幼儿园大班科学公开课教案《让热水快点变凉》（5篇材料）

第一篇：幼儿园大班科学公开课教案《让热水快点变凉》

大班科学公开课教案《让热水快点变凉》适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿乐意参加科学活动，体验活动的乐趣，能用多种方法探究热水快点变冷的秘密，培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验，快来看看幼儿园大班科学公开课《让热水快点变凉》教案吧。

【设计意图】

下午起床，仁雅在喝水时随口说了一句“好热呀”，浩新小朋友马上对我说：“你用嘴多吹一下就不烫了。”我问孩子们：“你们还有没有办法使我这杯热水快点变冷?”孩子们一口气说出了很多办法。幼儿在这方面已有一些生活经验，其实平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。因此我设计这一活动来引领幼儿运用各种办法让热水快点变冷，关注、探究身边的科学现象。

【活动目标】

1、能用多种方法探究热水快点变冷的秘密。

2、乐意参加科学活动，体验活动的乐趣。

3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

【活动准备】

1、杯子，内装有热水;

2、温度计(6)、冰块、冷水、扇子、筷子、空杯子、脸盆(内装有冷水)、毛巾等;

3、“热水快点变凉”实验操作记录大表、每组一张记录卡。

【活动过程】

一、开始部分

1、《小猪喝水》故事导入，提出问题：用什么方法能让热水快点变凉些?

(1)组织幼儿讨论，让热水变凉的快捷方法。

(2)请幼儿一起来分享交流经验。

2、教师小结，找出生活中易于操作的方法，记录在“热水变凉”的实验操作表中。

(1)引导幼儿猜想：提出问题：哪种方法可以让热水的温度降的最低呢?

(2)请幼儿分别在并记录表中记录。

二、操作部分

1、提供操作材料，幼儿分组进行“热水变凉”的实验操作。

(1)提供操作材料，请幼儿商量，每组选用其中一种材料进行实验。

(2)教师讲述实验操作的要求。

(3)实验在3分钟内让热水快点变凉。

(4)幼儿实验，教师巡回指导。

(5)教师计时，3分钟后停止实验活动，请每组幼儿来测量热水降温的度数，并记录在卡片上。

2、交流分享，讨论“热水变凉”的实验结果，并记录在实验操作表中。

(1)请幼儿观察：实验后，哪组热水温度降的是最低的?并记录在操作表中。

(2)集体讨论：为什么这种方法能使热水凉的快?

三、结束部分。

教师小结：

(1)小朋友帮助小猪找到了能使热水最快变冷的方法，小猪在这里要谢谢小朋友。

(2)如果使用不同的降温方法，热水降温的速度也不同。我们在生活中发现问题后，要学着自己去想办法解决问题。

整理操作用具，结束活动。

本文扩展阅读：本词条是包含对“热水”字典的解释，热水冷水的作用区别，热水器的定义和解释，对“热水”的词语释义，词语解释（出处、示例等），在药典中的术语解释，热水洗脸的好处等。

第二篇：小学科学《热水变凉》教学设计

《热水变凉》教学设计

教材分析

本课是义务教育课程标准实验教材江苏版小学《科学》四年级上册第二单元《冷和热》里的第一课，研究的是一杯热水从热变冷的动态变化过程。一杯热水放在桌上由热变凉，这个现象学生都知道，但很少会有学生去思考其中的科学道理。这节课的目的就是引导学生去关注热水变凉过程中的规律。教材由四个部分组成：第一部分，提出问题“热水变凉的过程中，温度是怎样变化的？”，需要鼓励学生做出多种猜测；第二部分，讨论如何做好这个探究实验，也就是制定一个实验计划；第三部分，学生分小组实验测量、记录；第四部分，制表并分析规律。最后让学生讨论，如果继续观测下去，温度会怎样变化？把活动延续到课后„„

设计理念

以科学探究为宗旨，让学生亲历科学探究过程，经历”提出问题――预测――制定计划――实验测量――分析交流――得出结论”的科学学习的全过程。培养学生提出问题、进行假设、观察、记录等能力，加强学生测量技能的训练，在使学生发现一杯热水温度下降变化规律的过程中，让学生的合作学习能力，数据分析处理能力得到进一步的提高，同时激发学生进一步进行科学探究的兴趣。

教学目标：

过程与方法：

1．能够预测热水变凉的温度变化。

2．能够收集数据来发现热水变凉的温度变化规律。

知识与技能：

1．知道连续测量一杯水温度的方法。

2．知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

情感态度与价值观：

1．意识到生活中处处有科学。

2．感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。

3．培养学生尊重事实，尊重证据的科学精神。

教学重点：经历连续测量一杯热水温度并发现其变化规律的过程。

教学难点：实验中条件的控制。

教学准备：

分组实验材料：水杯、热水、温度计、记录表。

师准备材料：水杯、温度计、精确记时工具、米尺、统计图、小黑板（记录表）、红色白板笔、乒乓球各一件、两壶热水。

教学过程设计：

课前谈话：

我们来做个游戏吧！请大家闭上眼睛仔细听：老师手拿乒乓球到空中，送开手让乒乓球自由的在桌面上跳动„„问：你听到的声音是怎样变化的？（由慢到快„）

师：如果让乒乓球在平地上滚，它滚动的速度又会怎样变化？（由快到慢„）

师：你家里的钟，它的秒针在走的时候又是怎样的规律呢？（均匀的）

师：生活中你还知道哪些有规律的现象？

（通过有关生活中规律现象的课前谈话，一方面达到吸引学生注意，调节气氛的作用，另一个重要的目的是为这节课水温变化规律的寻找作好铺垫！）

一、明确问题，进行预测

（一）测水温引问题

1、师倒一杯热水，问：谁能上来测量一下这杯热水的温度？（板书：热水）

2、一学生上台测量，教师指导温度计的正确使用方法。

（1）手拿温度计的上端；

（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；

（3）视线与温度计液面持平；

（4）在液柱不再上升或下降时读数；读数时温度计不能离开水面。

学生读出来后，师说：我帮你拿着，你把这个温度写到黑板上吧！

3、我想再请一位同学上来看一下是多少。请另一生上来读。读出后也写在黑板上。

(通过写既可以复习写法，为接下来的记录做好准备；又可以通过这段时间，让热水温度有明显的下降。)

4、他们两个读的不一样，谁再来看看？读出后也写在黑板上。

5、怎么三个人读了三个温度？一杯热水这样放着，是不是总是固定在一个温度不会变？如果接着再测，还会有什么现象？（板书：变凉）

(以一杯热水变凉这一生活现象引入探究,体现了科学来自生活，科学联系生活的本质。以“生活”为基石的科学教学更有利于学生形成良好的科学素养。以“生活”为目标的科学教学才具有无穷的美丽！)

（二）预测水温变化

1、那么，如果每隔3分钟读一次温度，温度下降将会是怎样的？

2、学生的猜想可能有：

（根据学生的实际情况进行引导，不可将自己的思想强加给学生。）

（1）呈现先快后慢的趋势

（2）呈现先慢后快的趋势

（3）温度均匀下降

（4）温度变化没有规律。

师板书学生的猜想。并提示：把你们小组认为对的猜想记在活动记录上。

(科学需要大胆地猜测，事实上我们的学生喜欢猜测，也很会猜测。通过这里的猜测,为学生的思维展开提供了有效的依托，同时诱发了探究的兴趣和行动的内驱力，为后面的科学探究活动奠定了必要的前提条件。)

二、制定计划、收集数据

（一）制定研究计划

1、问题：如何来证明你的预测是对的呢？学生回答后师述：最好的方法就

是测一杯水的由热变凉的过程，收集好数据，用数据来证明。

2、实验提示：待会儿我给每组一杯热水，温度计先不要放进去，我统一发口令，大家再一齐把温度计放进去。我统一给大家记时，每到3分钟，我提前10秒钟数倒数，10、9、8、7、6、5、4、3、2、l到，这时你们赶紧把温度记住，记录在表格上，我们连续测12分钟。开始时温度在升高，到一定高度停了，组长举一下手，表示已达到顶点，大家都达到顶点了，我再计时，此时的温度记在“0”分钟的格子内，然后依次记录。好吗？

(我们的实验在进行前，为了实验的有序性、科学性及成功，都要做大量的实验前指导。这些工作看似简单，却极其重要。它是培养学生良好科学素养形成的集散地，在整节课的科学探究中起到了一个举足轻重的地位。)

（二）分组实验，收集数据

活动过程如下：

1、师倒水，小组派一生取热水。（注意提示学生注意安全）

2、好，一起把温度计插入水中，等温度不再上升了，组长举手示意一下。

3、待各组都举手了，师发令：好，开始！把现在的温度记录在0分钟的格子内。让我们先等待三分钟，大家可以静悄悄的密切注意温度的变化。

4、师：10、9、8、7、6、„3、2、1三分钟到。把温度记录在三分钟的格子内。让我们等待第二个三分钟。

5、同上，直到连续12分钟结束。

（由于中间有间隔3分钟的时间，不利用显的有些浪费，所以可以组织学生在得出前面的数据后，算一算。在算的过程中实现规律的发现，为接下来的交流活动做好准备。）

三、分析数据，得出结论

1、组织学生整理好器材，教师取其中一组的记录表为示范，填入小黑板上的记录表中。一起算一算，温度下降有什么规律吗？

2、科学家通常采用统计图来研究科学规律。下面我们也来画一张统计图。

演示曲线图制作：师出示统计图，我们把这一组数据标在统计图上。第一个数据标在左面的温度标尺上，93℃在这里；下面是84℃„„教师依次把各温度数值标在图上，最后用直线将各点连接起来成一条曲线。

像这样的图我门可以把它叫做曲线图，用一条曲线来表示温度的变化情况。

3、从这张曲线图上，你能判断出温度变化的规律吗？（如果学生概括有难度，师可边比划边引导：开始特别陡，说明变化大，后来越来越平，说明变化小了。引导得出热水变凉的规律：先快后慢。）

4、把你们自己的数据也标到统计图上去，看看你们的统计图是不是也是一

样的规律？学生小组内完成曲线图。

5、反馈：逐一汇报各自发现的规律。连续几个后，可问：有没有不同的结论？

6、小结发现：今天我们通过实验搜集了数据，并把它们画成了统计图，而且还发现了规律----热水的温度在下降的过程中呈现出先快后慢的规律。虽然我们只做了一次实验，但12个小组同时做相当于做了12次，而且结果都一样，证明这就是科学规律。我们平时做实验，只做一次还是不够的，应该多做几次，这样才能总结规律。

四、拓展延伸，引向深入

1、谁把我们今天发现的科学规律再来说一遍吧？

2、讨论：如果继续观测下去，温度还会怎样变化？

（温度会继续下降。）

3、问题：是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？（热平衡）

有兴趣的同学课后还可以和老师一起来做这个实验。

(带着问题离开课堂，学生对科学的探究是意犹未尽的。这样,这节科学课的教学目的也就达到了。学生学到的不仅是科学知识，更重要的是科学探究的方法。)

第三篇：幼儿园大班科学热水怎么变冷教案

一、活动目标

1、探索让热水快点变冷的多种方法。

2、乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。

3、体验合作参与实验操作活动的乐趣。

二、活动准备

1、玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。

2、温度计、毛巾。

3、冰块、冰毛巾、冷水、调羹、扇子、鹅卵石等各种材料。

4、每组一份记录板、笔。

三、活动过程

（一）提出主题

1、师：这里有许多杯热水，如果想知道它现在有几度，该怎么办？

2、幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测并将水温38摄氏度的结果告诉所有幼儿，大家记录水的温度。

3、师：如果这几杯水一直放着，结果会怎样呢？

幼：水温会下降，热水最后会变成冷水。

（二）设计方案

1、师：你们有哪些办法能让热水快点变冷呢？请你们三人一组，把你们商量的方法一个个记录在格子里。

2、幼儿分组讨论并记录自己设计的方法，教师巡回指导并了解幼儿的设计意图。

3、小组派一代表交流各组的想法。

如：将水放在冰箱中；放在风口；扇子扇；用调羹不断地搅拌；两个杯子相互调换等。教师将方案一一记录在黑板上。

（三）实验论证

1、师：现在我和你们来做个实验，我不用你们的那些方法，让热水自己冷，看它能在5分钟内下降到几度。你们就按照你们的设计方案进行实验，我们来比一比谁的本领大，热水的温度降得低。

2、引导幼儿分工实验。

实验步骤：小组商量各自的实验项目——倒好热水测量温度并记录——选择实验材料进行实验——5分钟后再次测量水温并记录——做好一项后再做其他的。

3、幼儿实验，教师巡回指导。（观察每个幼儿实验的情况，如：是否根据自己的实验设计进行实验，是否找到了自己想要的材料，是否改变了自己的实验计划，是否有困难需要帮助解决；询问个别幼儿采用某种方法的理由；教师以幼儿没有采用的方法，与幼儿共同实验。）

4、实验结束，请幼儿测量实验后玻璃杯中的水温，并将实验过程记录完整。

（四）交流讨论

1．出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。

2、引导幼儿观察比较，发现实验与非实验的不同。

（1）你们一组用了哪些方法使热水快点变冷的？实验后的水温是几度？下降了几度？（幼儿分组介绍：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放些冰块，有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气……）

（2）引导幼儿共同讨论，总结热水快点变冷的方法。

A：师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？（在搅拌时，水杯中的热空气会不断的往外跑，使热水快快变冷。）

总结：用调羹搅拌、两个杯子相互调换、用嘴吹---都能增加空气流通，使热水快点变冷。

B、师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？（鹅卵石放进去后，水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。冰块更冷。）

总结：添加冰块、放在冷水里---这些方法都能能将热水的热量传递到冰块和冷水里，使热水的温度降低，达到降温的作用。

C、师：为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？

总结：增加了与冷空气接触的面积，也能使热水快点变冷。

3、教师在幼儿讨论的基础上总结：实验中添加冷的东西，增加空气流通，增加与冷空气的接触面积都能使热水快点变冷；而没有实验的热水它只能将热量慢慢的传递到空气中，所以它的降温速度就会比较慢。

（五）发现新问题：冬天，我们对着手呼气，会感到温暖，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？为什么许多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰融后温度又会上升到5摄氏度呢？鼓励幼儿继续探索实验。

四、活动结束

1、评价

2、总结

第四篇：幼儿园大班科学公开课教案：温度计

幼儿园大班科学教案：温度计

活动目标：

1．认识常见的温度计，了解其用途。

2．帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

3．激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。

活动准备：

1．幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。

2．每组提供冷水、热水人手一份。

3．温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。

需要公开课视频的可联系扣扣：一七四四一八八七五八

活动过程：

（一）导入活动，引起兴趣。

1．通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。

2．请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。

3．出示温度计模型，认读记录温度。

出示温度计模型，问：“温度计里的红柱子和数字有什么用？”告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用“0C”来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。

（二）幼儿操作活动：测量并记录水温。

1．孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。

2．在测量前提几个小要求：

（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。

（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？

幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。

3．幼儿交流。

“你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？”

（三）继续指导幼儿测量热水温度并记录。

1．第二次操作。

2．提问：“刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？”（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？

3．老师小结：热胀冷缩。

（四）游戏：热胀冷缩。

“小朋友，老师有个提议，我们来玩个”热胀冷缩“的游戏，好吗？那这个”热胀“怎样来做出来？这个”冷缩“怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。

（五）认识其他的温度计；了解其用途。

小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。

（1）有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？

（2）我们怎么知道今天的气温有几度呢？

（3）我们怎么知道水的温度呢？

根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。

它们有一个共同的名字叫”温度计“（出示卡片”温度计“）1.请幼儿比较三种温度计相同的地方。

2.提问：”温度计还有什么作用？你在哪里见过？"请了解后与好朋友或老师来交流。

第五篇：幼儿园大班科学公开课教案(精选)

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幼儿园大班科学公开课教案

（精选汇编）

设计意图：

《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动--背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。

活动目标：

1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

2、积极探索，与同伴合作完成任务。

重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。

活动准备：

材料：不同肩带的书包若干、图书若干、小实验：两块海绵和小椅子活动过程：

一、不一样的小书包--发现不同，引出话题

1、这些都是小学生的书包，它们一样吗？

2、说说它们哪里不一样？

3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。

二、背背小书包--体验感受，发现秘密 屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。幼儿园大班科学教案：背背小书包 屈老师教案网

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1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢？

2、请你们2人合作，一起完成一个任务。

小提示：2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。

3、幼儿合作探索，相互交流。

4、交流分享?说说感受，哪个书包背起来更舒服？

你觉得可能是什么原因？

1、我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化？你发现了什么？

5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。

三、迁移运用--尝试运用，拓展生活经验

1、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢？

2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。

3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？

活动反思：

教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识；注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。

活动评析：

活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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设计意图：

随着现代科技的日新月异，“卡”与人们的生活关系密切，给我们的生活带来了极大的方便。孩子们在游戏中出现了“乘公交车刷卡、购物刷卡”的情景，“刷卡”也给孩子们带来了新的乐趣，生活中还有哪些卡，它们有什么用处呢？孩子们对卡的兴趣渐渐浓厚。《幼儿园教育指导纲要中》明确指出：“应密切联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象；要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导”。伴随着孩子们的疑问和好奇，我们共同收集了各种各样的卡，创设了环境--城市里的卡，旨在通过活动帮助幼儿认识生活中常见的卡，拓展其生活经验，满足幼儿对卡的好奇心和探索欲望，并让孩子们自己去主动探索发现卡的秘密，既有利于相关经验的积累，又能萌发幼儿关注身边事物的兴趣。

活动目标：

1、认识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关系。

2、观察、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。

重点：能大胆表述卡的名称、用途

难点：比较、区别卡的异同点并用符号记录

活动准备：

经验准备：

请幼儿收集生活中各种各样的卡，了解他们对卡的认识度并根据卡的性能有

选择地将收集的卡进行筛选

材料准备：

不同种类的卡（散放在两张长桌上，可供幼儿自由参观）、做过汉字标记的卡（如：贵幼儿园大班科学教案：生活中的卡 屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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宾卡、门卡等，可以粘贴在黑板上）、生活中使用银行卡的一段视频（分别在银行、百货店、超市、药房、书店刷卡购物情景）、5个场景的图片展示板（医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院）2人一只彩笔、一张记录表（一栏记录卡的相同点、一栏记录卡的不同点）

活动过程：

一、我认识的卡--激发对卡的兴趣

（一）我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你认识的卡？（孩子们参观自己带来的卡都很兴奋，在和同伴自由交流中，能主动向同伴介绍并一起辨别卡的名称，如：交通卡、纪念卡、书卡、航空卡。。。）

（二）重点提问：

1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们每天都要用的呢？（幼儿：接送卡）

2、我们每天都有人来接送，那还要接送卡有什么用？（和幼儿共同回忆门卫伯伯检查接送卡的情景，知道接送卡对小朋友的重要性。）

3、怎么让别人知道你今天用过接受卡？老师和小朋友一起验证机器上的绿灯是否亮了？一起数数亮灯的人数。

--小结：是啊，有了接收卡，不认识的人就不能随便进来，还能知道今天一共来了几个人。接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。

二、我喜欢的卡--了解卡的不同作用

（一）除了接送卡，生活中还有许多卡我们也经常在用。（出示做过汉字标记的各种卡）

（二）重点提问：

1、哪一张你也很喜欢的，为什么？

--在幼儿说自己喜欢的卡的同时，老师有意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如：有孩子说：我喜欢贵宾卡，它可以打折。有孩子问：什么是打折？老师追问：打折是什么意思？在幼儿讨论后，让大家知道有了打折卡，付的钱就比原来少。在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。

2、配对游戏：出示5个场景图片：医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院，请把这5个地方可以用的卡找出来，放到图片中，看看找得对吗？（在模拟场景的运用中，幼儿共同寻找和验证，进一步帮助幼儿了解卡的作用。）

3、幼儿操作，说说理由。

--小结：原来我们的身边有那么多的卡：银行卡、交通卡、会员卡、就诊卡、手机充值屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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卡、游戏卡……这些卡会带给我们方便、带给我们优惠、带给我们安全，还能节约我们的时间。

三、观看视频--比较卡的异同

（一）重点提问：

1、录像里的老师手上拿的是什么卡？（银行卡）她到哪些地方用过这张银行卡，（假日百货、新华书店、华氏大药房、可的超市、银行自动取款机）

--小结：原来有的卡除了在一个地方用，还可以在许多的地方使用，使用的地点越多说明这张卡的作用就越大）

2、录像里的老师是怎么用卡的？（在刷卡机上刷一下）所有的卡都是这样用的吗？（幼儿：有的是插进机器里、有的是对着机器照一下用的、有的要输入密码。）

--小结：原来卡使用的方法不都是一样的。

（二）重点提问：

1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡还有哪些是不一样的，又有哪些是相似的？用你能看懂的标记把你们找到的秘密记录在表上。

2、幼儿两两结伴组合，观察比较，尝试记录。

3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大统计表上。

（不一样的地方：颜色、标记、磁条、签名、数字、装饰。相似的地方：都有文字、一样小、硬硬的、数字，在归纳的同时要鼓励会用语言把自己的记录完整表达的幼儿）

--小结：是啊！发明这些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一张卡就有那么多的学问，只要我们经常多看看，多想想，多比比，就会发现许多以前不知道的秘密。

四、设计卡（延伸：大胆想象）

你还想发明什么样的卡呢？

活动评析：

本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的兴趣特点来设计生成，在活动中孩子们表现出了很大的兴趣，很好地激发了孩子们对城市中卡的兴趣和对卡的探究精神，幼儿也能完整清晰地用自己的语言描述卡的不同用途。

活动的设计能紧紧围绕活动目标开展，层次清晰，过渡自然。活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动，所以师幼互动、生生互动能得以良好体现。既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又能把屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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握将个性化的热点问题辐射到全体。

活动中运用了分辨验证、配对游戏、观看录像、记录异同等多种形式，积极调动了孩子在活动中的主动性。在卡与场景配对过程中，不仅帮助孩子学会用生活经验看懂生活中的标记，并且提升了卡的不同作用。录像中的情景再现，丰富了孩子的视野，生动地表现了“一卡多用”的先进性。通过活动设计，一方面培养幼儿在生活中有求异的精神，另一方面提高了大班幼儿学会观察-归纳-求同、更加全面地认识事物的能力。

活动目标：

1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。

2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和实验结果。

活动准备：两只透明玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水）、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，记录表，抹布等，每组若干。

活动过程：

一、引出课题，激发兴趣，猜猜蛋宝宝沉浮的状态并记录。

1.师：今天老师给小朋友带来了两杯水，你们仔细看看，这两杯水一样多吗？（出示装有等量淡水、盐水的杯子，引导幼儿比较。）

2.师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？（出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话）。大家好，我是蛋宝宝，今天我想和水做个游戏。你们猜猜看，我到了两个水杯里会怎么样？

3.教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水)会怎么样呢？它是沉下去还是浮上来？请你们把猜想的结果写到记录表上。（↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，幼儿园大班科学教案:《有趣的蛋宝宝》 屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。)

4.教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。)

二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。

1．师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜测到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观察的现象自主提问。)

2．教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。

3．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。

4．进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置)

三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。

1.提出实验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。

2.展示幼儿记录纸，幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。

3.交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)

4．师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。)

活动延伸：

1.如果在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？ 屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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教学目标：

1、了解身高、体重的含义，尝试用多种方法比较身高、体重。

2、大胆的与同伴分享交流自己的比较方法。

重难点：

尝试用多种方法比较身高、体重教学准备：

幼儿用书（数学）白纸、笔人手一份；测量用的木棍、绳子与保健老师联系，告知活动的意图，获得配合重点与难点

活动过程及指导策略：

（一）测量并记录身高、体重。

1、交流自己对身高和体重的已有认识。（丰富词语：身高、体重）带幼儿至保健室，测量身高、体重，幼儿记录，教师也记录。

（保健教师依次按次序给每个幼儿测量，大声报出幼儿的身高和体重，请幼儿自己记录在纸上。）检查记录结果，交流记录方法。

2、哪个数字表示身高？哪个数字表示体重？应该怎么记录？记录有错误的幼儿再次测量记录。

（引导幼儿辨认两位数和三位数，并区分左右进行记录，知道数字从左至右写。）

（二）小组成员相互比较身高与体重，教师巡回了解信息。

1、提出要求：比比小组里谁最高，谁最矮，谁最轻，谁最重。

2、鼓励幼儿尝试用各种方法进行比较，教师尽量为幼儿提供所需物品。

（三）交流整理比较的方法。

1、实物比较的方法：逐个站立比较高矮；相互抱抱感觉轻重等。

2、测量比较的方法：用绳子量身高，看谁的绳子最长等；称称体重，比比谁最重。幼儿园大班科学教案：身高比一比 屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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3、数字比较的方法：比较体重的数字（两位数），先从左边的数字比，如果一样，就比比右边的数字，哪个大就是哪个重；两个数字都不一样就用减法算一下等。

一、活动目标：

1、知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用。

2、懂得一些保护骨骼、促进骨骼生长的方法。

二、活动准备：

X光片（手臂、腿、胸部）；PPT：脊椎骨、全身骨骼图文字卡：支撑、保护；好习惯、有营养；

三、活动过程：

（一）我的支架

1、我们马上就要成为小学生了，小学生是怎样坐的？是什么让我们的身体能挺直？

2、捏捏身上的骨头，捏上去什么感觉？（硬硬的）这是脊椎骨。出示PPT

3、身上哪些地方有骨头？

4、小结：骨头长在皮肤和肉的里面，我们看不到，但能摸到。有一种机器能够让我们清楚地看到骨头。

（二）看X光片，认身体部位（腿部、胸部、脚部）

1、这里有几张X光片，你能认出这是什么地方的骨头吗？说说它们的样子，在自己的身上摸一摸。告诉幼儿骨骼的名称。

2、你还知道身上有哪些骨头？

（三）人体骨骼。

1、看了这张图，你能知道些什么关于骨头的知识？（老师可先示范：看了这张图，我幼儿园大班科学教案：我们的骨骼 屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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知道人的手臂由两部分骨头组成，上面一根、下面两根）引导幼儿关注：腿部、头部、胸部、腹部、手、脚

2、对你不知道的地方提问，相互解答或老师解答。

3、人体有这么多的骨头，骨头有什么用呢？（支撑身体、保护内脏）出示文字卡：支撑、保护小结：有的骨头能支撑我们的身体，比如：脊椎骨、腿上的、手臂上的骨头；有的骨头能够保护内脏。比如：肋骨做几个动作，感受骨头的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感觉骨骼的保护作用：头盖骨、肋骨。

4、每个人身上都有很多骨头，到底有多少块骨头呢？自己摸一摸，或是数一数图，估计一下。

大人有206块，为什么有那么多？看看手骨图，知道人体的有些部位是有许多小骨头组成。

小朋友的骨头在不断地长

4、骨头在长，会有什么变化呢？（长长、合并、变硬）

（三）让骨头长得

1、怎样让骨头长得好？

2、如果骨头受伤了，会有什么感觉？为什么会受伤？

3、师幼共同小结，提升：喝牛奶、晒太阳、运动、坐得直、站得稳在幼儿带来的众多有数字的物品中，幼儿对温度计的兴趣很大，一到自由活动时间就聚集在数学区“玩”温度计，小声议论。他们发现用捂住水银柱，红色的“水”会慢慢升高，手拿开“水”就会下降。

活动目标：

1.体验风无处不在的乐趣。

2.知道风是因为空气的流动形成的。

3.能根据已有经验，尝试用各种方法来造风。幼儿园大班科学教案：我会制造风 屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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活动准备：

1.材料：电风扇、不同材质的纸（如硬纸片、报纸、卷纸）、塑料袋、气球、布料；折纸用纸。

2.幼儿经验准备：小风扇儿歌及游戏。

活动过程：

一、站到户外让幼儿感受风。

二、自由的寻找风

三、说说风

四、幼儿大胆思考，用各种材料制作出风。

活动延伸：制作风车

教学目标：

1.认识温度计，知道温度计的用途

2.使幼儿获得温度计如何指示温度的粗浅经验，学习观察、测量温度的简单技能。

3.培养幼儿对测量温度的兴趣。

教学准备：每组一只温度计、其他温度计活动过程：

1.让幼儿认识温度计教师引导幼儿观察温度计，看看这些温度计有什么不一样？

2.教幼儿怎样测量气温

a：幼儿小组测量，教师巡回指导。帮助幼儿正确使用温度计和读数。

b：引导幼儿将温度计拿到户外，观察温度计的变化。

1.小组进行，将温度计分别放入冷水、热水中，观察温度计的变化 2.教师指导并参与记录。活动结束。

效果分析： 幼儿园大班科学教案：变化的温度 屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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因孩子们对温度计的认识有了一定的前期经验（班级内有，孩子们已早就观察过）所以接受起来较容易些，孩子们的兴趣较浓厚，观察到了温度计在不同水温中的变化，但数字记录不是很理想，因温度计上的数字过小，分格过小，有些幼儿看不清楚。建议进行此次活动时，教师可将温度计的小格放大，画在纸上使用，效果会更好些。

活动目标：

1、对蝴蝶的演变过程充满好奇。

2、尝试运用绘画的方式表现蝴蝶的特征和生长过程。

活动准备：毛毛虫变蝴蝶视频、剪纸

活动过程：

一、引入课题<用时2分钟>

以拼图游戏引入活动主题

（共6各组，每组各一个拼图<蝴蝶>与同伴共同完成）

提问：谁玩过拼图游戏？你们能拼出来什么？

幼儿：玩过/没玩过蝴蝶

二、幼儿讨论<用时3分钟>

1、引导幼儿了解蝴蝶外形特征

提问：拼出来的蝴蝶是什么样的？

（小结：通过颜色、翅膀、触角、身体、花纹）

2、教师：你见过蝴蝶么？知道蝴蝶的宝宝是谁吗？毛毛虫怎么变的？

三、引导幼儿了解蝴蝶成长的过程<用时15分钟>

1、欣赏视频（无目的观看）

教师：你看到了什么？ 幼儿园大班科学教案：毛毛虫是怎么变成蝴蝶的 屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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幼儿：毛毛虫、蝴蝶

2、欣赏视频（有目的观看）

教师：毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？先…..后….然后…再…）

幼儿：圆的（卵子）、毛毛虫、蛹、蝴蝶幼儿讲述刚才看到的过程

教师：进行纠正并在黑板上贴上剪纸（蝴蝶演变过程）

四、运用绘画的方式表现蝴蝶演变过程<用时10分钟or延伸课题>（注：不进行评价幼儿的绘画，）

活动目标：

1、引导幼儿在吹泡泡的游戏中体验快乐的情绪。

2、鼓励幼儿想出办法吹出更多泡泡。

3、知道泡泡到了高处表面水分被蒸发所以泡泡破了。

活动准备：

1、溶解有餐洗净的水

2、透明塑料杯，塑料吸管。

活动过程：

一、导入

1、出示餐洗净和水

小朋友一定要仔细看呀，看看老师要干什么？

现场配兑吹泡泡的泡沫水，引起幼儿的好奇心。

2、教师吹泡泡，激发幼儿对泡泡的兴趣。

教师：吹泡泡真好玩，你们想玩吗？

二、展开

1、教师吹出泡泡，让孩子追捉泡泡。幼儿园大班科学教案：好玩的泡泡 屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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2、你抓住泡泡了吗？你看到的泡泡是什么颜色的？

小结：泡泡本身是没有颜色的，经过阳光照射就成五颜六色的啦。

3、讲解吹泡泡的方法，请幼儿试试。

小朋友你们知道泡泡是怎么吹出来的吗？

请几个小朋友来试试。

4、老师示范：吹泡泡

用力不要太大，要慢慢吹。

5、幼儿尝试吹泡泡，教师指导。

提醒小朋友吹泡泡时注意不要把水吸到嘴里，不吹时把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。

（1）你是怎么吹出泡泡的？

（2）你能用什么方法让泡泡越飞越高？

（3）泡泡飞到高的地方会怎样？

（4）谁知道为什么泡泡破了？“

小结：泡泡到了高处,表面水分被蒸发所以泡泡破了.三、结束

欣赏儿歌《吹泡泡》

小朋友现在我们休息一下，泡泡不仅好玩，他还有一首好听的儿歌呢，让我们一起欣赏吹泡泡的儿歌吧。

设计意图：

”平衡“是一种常见的科学现象，在幼儿园平时的生活中也随处可见。如”走走平衡木，玩玩跷跷板，自转几圈不让自己摔倒“等等都是平衡现象的体现。但是，孩子对此类现象的认识多为无意识的，为了激起孩子对身边科学现象的关注，特设计本次活动。

活动目标： 幼儿园大班科学教案：冒险小子走钢丝 屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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1.通过尝试探索，了解两边重量相等能使物体保持平衡。

2.鼓励幼儿运用习得的科学经验制作玩具。

3.体验尝试过程的快乐，感受活动成功的愉悦情绪。

活动准备：

1.学具：人手一份操作器材（将一根长约30cm的钢丝分别绑在两根筷子上连接成斜线，筷子的一头插入在装有沙子的罐子里，制作成一个架子）、人形纸卡、橡皮泥。

2.教具：利用平衡原理制作的玩具（一块方形胡萝卜、三根牙签、一些橡皮泥制作而成）

活动过程：

（一）提问导入课题。

1.小朋友见过杂技表演”走钢丝“吗？他们是怎样的？

2.（出示人形纸卡）瞧，有一位冒险小子，它也想来学走钢丝，它想先学着让自己跨在钢丝上不摔下来，你们有什么好办法吗？（鼓励孩子运用以往的经验进行发散思维、联想回答）

（二）教师介绍材料，探索”冒险小子“跨钢丝的方法。

1.用教师准备的一种材料--橡皮泥，帮助冒险小子跨走钢丝。

2.操作后交流：你是怎样使”冒险小子“跨在钢丝上不摔下来的？（绑、粘等固定的方法）

（三）探索”冒险小子"跨走钢丝的方法及奥秘。

1.提问：你有什么好办法，让冒险小子跨在钢丝上平衡地滑动呢？

2.幼儿尝试后演示：

（1）请将冒险小子固定在钢丝上的幼儿上台演示交流；

（2）请将橡皮泥包裹在冒险小子两只脚上，两边重量相等的幼儿上台演示交流；

（3）请将橡皮泥包裹在冒险小子两只脚上，两边重量不等的幼儿上台演示交流。

3.讨论交流：为什么用同样方法（都是将橡皮泥包裹在冒险小子两只脚上），有的成功了，有的却没有成功呢？（让幼儿了解两边重量相等能使冒险小子保持平衡的道理！）

（四）幼儿第三次尝试，感受成功的喜悦。

活动延伸：

为幼儿在区域中投放材料，制作平衡小玩具继续探索科学奥秘。屈老师提供各科幼儿园教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼儿园优秀教案。屈老师教案网

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活动建议：活动结束不是结束，而是探索的开始，建议教师在探索区为幼儿提供材料，让幼儿自制平衡玩具继续探索平衡的奥秘，逐步养成幼儿爱探索、爱操作的习惯和不成功不罢休的精神。

活动点评：

此活动借助橡皮泥这一材料，让孩子通过多次尝试、交流，在操作摆弄、做做玩玩中使一些本来含糊的、处于半意识状态的东西慢慢变得明晰起来，不知不觉就习得了平衡的经验。而活动中反复不断的探索和尝试让幼儿最终感受到了成功的喜悦，同时无形中培养了一种不成功不罢休的毅力和持之以恒的科学态度与精神。让孩子真切地感受到科学就在身边，科学就在眼前，只要自己善于尝试，敢于实践，成功就会属于自己！(来源：屈老师教案网)

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