第一篇：清洁工教案
第四课：感谢社区服务者
教学目标：
情感态度价值观；通过更深对社区服务者工作的了解使学生能更深的了解他们为社区所做出的贡献，培养学生尊重他人的工作，能用自己的方式表达对他们的感谢之情。并懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果,能够通过自己的具体行动表达自己对他们的尊重理解与关爱
能力目标：通过引导学生自己去调查访问了解在自己的身边有哪些人在为我们服务，培养学生的调查能力，分析事物的能力以及整理资料分析资料的能力
认知目标：知道不同的社区工作者与人们生活的关系，知道自己的应该做才是尊重他们 了解在我们的身边有哪些社区劳动者在为我们服务
教学重点难点：知道不同的社区工作者与人们生活的关系，懂得尊重他人的工作，能用自己的方式表达对他们的感谢之情
教学过程：
活动一:假如没有他们……
谈话：同学们，上节课我们通过对为我们服务的社区劳动者进行调查访问，感受到社区劳动者给我们的生活带来的方便，我们的生活离不开身边的这些服务者们。（出示课件：堆满垃圾的小区一角）你们知道这时我们需要谁为我们提供服务吗？你能想象得到，假如没有了清洁工的劳动者，我们的生活将会怎样呢？（学生回答后，师出示课件）接下来，请你们想象一下，假如他们的劳动我们的生活将会怎样呢？
（出示课件，可把填空换成教材85夜的三幅图）
假如没有小区保安劳动。
假如没有理发师傅。
假如没有了农村科技人员。
……
（学生小组讨论，然后全班交流）
谈话：通过刚才的想象，现在你想说些什么？
（学生自由发言，估计：①我们离不开这些服务者。②他们太辛苦了，我要对他们说声谢谢。③我们要尊重他们的劳动……
对策：出示小区满是垃圾等图片，并说明没有他们我们的生活将会是怎样的）
过渡：如果没有他们，我们的生活无法想象；如果没有他们，我们对未来如何畅想？ 是他们用自己的微薄之力，使社会洒满阳光！
活动二：情景表演 学会谢谢
1、谈话：在我们身边有那么多的人默默无闻地为我们忙碌着，以前也许我们并没有意识到这些劳动者的存在对我们有多重要。通过今天的学习以后你该怎样做呢？
2、学生自由发言
3、师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。
4、师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？
（出示学生生活场景）
师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。（小组活动，设计场景表演）
师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？（学生表演）
5、师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？
6学生小组讨论：以自己的方式向为我们服务的劳动者表达自己的感激之情（画画，表演等形式）
7、总结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！
8、课后延伸：用自己喜欢的方式对为你提供服务的社区服务者表示感谢。
教学反思：要让现在的学生懂得尊总他人的劳动，因该是很难的，这些过惯了衣来伸手，饭来张口的日子的小皇帝小公主们怎么会了哪么容易解劳动者的艰辛呢.所以要逐渐灌输这种思想。
第二篇：太空清洁工教案
太空“清洁工”》教案1
作者: 加入日期：12-09-05
一、教学总目标
1、能正确、流利地朗读课文，了解太空清洁工的作用。
2、能体会说明文用词的严谨，能正确运用合适的关联词和说明方法。
3、能对航天知识产生兴趣，并愿意进一步探究。
二、教学重难点
重点：能体会说明文用词的严谨。
难点：能正确运用合适的关联词和说明方法。
三、教学准备 多媒体课件
四、课时安排 1课时
五、教学过程
一、质疑
1、你在哪里看到过清洁工？
2、质疑课题
3、归类得出三个问题： 太空“清洁工”是什么样的？ 太空“清洁工”需要清洁什么？ 太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？
二、解决第一个问题：太空“清洁工”是什么样的？
1、我们先来研究第一个问题：太空“清洁工”是什么样的？课文中有几句话直接写出了它的样子。请你快速浏览课文，找出这几句话。
出示：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用„„能够搜索上下、左右、前后的情况。
2、太空清洁工实际上是什么？（它就是一个人造卫星）
3、解释引号。
4、快速浏览课文，请你从课文中准确找出第二、三个问题的答案。
5、怎么找到的？ 重点探讨设问。
6、拓展2段文字。
开头写一句问句，成为自问自答的设问方式。
三、解决第2个问题：太空“清洁工”需要清洁什么？
1、太空“清洁工”需要清洁什么？
2、学生反馈。
3、课文向我们列举了那么多太空垃圾，可是，你知道吗？太空垃圾远远不止这些呢！请看----出示：补充资料。
（1）看文字----看图片
（2）这些太空垃圾有什么危害啊?（3）拓展资料
读了课文，看了资料，你有什么话想说吗？
四、解决第3个问题，太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？
1、那么太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？浏览第4自然段，搞清清洁垃圾的过程，待会请你合上书本，向大家介绍介绍。
（找一找有关句子，想想它工作的过程，再用自己的话来说一说。）
2、学生反馈后。
（1）学生读课文，准备复述。（2）请一个学生复述。
（重点指导学生抓住关联词以及表示先后的词）
3、出示提示语：
一旦„„就„„ 只要„„就„„ 然后„„ 接着„„ 假如„„
既不会„„也不会„„
（1）运用关联词，通过试说清洁垃圾的过程，可以先自己说一说，然后和同桌说一说。（2）学生反馈（3）师评价
4、在你复述的过程中，有没有发现，什么地方写得特别有趣？
5、你从课文中找找还有哪些地方也运用了这样的方法？ 出示：
太空“清洁工”一旦看到太空垃圾，就会紧紧抓住这个“捣蛋鬼”、和它“同归于尽”，每清理一个垃圾，就会“牺牲”一个“清洁工”。（1）这是一种打比方的用法。
（2）课文中也有一个打比方的句子，请你比较一下，他们有什么不同。这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞。
五、拓展写
1、我们学到这里，解决了三个问题，你觉得这项发明伟大在哪里？（1）保障航天器的工作； „„
2、有没遗憾？依照这个科学设想，未来更高级的太空“清洁工”会怎样处理垃圾呢？今天，我们依照第5段的方式，能否设计未来的太空“清洁工”，将现在的缺点进行改良。屏幕出现要求：
（1）试一试：学着三、四段的问题，必须提一个问题，引出这段话。
（2）来挑战：“试一试”的基础上，学着课题和文中引号打比方的用法，也在自己的片段中尝试运用多个引号。
3、反馈
4、推荐《航空航天揭秘》
板书设计 太空“清洁工”
设问 打比方
什么样？ 怎样工作？ 对象？
分层作业：（A必做，B选做）A阅读《航空航天揭秘》
B用设问的方式介绍自己熟悉的一项事物。
第三篇：“太空”清洁工环保教案
《太空“清洁工”》教学设计 【教学目标】：
1．通过阅读课文，了解太空“清洁工”用途？
2．阅读后能发表自己的看法，知道保护环境的重要性。【教学重点】：
了解太空“清洁工”产生的原因和用途，从而对太空、科技产生兴趣，并培养学生保护环境意识，知道保护环境的重要性。【教学难点】：
能根据阅读材料发表自己的看法，知道保护环境的重要性。【教学课时】：1课时 【教学过程】：
一、导入新课，检查预习
㈠导入新课
师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？
指名交流。
师：（加双引号和太空，把课题补充完整）
这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。
㈡检查预习
1.出示第一排词语：
“捣蛋鬼” “清洁工” “牺牲” “同归于尽”
⑴指名读词语。
⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。
⑶齐读词语。
2.出示第二排词语
太空望远镜 空间轨道站 航天器 残骸
⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。
⑵师简介三个专用名词。
⑶齐读词语。
3.运用两排词语，梳理课文主要内容。
师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？
（指名回答）
4．小结：同学们预习得真不错。抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。
二、读题质疑，激发兴趣
1.齐读课题。
师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）——太空“清洁工”。
2.启发质疑。
师：读了课题，你有什么想问的吗？
2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：
①太空上有些什么垃圾？
②为什么要清除太空垃圾？
③太空“清洁工”是怎样的？
④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？
过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？
三、读文释疑，体会写法
㈠自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。
学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。
㈡交流读书收获，相机解决问题。
㈢预设一：太空上有些什么垃圾？为什么要清除太空垃圾？
出示句子：
这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。
⒈自由默读这几句话，你知道了什么？
⒉交流
⑴引导认识太空垃圾的危害：失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。（板书：失控、快、久）
⑵体会打比方的说明方法的形象生动。（板书：打比方）
⒊师生合作读句子，初步感受太空垃圾的危害。
⒋想象说话，理解“遭殃”
⑴（出示太空图片）师：正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾，会发生什么情况呢？同学们，你们能想象那种情景吗？
⑵引导学生想象，认识太空垃圾的危害。
⑶教师小结：太空垃圾的危害真大！正常运行的航天器一旦碰上它们，可就——遭殃了。同学们，现在你知道“遭殃”的意思了吗？
⒌补充视频资料（中央一套晚间新闻相关视频资料），进一步认识太空垃圾的危害。
师：看了这段视频，你有什么感受？（指名交流）
⒍指导朗读
师：太空中，一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒，足以戳穿密封的飞行服；人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命，这些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗读来表达自己的感受吗？
指名读句子——齐读。
㈣ 预设二：太空“清洁工”是怎样的？太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？
⒈交流，出示句子：
太空“清洁工”的质量只有 6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。
⑴这个句子用了什么说明方法？（板书：列数字）
⑵读读这两个数字，你有什么想说的？
抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。
抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。
白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；
美国：“太空监测卫星” 造价5亿美元；
日本：大地号卫星升空 造价接近5亿美元；
美国：新隐形间谍卫星 造价95亿美元。
⑶指导抓数字读好句子。
2.交流，出示句子：
一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。
⑴自由读句子，想想太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？
⑵交流，理清步骤
①师适时补充小结：看到垃圾——靠过去——抓住垃圾——迫使减速、降低——进入大气层烧毁。（板书：看 靠 抓 减速 降低 烧毁）
②指导复述。
师：你能用自己的语言说说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的吗？
③引读句子。
⑶体会“清洁工”本领大
①师：你还读懂了什么？你是从哪些词语读懂的？圈出来。
引导从“一旦„„就„„、立刻、紧紧”等词语体会“清洁工”本领大。
②师：太空“清洁工”个儿不大，本领可真不小！谁能用朗读告诉我们“清洁工”本领超强？
指名朗读——齐读。
⑷体悟写法
师：同学们，再读读这句话，在写法上，有什么地方值得我们学习？
交流：
①按一定的顺序，用“然后”、“接着”等词语连接。
②用拟人的修辞手法，使句子生动形象。
③使用准确的动词，如“看、靠、抓”。
再次齐读句子。
四、迁移运用，拓展激情
㈠ 过渡，设疑：
太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”，看着这个词语，你有什么想说的吗？
㈡ 迁移运用
⒈师：是啊，虽然太空“清洁工”造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”，还是不合算呀！同学们，你们就是未来的科学家，你们打算研制怎样的太空“清洁工”呢？它有什么特点？又是怎样工作的呢？请把你的设想写下来，注意说明方法的运用和用词的准确生动。
⒉交流，教师注意倾听，表扬或纠正。
⒊教师小结：同学们，我们运用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“清洁工”，真会想象，希望大家努力学习，长大后争取实现梦想！
㈢ 拓展激情
师：告诉大家一个好消息，科学家们在这项研究中已经有了很大的突破，瞧，（课件出示图片资料：“空间工友”、“激光扫帚”、“太空风车”、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。）
结合图片，教师穿插简介，激发学生学科学的热情。
㈣借助板书，总结课文
板书设计：
太空“清洁工”
太空垃圾： 失控、快、久（危害大）打比方
“清洁工”：看 靠 抓（本领大）列数字
减速 降低 烧毁
教学反思：
课堂上，我引导学生质疑，激发了学生的学习兴趣以及体会引号的作用。放手让学生初读课文，培养了学生的自学能力，借助需要检查的字词了解梗概，一举多得。在这一环节，我指名让生回答，质疑的指向性非常明确。接着，在布置学生再读的基础上“质量轻，价格低，作用大”这些构造特点，学生都能自读自悟。
在体会清洁工作用时，我设计了这样一个环节。让学生体会垃圾的危害性，带领孩子们运用生活中的例子体会“捣蛋鬼”，学习打比方这一说明方法。和说明文语言的趣味性，非常直观形象。通过学生们的练笔展示，听得出他们能够用上打比方，列数字等说明方法，也能够有序的介绍清除垃圾的方法，真正体现了一课一得。另外，通过这一课的学习，让学生认识到太空垃圾的危害，并培养孩子们保护环境的意识，养成保护环境的好习惯。
第四篇：地球招聘清洁工教案
大班综合活动：
《地球招聘清洁工》
冈东幼儿园 翟玲丽
目标：
1理解故事内容，清楚表达动物的各自本领。2知道动物可以保护环境，有初步的 环保意识。准备：
PPT课件 自制环保标志 环保徽章（数量和幼儿人数相同）
过程：
一 师生问好，谈话导入。
1宝宝们，今天翟老师带来了一些图片。让我们一起看看吧，（点击课件图片一，哭泣的地球公公）宝宝们，你看到了什么？猜猜地球公公为什么会哭呢？（幼儿自由回答）
2点击课件下面的图片让幼儿观察（地球上遭到污染的图片）
二 地球公公该怎么办呢？有谁会来能帮它打扫呢？ 1让我们一起来看动画故事《地球招聘清洁工》，点课件视频供幼儿观看。提问地球公公招聘了那些清洁工呢？谁是第一个来报名的？幼儿答（海鸥）点课件海鸥飞来，追问海鸥有什么本领呢？点海鸥图片出现海鸥与地球公公对话的图片，请 1
幼 儿想想海鸥是怎么对地球公公说的。幼儿回答后，点击课件喇叭，让幼儿再次听海鸥说的话。
2依次用同样的方法再次详细讲解其他动物清洁地球的本领。
3有那么多的动物给地球公公做清洁工，地球公公的身体干净多了，让我们一起来看看变干净的地球。（点击课件出现干净美丽的几幅风景图片。）
三 地球公公变干净了很开心，你们知道除了故事里的小动物还有谁也在清洁地球，为地球地球公公做好事呢？（想一想举手告诉老师）1幼儿举手发言（如青蛙捉害虫，蜻蜓吃蚊子，猫捉老鼠，蜜蜂采花蜜，蜘蛛捉蚊子，啄木鸟给大树治病猫头鹰吃田鼠，蝴蝶传花粉，蚂蚁吃死掉的小动物，壁虎吃蚊子等。）
2老师在网上也查询到了一个清洁地球的高手，你们见过它吗？（点击课件出现蜣螂图片，师讲诉蜣螂清洁牧场的过程。）
3除了小动物，还有一群人每天不停的坚持为地球在打扫卫生，你们看他们是谁呀？（点课件出示环卫工人图片）你们说环卫工人辛苦吗？，我们应该怎么对他们说呢？（叔叔阿姨你们幸苦了，谢谢你们。）
四、地球是我们共同的家园，保护地球环境需要我们大家一起努力。小动物都知道保护地球环境，我们人类应该怎么做呢？哪些事情不能做呢？ 请你们互相讨论三分钟，待会老师把你们分成两个队进行环保知识的小竞赛，好吗？
讨论好了吗？（切西瓜的方法分成红绿两队）比赛规则每队的小队员每回答出一个环保方法就得一个环保标志，最后那个队得的环保标志多那个队就是我们最佳环
保小卫士，老师会发给他们环保徽章作为奖励。听明白了吗？
幼儿回答，（不乱扔垃圾，不向河里扔垃圾，不乱扔废电池，节约用电，节约用水，节约用铅笔，不使用一次性筷子，不使用一次性饮料杯，不使用一次性饭盒和碗，不捕杀小动物，爱护花草，多植树种草，离开房间及时关灯拔掉电源插头，空调文物不要调的太高，少开空调，用环保的购物袋去购物，节约用水不浪费，少开私家车多以歩代车，或骑自行车。不乱砍树木等。）
老师最后总结，通过比赛老师知道了大一班小朋友懂得的环保知识都很多，老师很开心决定为每位小朋友颁发环保徽章。（两位老师一起为孩子们贴上徽章）
五 你们都贴上了环保徽章开心吗，现在你们都是环保小卫士啦，从今天开始你们就要做个保护环境的好孩子了对吗？我觉得这还不够，我们应该让更多的人加入我们的环保队伍中来，让我们的地球公公变得越来越美。
还记得老师前几天教你们唱的环保歌曲吗，环保小卫士们起立，向后转让我们一起唱起环保歌曲，把环保唱进在场的每个人的心里去吧。
六 幼儿和家长老师再见。整齐的走出活动场地，结束活动。
第五篇：20《地球清洁工》教案
地球清洁工
教学目标：
1.知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。
2.能正确、流利，有感情地朗读课文。3.能与小伙伴合作分角色演一演。教学重点：
1.知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
知道动物保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。
教学准备：
准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。教学过程：
一、导入课文，板书课题
师：同学们，一走进我们这干净整洁的校园，我的心里感到特别舒畅，这美丽的校园是你们这一双双小手打扮出来的，对吗？你们真是爱护环境的好孩子！其实，地球的环境不仅靠我们人类，许多动物也作出了巨大的贡献，今天我们来认识几位地球清洁工。
板书课题：20地球清洁工（幻灯片1）师：看到题目你想知道什么？
师：我相信通过学习课文一定能解决这些疑问
二、出示自学提示（幻灯片2）
请同学们默读课文，边读边思考这样几个问题，如果自己解决不了的可以同桌讨论。
学生自学，教师巡视，了解学情。
三、解疑合探 班级汇报
1、交流问题（1）
师：都有哪些小动物想当清洁工呢？
学生汇报。（学生边说，老师边出示这些动物的图片（幻灯片3）师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）
师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么？（七嘴八舌）。
师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看他们有些什么本领。读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。
2、解决问题（2）
师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（幻灯片4）（生读）
师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给大家读一遍。师范读。出示（幻灯片5）
师：“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？
指导学生有感情地朗读。
师：谁愿意再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）（幻灯片6）师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！谁愿意读读小乌鸦的话？
(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？（幻灯片7）想读的同学站起来一起读。
师：读得非常好！这时有一个小家伙默默不语地站在角落里，它是谁呀？ 师引导：想一想，它平时生活在哪儿？（幻灯片8）
师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！小蚯蚓的话刚说完，一个黑不溜秋的小家伙跑来了，他是？
指生读屎壳郎的话。（幻灯片9）师：：这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）。他说了些什么？屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）
师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。这样吧，我找两个同学，一个读小乌鸦的话，一个读屎壳郎的话。（幻灯片10）
师：难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？
师：我们不要以貌取人。
六、巩固延伸，强化认识
师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站准备开一个招聘会（出示招聘通知），让那些有本领的小动物来当清洁工，现在你喜欢哪种小动物，你就代表那种小动物来参加招聘会。
温馨提示：（幻灯片11）
要求：注意说话要有礼貌，不紧张，要自信，自己相信自己，声音要洪亮，要把话说清楚。
师：招聘会圆满地结束了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：（出示环境课件12）
七、质疑再探
师：学习了这篇课文你还有疑问？
师：提得非常好，谁能帮他解决这个问题？
生：还有（）。师：说得非常好，你们真是一个有心的孩子，课前注意搜集资料，这些动植物说也想请孩子们帮忙写一段话，让它们也能像前面的地球清洁工一样介绍一下自己。你愿意帮助它们吗？
请你来帮小动物们写一写吧！（展示例句并仿写）（出示幻灯片13）例：小鲫鱼羞答答地说：“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。”
仿写：（）地说：“（）。”
八、总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 师：你们的收获真不小。
动物们凭借着自身的本领，担任了地球各处的清洁工，我们也应该向他们一样，做一名合格的环境小卫士，从身边的小事做起，共同维护我们生存的家园---地球。
板书设计：
地球清洁工
保
护
环
境
保 护 地 球
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