重阳节的传说
【教材分析】
《重阳节的传说》是小学语文s版四年级上册第八单元中的课文，本单元训练的重点是：对学生进行民族传统教育，学习祖国的传统文化，练习用较快的速度默读，在读懂课文内容的基础上复述故事情节。
本课作为本单元的第一篇精读课文，自然成为落实单元教学目标的载体。这篇课文向人们介绍了重阳节的由来；古时候在汝河边的一个村庄里出现了瘟魔，村庄里流行起了瘟疫，一个叫桓景的小伙子，历经千辛万苦上山拜师学艺，在练就了一身武艺后，让家乡的人们登上高处，带上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并将瘟魔杀死了。为了纪念桓景铲除瘟魔，为民除害，也因为那天是重阳日，以后大家就把这一天叫做“重阳节”。
《重阳节的传说》这篇精读课文，反映了我国优秀的传统民俗文化，赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神。
【学情分析】
如今有部分学生知道重阳节的一些习俗，但很少有人知道重阳节的传说。学生喜欢传说故事，学习的兴趣浓厚。但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略对句子词语的深刻解读，教师要通过有效的教学方法和教学手段循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，感受人物的性格特点，在教学中要帮助学生建构感性的语文世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用的教学目的。
【教学策略与设计说明】
课前要布置学生收集与重阳节有关的诗句和资料，了解重阳节的习俗。首先让学生多读几遍的课文，读熟了自然知道讲的什么内容，然后再对部分内容深入细致的了解，让学生在故事中体会精神，明白道理。
【教学目标】
1、学习本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
3、帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。
【教学重难点】
感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
【教学准备】
重阳节的相关资料和教学课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
教学环节
导案（教师活动）
学案（学生活动）
设计意图/微课设计指导
一、导入新课。
（约5分钟）
1、以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，现在哪位同学能背诵，并告诉大家九月九日是什么节日？
2、揭示课题：在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？
（板书：重阳节的传说）
在老师的引导下一起回忆背诵《九月九日忆山东兄弟》。
利用学生已有的知识经验引出新课的学习，学生的积极性浓厚。在此基础上学习新课，激发了学生好奇心，和主动探究的学习欲望。
二、初读课文、理解内容。
（约15分钟）
1、初读课文，提出要求
（1）要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
（2）开火车读：每人一个自然段，读后请学生进行评价，指出优点和不足。
2、再读课文，概括课文内容。
1、自由读课文，扫清字词障碍。用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
2、说说课文主要讲了什么内容？
3、提出读书遇到的不懂的问题。
熟读课文，了解事情的经过，为下文深入学习鉴定基础。
三、细读感悟、深入分析。
（约15分钟）
学习第一部分
1、指名读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。
２、默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？
３、坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？
学习第二部分
桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？
自学提示：
（1）默读课文第二部分，思考问题。
（2）画出让你感动的词句，简单批注。
（3）有感情地朗读。
1、思考：哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺？（桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。）
2、默读第四段，体悟桓景的决心。
(a、他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。
b、桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。)
3、发挥自己的想象力，把桓景怎样勤学苦练的补充具体。
学习第二部分
1、桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，叫大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。
（桓景按照师傅的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。）
2、桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后背嗖地掷出宝剑，哧的一声就把他扎死了。
（奋勇除魔，毫不畏惧。）
这个教学环节的目的是读写结合，既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神，又培养学生的想像能力，学习传说故事的写作特点，为本单元的习作打基础。
要求学生有感情的朗读课文，以读代讲，读中感悟。
四、拓展延伸、总结全文。
（约5分钟）
1.填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行（）、（）、（）等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。（）九月初九又是重阳日，（）人们就把这一天叫做“重阳节”。
2.你喜欢桓景吗？说说为什么。可以用上“因为……所以……”。
3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。
1、根据课文内容填空。
2、畅谈：你喜欢桓景吗？说说为什么。
3、小组交流：你的家人、邻居是怎样过重阳节的。
巩固课文知识，培养学生的口语表达能力
五、板书设计
29、重阳节的传说
下定决心，为民除害——拜师学艺，勤学苦练
桓景
谨记教诲，做好准备——奋勇除魔，毫不畏惧
六、教学反思
1、教师引导的痕迹重。最好的课堂效果应该是学生为主体，由他们充分的表达自己的想法，教师在加以引导和评价，而本课对于内容的理解都是教师的牵引，显得问题特别多、特别琐碎，想放不开手的妈妈，领着孩子一步步前行。这样的课程对于孩子能力的提高是非常不利的，希望在以后的教学中加以改进。
2、课文读的时间少。任何内容的感知都应该建立在读熟、读懂的前提下，而本课的设计却恰恰少了很多读，在课堂上原本用来读的时间也用来去分析了，所以学生有些感受还是没有说出来，这就是因为读的少的缘故，有些问题是老师告诉要读出什么感觉，然后让学生去读，这样就是把教师自己的体会强加给学生，学生在没能理解的情况下当让不会出现读的好的情况了。俗话说书读百遍其义自现，这就是读书的效果和作用，在以后的课堂上，教师应该侧重让学生读，给学生足够读的时间，在对学生的读加以指导和评价，这样自此基础上的分析及感受都会大有提升。
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