《只有一个地球》教学设计

第一篇：《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学案例分析

【教材分析】

这是一篇说明文，纯粹的科学小品文，是纯理性的文本。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。

【设计理念】

在教学设计中教师力求做到：激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学习的主人。

《语文课程标准》指出：“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”《语文课程标准》又指出：“要培养学生解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息获取资料，运用资料的基本方法。”学生是学习的主体，他们带着自己提出的疑问，去读书，去探究，去研究，去发现解决问题的办法，就会受到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的快乐，使他们品尝到成功的喜悦。

【教学目标】：

1.培养学生收集信息、处理信息、运用信息的能力。

2.关注学生情感价值观的形成，感受地球的美丽，提高学生环保意识，提升儿童的语文素养。

3.培养学生自主、探究、合作的意识。

【重点难点】

使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。

【教学方法】

自主合作，探究发展

【学法指导】

了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

【教学过程】

一、谈话激趣，由题导入。

在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。（看视屏）――齐说：地球 而且我们这样的家“只有一个”。（板书课题）

听要求读课文的题目：

1.强调题目中表示事物的词语。怎么读？

2.强调表示事物数量的词语。怎么读？

是的，我们只有一个地球。那么面对养育了千千万万人类的子孙的地球母亲，你想对她说些什么呢？（问候、感激、赞美）

（激趣引入，多角度读题的方式，大大激发了学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，是引导学生自主学习的有效方法和途径。）

二、自主读文，引入中心句

作者是怎样赞美地球的？宇航员目睹地球时又发出怎样的感叹呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，（默读、出声读、同桌读）把有关语句画一画。

（阅读教学是一个对话的过程。根据这一指导思想，教师让学生在整体感知课文的基础上，找出有关作者及宇航员对地球赞美的语句，并引导学生根据宇航员目睹地球时发出的感叹进行细细的品味，提出疑问。）

作者：“地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样美丽壮观，和蔼可亲。”

宇航员：“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了。”

你能针对这句话提出什么问题吗？看谁提得最有价值，我们就带着谁提出的问题来学习这篇课文。

1．为什么说地球太可爱了？又为什么说她太容易破碎了？

2．课文是怎样说明地球的可爱及其太容易破碎了的呢？

（学生是学习的主体，他们带着自己提出的疑问去读书、去探索、去研究，去发现解决问题的办法，从而品尝到成功的喜悦。在这一环节中就是激发学生求知的欲望，让他们选择小组感兴趣的问题去读书讨论。）

三、自主学习，探究发现

同学们提的这些问题非常有研究价值。那么现在同学们就在小组内选择感兴趣的问题和学习方法，共同研究，来解决这些问题，好不好?

展开小组内研究学习，先将有关语句划出来，体会一下再讲一讲。

（引导学生在自读、自学、自评的基础上，小组内研究交流，促进了学生主体作用的发挥和交往、合作意识的增强。）

（一）、交流课文中描写地球可爱的部分

师：地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？

生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。

师：听了这位同学的朗读老师也想读，可不可以？

生：我觉得老师读得好，老师把地球的特点读出来了！

师：地球有哪些特点？书上用了哪几个词语？

生：晶莹透亮、相互交错、薄薄的水蓝色纱衣、美丽壮观、和蔼可亲……

（二）交流课文中描写地球容易破碎的部分

师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！

生读3、4小节，交流感受。

师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？

（出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放，大量猎杀生物）

师：看了这些，你想说什么？

师:能不能根据你对这部分内容的理解，试着把空白处补充完整，形成一段通顺的话？（投影出示）

我是（）资源，（）是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我（）不能再生，（）造成（）生态灾害，如（）。

（任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要）

生：我是人类生活离不开的淡水，我本来是可以不断再生的，长期给人类做贡献的。但是因为人们随意倾倒垃圾，排放工业废水，不但使我不能再生，还造成水的污染，鱼儿死亡，人类中毒等一系列灾难。严重威胁着人类生存。

（播放资料片让学生感受一下什么是一系列生态灾难。）

师：当你了解了我们的母亲地球遭受人类的万般蹂躏和践踏后，还如此慷慨无私，默默奉献的时候，你是否更加感受到她的可爱和容易破碎呢？选择自己喜欢的语句和段落有感情地读一读。

（新课程改革的要求，必须发挥学生的主体作用，使得学生真正成为学习的主人。这部分内容尤其注意给学生的思维和表达能力充分发展的空间，培养了学生的求证思维能力和与语言概括能力。）

师：看到我们可爱的母亲如此容易遭到破坏，而且是我们人类中一些不孝子孙造成的，怎能不叫人痛心？我们该怎么办呢？

生：我们应该保护地球。

生：我们应该擦去地球母亲的眼泪。

师：我们要爱护地球，因为我们——（生读课题）

所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了！

现在，我们一起用声音为地球诉说吧。看到地球美丽时，读“我们这个地球太可爱了”；（借手势激发感情：双手捧着地球）当看到地球母亲无私奉献资源时，读“我们这个地球太可爱了”；当地球给人类活动范围越来越少时，读“同时又太容易破碎了”；当人类无节制地开采，随意地破坏时，读“同时又太容易破碎了”┄┄

师：同学们，千言万语，汇成这一句话——（手指课题）

生齐：（大声地）只有一个地球

师：把这句话深深地镌刻在心底，字字千钧地——

生齐：（低沉而有力地）只有一个地球

（语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读“出来的。教师通过文本引导学生读出味道，读出情感，以读带情，读中生情。在朗朗书声中，学生会用自己的心去拥抱语言，和作者进行心灵的对话；在朗朗书声中，学会用自己的心去感悟文本的思想深邃；在朗朗书声中，学会用自己的心去体会语言文字的韵味。）

四、延伸课外，感悟实践

同学们喜欢《实话实说》的节目吗？现在我就现场插播《实话实说》节目。我就是主持人，同学们就是特邀嘉宾。学了《只有一个地球》一课，此时此刻你最想说的一句话是什么？可以是一副对联，一句诗，一句格言或者是一声感叹……

在这一环节，同学们把学习这一课的感受用多种表达方式一吐为快。情感发自内心，语言溢于心田，难怪有的学生发出这样的感叹:地球是我们共同的家园，如果我们再继续破坏它，我们将无家可归。

（努力创设开放式的教学，延伸到课外服务于课内，促进课内外结合，提高学生的责任和人文素养。设计实话实说栏目，为学生提供一个抒发个人情感，展示自己丰富的语文素养，平等的交流与对话的平台。）

第二篇：只有一个地球教学设计

《只有一个地球》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。

能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。教学重点

培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

教学难点

理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

教学准备

教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作课件；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。

第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。

教学过程 第1课时

活动一 感悟地球的奉献

1．[播放视频：我们的田野]

引导学生结合情境进行讨论：你从画面中感受到什么？ 小结：我们生存的地球物产丰富，动植物在美好的环境中生活和生长着，地球为人类的生存与发展提供了空间、资源和环境。（板书：地球的奉献）2．[播放视频：我们的生活与地球]

引导学生结合情境进行讨论：我们身上穿的衣服、每天吃的食物、我们的住房、交通及旅游离不开哪些资源？有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？有哪些资源是用一点就少一点的？

小结：人类的衣食住行，都离不开地球所提供的自然资源，我们的生活离不开地球。（板书：水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿产资源„„）

【设计意图：感受地球为人类的生存与发展提供了基本条件，我们的生活离不开地球。】 活动二 我们唯一的家园 1．[播放动画：火星和月球]

引导学生结合情境进行讨论：火星和月球的温度、大气含氧量和水分状况能否满足人类生存的基本需求？如果学生还提到其他星球，教师可以简单介绍其他一两个星球的基本概况。如果学生对其他星球是否适合人类生存感兴趣或存在疑问的话，教师可引导学生课后自己查阅资料展开辩论。

小结：科学探测告诉我们，宇宙中，迄今为止，没能找到适合人类生存的其他星球，地球是唯一适合人类生存的星球，是我们唯一的家园。（板书：唯一的家园）2．[播放动画：“生物圈2号”实验]

引导学生围绕情境进行讨论：你知道人类为了创造出像地球一样适合人类长期生存与发展的第二空间做过哪些探索与实验？

小结：在现有的技术条件下，人类还无法创造出一个像地球一样适合人类长期生存与发展的第二空间。3．[播放动画：只有一个地球]

引导学生结合情境进行讨论：通过本课时的学习，你感受到什么？引导学生进一步感受地球是人类赖以生存的唯一家园。

【设计意图：引导学生体会“只有一个地球”的含义，培养热爱地球、感激地球的情感。】

板书设计

地球的奉献

水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿产资源„„ 唯一的家园

第2课时

活动一 地球变挤了 1．研讨活动：阅读教材中的漫画，思考并交流：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。2．[播放视频：地球变挤了]

引导学生围绕情境进行讨论：世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地 拥挤——人口增长过快）

【设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。】

活动二 地球变穷了

[播放视频：贫瘠的地球]

引导学生结合情境进行讨论：自然资源日益减少，会给人类带来什么后果？是什么原因使地球变“穷”了？ 小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化„„人类的生存将受到严重影响。（板书：贫瘠——资源日益匮乏）

【设计意图：了解自然资源日益减少的原因及其给人类带来的严重后果，理解人与自然和谐共存的重要性。】 活动三 地球变脏了

1．[出示图片：肮脏的地球]

引导学生围绕情境进行讨论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？

谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。（板书：肮脏——环境严重破坏）2．[播放课件：调查报告]

引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当前环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我们的建议与行动，并将好的建议提供给有关部门。

【设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧患意识。】

活动四 地球与人类的对话

1．开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。

2．阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。（1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。

（2）为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。【设计意图：了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度；人类已认识到环境破坏的严重性及其后果，正在为此采取积极的措施。】

板书设计 重负的大地

拥挤——人口增长过快 贫瘠——资源日益匮乏 肮脏——环境严重破坏

第三篇：只有一个地球教学设计

《只有一个地球》教案

教学目标：

1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。教学重点 本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

教学过程

一、谜语导入，明确目标：

1、［板书：猜谜］想猜吗？请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）［学生板书：地球］

2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？ 小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

二、导入新课 师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园.2.同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段）

1.师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？ 2.出示“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！

3.请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球“可爱”，从哪儿看出来地球容易“破碎”？

4.学生读课文进行学习

5.小组汇报：“ 可爱”部分你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下： A：读了课文，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）B：因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。出示课文内容：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？ 生回答：用了比喻手法，把什么比着什么？ C：出示：（地球仪，学生边说边指出）“地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。）“6300多公里”“51亿平方公里” 大陆的面积是好多？提问

6.通过这一部分你们体会到了什么？学生自由回答：A：我体会到了地球太美丽，太壮观了。B：我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们应该珍惜它。.有感情的朗读课文，读出地球的2个特点。是啊，我们是应该好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。引入： 学生汇报“易碎”部分： 你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下： A：我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。B：我知道了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是“不可再生资源，”通常是指矿产资源，；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。（让学生说出是可再生的，还是不可再生的。）除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况？ 学生汇报：A.我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？ 学生汇报：A：科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。B：人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思？ 第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢？”

8.老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢

9.有感情的朗读这一部分内容。老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球）

10.补充课题《只有一个地球》 而地球只有一个，我们应该如何去做呢？

11．学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。分小组交流, 然后全班汇报.总结 同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民.

第四篇：只有一个地球教学设计

13、只有一个地球 教学目标：

1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

2、学习说明文的说明方法。

3、拓展延伸。

教学过程

一、资料导入，揭示课题

孩子们，1972年6月5日，联合国在瑞典的斯德哥尔摩召开了人类环境会议，议会代表们热烈地讨论了一份涉及人类命运的重要报告，我们今天要学习的文章便是由这份报告选编而来的。（播放课件，齐读课题）这篇课文向我们全人类发出了呼吁，那么它要呼吁什么呢？请同学们浏览课文，找到答案。

二、初读课文

1、学生自由读课文，找到呼吁。

2、师生交流。(播放课件：课文最后一个自然段)

3、那文中最后一个自然段的呼吁是通过前文哪几方面的内容呈现出来的呢？请同学们再次轻声地读一遍课文，边读边想，并尝试用简略的语言来概括。

三、再读课文，学会用简略的词语概括

1、学生轻声读课文，边读边勾画；

2、师生交流，教师根据学生的回答边交流边板书。（要求学生按作者写作顺序来概括）

3、小结：同学们，你们看，正是因为有这种种原因，课文的最后一个自然段才向我们发出这样的呼吁，一起再读课文最后一个自然段。

4、师：是呀，只有一个地球，孩子们，你们是怎么理解“只有”这个词呀？（指名说）其实，“只有”这个词在文中可不单单纯指数量，下边请同学们再次默读一遍课文，看看文章哪些词句说明地球只有一个，画画相关的文字，也可以在旁边做上相关的批注。

四、理解课文内容，学习说明文的一些说明方法，增强爱护环境，保护地球的意识。（根据学生找到的句子，做相关部分的学习）

1、学习课文第一部分。（让学生学习作比较和打比方两种说明方法，教师准备相关资料，以便学生感受地球的渺小）

2、学习课文第二部分，感受地球的慷慨，感受人类的贪婪。

①、师生合作读第三自然段，让学生懂得地球上的资源是有限的，我们要节制。（资料：据有关资料表明，一些矿物资源可维持的年数是：铜22年，铁61年，铝164年，许多稀有金属资源仅可用10来年。让学生通过读资料谈感受。）

②、学习第四自然段。（借助课件，帮助学生理解：地球上很多可再生资源在人类的破坏之下变得不可再生，还造成了生态灾难）

③、学生用自己的感受再读这一部分。

3、学习课文第三部分，体会地球的珍贵。

提问：作者通过地球美丽渺小，资源有限的事实描述，又提出了移居的假设，这是为什么？（人类无法移居到别的星球，只有一个地球适合人类生存，让我们断了去别的星球居住的念想，让我们知道地球的珍贵，知道要保护地球）

4、学习课文第四部分 ①、师生研读

②、齐读（这是作者的心声，也是我们的心声，让我们向人类发出呼吁吧！）

③、小结：如果我们把这份呼吁总结成四个字：精心保护。

五、总结：唯有精心保护地球，我们的地球才会越来越美丽，才会给我们提供更多的资源。（播放课件：美丽的地球）

第五篇：只有一个地球教学设计

《只有一个地球》教学设计

教材分析

本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

教学目标

1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学过程

一、视频导入

1．同学们，接下来请大家闭上眼睛，老师将带领大家一起乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行。（播放课件）

请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球大家认识吗？（生答）地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）

2.今天我们要学习的课文不是“地球”，而是“只有一个地球”（板书）对于题目，同学们脑海中肯定疑问了，你想知道什么？（生答）

二、初读读文、整体感知

3．请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

看看课文介绍了有关地球的哪些知识？

4．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）

（板书: 可爱

容易破碎）

三、整体分析，点拨升华

1．小组讨论，交流汇报。

你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?用横线标出。

指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。

老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）

让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）

下面我们一起来欣赏课件，进一步了解地球之美。（播放课件）2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）

从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）

让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。

只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。3．理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）

4．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，她像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，她永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

5．在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？用了什么说明方法？

（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？用了什么说明方法？

（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？

6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）

7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）

同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？

8．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，所以有人为地球母亲作了一首诗（学生读）。

四、课堂小练笔

我想对地球妈妈说„„.9.作业设计

小练笔：

为了更好地保护地球，保护我们共同的母亲，请同学们给地球写一句宣传语。

教学反思

六年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。