幼儿园大班数学优秀教案《认识多边形》及教学反思[全文5篇]

第一篇：幼儿园大班数学优秀教案《认识多边形》及教学反思

《大班数学优秀教案《认识多边形》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、通过动手操作，激发幼儿学习图形的兴趣。

2、观察和比较正五边形、正八边形和正十边形，感知其主要特征。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

1、教具准备：挂图“美丽的窗户”

2、学具准备：：“多边形”彩色小珠子、彩色笔若干。，!来源:屈,老，师教.案网"用彩纸剪成五边形至十边形卡片(做成伞面)。正五边形、正六边形、正八边形和正十边形纸样。

活动过程：

1、创设情景：小动物们的房屋装修好了，只乘下窗户没有刷上彩色油漆，我们去帮帮他们吧。

2、出示挂图，引导幼儿观察。看看小动物们家里的窗户一样吗，分别是什么形状的?

3、给每个窗户涂上不同的颜色，它们分别是正五边形、正六边形、正八边形和正十边形。

4、讨论说说在生活动中见过哪些边形的物体如密蜂的蜂房是正六边形的，伞面是八边表的。

5、操作活动。

幼儿拿学具“多边形”，触摸多边形，感知多边形的基本特征。与多边形卡对应摆放，加深地多边形的认识。

6、作业：

(1)、描一描是和边形，并将数字写在图形中间，再把相同的图形连在一起。

(2)、小密蜂迷路了，让我们来帮它找找吧!仔细观察花园里的花坛，数一数它们都是几边形的。按照顺序依次从五边形走到十边形花坛，中间不能重复，请画出线路。

7、作业讲评。

教学反思：

通过此活动幼儿对图形有清晰概念，对不同的图形有了印象。能比较出它们之间的异同，不会把正方形和长方形看成是相同的图形。引导幼儿留心观察环境中的物体，发现图形在生活中的应用，从而增加学习的兴趣。

大班数学优秀教案《认识多边形》含反思这篇文章共1916字。

第二篇：幼儿园大班数学教案(认识多边形)

幼儿园大班数学教案：认识多边形

活动目标：

1、通过动手操作，激发幼儿学习图形的兴趣。

2、观察和比较正五边形、正八边形和正十边形，感知其主要特征。

3、培养幼儿观察、辨别的能力。

活动准备：

1、教具准备：挂图“美丽的窗户”

2、学具准备：：“多边形”彩色小珠子、彩色笔若干。用彩纸剪成五边形至十边形卡片（做成伞面）。正五边形、正六边形、正八边形和正十边形纸样。

3、《操作册》p45——46页

活动过程：

1、创设情景：小动物们的房屋装修好了，只乘下窗户没有刷上彩色油漆，我们去帮帮他们吧。

2、出示挂图，引导幼儿观察。看看小动物们家里的窗户一样吗，分别是什么形状的？

3、给每个窗户涂上不同的颜色，它们分别是正五边形、正六边形、正八边形和正十边形。

4、讨论说说在生活动中见过哪些边形的物体如密蜂的蜂房是正六边形的，伞面是八边表的。

5、操作活动。

幼儿拿学具“多边形”，触摸多边形，感知多边形的基本特征。与多边形卡对应摆放，加深地多边形的认识。

6、作业：

（1）、描一描是和边形，并将数字写在图形中间，再把相同的图形连在一起。

（2）、小密蜂迷路了，让我们来帮它找找吧！仔细观察花园里的花坛，数一数它们都是几边形的。按照顺序依次从五边形走到十边形花坛，中间不能重复，请画出线路。

7、作业讲评。

第三篇：《认识多边形》教学反思

这节课通过合作学习，让学生列举生活中的四边形，使学生经历了一次自主获取新知的成功体验，正好体现了“重学习过程，轻学习结果”的新理念。但同时也给了我一些思考：

（1）放手让学生进行探索的机会能采用吗？

新的课程标准强调教学不能把知识的结果强加给学生，不能单纯地只让学生掌握知识的结果，而应重视获取知识的过程。过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，它抑制了学生的创新精神和实践能力的培养。新课程强调学生探索新知的经历和获取新知的体验。因此，我把更多的机会让给学生，让学生成为课堂的真正主角，教师要进行角色的转化，从课堂的主宰者变为引导者。在本节课本人极力地在引导学生，让学生来发现、归纳和总结规律，这样在课堂上就要让出较多的时间、较多的空间，一个结论若由教师“给”只需用1分钟，而真正放手让学生自己去“取”的时间就可能是其数倍，甚至几十倍。这将影响到一节课的教学任务，长期这样就将影响到整个教学进度，象这样放手让学生进行探索的机会能采用吗？

（2）教师能忙乎过来吗？

关注每个学生的学习状况，是新课程的核心理念。关注的焦点放在所有的学生身上，善待每一位发言的学生，帮助、引导回答错误的学生，关注没有参与的学生的想法。但在我们郑韩路小学，在这种大班额的情况下，我们能忙得过来吗？我们能让每个学生都参与到自己探索、小组合作的学习过程中吗？我们能让每一个学生都能熟练掌握新知吗？

第四篇：【教学论文】《认识多边形》教学反思

《认识多边形》教学反思

今天，我上了一堂《认识多边形》，这节课的内容比较简单，主要让学生认识多边形，知道通过数数边的条数可以判断是几边形。我分两个层次来完成教学，首先从摸、看、数初步认识多边形；再通过搭、折、剪和分来加深学生对多边形的认识。在第一个过程中，有学生在摸边的时候，只是轻轻地一点各条边。我及时追问：这样摸对吗？大部分学生觉得是对的，我及时纠正了学生的错误，示范从一个顶点摸到另一个顶点，告诉学生才是一个图形的一条边。

在练习过程中，我感觉想想做做5有一定的难度。第5题题目是这样的：“把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？（出示四边形、五边形、六边形）”虽然我让学生多读了几遍题目，但是学生还是没有很好地理解题意。分四边行比较简单，大部分学生能做对，但是在分五边形时感觉有些无从下手，于是我就重点辅导。我先抓住有的学生分五边形时出现的各种不符题意的答案，来让他们明白：题目要求是分的都是三角形，而且要分的最少，要分得少就不能把线画交叉，总结出方法“分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少”。通过讲解后，大部分学生能正确地按要求分六边形。

在整个学习过程中，孩子们动脑又动手，充分调动了学习兴趣，他们都能积极主动地投入到学习中来，学得还比较顺利，对于知识点的掌握也很自然。

认识多边形这节课主要是让学生认识四边形、五边形、六边形等平面图形。课的开始我从学生已有的认识水平和知识经验出发，把学生已经认识的图形作为礼物来送给大家，激发了学生强烈的好奇心和学习兴趣，让学生在轻松快乐的氛围中展开学习，为下面的分类探究作好准备。动手实践、自主探索、亲身体验是学生学习数学的重要方式。认识多边形这一环节我通过自由分类这个开放性的问题。让学生想一想，用自己的方法来分类，激发了学生主动探究的热情，最后学着样子按“边”的条数来分一分，初步体验到三角形和四边形“边”的特征。最后，通过让学生搭一搭、围一围等学习活动，来培养学生的动手能力和合作意识。强化了学生对多边形的感知。操作活动，让学生初步体验图形之间的联系。比赛又激了学生的创造欲望，培养学生的创新意识和同学间的合作意识。

第五篇：二年级《认识多边形》教学反思

本课的内容比较简单，是学生直观的理解矩形，正方形，圆形，三角形等常用图形的教学基础。这个课程主要是让学生知道多边形，知道通过边数可以判断是几个多边形。在教学中，我先让学生通过看，计数，分类，初步了解多边形;然后通过折，切和点，以加深学生对多边形的理解。我认为这是提高数学学习的有效策略之一，所以这个课程我设计了一个突破性的游戏，通过各种操作活动，如折叠，折叠，剪切等等。让学生在这一系列过程中体验图形图形的特点，感受不同图形之间的联系，发现一些有趣的几何现象或问题。在整个学习过程中，孩子是大脑和手，充分调动学习的兴趣，他们可以积极投入学习，学习更顺畅。

在实践的过程中，我觉得做5有一些困难。第五个问题是这样的：下面的每个图形被分成三角形，至少可以分为几个？（产生四边形，五边形，六边形）虽然我让学生仔细阅读主题，但也强调指出必须是三角形，而且数量最多 少了，但学生还是没有很好地理解意义。拆分词比较简单，大多数学生可以做正确，但在亚五角形，六边形感觉有些没有开始。特别是在试验时，我让学生来谈谈点怎么说，孩子们不会用语言来表达，也就是说，成对的孩子不能说为什么有理由来。通过几次尝试努力改进，在最后的教学中为这个问题，关键是抓住两点：首先，我们应该专注于辅导第一个四边形，抓住学生的错误答案让他们明白：要求子三角形是最少的，至少是线不能越过线，画线至少三角形最少，为后面的五边形奠定基础。然后，在五边形以下，抓住一些学生画一条线的三角形和四边形的情况，让学生理解主题要求分为三角形，现在还没有完成，那么你可以使用点四边形子法继续完成子活动。并且，通过划分四边形和五边形可以让学生意识到时间可以从一个顶点开始，每次一个三角形，你可以使三角形的数量最少，为后面继续为六边形提示帮助学生们 知识学会了串在一起。事实上，学生的错误也是一个非常丰富的资源，作为老师，应该很好地用来指导权利。在课堂的教学中，由于学生的注意动手操作，在后面的主题反馈感觉有点仓促，在未来的教学中将进一步改进。