第一篇：幼儿园大班语言教案《盲人摸象》及教学反思
大班语言教案《盲人摸象》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部，理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理，理解故事内容，大胆讲述简单的事情，快来看看幼儿园大班语言《盲人摸象》含反思教案吧。
活动目标：
1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。
2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
1、大象的图片(已分割成几个部分)PPT课件
2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。
活动过程：
一、出示大象图片(已切割成几部分)，请幼儿猜猜看是什么动物。
1、(出示大象身体部分PPT图片)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?
(拼出完整图像--大象)
2、为什么刚开始没有看出是大象的呢?
教师小结：刚才出现的只是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
3、欣赏并掌握故事内容，理解成语所表达的寓意。
教师语：“今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫《盲人摸象》。”(出示PPT词条)(PPT演示)老师有感情地讲故事。
故事结束，帮助幼儿整理获知的印象：
(1)故事讲了一件什么事?
(2)五个盲人分别认为大象是什么样子的呢?(在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象)
(3)盲人们还在争执呢,我们快来告诉他们,大象到底是什么样子的(引导完整讲述大象的主要特征)PPT演示大象图片(已切割几部分)大象有细细的尾巴像墙一样壮壮的身体腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子还有像水管一样长长的鼻子
(4)盲人们说得对吗?为什么?(提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。)
(5)通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?
教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、游戏《我摸你猜》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物要全面。
1出示纸盒，讲解游戏方法：
请一位小朋友装成盲人，只可以用手伸进纸箱里摸，然后根据感觉说出物品或玩具的特征。告诉告诉在座的小朋友，当在摸的小朋友听到正确答案，出示摸到的物品或玩具。
(幼儿在摸的过程中，教师可以适当的问一问：你现在摸的是哪一部分?你单凭这一点能肯定是什么东西吗?提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)
2、活动小结教师语：小朋友们我们今天学习了什么故事?(幼儿：盲人摸象)它告诉了我们什么道理?(看事情要全面,整体,不要分割开来。)教师语：今天的游戏好玩吗?(幼儿：好玩)那我们下次再玩吧。园长老师们再见。
从前有个人他养了一头大象，有一天他赶着大象走的到一个村庄里，村子里的人听到有大象来到他们的村庄，纷纷都去观看大象，其中有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。
第一个盲人摸到了尾巴，他说：“大象像根细细的绳子。”第二个盲人摸到了身体，他说：“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。”第三个盲人摸到了腿，他说：“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人摸到了大象的耳朵，：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣”最后一个盲人鼻子，他说：“你们说的也不对，它呀，就是一个大水管。”盲人们你一句我一句，一个说是像扇子，一个说是像柱子，互相吵了起来，谁也不让谁。
赶象人说：你们呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的局部，而没有全面的去了解这个事情，又怎么可能完全的说这个到底是什么东西呢?
教学反思：
幼儿积极参与活动，认真的听故事，对于成语故事很感兴趣。本次活动目标基本已经达到了想要的效果。就是故事中的道理还渗透的不够清晰，条理性不够，还有待加强。
本文扩展阅读：盲人摸象：传说几个瞎子摸一只大象，摸到腿的说大象像一根柱子，摸到身躯的说大象像一堵墙，摸到尾巴的说大象像一条蛇，各执己见，争论不休。用来比喻对事物了解不全面，固执一点，乱加揣测。
第二篇：幼儿园大班公开课教案盲人摸象
语言活动：盲人摸象
活动目标：
1、2、培养幼儿对文学作品的兴趣。
引导幼儿学习用自己的语言表达对作品内容的理解。
活动准备：
1、2、教学挂图《盲人摸象》。丝巾五条，玩具大象一个。
活动过程：
1、猜谜语，激发幼儿兴趣。
教师出谜面：鼻子粗又长，耳朵宽又大，腿像一根柱，身像一堵墙，尾巴细又长。（大象）引导幼儿猜谜语，如果幼儿猜不出，可用动作提示。
2、出示教学挂图，引出寓言故事。
教师:|“今天老师给大家讲一个故事，关于大象的寓言故事。”然后开始讲故事。讲完后提问：这个故事叫什么名字？五个盲人是怎么说的？他们说对了吗？为什么？ 引导幼儿初步了解故事内容。提问：什么样的人是盲人？他们感知事物的方法和我们一样吗？他们怎样辨别事物？（摸）。
讲盲人摸象这个成语的意义：比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，做出全面的判断.老师再讲一遍故事，边讲故事边提问，并让幼儿练习五位盲人的动作和模仿他们说话。引导幼儿学说五个盲人说的话，如：摸到象鼻子的人说：“大象又粗又长，就像一根管子。”摸到象耳朵的人所：“大象又大又扁，像一把扇子。”摸到象身的人说：“大象又宽又厚就像一堵墙。”摸到象腿的人说：“大象就像一根柱子。”摸到尾巴的人说：“大象又细又长，像根绳子。” 提问：为什么他们五人说的大象都不一样呢？
3、拿出丝巾和玩具大象请幼儿表演《盲人摸象》。
① 请五位幼儿蒙上眼睛摸玩具大象。
② 谈谈你摸到的大象是什么样的？引导幼儿理解：每个孩子摸到的只是大象的局部，不是整体。综合几个小朋友的描述，总结大象的外貌特征。理解局部与整体的关系。延伸活动：
玩《盲人摸物》的游戏，让幼儿蒙上眼睛摸生活中的物品，并用语言描述出来，引导幼儿认识事物要从多角度进行，要全面，不能只看片面，以偏概全。
第三篇：幼儿园大班公开课教案盲人摸象
盲 人 摸 象
幼儿园大班语言公开课
授课人：唐兴玉 参加人员：
时间： 地点
班级
活动目标：
1、引导幼儿理解故事《盲人摸象》表达的意义，懂得认识事物要从多角度进行，不能只凭片面就概括全面。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣。
3、引导幼儿学习用自己的语言表达对作品内容的理解。活动重点：理解故事表达的意义 活动难点：理解部分与整体的关系 活动准备：
1、教学挂图《盲人摸象》。
2、丝巾五条，玩具大象一个。
3、幼儿用书第26页 活动过程：
1、猜谜语，激发幼儿兴趣。
教师出谜面：鼻子粗又长，耳朵宽又大，腿像一根柱，身像一堵墙，尾巴细又长。（大象）
引导幼儿猜谜语，如果幼儿猜不出，可用动作提示。
2、出示教学挂图，引出寓言故事。
①教师:|“今天老师给大家讲一个故事，关于大象的寓言故事。”然后开始讲故事。
讲完后提问：这个故事叫什么名字？五个盲人是怎么说的？他们说对了吗？为 什么？
引导幼儿初步了解故事内容。提问：什么样的人是盲人？他们感知事物的方法和我们一样吗？他们怎样辨别事物？（摸）。
讲盲人摸象这个成语的意义：比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，做出全面的判断.②老师再讲一遍故事，边讲故事边提问，并让幼儿练习五位盲人的动作和模仿他们说话。引导幼儿学说五个盲人说的话，如：摸到象鼻子的人说：“大象又粗又长，就像一根管子。”摸到象耳朵的人所：“大象又大又扁，像一把扇子。”摸到象身的人说：“大象又宽又厚就像一堵墙。”摸到象腿的人说：“大象就像一根柱子。”摸到尾巴的人说：“大象又细又长，像根绳子。” 提问：为什么他们五人说的大象都不一样呢？
帮助幼儿理解，因为他们都只了解了大象的一部分，没有全面了解，就以为自己了解了。让幼儿明白这个故事传达的道理：对任何事物不能只了解一部分就做出全面的判断，要全面了解才能做出正确的判断。在生活中也是这样。
3、拿出丝巾和玩具大象请幼儿表演《盲人摸象》。① 请五位幼儿蒙上眼睛摸玩具大象。
② 谈谈你摸到的大象是什么样的？引导幼儿理解：每个孩子摸到的只是大象的局部，不是整体。
③ 综合几个小朋友的描述，总结大象的外貌特征。理解局部与整体的关系。
4、翻开幼儿用书第26页，边看图边讲述。延伸活动：
玩《盲人摸物》的游戏，让幼儿蒙上眼睛摸生活中的物品，并用语言描述出来，引导幼儿认识事物要从多角度进行，要全面，不能只看片面，以偏概全。
第四篇：幼儿园中班语言活动教案 盲人摸象
幼儿园中班语言活动教案：故事――盲人摸象
活动目标：
1．知道成语“盲人摸象”，理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。
2．积极参与观察、猜测及讨论活动，并大胆地表达自己的意见。
3．理解成语所表达的寓意(看问题要全面)。
活动准备：
1．人手一幅大象的部分图。
2．大象的图片。
3．神奇的口袋，各种动物玩具若干。
活动过程：
1．通过亲身体验，初步感受成语的寓意。
(1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。
(2)出示大象图片进行比较讨论，初步感受成语的寓意。
★指导语：为什么你们刚才从小图上没有看出是大象呢?
2．知道成语“盲人摸象”，欣赏并理解故事内容，理解成语所表达的寓意。
(1)欣赏成语故事。
★指导语：①故事中四个盲人认为大象是什么样子的?②他们说得对吗?为什么?③这个故事告诉我们一个什么道理?
(2)幼儿交流：大象到底是什么样子的?
3．游戏：《摸摸是什么》。
资料链接：盲人摸象
有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。”
他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。”
四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢?”
第五篇：幼儿园大班语言教案《家是什么》及教学反思
幼儿园大班语言教案《家是什么》及教学反思
活动目标
1、感受散文的温馨与甜蜜，萌发爱家爱亲人的情感。
2、敢于在集体面前大胆交流自己的经验。
3、理解散文内容，了解借用物体表达心中感受的比喻方法。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、理解散文内容，丰富相关词汇。
活动准备
1、利用歌曲《让爱住我家》，创设“温馨交流”情境。
2、利用散文录音，创设“安静倾听”情境
3、利用《家是什么》的课件，创设“视听结合”情境。
4、利用散文图谱，创设“快乐朗诵”情境。
活动重难点
理解散文内容，感受散文的温馨与甜蜜。
了解借用物体表达心中感受的方法。
活动过程
（一）利用“温馨交流”情境，感受家的美好
问题：
1、从歌曲里你听到了什么？
2、小朋友喜欢家吗？说说你喜欢家的理由。
小结：我们每个人都有自己的家，家里的每一样东西都让我们感到很亲切、很熟悉。今天我们就来听一首有关“家”的散文……
（二）利用“安静倾听”情境，初步感知散文内容
问题：
1、这首散文的题目是什么？散文里说家是什么？
2、灯有什么用途？屋檐是什么？有什么用处？床是用来干什么的？
3、为什么作者把家说成是灯、屋檐、床呢？我们再来欣赏一遍散文……
（三）利用“视听结合”情境，进一步理解散文内容，了解家中的物品带给我们的感受
为什么说家是一盏灯？（明亮和安全）一个屋檐？（遮风挡雨）一张柔软的床？（放松舒服）一轮太阳？（温暖、快乐）
小结：家是一个温暖舒服，能够避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方。原来，作者是利用这些物体来表达了自己对家的感受。
（四）利用“快乐朗诵”情境，再次感受家的温馨，理解家的含义
问题：
1、今天我这首优美的散文做成了图谱，先自己试着来说一说，看看谁能看懂这些小标志？谁想来试着说一说？
2、这么温馨、甜美的散文，我们朗诵的时候应该注意什么？（语速舒缓、声音优美，注意停顿）
3、我们一起来朗诵一遍。
小结：小朋友，家不仅可以说成是一盏灯、一个屋檐，家还以是很多带给我们快乐的东西。下一节活动的时候，也请小朋友像散文里的说法一样，把自己快乐、幸福的感觉说出来。
活动延伸
1、语言区材料操作，看看讲讲：家是什么。
2、美工区：绘画：我的家。
附：家是什么
家是什么？
家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。
有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。
家是什么？家，是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕温暖的阳光。
反思：
综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对“家”和“亲情”的美好体验和情感共鸣。
专家点评：
在整个教学过程中教师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏——准确记忆——学习朗诵——脱离图谱——自由创编——朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为积极，思维活跃，乐意参加彷编活动。整个活动，幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达能力，并在活动过程中获得了愉快的情感体验。
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