触动心灵的人和事教案[精选多篇]

第一篇：触动心灵的人和事教案

一、学情分析

学生总觉得生活平平淡淡，没有什么可写，总觉得那些惊天地泣鬼神的大事，才能够打动人。所以写起作文来，搜肠刮肚，没米下锅。写出来的不是俗话套话就是纯属虚构。实际上，生活处处都有美，每一天都有感人的人和事，关键是我们能否发现身边的这些触动人心灵的生活画面。

二、教材解读

不少老师都有这样的体会：在命题作文时，如果题目能触动学生的感情，或者引起学生的兴趣，就会写出一大批好作文，即使平时作文写不通的学生，也会写出比较通顺的作文；反之，如果学生对题目不感兴趣，像挤牙膏一样硬写，即使平时作文不错的学生，也会写得磕磕绊绊。这就说明，指导作文，不能光指导写法，更要指导内容。本单元是全套书的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。

三、教学设想

从学生写亲人的文章入手，启发学生在自己的生活中去感悟那些触动人心灵的人和事；通过学生习作，引导学生明确把事件和人物写感人的方法。通过布置写身边感人的人和事的作文，来引导学生观察生活，感悟生活。

四、教学目标

引导学生用心感悟生活，说真话，写真事，培养学生写人记事的能力。

五、教学过程

（一）导入：

有一位记者，他回到阔别多年的母校，去看望小学的老师，在那里，他看到一篇二年级学生的作文，事后他这样写道：（幻灯片二，记者的话）。

远离贫困的家乡，我已在城里生活了好多年了，经历过各种世相人情，自觉已是刀枪不入，很难再有什么事情让我轻易感动。然而，那一天我被这个二年级学生的“理想”所震撼，觉得鼻子酸酸的。我敢说，这是世界上最感人的理想。

那到底是什么样的文章打动了他，下面让我们一起来看。（幻灯片三，展示文章）

阿爹没走的时候（当地人把死称为走），就教导我要好好学习，天天向上，长大当个科学家，有出息。阿妈却让我当个警察，说那样就什么也不怕了。而我，却不想当警察也不想当什么科学家。

我的理想是当一条狗。天天夜里守在家门口。因为阿妈胆儿小，怕鬼。我也怕。阿妈说狗不怕鬼，所以我要当一只狗。这样我和阿妈都不怕了。阿爹在天上也能安心了

——我的理想

提问：看了这篇文章，同学们有什么样的情感体验？有没有被打动。为什么打动了你？

明确：这篇文章没有华丽的词藻，没有宏伟的篇幅，没有志向高远的伟人，它朴实无华。“我的理想是一条狗”，就是这样一个幼稚得近乎可笑的理想，却让我们这些缺少感动的现代人感动。因为它是真情的流淌，所以他扣人心弦。（其实在我们的生活当中，有许多逼真的细节和情感，触动着我们的心灵让我们感动。）

（二）说说：

请同学们闭上眼睛，回顾一下，在你的生活当中，有那些人和事在你的心灵深处划下了不可磨灭的痕迹，时时触动着你心灵的琴弦？一分钟后，请同学说出来让大家共同分享。

（大家自荐、互荐或抽点学生上台说。大家讨论简评：谁说得最好，最有价值？好在什么地方？有哪些方面需要改进？）

小结：人有七情（喜怒哀乐爱恶欲），这是先天的禀赋，不学而能。情贵在真：发自天性，出于自然。不要有顾忌，要勇敢地、坦荡地说出心里话。即使是所遭遇的挫折或自身的弱点，说出或写出来，就意味着正在战胜、告别它！这恰是强者的表现，是逐步走向完善的过程，是一件可喜可贺的事。更不要怕说得不对，“说真话”可能说错话，但句句都是“真理”连伟人、圣人也做不到。敢于“说”就好。刚才的几位同学，发言……（如发言大胆，感情真挚，表现都很不错等评价──应根据课堂实际作恰当点评）。

刚才大家一起分享了这几位同学的令人感动的生活故事，很能打动人心！可是，我们作文时为什么感到生活平平淡淡没什么可写呢？

（三）读读：

请同学们先阅读一篇高考满分作文：踮起脚尖

踮起脚尖

湖南考生

夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。

在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三二期了，高考是我实现人生梦想的转折点。

唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚的回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有给过我一次答应。

不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。

门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。

过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。

我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！”

母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……

自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。、这一晚，我不知道自己哭了。多久，我只知道湿了一大片。

男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？

朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！

父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。

踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！

交流互动：请同学们谈谈自己对这篇文章的体会。想想写得怎样？好在哪里？差在哪里？请同学点评。

（四）议议

1、合作探究：怎样的事情才算是触动我们心灵的事？

（美好的事：悲剧—————心痛喜剧——————温暖）

2、由事入理：怎样写触动心灵的人和事？（教师讲解详见教案P135—————136）

（五）练练

奥地利著名小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面”。总结起来说，写作就是写出自己想说的话。

（六）文题点拨

第二篇：触动心灵的人和事

触动人心的人和事

学情分析：作文写作一直是语文教学的重要内容，而高一新生的作文往往是平淡无奇，记流

水账式的写作，缺乏对生活的敏感，需要引导学生关注生活，关注细节。

教学目标：1.了解什么是记叙文写作

2.掌握记叙文写作的方法步骤

3.在细节描写中发现生活的美

教学重点：掌握记叙文写作的方法步骤

教学难点：在细节描写中去体会生活，发现美

课时：一课时

教学过程

导入：以图片导入，有没有一个画面让你热泪盈眶？有没有哪个镜头让你的心灵震颤？凤凰网上人间图片中，有没有一个部电影撼动你的心肺？有没有一首歌曲能唱进你的心底，让你怀念至今？一同分享触动我们心灵的人和事吧！其实心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。心中有爱，眼中才能有泪。

一、引导学生写出以情动人的文章

明确如何做有情人、有心人

积极寻求哲理，寻找诗意，感悟生活

二、对症下药，举出学生平常写作中出现的状况，并进行整改

问题一：缺少生动形象的细节描写，只有冗长的平淡的叙述，缺少感人的力量。

问题二：素材中意蕴发掘不足。

三、范文事例，学习探究

四、总结内容，布置作业（我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？请以“感动”为话题写一篇作文，文体不限，不少于700字。）

第三篇：触动心灵的人和事

“那一种温暖”作文导写

【题目展示】

一缕阳光，一抹微笑，一句祝福，一杯热茶，总是让我们暖在心头。

一次跌倒时的搀扶，一次失意时的鼓励，一次语重心长的告诫，甚至一次不留情面的批评，事后想起来，也可以叩击我们的心灵，温暖我们的记忆。

在成长的岁月里，你一定有过这样心动的时刻，拿起手中的笔，以“那一种温暖”为题，写下你的甜蜜和温馨，留下你的震撼和感恩。【思路导引】

这道作文题需要我们打开记忆的闸门，撷取那些曾经感动过我们，震撼过我们的镜头，带着感情一气呵成。

（一）理解“温暖”的含义。“温暖”可以是形容词，形容语言、动作、眼神；“温暖”也可以是动词，“温暖”我们的心田，“温暖”我们的记忆，乃至“温暖”我们的生命，理解了“温暖”的多重含义，写作就容易找准切入口。

（二）善于调动积累。成长的路上，许多点点滴滴足可感人心怀，就选材而言，可写的事例自然很多。重要的是，把握好两个原则：去矫饰，少卖弄，必须是事情真实的回放，是性情真实的流露；其次，所选事例要富有感染力，表现力，力求引起读者共鸣。

（三）着力刻画感人细节。细节刻画决定文章的成败。要想让文章打动读者，感染他人，你就要精心选择打动过你的镜头，震撼过你的场面，象电影慢镜头那样一一展现。

毛病

：1。文体不符

2.。缺细节描写

3。少真情流露

4。语段啰嗦

1、写触动心灵的人和事。

2、运用描写、记叙、议论等表达方式展示生活细节、展示人物心理。题目和要求：

我们每个人心中都会有一些让人感动的人和事。回想一下，你最感动的人和事是什么？请以“感动”为话题，写一篇不少于八百字的记叙文。

存在的问题及建议：

1、选材。①学生基本扣住“感动”选材，但选材面狭窄、单一，多是写父母的关爱、路上陌生人的帮助等。生活中，令我们感动的事很多：一种声音、一种色彩、一种状态、一种场景、一个瞬间都会触动我们的心灵。我们为一句真诚的话语、一个善意的微笑而感动，为大自然的鬼斧神工而惊叹，为天籁生灵对生命的执着而动容，我们感动于身处绝境后的绝处逢生的信念，感动于危机关头的镇定与从容，感动于走进生命低谷时的达观，感动于面对权利诱惑的坦然。可以写亲身的经历，可以写听到的一个故事，可以写从书本上读到的一个情节，可以写电视上的一个镜头。②选材不够典型。比如：学习成绩不理想时，爸爸对你批评、鼓励。高一入学，妈妈对你反复叮咛。妈妈每天为你做饭、洗衣。这些事情缺少感染力。③详略处理不当。不少作文是流水帐式的记叙，实际上不必追求情节的完整，应该抓住最感人的细节。建议每写一段文字，每写一个情节之前要考虑为什么写它，它起什么作用，有用的情节怎样叙述才简洁？才能突出这个情节，不至于喧宾夺主。

2、表达。不少学生喜欢置身局外，以旁观者的身份，面无表情的叙述。学生应学会用生动形象的描写语言画“形”绘“声”，描写场面，展示细节。请品味下面两段文字的表达效果：

A.当我拐进姥姥的巷子时，发现姥姥坐在嫂子的家门口正向巷口张望，姥姥注视了我很久，在她确认是我（她外孙）之后，便扶着门框要站起来，看来姥姥是坐了很久了。我快步上前扶住她。“超超啊，你跑那里了？你可把姥姥急坏了，这半天，我一直在流泪，生怕你出什么事呢。”还没等我开口，嫂子从屋里走了出来，说：“我对你姥姥说你出去玩了，见你那么长时间不会来，你姥姥硬要在这里等你，还把我数落了一顿哩。”我边吃，姥姥在旁边唠叨：“想你这个年纪的孩子，一天三顿少一顿都不行，多吃点！”我吃着姥姥做的可口的饭菜，鼻子一酸，留下了感动的眼泪。（高一、二孙超）B.从小我是在姥姥家长大的，姥姥给了我母亲般的爱。每天姥姥早早的就起床，开始给一家人做早饭，直到盛着香喷喷的稀饭的碗放到桌子上，姥姥才喊我起床，每次都特意给我准备一个鸡蛋。下午放了学，我因贪玩经常很晚才回家，姥姥总是等我回来才吃饭。．．．．．．有一次，我发烧在卫生院打点滴，她在一旁一直陪着我．．．．．．

传神的片断描写举例：

例1：我常一个人静静地聆听阿炳的《二泉映月》。凄凉而又颤抖的二胡声把我带进了深深的思索中。阿炳生活在那样一个时代，眼疾夺去了他的光明，他的生命就像一片枯叶，（在狂风中飘摇）随时都可能凋落。但是，是什么又能让他坚强地活着，（改：是什么让他面对寒风傲立枝头？）是音乐，是一把二胡。阿炳把他坎坷的遭遇、感受到的人世的凄凉和对光明的明天的向往都融到他的音乐中，融到他的《二泉映月》中。在乐曲中，我听到了阿炳对旧世界的诅咒，对光明的渴望，甚者我能听到阿炳在演奏时的呜咽和喃语．．．．．． 一曲下来，我常常泪流满面。（高一、二陈辉）

例2：忽然,感觉身后凉飕飕的,回头一看,奶奶正拿着扇子给我扇风呢。看着满头大汗的奶奶，我喃喃地叫了声“奶奶”。奶奶笑着说：“你屋里的风扇坏了，我心思你学习的时候很热，就过来了，你赶紧学吧。”“嗯。”我使劲点了点头。（高一、二刘淑洁）例3：〔接完同学的电话〕我当时心里上下翻腾，“我在同学心中竟然那么重要。”眼泪也不知何时涌了出来，只觉得暖暖的，一直流到嘴里。（高一、二王雪娇）精彩的开头与结尾展示： 开头

例1：一封信的力量有多大呢？不大，但它却点燃了我重新奋斗的火焰。（《一封书信》高一、一刘超）例2：转眼间，我已过了十六个春秋，在这十六年里，父母的无微不至的关怀，老师的谆谆教诲，朋友间纯真的友谊，都让我十分的感动，我感激他们。（《平凡的生活》高一、二赵文斐）结尾

例1：自古都说母爱如水，那次我的心被这滴水所穿透，我为这如水的母爱而感动。（《滴水穿心》高一、二金保伟）

例2：是人间的真情让我活在感动的氛围中，让我更加珍惜今天美好的生活。（《风雨中》高一、一杨雷）

例3：当我回到学校，甜甜的歌声正在校园里回荡：“那是我小时候．．．．．．父爱是那登天的梯，父爱是那拉车的牛．．．．．．”我的眼泪再一次流出来。（高一、一刘秀秀）

例4：．．．．．．那就让感动的音符，在大海的琴弦上跳动吧，那是（演奏）一首美丽的乐曲。（《父亲．大海．我》高一、一王靖）

3、其他不规范的现象。如错别字、语病较多。点号顶格写，滥用省略号，人名用ABC符号代替等。

当然也出现了许多优秀的作文，有的以流畅、形象富有文采的语言取胜，有的以干净、清晰、简洁的画面见长，有的以细腻的心理展示为亮点。出色的标题荟萃：

冬天的阳光------高一二李国栋 那一次，我流泪了------高一二邹士龙

让眼泪化作相思雨------高一二崔雷 被自己感动------高一二姚建强

那一刻，触动我的心弦------高一二赵亮故事------高一二刘娜娜

夏日里的那片薄荷------高一二刘淑洁 二刘晨阳

幸福像花儿般绽放------高一二侯丽 一一孙中营

那个夜晚------高一一付用丽 桥------高一一赵佃洋

善良的回报------高一一董功云------高一一孙紫峰

感动的天空------高一二于璐

佳作赏析1

那一种温暖

触动心灵的成长化蝶------高一那一刻------高父亲的背是一座奔跑在路上

高一·20班

有人说，你是春蚕，蜡烛，园丁„„但这都不够。你是山，而我是长在你身上的树，没有你，我永远也够不到那希望的云;你是水，而我是你水底的石，没有你，我永远也不可能打磨得像这样完美;你是风，而我是一棵树，没有你我永远也不可能被雕琢出这般挺拔的身姿。但是，你从不那么严厉，你对我的影响是那么温柔神秘，总在我不经意中获得了人生的启迪„„

三尺讲台 成就了你人生精彩的梦，当我有幸遇见你的时候，你已经桃李芬芳。是在三年前那个菊花飘香的秋天，你飘然来到我们的教师，一袭白衫，朴素又典雅。站在了那个讲台前，你微笑着，开口说的第一句话便是:我是你们的老师，而你们是我的孩子。，那一天，那一刻，改变了我人生的轨迹，我曾经是一个多么顽皮多么轻狂的不懂事的男孩，是你，我亲爱的老师，把我拉回来的‥„

还记得你曾将我留在学校罚我写作业，直到太阳落下山去，在朦胧的夜色中我孤独一人走在回家的路上，却意外地看到你跟在我的身后，当我胆怯的喊了声老师，迷离的路灯下，您的目光中少了忧虑多了几分温柔，您说：“老师粗心，竟然让你一个人回家，万一有个什么事，老师会内疚一辈子的。”我的心猛地跳了一下，我一个差生，一个调皮鬼，一个很多老师不愿意去过问的学生，您竟然为我担心？我的心霎时如同飘雪的冬天遇到了暖暖的火炉，那个冬天我的心一直很暖，很暖。

从此，我竟意外地听话，不再贪玩，不再和老师对抗，不再不完成作业，不再„„课堂上我积极举手回答问题，自习课上我沉迷于复习和作业，同学们玩耍时我也在狠命啃着数学难题，考试的试卷上我的成绩不断地提升，同学们羡慕我，老师们表扬我，我知道，我最应该感谢的是您呀，是您把一块无知的顽石雕琢成玉石，谢谢您，我的老师.到了我们毕业的时候了，我心里有太多的不舍，怎么也不能高兴得起来，您看出了我的心思，您对我更加的关心，也许您不明白，这会让我更加的不舍啊，那天，爸爸把我接走了，我离开了母校，离开了熟悉的老师同学，一路上我感到很伤心，很失落，雨一直在下着，如同我的心在流泪。

今天的我已经坐在高中的教室里，回想您曾经说过的话，记起您的笑容，依然温暖，像一缕春风飘过心头，我拿起笔来，对自己说：我一定要好好学习，一定要对得起我的老师，我一生最尊敬的人对我的期望。谢谢您，老师。佳作赏析2

那一种温暖

高一·23

张玉洁

记忆的海面上，有种温暖在随浪花飘呀飘，击荡着礁，摩挲着案，时刻润湿着心灵，那是种多么湿润的温暖。

那一只小茶壶还在小木桌上静静的吧！我童年的小伙伴，为我准备着凉开水的小白瓷茶壶啊，我问问你，奶奶的身体还好吗？

农村的小孩子，一逢春夏便被父母“丢”了，忙啊！所以，美好的童年就从奶奶的怀抱里开始了，我出生的时候，她就已经70岁了，老的瘦骨嶙峋，以至于她的怀抱也并不温暖。她的手很巧，灵巧的连凉的水都是甜的。坐在小板凳上，等她拿着小白壶到我身边来给我喝水。她很小心地把水倒在小茶碗里端给我喝，还教育我说：“不能就着壶嘴喝水啊，不然小嘴就和小壶嘴一样喽！”我乖乖的听她的话，甚至那几年里我一直相信这句话。

淘气的时候，她将就着我，小壶里没水了的时候，她会很快续上。望着烟筒里冒出徐徐轻烟，我很高兴，看她从小锅屋里出来，砌满皱纹的额头间渗出细微汗珠。我直到长大了才会觉得心疼。她把我好好安放着，自己提着被火烧的乌黑的正生着气的水壶，慢慢踱着步子，身子一歪一斜慢吞吞走到小木桌边，把小水壶里的水续上，似乎她的每一步都走得很艰难，似乎她在提起盛满水的水壶续水的时候用尽了全身的力气，当时的我全然不曾想到，直到现在那场景在我脑海里是那么的一目了然。而那时的我，在傻傻的笑，淘气的哭，呆呆的望着她缓慢的步伐和越来越倾斜的背影，那是种怎样的幸福？什么样的温暖？当她踱着步到我身边递水的是受，为什么没看出她的累，却看到她慈爱的笑脸。当她续水的时候，为什么没看出她的累，却看见她为了桌上的小水壶努力挺直了却依然直不起来的背我一直都在看着，一直都在接受她努力的爱，心里一直湿润着。

上了学的我也忙了，把她“丢”，会偶尔想起应该看看她了，小壶里的水一直满着。她的背影依然倾斜，但似乎又更斜了些，也更矮了些，这时的我不会再呆呆的坐着，我会起身结果水壶顺便也迎上她疼爱的目光，我感受到她的爱，像小水壶里的清清的，甜甜的，满满的水。

为什么凉凉的水滑入喉间，心中会溢着温暖？为什么那种温暖尤在喉间？那是种怎样的温暖，是湿湿的。我怀念，那一种湿润的温暖。

佳作赏析3

那一种温暖

高一·六班

王世鹏

窗外纷飞的柳絮迷乱了我凝望的视线，“未若柳絮随风起”，这多么像故乡的雪花呀。因风而起，纷纷扬扬，如果不是一幅早春生机勃勃的景象，我也许会以为是北国下雪了。但是那遥远的北国我的故乡，应该还在雪的世界里吧！

看着那飘飞的柳絮，我的视线渐渐迷失其中。心灵深处的记忆油然地揭开了。霎时，我仿佛回到了几多白雪、几多炊烟的北国冬天，又回到了那个让我诸多次泪水失控的村庄。青山绿水旁，齐整的篱笆院，一排瓦房，不是姥姥家又是何处？

小时的我，是在姥姥家长大的。而那时，给我最多快乐的时光，莫过于冬天了。那时的东北，是雪的世界。雪让姥爷放下了不离手的锄头，雪让姥姥可以停住终日忙碌的身影，雪让村中多了炊烟，雪让人们紧皱许久的眉头舒展了。东北的冬天很冷，但我却觉得很温暖。那时姥爷可以舒心的抽他的叶子烟。冬天，他是坐不住的，姥爷总是出去到人家坐坐，而走的时候，总会叫上我的。“鹏，走，出去玩去。”这时，我不管做什么，都会飞快地跑到他身边，跟在他的身后。这当然不是慑于他的威严，而是图谋他可以给我买零食。东北的雪往往很深的，一会儿我就走累了，然后赖在那不动。这时，姥爷总是用他那即使穿上厚厚的棉衣也不显得粗壮的身子抱起我继续走。于是，雪地里就出现了这样的画面：一个老人抱一个孩子，在雪地里深一脚浅一脚地走着。一会儿我会听到他粗粗地喘息，而脸上却总是充满笑意。这时我总会赖着他去村北的小卖部买零食吃，而他也总是先摇头晃脑地说：“不去，不去，姥爷没钱。”但是，他的脚步却一步也不停地向那走去。

不知是年龄的增长，还是别的什么，我和姥爷怎么渐渐疏远了呢？我们之间的话语越来越少，他不会再像以前一样给我买零食，我走累了抱起我（当然，他也抱不动了）。他对我也有了脾气，有时会向我发火。有时我会想：那个爱我的姥爷哪去了？后来，我随父母来到这里，也就离开了他。几年过去，也许是因为学业，我竟然淡忘了他，甚至连他的样子都有点模糊。直到那个下午，妈妈接通了姥姥的电话，让我去和姥姥姥爷说说话。我拿起话筒，叫了一声姥爷，那无比熟悉的声音传到我耳中时，我的泪水再也控制不住了，还是那不变的声音，不变的语调：“鹏，是你吗？我是姥爷，鹏，怎么哭了呢？快别哭！”

那时，我才发觉，那个身影始终印在我的心中，他会温暖我的一生。

佳作赏析4

那一种温暖

高一·五班

高名臻

多少次寻寻觅觅想找到无限的温暖，多少次期期盼盼想听到父母对自己爱的誓言，却不曾发现，在每个举手投足之间，那一颗颗爱的珍珠串联起来，帮我们套住温暖。

润物细无声。

那是一次无法忘却的转身。我在明亮的台灯下苦苦思索着数学题，当我满脑的混乱时，妈妈走进来了，端着一杯牛奶放在了桌子上，还没等我宣泄自己的苦恼时，妈妈转身就出去了。突然，她又走了进来，无声地把杯子旋转了90度，然后又离去了。我不解地留在这片寂静之中，定睛把那杯子看了又看，心里突然震颤。

那个杯子沿上有一个小缺口，妈妈怕我不注意，划伤了嘴巴。那是一个无法移开的背影。

那是在小学的时候，早上出门，天气有点阴，爸爸让我拿把伞，我说没事，然后就出门了。

到了下午最后一节课，天空中的乌云黑压压的，伴着雷声，大雨来到了我们身边。我心里犯着嘀咕，如果听爸爸的话，就不会和雨水亲密接触了。

放学了，别的孩子的父母都来接他们，他们一个个牵着手幸福地走在大雨中。

我的眼睛朝外望去，期待着„„

这时，一个熟悉的身影出现在眼前。是爸爸，他在向我招手。我快速地冲了过去。雨水冲击着土地，路很滑，爸爸怕我摔倒，背着我走在回家的路上。他怕我被雨淋，让我把伞往后撑，把头靠在他背上，他说：“爸爸这么宽阔的背就是用来给你挡风避雨的。”

我把头靠在他的背上，那股温暖汽化了周围的水汽，成了两股泪痕。

一次微小的旋转，一次位置的移动，这举手投足间，我懂得了什么是父母给我的爱。

可我们又用什么来报答我们的父母呢？

是否曾在一次争吵中，摔碎了妈妈送你的杯子？是否忽略过给你送伞的父亲后背已全部湿透？是否从未在父母生日时说上一声生日快乐„„

在举手投足间感受温暖，在举手投足间去回馈去报答，让每个举手投足的瞬间都标上温馨的记号，成为不朽的回忆。

那一种温暖，让我的心灵绚丽绽放！佳作赏析6

那一种温暖

高一·八班

张静

温暖是春天里德的细雨，滋润着大地； 温暖是蓝天下的白云，点缀着蓝天； 温暖是长大后的乌鸦，会知恩图报。那一种温暖使我感动，让我长大。

父亲是靠卖力气来挣钱的，母亲的活虽轻，但一天下来，总也是腰酸腿痛，家里的收入和开支是有严格的规定的，所以我和弟弟除了正常的吃饭和穿衣外，并没有什么了。每一次外出去玩，母亲从来不带多余的钱，只拿够路费而已，所以在我和弟弟的思想里，出去只是放松一下，并不是吃喝的。每次出门前，全家人总要吃饱，再喝上一肚子的水。

到了目的地，母亲总是避着卖东西的走，她怕我们要，更怕花钱。

有一次，弟弟哭着闹着要玩具，没办法，只好买了，结果全家人是走着回去的，即使这样，弟弟也高兴地一路没喊累。

母亲的手很巧，人也很聪明，她做出的饭没有不说好的。这非常让我们 骄傲和高兴，即使是外面的吃的，母亲只要看一遍或是问一下程序，回来就可以给我们做出来。虽然缺少材料，但我们吃得很香，很甜。母亲还经常跟电视里学做菜。母亲做菜很讲究，每次都是把所有的材料都备齐了，才一步步的开始，虽然每次都满脸汗水，但仍微笑着哼着曲儿做给我们吃。

母亲常对我们说，你看不用在外面吃也能吃到，而且吃得更多，我站在旁边使劲地点点头。我知道，这是母亲对我们的补偿，她不能给我们更多，惟有努力的学，靠她的双手和聪明给我们更多的幸福。

其实母亲我想对您说，我们不需要更多的，我只想和您快快乐乐的在一起，吃到您做的菜是我最大的幸福。您用行动教育着我要——靠自己。

有一种温暖是一时半会儿的，但您的温暖将会是一生。

细雨温暖着大地，白云温暖着蓝天，您温暖着我。

第四篇：触动心灵的人和事

名言金句：

人是诗意地栖息在大地上的。——哲学家 海德格尔

写触动心灵的人和事

——高一语文组

学习目的：

1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。

2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。学习重点：

搜集感人的资料，选择典范例文，启发学生感动源于真情。学习方法：先读材料，后讨论点评，再实际操练。学习过程：

（一）阅读材料 地震中的父与子

（美）马克〃汉林

在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‚阿曼达，我的儿子！‛跪在地上大哭一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：‚不论发生什么，我总会跟你在一起！‛他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：‚我的儿子！‛‚我的女儿！‛哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：‚太晚了，他们已经死了。‛这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：‚谁愿意来帮助我？‛没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：‚太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。‛这位父亲问：‚你是不是来帮助我？‛警察走过来：‚你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。‛‚你是不是来帮助我？‛人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。这位父亲心中只有一个念头：‚儿子在等着我。‛他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹，到第38小时，他突然听见地下传出孩子的声音：‚爸爸，是你吗？‛是儿子的声音！父亲大喊：‚阿曼达！我的儿子！‛‚爸爸，真的是你吗？‛‚是我，是爸爸！我的儿子！‛‚我告诉

同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起！’‛‚你现在怎么样？有几个孩子活着？‛‚我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。‛父亲大声向四周呼喊：‚这里有14个孩子，都活着！快来人。‛过路的几个人赶紧上前来帮忙。50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说：‚出来吧！阿曼达。‛‚不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。‛

这对了不起的父子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

（二）文本解读

对上面例文，你想说些什么？你最感动之处在哪里？

（三）理论点金

由事入理，怎样写触动自己心灵的人和事？请自己筛选教材中的信息。

（四）合作探究：学生集体讨论，好文之源皆在一“情”字，情之真，情之切，情之奇！开放话题：哪种情感最让你动容？

（五）能力透视

1、细节描写？细节描写指写作时对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景物、场面气氛等加以细微具体生动的描写。

细节描写：⑴、动作描写：他望车外看了看说：‚我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。‛我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到

——朱自清《背影》⑵、心理描写：水生嫂一听说水生要参军了“女人的手指震动了一下，想是叫苇 孩子爱极了小鸡：嫩黄的小嘴，雪白的羽毛，柔柔的，似绒球一般。本来无处可安放，但是心疼了孩子的喜欢，便买回来，养在了纸箱里。

渐渐地，它们长出了羽翼，纸箱明显已经装不下了。于是，主人用红砖为它们搭起了新家，围起一圈篱墙，鸡娃娃就有屋有院了。

孩子爱小鸡，愿意把他随手所及的东西都拿来喂养它们。这不，跑到米袋里抓出了两把米谨慎地走来了，生怕露出些许丢在路上，少了小鸡的粮食。终于小心翼翼地车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。妈妈乐意陪着孩子看小鸡嬉戏，看着它闹，看着他笑。

眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”生动地写出了水生嫂的复杂心理，：家里的负担、丈夫的安危、不让丈夫担心的坚强。——孙犁《荷花淀》 ⑶肖像描写：这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——鲁迅《故乡》

3、运用范例:原句：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。加入细节： ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 扩充为：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

4、片段练习：描写一个细节，突出表现浓浓的爱。写完后，分组交流评点。

（六）作业设计：我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？题目自拟，写一篇作文，文体不限，字数800字左右。

例文：

别忘了你拥有翅膀

刘秀娟 一方矮矮的篱墙，围起了几只毛茸茸的小鸡。

走到了篱墙边上，用了所有的力气撒了进去，这‚巨大‛的动静可吓坏了那只已经长出花翅膀的小鸡，想快点儿躲开，一不小心，居然振翅飞出了篱墙。待它觉得没有‚危

险‛时，东张西望，才发现自己已经站在了更加‚危险‛的位置，距离伙伴们虽然很近，但是‚可望而不可即‛啊！

怎么办？

焦急地找寻篱墙中较大的缝隙，希望可以容得下自己小小的身躯钻进去，可是主人的篱墙修建得太精致，精致得找不到一个‚漏洞‛。焦急着，彷徨着，找寻着，无助着，时间一点一滴地流过，看得妈妈都着急了：‚你有翅膀啊，你可以飞过篱墙的，刚才不就是从里面飞出来的吗？飞起来吧，加油！‛妈妈心里不住地默念着。

小鸡被隔绝在外，仍然执着地寻找着‚回家‛的路。只是这真的是注定没有结果的坚持。它呼唤着，呼唤着同伴，也呼喊着它的恐惧和孤独。

孩子再也看不下去了，叫着小鸡的名字:‚花翅膀，别急！我来帮你，帮你打开篱笆的门。‛就这样他大喊着，风风火火地跑下去，想要帮助小鸡。可是小鸡不明就里，被飞快赶来的他吓得到处乱跑。看着小鸡更加慌乱的样子，孩子愈加着急了，不得已，只好喊姥爷来帮忙。爷孙两个忙了好久，才把那只离群的小鸡送回‚家‛。

妈妈看着忙碌的爷孙俩，心里淡淡地失望着。其实，小鸡找不到地上的路，孩子大可不必悲悯，不必怜恤，因为当回家成了它极为迫切的事，这份迫切会激起它深藏于身的潜能，然后，飞翔就成为了小鸡崭新的本领。

其实，孩子和小鸡都不知道：障碍，是前路一定会有的。不是每一次遇到障碍都有人帮你跨过，不是每一次碰见坎坷都能找到一条捷径轻松绕过。必要时，试一试用尽全身力量去振作一下翅膀，也许会发现自己能够飞起来，飞过横亘在面前的那一道看似无法逾越的障碍。

小鸡拥有翅膀，可以飞过篱墙。这是小鸡和孩子将来都会知道的事。

第五篇：触动心灵的人和事

1.十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇《麻雀》，把一只老麻雀写得十分生动。

为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表现出惊人的牺牲精神，它不顾力量的悬殊，“势如飞石一般，正投到狗的鼻前来”，它了解狗是多么庞大的怪物，虽然“惊恐万状，倒竖了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫声”，但它还是“两次投向那齿牙发光的张大的口边”。这只老麻雀，多么令人同情，又多么令人尊敬！

2.1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅有五六平方米的缆车车厢，竟满载了35名乘客，又一次缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……

在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远地离开了人世……

事故造成35名乘客死伤，其中14人死亡，死者中年龄最大的只有40岁，最小的才7岁。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！

这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，并经过多方联系，领养了这个大难不死的小孩。

每次听韩红的《天亮了》，心里总有一种酸痛，总能感受到一个孩子撕心裂肺的呐喊，人世间对我们付出最多的是我们的父母，他们无怨无悔地为我们付出，并不奢求我们的回报，父母的爱能给我们一种温暖，一种力量。

这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员喝斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过拦路索水的情形，但它们都不像这头牛般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图驱赶，可老牛不为所动。

后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉叫声，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外的悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——正好３斤左右，放在牛前面。

出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长叫，似乎在呼唤什么。不远的沙堆后面跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。