

师：一天早晨，大家都在等太阳宝宝升起。可是，等了很久很久，天空还是黑黑的。太阳宝宝呢？

2.教师边出示图片边讲述故事

师：太阳宝宝在睡懒觉吧？小动物们着急了，叫太阳宝宝快起床。（教师引导幼儿安静倾听，理解故事内容，为接下去的角色对话做准备。这一环节我讨论谈话法让幼儿发挥想象。）

（二）出示图片，理解故事内容

1.教师有感情的讲述故事，幼儿仔细倾听。2.故事中出现了哪些小动物？逐一出示图片。

3.请小朋友学一学：小动物和太阳宝宝都说了些什么？

（三）根据故事情境表演角色对话 1.师：谁去喊太阳宝宝起床？ 幼：小蚂蚁去喊太阳宝宝起床。

师：小蚂蚁是怎样对太阳宝宝喊的？它叫太阳一起玩什么游戏？ 师：我们来学学小蚂蚁，喊太阳宝宝起床，看看太阳宝宝听得见吗？ 幼：太阳，快起床！我要和你一起玩！师：玩什么呀？

幼：我们一起玩跑步的游戏吧

（师：引导幼儿仔细倾听，掌握小蚂蚁与太阳对话的模式。)2.幼儿尝试按角色对话模式续讲故事

师：谁来了？小花狗会怎么叫太阳宝宝起床呢？ 师：我们一起帮小花狗喊太阳宝宝起床。

师：太阳还没有升起来，小青蛙也来叫太阳起床了，它会怎么说呢？ 师：我们帮帮小青蛙叫醒太阳宝宝。

幼儿集体学说三个小动物的话，教师配合着拉升“太阳”，使之露出“海平面”。（教师通过提问引导幼儿回忆故事中角色的对话，并提示幼儿进行角色对话的复述。使幼儿根据教师的提示学习故事中角色的对话，愿意大声表述角色对话。此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。）

四、幼儿表演故事

1.请四位幼儿先表演：一幼儿扮演太阳宝宝，另外三位小朋友分别表演小蚂蚁，小花狗，小青蛙，教师串词，引导幼儿说出个角色的语句。

2.分角色全班幼儿进行表演

师：这一排是小蚂蚁，这一排是小花狗、这一排是小青蛙，我们一起去叫太阳宝宝起床

师：故事旁白的部分我来讲，当讲到“我们一起玩XX吧”的时候，要把动作做出来，让太阳宝宝看看你们要跟它玩的游戏。

1.加上太阳宝宝的角色表演

师：请一个太阳宝宝，太阳宝宝开始是在睡懒觉的，听到小动物好听的声音才一点一点升起来的。

师：小动物们别忘了讲到“我们一起玩XX吧”的时候，要把动作做出来。教师小结：每天和太阳一起玩，多棒啊！我们也要早早起床，每天运动。（教师引导幼儿大胆表述，进行角色对话，帮助幼儿回忆，调动未轮到的参加表演的积极性。让幼儿尝试独立大胆表述角色对话，体验故事情境表演中角色对话的乐趣。这一环节我采用角色游戏法。）

四、说方法

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园

语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。我还了运用观察法、讨论谈话法等。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

由于这是一个简单的故事。通过讲述一遍之后，幼儿都能复述了。因此活动的重点与难点，我放在了分角色表演故事上，把准备好的动物图片展示出来，激起幼儿想要的表演的兴趣，我先请几个能力强的幼儿上来示范、表演，表演生动有趣，我发现幼儿都很有意愿上来表现自己，这也达到了语言活动的一个目的：大胆地表述自己的想法，大胆地表现自己。我觉得语言活动的重点就是要多说，多想。作为教师就是尽量为幼儿提供一个宽松愉快的氛围，供幼儿来表现自己，让幼儿愉快学习，无形中发展了孩子的语言表达能力。

各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢!

《太阳起床喽》 教案

活动目标:

1.理解故事内容，根据故事情境表演角色的对话。

2.萌生运动的兴趣，愿意早起参加锻炼。

活动准备：背景图一幅：太阳，小蚂蚁，小花狗，小青蛙图片若干

活动过程：

一、太阳宝宝的故事

1.有一群小动物，每天都喜欢和太阳宝宝一起做运动。

2.一天早晨，大家都在等太阳宝宝升起来。可是等了很久很久，天空还是黑黑的，太阳宝宝呢？

3.太阳宝宝在睡懒觉吧？小动物们着急了，叫太阳宝宝快起来。

二、出示图片，理解故事内容

1.教师有感情的讲述故事，幼儿仔细倾听。

2.故事中出现了哪些小动物？逐一出示图片。

3.请小朋友学一学：小动物和太阳宝宝都说了些什么？

三、根据故事情境表演角色对话

1.小蚂蚁是怎么叫它的？太阳宝宝是怎么问的？

小蚂蚁回答太阳宝宝做什么游戏？

2.小花狗是怎么叫它的？太阳宝宝是怎么问的？

小花狗回答太阳宝宝做什么游戏？

3.小青蛙是怎么叫它的？太阳宝宝是怎么问的？

小青蛙回答太阳宝宝做什么游戏？

4.太阳宝宝最后大声的跟小动物们说了一句什么样的话？

5.我们为什么要天天做运动？请幼儿逐一讲述

四、表演故事

1.请四位幼儿先表演：一幼儿扮演太阳宝宝，另外三位小朋友分别表演小蚂蚁，小花狗，小青蛙，教师串词，引导幼儿说出个角色的语句。

2.全体幼儿分角色表演故事。3，教师小结：每天和太阳一起玩，多棒啊！我们也早早起床，每天运动吧！

3.现在，我们和太阳一起去做运动吧！

第五篇：幼儿园大班健康教案

大班健康活动《动一动，秀出来》教学设计

原州四幼：沙金

设计意图：

随着年龄的增长，大班幼儿对走、跑、跳等动作技能已有了较好的掌握。在日常活动中总能看到孩子们蹦跳的身影，在“六一”节的舞蹈排练中我们发现孩子们听到音乐就会不由自主地动起来，《纲要》中明确指出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”。围绕大班建构式课程的主题活动《从头到脚》，结合大班幼儿活泼好动的年龄特点，我们设计了这个综合活动《动一动秀出来》。活动目标: 1.探索用不同的动作活动自己的身体，从中体验运动的快乐。2.尝试为不同类型的音乐创编动作，并随音乐大胆表现,体验幽默感。3.知道正确的走路姿势，促进幼儿良好习惯的养成。活动准备：

1.空间准备：一个较大的活动室，布置好活动的路线图。2.物质准备：音乐CD。

3.经验准备：幼儿对CD的音乐类型有初步感知。活动过程：

1、动一动

——幼儿一个跟一个地随音乐入场。——游戏:请你跟我这样做。

——你还能想出什么办法活动自己的身体？

2、听一听

——逐段播放音乐，与幼儿互动交流。——创编动作，表现音乐。

3、秀一秀

——教师创设一个舞台表演的情境，完整播放音乐，幼儿分成两组表演。

4、结束活动

——教师讲述故事《邯郸学步》。

——那小朋友说我们平时走路应该怎么样？（抬头、挺胸、收腹）——教师小结，播放《咱当兵的人》，幼儿随着音乐走出活动室。

大班健康活动《动一动，秀出来》说课稿

原州四幼：沙金

一、说教材 设计意图：

随着年龄的增长，大班幼儿对走、跑、跳等动作技能已有了较好的掌握。在日常活动中总能看到孩子们蹦跳的身影，在“六一”节目的舞蹈排练中我们发现孩子们听到音乐就会不由自主地动起来，《纲要》中明确指出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”。围绕大班建构式课程的主题活动《从头到脚》，结合大班幼儿活泼好动的年龄特点，我们设计了这个综合活动《动一动秀出来》。目标定位：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，本次活动从认知、情感、能力方面确定了以下三个目标。

1.探索用不同的动作活动自己的身体，从中体验运动的快乐。2.尝试为不同类型的音乐创编动作，并随音乐大胆表现体验幽默感。3.知道正确的走路姿势，促进幼儿良好习惯的养成。

根据目标我把活动的重、难点定位于引导幼儿尝试为不同类型的音乐创编动作，并随音乐大胆表现体验幽默感。活动准备：

为了较好地突破重点和难点，实现教学目标，我为活动做了如下 准备：

1.空间准备：一个较大的活动室，布置好活动的路线图。2.物质准备：音乐CD。3.经验准备：幼儿对CD的音乐类型有初步感知。

二、说教法

为实现拟定的教育目标，在活动中我采用了游戏法、谈话法、情境体验法、表扬鼓励法、故事法。活动中我充分利用幼儿对游戏的本能偏爱，把音乐作为载体，将其与运动相结合，吸引幼儿，满足幼儿好玩、爱玩的天性。

三、说学法

整个活动遵循以游戏为主导的原则，幼儿在观察、模仿、倾听、创编、表演的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用体验法、游戏法、谈话法等学习方法，这些将会在下面的活动过程中加以具体说明。

四、说教学程序

根据大班幼儿的年龄特点及新《纲要》精神，本次活动设立四个环节完成目标：激发兴趣、自由探索

倾听音乐、创编动作 创设情景、游戏体验

故事总结、结束活动。

第一环节：激发兴趣、自由探索

兴趣是最好的老师，如果能在活动的一开始就吸引幼儿的兴趣，那么孩子一定会积极地投入到活动中来。因此本活动先安排了“请你跟我这样做”的游戏来吸引幼儿，让幼儿动起来。

接下来是要激发幼儿探索用不同的方法活动自己的身体，于是这里设置了一个提问“你还能用什么方法活动自己的身体”来引导幼儿发散思维，创造性地用各种方法活动自己的身体。这一环节里预设一部分幼儿可能放不开，不能大胆表现。针对这个难点教师将用表扬鼓励、肢体语言提示等方式及时地启发和引导幼儿参与到活动中来，形成合作探究式的师生互动、生生互动。努力做到使每一个幼儿都能获得满足和成功。

接下来我要说的是本活动的第二和第三环节，这也是本活动的重难点。第二环节的内容是倾听音乐、创编动作，主要目的是引导幼儿根据不同的音乐类型创编动作，为第三环节的情境表演做铺垫。假设这一环节教师能够充分激发幼儿的创造力，那么在后面的情境表演环节中将会看到幼儿精彩的表演。为了突破重难点，我们将教学流程分为： 感受音乐、大胆创编

播放音乐、情境表演

（1）感受音乐、大胆创编：因为本环节的重点是根据音乐创编动作，因此在活动前幼儿对音乐已经有了一个初步的感知，避免重点偏移在音乐欣赏上，教师主要是引导幼儿用比较法去感受不同音乐的情绪，然后用谈话互动的方式与孩子交流情感体验。因此在音乐CD的内容上我们选择了对比比较强烈的音乐，如二泉映月是悲伤孤独的，圆舞曲是活泼欢快的，超级玛利是一顿一顿的等等。在这个过程中，我们非常注重幼儿自身的情感体验。让幼儿自己去倾听、去表达，真正做到以幼儿为本。

（2）播放音乐、情境表演：新《纲要》中明确指出“老师的作用应在于为幼儿创造一个宽松、自由的环境，使之体验自由表达和创造的快乐”。为了激发幼儿对活动的兴趣，我们创设了一个情境，引导幼儿把活动室想像成一个舞台，相信这时的幼儿已经迫不及待地想要表演了。考虑到是集体表演，为了减少拥挤，表演时幼儿按意愿分成两组，布置的是循环走的路线。这时的教师时而出现在幼儿的队伍中与幼儿一起游戏，时而在一旁给予幼儿鼓励赞许的眼神，时而用肢体语言提示幼儿。在这一环节中体现了教师是幼儿活动的支持者、合作者和引导者。

第四环节：故事总结、结束活动 《纲要》中明确指出要密切结合幼儿的生活进行保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力，于是，在幼儿表演结束之后，安排了一个《邯郸学步》的故事，通过这个故事让幼儿有所启示，知道正确的走路姿势，平时走路要抬头挺胸，不能驮背。初步形成良好的走路习惯意识。同时这个环节的安排又让刚活动完的孩子安静下来，得到休息，体现了动静结合的原则。活动结束退场的环节我选择了《咱当兵的人》这首曲子，让孩子们在雄壮有力的音乐声中像解放军叔叔一样抬头挺胸地走出活动场地。结束了我的这次活动。

以上就是我对本活动的预设，在实际操作过程中还会存在很多不足，忘各位评委老师多点评。