第一篇：幼儿园小班安全教案《尖尖的东西》及教学反思
小班安全教案《尖尖的东西》含反思适用于小班的安全主题教学活动当中，让幼儿了解一些避免尖利物品伤害身体的方法，能正确使用它们，认识生活中许多尖利的东西，并知道它们的危险性，增强幼儿自我保护的意识和能力，快来看看幼儿园小班安全《尖尖的东西》含反思教案吧。
活动目标：
1、认识生活中许多尖利的东西，并知道它们的危险性。
2、了解一些避免尖利物品伤害身体的方法，能正确使用它们。
3、增强幼儿自我保护的意识和能力。
4、加强幼儿的安全意识。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
1、各类尖利的物品(笔、剪刀、树枝、牙签、筷子、针等)。
2、动物图片若干
活动过程：
1、教师讲故事《小猴哭了》。
2、教师出示带有尖头的笔，引导幼儿讨论。
教师：为什么这样的笔会使小猴哭呢?(幼儿自由讨论)
教师小结：这样的笔有个尖头，戳在我们的身上很疼，有时候还会戳破我们的皮肤，流出血呢!如果伤害到眼睛就更严重了。
3、讨论：你们还见过哪些尖尖的东西呢?
教师边出示边介绍尖尖的物品，如：树枝、剪刀、各种刀、尖头笔、筷子等。
4、教师出示动物图片，讲述情境：
情景一：小兔子用尖尖的比在别人脸上点墨水。
情景二：小猴子在耍弄树枝。
情景三：小猫一边看着窗外一边在剪纸。
情景四：小鸭拿着筷子对着别人说话。
5、教师小结：生活中有许多尖尖的危险物品，我们要正确使用它，不要拿着他们玩闹。当周围的伙伴这样做时，要提醒他并远离他，尽快告诉家 长或老师。
6、操作活动：香香的糖葫芦。(教育幼儿正确使用竹签)
7、教师小结，收拾用品。
课后反思：
幼儿交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的一些体会时，幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、大头针、钉子等，幼儿的知识经验较丰富，还说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些伤害事故，从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的原因。
本文扩展阅读：东西：1.方位名。东方与西方;东边与西边;东部与西部等。2.从东到西。3.近旁，旁侧。4.犹四方。5.指七、八十岁。
第二篇：幼儿园 小班社会《什么尖尖》活动教案
活动名称：科学《什么尖尖》
活动目标：
1.认识生活中尖尖的物品，说出它们的名称和用途。
2.知道尖尖的物体能帮助我们做很多事情又有一定的危险，生活中会避开尖尖物品。
3.愿意接受成人的安全提示，尽量让自己不受伤害。
活动准备：
1.请家长与幼儿一起寻找生活中尖尖的物体，并用照片的形式记录下来，带到幼儿园。
2.生活中经常用到的尖头剪刀、大头针、牙签、竹签、树枝等每桌一份。
3.红色即时贴贴小圆点若干。
4.图片4幅：图1：小兔用尖尖的笔尖在小鸭子身上画画；图2：小猴在挥舞树枝；图3：小狗正确使用剪刀剪纸；图4：小兔拿着筷子在专心地吃饭 活动过程：
一、请幼儿看一看、再轻轻摸一摸桌上的物品，初步感知尖尖的物品。提问：桌子都有什么？它们有什么共同的特点？
二、组织幼儿与同伴分享交流收集到得各种尖尖物体的照片，认识生活中常见、常用的尖尖的物体。
说一说这些尖尖的物体有很多，牙签、大头针、剪刀、竹签、针、刀子、削好的铅笔、树枝等都属于尖尖的物体。
三、引导幼儿观看图片，了解尖尖物体存在的危害。
1.提问：它们谁做的对？为什么？怎样才能不受尖尖物品的伤害？
2.小结：尖尖的东西戳在身上会很痛，使用不正确会戳伤我们的身体，导致流血；戳到眼睛上，会使眼睛失明。所以在使用尖尖物体时一定要小心，不要手持尖尖的东西和同伴追逐、打闹；不能将尖尖的东西对着别人或自己；当看到别人拿着尖尖的东西时要尽量远离，不要让自己收到伤害。
四、玩游戏“找尖尖”，让幼儿找出教室里尖尖的物品。
1.出示即时贴，请幼儿找出教室内尖尖的物品并贴上标志。
2.请幼儿说出：“我找到的尖尖是„„”提醒同伴注意安全。
五、教师进一步引导幼儿讨论：生活中还会有哪些危险？怎样避开这些危险？
小结：除了尖尖的东西不能随便乱动外，还不能乱动电源、电器和热、烫的物体等。小朋友年龄小，生活中还有很多危险是我们想不到的，但只要小朋友记住爸爸、妈妈、老师给我们的安全提示并尽量照做，就会避开很多危险！
第三篇：幼儿园教师招聘考试精尖试题及答案
幼儿园教师招聘考试精尖试题及答案
一、选择题
1．有意识地将注意从一个对象转移到另一个对象上的能力，这是指的(C)品质。A．注意的稳定性B．注意的分配 C．注意的转移 D．注意的广度
2．爱因斯沃斯测量出的依恋的三种类型中，(B)在儿童中所占比例最多。A．焦虑回避型 B．安全依恋型 C．焦虑反抗型 D．被动退缩型
3．常常被形象地称为“站在他人的角度看问题”，是区分自己与他人的观点，并进而根据当前或先前的有关信息对他人的观点作出准确推断的能力称为(A)。A．观点采择 B．心理理论 C．移情 D．社会学习
4．深度知觉就是对远近、深浅的知觉，心理学家是通过(C)实验来测量的。
A．点红实验 B．双生子爬楼梯 C．视觉悬崖 D．三山实验
5．一般来说，质化研究更多倾向于采用(B)，目的在于探明儿童的动态发展过程。
A．横向研究设计B．纵向研究设计 C．观察法 D．个案研究
6．幼儿期儿童的主导活动是(B)。A．学习B．游戏 C．运动 D．玩耍 7．皮亚杰用(A)实验来形象的说明学前期儿童思维的自我中心性。A．三山实验 B．视觉悬崖C．延迟满足 D．守恒实验
8．3岁的蛋蛋看到做饭的妈妈被溅起的油烫了一下，发出痛苦的呻吟，赶快跑过去用关切的眼神看着妈妈，一边还用小嘴在妈妈烫伤的地方吹，这种行为是(C)。A．自我意识情绪B．自觉反应 C．移情反应 D．诱发情绪反应 9．主体对条件刺激做出的反应称为(A)。
A．条件反射 B．定向反射 C．习惯化 D．去习惯化
10．以智慧或认知结构的变化为依据，是(B)把人的发展划分为感知运动智慧阶段、前运算智慧阶段、具体运算智慧阶段、形式运算智慧阶段四个阶段。A．弗洛伊德 B．皮亚杰 C．埃里克森D．达维多夫
二、填空题
1．儿童在记忆的保持过程中有一个特殊的现象，那就是记忆的恢复现象，即学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象。
2．词汇语义 是理解句子所表达的基本语义关系，如理解“施事一动作一受动”、“物体一方位”等语义关系等，从而了解现实中各种事物和相互作用的关系。
3．4个月的婴儿对陌生人也会笑，但7～9个月后，婴儿见到陌生人就会感到害怕，这种反应被称为陌生人焦虑。
4．当刺激多次出现后，主体就不会再产生这样的变化，或是反应下降，这种定向反应的消失或下降称为“习惯化”。
5．性别角色是指个体在一定的社会文化背景下，基于生物性别的不同而产生的品质特征，包括性别概念、性别角色知识和性别行为模式等三方面。
6．与皮亚杰使用对偶故事法所不同，柯尔伯格使用了道德两难法来测量儿童道德认知的发展。
7．观察法是研究者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法，是早期儿童发展研究中常用的一种方法。
8．在发展心理学中，根据思维抽象的程度，通常将儿童思维分成直观行动思维、具体形象思维、和抽象逻辑思维。
9．儿童发展受遗传、发育、环境、教育等多种因素的影响。
10．自我中心语言是一种“我向”语言，是儿童自己对自己说话，其主要的功能不在于交际。11．反射是脑的基本活动，是大脑机能发展的重要标志。
12．情绪的原因理解分为两种情况，即基于愿望的情绪理解和基于信念的情绪理解。
13．社会性发展的过程也是人接受社会化的过程，是从一个“自然人”或“生物人”成长为“社会人”并逐步适应社会生活的全部过程。
14．对于儿童之间或简单或复杂的同伴关系的测量，目前心理学界使用的方法技术主要有观察法和社会测量技术。15．在没有外部指导和监督的情况下，个体为达到某种目的而发动和维持的积极的行为过程是儿童对行为的自我调节。
16．有关道德的心理成分组成，目前看法不一，较为普遍的观点是将道德分成道德认知、道德情感和道德行为。
17．道德行为是个体道德认识的外在表现，一般分为攻击性行为和亲社会行为。
18．先出现无意动作然后才逐渐出现有意动作，动作发展的方向越来越多地受心理意识的支配，这是儿童动作发展的从无意到有意规律。
19．注意分为有意注意和无意注意两种类别。
20．社会性发展是指儿童在一定的社会历史条件下，逐渐独立地掌握社会规范，恰当地处理人际关系，妥善自治，从而能客观地适应生活的心理和行为发展过程，这个过程也称为儿童的社会化
三、判断题
1．儿童神经系统发育是一个动态发展的过程，仅仅表现在微观上的可塑性方面。(×)
2．学前儿童思维发展主要呈现具体形象性，入学后，儿童思维获得了更深入的发展，逐渐发展为抽象逻辑思维。(√)
3．大约6～10周后，人脸可以引发婴儿微笑，这种微笑被称为自发性微笑。(×)
4．社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出来的各种心理和行为特征。(√)5．师幼关系不属于师生关系。(×)
四、概念解释
1．发展是指个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。(广义上指个体身心整体的连续变化过程，不仅是数量上，更重要的是质的变化，发展不仅指儿童的生长成熟的过程，也指成人后衰退消亡的过程)2．视敏度是衡量视觉发展优劣的指标，是指分辨物体细节和轮廓的能力，也就是人眼正确分辨物体的最小维度。
3．突触是神经元之间、神经元与非神经元之间特定的细胞连接结构，具有传递信息和分析整合的作用。4．记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。也是人脑对信息进行编码、储存和提取的过程。5．自传体记忆：自传体记忆是一种特殊的情境记忆，指个体在日常生活中对自身经历事件的记忆，具有不随意的特点。
6．想象是对头脑中已有的表象进行加工改造从而建立新形象的心理过程，它来源于现实，是对现实的一种反映。
7．妈妈语又称为“儿向语言”，通常指的是母亲指向婴儿的语言，它具有语速慢、声音高和音调高度夸张等特征，并具有强烈的起伏性。
五、简答题(每题4分，共32分)
1．简要说明儿童形状知觉的发展趋势。
答：儿童形状知觉发展很快，发展的特点主要有：
(1)婴儿偏好图案刺激，并随年龄的增加图案的复杂性逐渐提高；
(2)婴儿最初对某个单元特征感兴趣，逐渐关注整体；(3)新生儿更关注社会性刺激；
(4)婴儿喜欢注视以适当速率运动的物体。2．简述儿童双词句阶段的句法特点。
答：(1)在双词句阶段，儿童句子结构的萌芽开始出现；
(2)能够根据词序来正确的理解一些简单句子的含义；
(3)此阶段儿童的语法基础仍是十分具体的，没有形成超出具体语义关系的抽象语法范畴；(4)此阶段儿童不能理解主语、动词和宾语的抽象含义。3.简述哪些因素影响神经的可塑性。
答：儿童神经系统发育是一个动态的过程，受经验和发育程序的交互影响所支配，在宏观和微观上都表现出可塑性。
(1)倒U型的神经突触发展模式，使得幼儿大脑在早期具有高度的可塑性；(2)丰富的环境刺激影响着神经的可塑性。
4．简要说明学前期儿童理解的发展主要呈现的特点。答：(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；
(2)从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解；
(3)从对事物比较简单、表面的评价发展到比较复杂、深刻的评价；
(4)从自我中心的理解发展到比较客观的理解。5．简述影响儿童攻击性行为的因素主要有哪些。
答：(1)家庭的影响。父母教养方式与家庭情感氛围是家庭对儿童攻击性行为产生影响的两个主要途径。(2)媒体的影响。电影、电视、网络、电子游戏等各种媒体中大量的暴力信息，诱发并助长着儿童的攻击行为。
6．简述师幼关系的价值表现在哪些方面。
答：(1)对儿童的学习及其对早教中心、幼儿园以及学校的适应发挥着重要作用；(2)对儿童社会性，特别是自我的发展具有极大作用；
(3)对儿童的亲子关系、同伴关系产生一定影响。7．简述产前发育的影响因素。
(1)药物；(2)疾病；(3)辐射；(4)营养；(5)年龄；(6)情绪状态。
五、论述题(每题9分，共18分)
1．根据儿童记忆的规律，试论述促进儿童有效地学习的方法。答：(1)根据学前儿童记忆特点促进儿童学习。
a．学前儿童主要以无意识记忆为主，应该尽量选择具有形象、直观等特点能引发孩子兴趣、吸引孩子注意的对象；
b．尽量避免让儿童记忆单调的学习材料，应当适当结合情境进行记忆；
C．由于儿童记忆容量有限，一次记忆的内容不应太多。
(2)针对记忆规律促进儿童学习。记忆的规律有记忆的保持规律和遗忘规律。
a．首先要科学地组织复习，及时复习、合理分配时问复习、采用多种感官相结合的复习方法；
b．干扰理论认为遗忘的原因是材料之间的干扰，因此避免儿童一次学习内容太多、把内容和性质相似的材料安排在一起，以减少相互之间的干扰；
C．结合教学实践，根据学前儿童的记忆特点和记忆规律，科学的安排学习内容，采取一定的方法，进而促进学前儿童有效的学习。
2．试论述师幼和谐关系建立的影响因素。
答：师幼关系主要受相关的人员，如儿童、教师和家长，以及客观环境、社会文化传统等因素的影响。(1)儿童自身特征直接影响其和谐关系。
儿童自身特征，包括性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现等都直接影响着教师的主观认识及儿童对教师的主观感受，直接影响着和谐师幼关系的建立。(2)教师自身特征直接影响其和谐关系。
教师自身的特征，如教师关于儿童和教育的知识观念、沟通交流的敏感度等很多方面都直接影响着师幼关系的和谐。
(3)儿童特征与教师特征的组合也影响师幼和谐关系。
儿童的能力、动机和行为风格与教师的期望等之间存在着一个协调和匹配的问题，匹配合适就促进师幼关系的和谐建立，匹配不好就影响师幼关系的建立。
(4)教师与家长之间的关系对师幼和谐关系也产生重要影响。
教师和家长之间的关系也常影响教师对待儿童的态度和行为方式以及儿童对教师的感受，从而影响师幼关系。
(5)客观环境因素的影响。
研究发现，幼儿园班级的规模、教师与幼儿人数的比例等客观环境因素对师幼关系也有一定的影响。(6)文化性因素的影响。
师幼关系还会受到社会文化传统的深刻影响。比如我国受传统“师道尊严”的影响，如今我国仍有儿童服从教师这一特征。
第四篇：小班安全教案：乘车安全教案及教学反思
小班安全教案：乘车安全教案及教学反思
活动目标：
1、让幼儿初步了解乘车过程中的一些基本规则、基本常识。
2、让幼儿懂得在乘车过程中怎样进行自我保护。
活动准备：
食物投影仪、图片、乘车的音乐
活动过程：
一、了解乘车的基本规则，出示车票：这是什么?它用来干什么?你知道乘车要注意什么?
二、观看图片，知道乘车中的安全常识。
1、看看图片上的小朋友做得对吗?为什么?
2、幼儿回答后教师小结安全常识。
三、讨论如何保护车厢环境。
我们应该怎样保护车厢内的整洁?
四、组织幼儿“乘汽车”，巩固乘车的基本规则与常识。
五、结束活动。
活动反思：
各种各样的汽车”主题活动结束了，孩子们这才依依不舍地将自己的玩具带回了家，不同的是，通过这几周的认识，孩子们知道了自己带的是什么汽车，同伴带的是什么汽车……孩子们对马路上汽车的种类、用途、汽车的发明、构造、发展都有了一定的了解，再谈到汽车，他们的话题开阔了。通过汽车这一幼儿喜欢的载体，进行的美术、游戏等活动，让幼儿充分体验到了快乐，从中也获得了有益的经验，审美情趣也得到了培养。
活动的延伸，也得到了家长朋友的大力支持，我们的调查表、资料非常丰富，所以活动组织很顺利。这让我们再次感受到家长资源开发利用的重要性，有了家长的配合，很多事可以事半功倍。在次活动中也让我看到了自己作为老师应该努力的方向，关于汽车这个话题，一直以为比这些孩子懂得得多，在这30多位孩子的面前，我和他们的关系也只是半桶水和一杯水的关系，可见老师的知识储备是很重要的。
第五篇：幼儿园小班美术教案《蘑菇》及教学反思
幼儿园小班美术教案《蘑菇》及教学反思范文1
活动目标：
1、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能。
2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。
3、发展幼儿的操作能力。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：
1、大背景图一幅（图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。）
2、两张半幅图（一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。）
3、带有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张，带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。
活动过程：
（一）音乐做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。
（二）出示大背景图（晴天覆盖乌云和雨点）。
1、提问：（1）图上有谁？他们在干什么？
2、天气怎么样？
提问：（1）呀！一会天气要怎么啦？
（2）小兔们淋了雨会怎么样？
（3）那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢？
3、教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好？
（三）教师讲解示范撕伞的方法。
（1）教师着重示范讲解撕伞。
（2）伞撕好了，那怎样送给小兔呢（启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方）？
（四）幼儿操作，教师巡回指导。
（1）教师提出作业的要求（提醒幼儿操作时注意卫生）。
（2）幼儿操作，教师注意个别指导。
（3）教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。
（五）活动评价。
（1）小朋友们看，哪一把伞最好看？为什么？（幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望）
（2）刚才呀！小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢！那平时别人有了困难我们应该怎么做呢？对，不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的，你们愿意帮助别人吗？
活动延伸：
（1）在美术区活动中为幼儿提供不同形状的'轮廓纸，继续提高幼儿嘶和贴的技能。
（2）在日常生活中积极鼓励幼儿相互合作、帮助。
活动反思：
活动前我估计一般孩子能完成的，可实际操作过程中却发现孩子们困难重重，有的甚至手足无措。我仔细分析了原因：首先，这些孩子大多是独生子女，在动手能力方面几乎都没有重视过培养，做任何事都是大人一手操办的，导致这些这些孩子一遇到要动手操作的活动就显得很茫然，不知道该从哪里入手，只会说“老师，我不会”。他们的撕纸有些其实就是“拉”纸，这对于小班的孩子确实有些困难，需要空间概念和手部力量及手眼协调等能力，所以我想多练习就能提高他们这方面的发展。但是大部分孩子完成的还是比较好的。
小百科：蘑菇称为双孢蘑菇，又叫白蘑菇、洋蘑菇，隶属于伞菌目，伞菌科，蘑菇属，是世界上人工栽培较广泛、产量较高、消费量较大的食用菌品种，很多国家都有栽培，其中我国总产量占世界第二位。
幼儿园小班美术教案《蘑菇》及教学反思范文2
教学目标：
1.通过教学活动，使85%幼儿能撕2-3cm长度的纸，15%的幼儿依靠帮助也能完成，并粘贴在蘑菇房相应的位置上。
2.锻炼幼儿小手肌肉群、发展幼儿手指动作的协调性。
3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备：
教具墙上、地板各画2间蘑菇房学具供幼儿用的彩色纸、浆糊、抹布等。
教学重难点：
教学重点：撕贴过程动作较协调
教学难点：逐步掌握撕纸要领
教学过程：
1.启发幼儿观察：这几间新建的小动物蘑菇房有的地方还不是完美，需要请小朋友帮助装修。
2.装修的内容是：房顶和栏杆
3.教师讲解示范
房顶：
把小肥猪卡片白色的地方撕掉，然后粘贴。
把小猴哥哥卡片深绿色的地方撕掉，然后粘贴。
栏杆：把彩色纸撕开，然后粘贴。
撕纸要领：左右手的拇指食指紧捏纸，撕一撕、移一移，重复到完成为止。
4.要求：粘贴动物卡片(贴斜和倒均可)、栏杆(竖横均可)。
5.布置作业：装修小肥猪、猴哥哥的蘑菇房，做好栏杆保护小花小草。
6.讲评：分别讲蘑菇房和栏杆的装修情况。猴哥哥、小肥猪、谢谢小朋友的帮助。让幼儿感受、体会“帮助”后的愉快心情。
课后评析：
1.有自己独特的课堂模式风格，表现在：把蘑菇房画在地上，席地作业，幼儿回归大自然，回归地上(在地上作业的比在墙上作业的次数要多);破坏思维的定势，蘑菇房不一定是小兔的家，蘑菇房也会是小猴小猪的家，等等。
2.教学环境和过程拌随着轻松、愉快，孩子按照自己的愿望进行作业。
3.难点的地方，选用幼儿易读易记、朗朗上口的重叠词“撕一撕、移一移”进行示范和幼儿模拟练习。
4.建议：美术作业要注意培养幼儿的欣赏能力。
教学反思：
让学生发挥想象，在有限的空间里加入无限的想象力，让我们的家园热闹起来。蘑菇家园里可以有着许多的蘑菇房子，许多的小动物和小花小草。
幼儿园小班美术教案《蘑菇》及教学反思范文3
活动目标：
1.能大胆地用半圆形和椭圆形画出大小不同的蘑菇。
2.学习用多种颜色的圆点菇，颜色要涂得浓，增强美感。
3.培养幼儿的欣赏能力。
4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动准备：
1、小兔图片、范画。
2、画纸、油画棒。
活动过程：
一、引出课题
1、圆的圆，扁的扁，有的像房子，有的像花伞，一个又一个，地上长出一大片，小白兔呀真喜欢。这是什么呀?小兔为什么喜欢蘑菇?
2、有一天，小白兔拿了一只篮子到树林里去采蘑菇，它一边唱歌一边走，走了好长一段路，快到树林了，突然太阳公公被乌云遮住了，下起了小雨，小白兔说：“我雨伞也没带，怎么办呢?”他动了动小脑筋，微微一笑，就一直往前跑，小朋友你们知道小白兔来到了什么地方避雨?
3、噢，原来小白兔来到了蘑菇地里避雨，小兔喜欢吃蘑菇，大蘑菇还可以用来避雨、可以做小兔的蘑菇房，所以小兔子可喜欢蘑菇了。可是，小兔子说最近很少下雨，森林里都很少蘑菇，它们都要饿肚子了，小朋友我们来帮帮它们吧，画些蘑菇送给小兔子。
二、教师示范作画
1、出示范画：我们一起来看看蘑菇是什么样子的?蘑菇怎么画呢?(幼儿自由讨论)
2、教师示范画几个蘑菇：先画半圆形或圆形的蘑菇顶，再画细一些的蘑菇柄，在蘑菇顶上画上不同颜色的小圆点，然后给蘑菇顶蘑菇柄上漂亮的颜色。
3、带领幼儿边说边画：请小朋友伸出右手食指，边说画蘑菇的方法边一起来画画蘑菇。(书空练习)
三、幼儿作画，巡回指导
1.发放绘画工具，鼓励幼儿积极动手、大胆作画：今天老师要看看那些小朋友画得又快又好。
2、鼓励幼儿大胆落笔，画出大小不同的蘑菇，画得多，并注意顶和柄的衔接。
2、会用多种颜色给蘑菇画上漂亮的花纹。
3、帮助能力差的幼儿画好蘑菇顶。
四、讲评作品
1、收拾作画工具。
2、老师以小白兔的口吻表扬画得多而漂亮的小朋友：小朋友，谢谢你们画了这么多漂亮又美味的蘑菇送给我们。
教学反思：
根据小班孩子年龄特点,我选择了涂色课,由于小班孩子刚开始接触颜色,所以我并不要求他们认识颜色,先学会区分不同的颜色,知道变换颜色去涂。
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