《梅兰芳》教学设计
教学要求：
1、指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
教学重点：
指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学难点：
引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
教学过程
一、创设情境，激发学生兴趣，感知人物形象
1、看课件视频，师：先请同学们看一段视频，刚才我们看的是什么戏曲？（京剧）
2、观图片，猜人物，师：猜猜他是谁？你对他了解多少？（梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。）（课件出示梅兰芳艺术形象及唱腔）
3、学生自读梅兰芳简介。（课件）
二、浏览全文，强化感知
1、今天，就让我们一起走近他，用心去理解和感受我们这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字。（教师板书课题）
2、自主——探究：
自由读课文，边读边思考屏幕上给出的问题。
3.指名回答。
三、再读课文，分小组学习
1、合作——交流：
A、课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？用文中的词语进行概括。
B、划出文中最能反映梅兰芳先生爱国之情的句子。
2、指名回答并相机板书。
板书：拒绝播音
拒绝演出
避港拒演
蓄须拒演
自伤身体
四、品读词句，把握形象。
1、教师指名回答。（以下为课堂预设：）
（1）学生汇报，可能会汇报第五自然段的内容：
a、同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么？
出示课件想象填空：梅兰芳在生活上还会遇到哪些困难？
可是，他还宁愿_________________,宁愿________________,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
b、出示课件理解：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（反复体会，在此基础上指导反复朗读这句话）
c、教师小结：梅兰芳爱艺术，更爱自己的祖国，他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。
d、师生合作朗读。
（2）学生继续汇报，可能会汇报第7——12自然段的内容：
a、为什么说梅兰芳“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了”？出示两张图片进行对照。
b、“梅兰芳还是一副得意的样子，装作幽默”可以看出什么？指导朗读他内心痛苦的句子。
c、是啊！对于一个视艺术为生命的人来说，这是何等的痛苦！
（3）学生继续汇报，可能会汇报第13自然段的内容：
a、“他一方面……差点失去性命”让你有怎样的感受？相机指导朗读。
b、“面对这些劝诱甚至威胁……斩钉截铁……”这让你想到什么?
c、过渡：是啊，凭着梅兰芳满腔的爱国情怀，凭着他高尚的民族大义，他承受着无尽的痛苦，终于击碎了侵略者的痴心妄想。
（4）齐读14自然段：
a、出示课件理解：“年复一年”指的是哪些年？梅兰芳“始终坚持”的又是什么？这是一个怎样的八年？
b、说说自己对这句话的理解。（指导反复朗读这句话）
c、整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国之情！
板书：爱国
五、拓展——延伸
1、出示课件：也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”（深情读并理解这句话。）
2、同学们，面对这样一个伟大的艺术家，如果他此时此刻就站在你的面前，你会对他说些什么？
六、升华情感，直抒胸臆
一代京剧大师梅兰芳为了民族的大义，为了中华的尊严，挺直了脊梁，他的高尚情操照耀着千秋万代。就让我们在一首称赞梅先生的小诗中结束新课：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。
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