那一刻的我教案

第一篇：那一刻的我教案

人教版小学美术四年级下册

第11课

那一刻的我

课型：造型表现 课时：1课时 教材分析：

“那一刻的我”的表现素材来源于学生平时熟悉而喜欢的校园活动，丰富多彩的校园活动吸引着学生参与，并在参与中体验着快乐。教学内容与学生的校园生活紧密相关，所有的构思和表现的素材都来源于学生平时的活动；画面的表达方式和手段也是学生熟悉所掌握的。但创造性地表现人物的瞬间动作和特点对于学生来说是有一定的难度。创作来源于生活的观察感受积累。因此教师要引导学生观察活动场面，理解和体会动态的构成因素，学习表现运动中连续动作的画法，表现自己感兴趣的瞬间动作与氛围。通过相互交流和画面的构思，增进学生之间的情感交流。同时，通过回忆、观察欣赏及绘画表现，让学生更加热爱美术学习和校园生活。

教学目标：

1、学习运动中人物连续动作的画法。

2、结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。

3、培养学生绘画兴趣及热爱校园生活的情感。

教学重点：

用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。

教学难点：

抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现“那一刻的我”。教学准备：

教师准备各种运动中的人物图片及课件 学生准备绘画工具等

教学过程：

一、导入阶段：

师：同学们，老师有时路过咱们学校门口，总是会看到一些同学欢快的身影和爽朗的笑声。今天终于有幸来到了咱们同学的身边。那么哪位同学能给老师介绍一下，你们最喜欢的校园活动都有哪些啊？ 生：

（以谈话的形式勾起学生对美好校园生活的回忆，激发其表现欲望。）

二、发展阶段：

1、老师这儿也拍摄到了咱们一部分同学的在活动中的瞬间。让我们一起来看看他们都在干什么吧。（播放课件）

师：引导学生观看、讨论，重点分析人物的动作、表情等以及个人的感受 总结：肘关节只能向前弯，膝关节只能向后弯

（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，容易激发学生的学习兴趣。镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，可以表述的更充分，在交流中理解活动中的不同动作特征。）

2、那么如何将这些动态或连续动作表现出来呢？ 师引导总结：可以概括成动态基本形和动态的线条。

3、师示范用动态的线条画几个典型的动作。

找学生上来做一下瞬间定格动作，并让尝试用基本形和动态线条画一下。

4、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——想一想咱们可以用什么形式留住那一刻的我呢？（除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。）

4、那我们一起来看看课本中小朋友的那一刻吧！你最喜欢哪一幅，为什么？

（引导学生从构图、人物表情、色彩等方面来分析，教师根据学生说的进行补充）

5、师：除了瞬间的动作外，那一刻的我们也许会将开心、伤心、痛苦、快乐都表现在脸上，所以大家表现形体动作时也要注意表现面部表情。师生讨论面部表情变化都有哪些特点？

师:不同的表情需要有心的同学仔细观察，希望大家以后都做个有心人。

6、出示优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。

（范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。）

三、学生作业：

1、校园中的愉快活动丰富多彩，你想留住哪一刻中的自己？

先让学生用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。

2、起稿后可小组讨论一下，同桌交换，提出建议。

（教师阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，通过学生互评，解决部分问题。）

3、学生创作，教师巡回指导。作业要求：

①重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。②添加适当背景使画面更完整，色彩丰富鲜明，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。

四、作业点评：（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。）

1、自我评价：展示作品，并说说自己的创意和构思。

2、同学评价：相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。

3、教师点评，鼓励学生的创作及过程，对有个性的作品进行表扬。

五、课后拓展：

1、结束语：绘画的形式可以使美好的瞬间，定格成永久的回忆。老师希望课下同学们尝试用版画、泥塑等更多的表现形式将“那一刻的自己”记录下来。

2、整理桌面，收拾工具，学会保留每次作品。

第二篇：《那一刻的我》教案1

《那一刻的我》教案

教学目标：

学习运动中人物动作的画法；结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品；培养儿童绘画和表达的兴趣及热爱校园生活的感情。

教学重点：

抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现。

教学难点：

人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。

教学准备：

教具选择：数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。

教学过程：

一、导入活动

从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。校园里的活动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？

——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。

（以谈话的形式勾起学生对美好校园生活的回忆，激发表现的欲望。）

二、展开活动

1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？（播放镜头）

引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。镜头1——跑步

主要人物居中，其它人物衬托。跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙，额头有汗；场面：紧张激励。

镜头2——跳远

腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情可知成功与否。

镜头3——掷垒球 构图开阔，近景为人物侧身，后倾，手拿垒球于肩后，另一手前摆，双腿呈弓步；中景为挥旗的裁判；远景为啦啦队的同学。

镜头4——踢球

进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。

（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，也有了充分表述的前提，在交流中理解活动中的不同动作。）

2、现场采访镜头中的同学，请他谈谈当时的心情。

（被拍摄到的学生心情肯定很激动，何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中表达他的内心感受呢。把他的激动传递给其它人。）

3、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？

（除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。）

4、出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。

①踢球——（根据相机中的踢球图片改变的蜡笔水粉画）人物动作的夸大，使画面充满了动感，具有一定的喜剧色彩。

②掷垒球——（主要人物及垒球使用了剪贴效果，富有立体感）饱满的构图使画面显得热闹非凡，鲜艳的色彩烘托出了欢快的气氛。

③打羽毛球

④联欢会

⑤滑板车赛

（根据活动图片改变的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手：艺术来源于生活，但高于生活。范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。）

5、校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。

学生根据所带的照片，用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。

同桌交换，评价练习，提出建议。

（阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，通过学生互评，解决部分问题。）

6、构思画面，讨论：①重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。②添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。

7、学生练习，教师巡回指导。

（练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。）

三、延伸活动

1、展示作品，并说说自己的创意和构思。

2、相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。

3、老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。

（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。）

四、结束活动

1、结束语：校园生活给了我们美好的瞬间，定格成了永久的回忆。老师希望在今后的各项学习活动中，能看到更多同学的笑脸。课后试着用连环画的形式表现你喜欢的活动。

（鼓励学生积极参与校园活动，从中体验更多的快乐，学习、活动两不误。）

2、整理桌面，将工具理好。

评价方式：以鼓励为主，对有创意的作品要及时给予肯定和表扬。

学生自评，生生互评，教师点评。

积极参与校园生活及绘画欣赏、创作过程的评价。

第三篇：那一刻的我美术教案

四年级美术下册《那一刻的我》教学设计

教材分析：

本课的教学内容与学生的校园生活紧密相关，所有的构思和表现的素材都来源一学生平时的活动；画面的表达方式和手段也是学生们熟悉所掌握的。但创造性地表现人物的连续动作和特点，对于学生来说有一定的难度。创造行为不是凭空而来的，它要受到生活中积累起来的经验的影响。因此，观察就是通过经验来获得视觉感受。引导学生观察活动场面，理解和体会动态的构成因素，表现他们自己感兴趣的情节与氛围。通过画面的构思和相互的配合，可以让学生们之间有良好的感情交流；同时，通过回忆、想像和美术表达，让学生更加热爱自己的学习和生活环境。学生分析：

“那一刻的我”的表现素材来源于他们平时熟悉而喜欢的校园活动。四年级的学生在造型能力上已具有了通过观察较准确地表现对象整体造型的能力，但对通过细节刻画表现物体特征的能力尚在起步阶段；对色彩的运用能力相对于造型来说较成熟些，能用一些特定的色彩来表达不同的情感；构图能力方面，前几课中刚学过了《主体与背景》，具有了初步的抓主体，用背景来烘托渲染气氛的知识技能。为了避免教学内容过于技能化传授，教学中尽量要采用学生喜欢的图片与活动，激发学生的兴趣与热情。教学模式：

有意观察、记忆——情趣想像——搭起由生活通往创造表现的桥梁。教学目标：

1.学习运动中人物连续动作的画法。

2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。教学重点：

抓住人物的动作特征，用绘画等形式表现跑步、跳远等连续的动作。运用鲜艳的色彩表现 教学难点：

人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。教学方式：

1、多媒体演示法——小学生毕竟还处在以充分发挥满足视觉感官为主的阶段，因此，根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、照片播放来持续抓住学生的注意力。展出的各种画面，满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于动态的表现和构图方面有了一定的认识和了解。

2、分析比较法——学生有较强的观察能力，他们已能分析比较出不同物象间的相同点与不同点。在教学过程中，引导对图片、照片的分析，比较出绘画表现（艺术）与照片内容（生活）的联系点与区别，通过对图片的观察、分析，使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。

3、自主体验法——苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵常深厚感情处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在本课的难点之一——画面的构图处理这一知识点时，通过引导学生思考、讨论、交流解决问题，引导学生自主探究并充分张扬各自的个性，表现出多种绘画工具综合使用的丰富多彩的画面。

教具选择：数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。

学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。教学过程

一、导入活动

从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。校园里的活动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？ ——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。

二、展开活动

1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？（播放课件）

引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。图片1——跑步

主要人物居中，其它人物衬托。跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙，额头有汗；场面：紧张激励。图片2——跳远

腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情可知成功与否。图片3——踢球

进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。

（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，也有了充分表述的前提，在交流中理解活动中的不同动作。）

2、请同学们谈谈当时的心情。学生尽情发挥自己的想法。

3、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？

（生活学习中那一刻的我，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。）

4、出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。①踢球——人物动作的夸大，使画面充满了动感，具有一定的喜剧色彩。

（根据活动图片改变的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手：艺术来源于生活，但高于生活。范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。）

5、校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。

学生根据所带的照片，用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。

同桌交换，评价练习，提出建议。

（阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，通过学生互评，解决部分问题。）

6、构思画面，讨论：

①重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。

②添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。

7、学生练习，教师巡回指导。

（练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。）

三、延伸活动

1、展示作品，并说说自己的创意和构思。

2、相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。

3、老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。）

四、结束活动

1、结束语：

校园生活给了我们美好的瞬间，定格成了永久的回忆。老师希望在今后的各项学习活动中，能看到更多同学的笑脸。课后试着用绘画的形式表现你喜欢的活动。

（鼓励学生积极参与校园活动，从中体验更多的快乐，学习、活动两不误。）

2、整理桌面，将工具理好。

评价方式：以鼓励为主，对有创意的作品要及时给予肯定和表扬。

学生自评，生生互评，教师点评。积极参与校园生活及绘画欣赏、创作过程的评价。

五、教学反思：

在这一课的教学中，要让学生表现出带有动作的画面，就应该让学生先学会如何表现带有动作的画面，我把动态骨线的学习引入了课堂。通过简单了解人物动态趋势，运用动态骨线来帮助绘画，学生喜欢做这样的加法练习，从而降低了作业的难度

第四篇：那一刻的我教案分析

人教版小学美术四年级下册

第11课

那一刻的我

课型：造型表现 课时：1课时 教材分析：

“那一刻的我”的表现素材来源于学生平时熟悉而喜欢的校园活动，丰富多彩的校园活动吸引着学生参与，并在参与中体验着快乐。教学内容与学生的校园生活紧密相关，所有的构思和表现的素材都来源于学生平时的活动；画面的表达方式和手段也是学生熟悉所掌握的。但创造性地表现人物的瞬间动作和特点对于学生来说是有一定的难度。创作来源于生活的观察感受积累。因此教师要引导学生观察活动场面，理解和体会动态的构成因素，学习表现运动中连续动作的画法，表现自己感兴趣的瞬间动作与氛围。通过相互交流和画面的构思，增进学生之间的情感交流。同时，通过回忆、观察欣赏及绘画表现，让学生更加热爱美术学习和校园生活。

教学目标：

1、学习运动中人物连续动作的画法。

2、结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。

3、培养学生绘画兴趣及热爱校园生活的情感。

教学重点：

用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。

教学难点：

抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现“那一刻的我”。教学准备：

教师准备各种运动中的人物图片及课件 学生准备绘画工具等

教学过程：

一、导入阶段：

师：同学们，老师有时路过咱们学校门口，总是会看到一些同学欢快的身影和爽朗的笑声。今天终于有幸来到了咱们同学的身边。那么哪位同学能给老师介绍一下，你们最喜欢的校园活动都有哪些啊？ 生：

（以谈话的形式勾起学生对美好校园生活的回忆，激发其表现欲望。）

二、发展阶段：

1、老师这儿也拍摄到了咱们一部分同学的在活动中的瞬间。让我们一起来看看他们都在干什么吧。（播放课件）

师：引导学生观看、讨论，重点分析人物的动作、表情等以及个人的感受 总结：肘关节只能向前弯，膝关节只能向后弯

（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，容易激发学生的学习兴趣。镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，可以表述的更充分，在交流中理解活动中的不同动作特征。）

2、那么如何将这些动态或连续动作表现出来呢？ 师引导总结：可以概括成动态基本形和动态的线条。

3、师示范用动态的线条画几个典型的动作。

找学生上来做一下瞬间定格动作，并让尝试用基本形和动态线条画一下。

4、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——想一想咱们可以用什么形式留住那一刻的我呢？（除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。）

4、那我们一起来看看课本中小朋友的那一刻吧！你最喜欢哪一幅，为什么？

（引导学生从构图、人物表情、色彩等方面来分析，教师根据学生说的进行补充）

5、师：除了瞬间的动作外，那一刻的我们也许会将开心、伤心、痛苦、快乐都表现在脸上，所以大家表现形体动作时也要注意表现面部表情。师生讨论面部表情变化都有哪些特点？

师:不同的表情需要有心的同学仔细观察，希望大家以后都做个有心人。

6、出示优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。

（范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。）

三、学生作业：

1、校园中的愉快活动丰富多彩，你想留住哪一刻中的自己？

先让学生用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。

2、起稿后可小组讨论一下，同桌交换，提出建议。

（教师阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，通过学生互评，解决部分问题。）

3、学生创作，教师巡回指导。作业要求：

①重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。②添加适当背景使画面更完整，色彩丰富鲜明，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。

四、作业点评：（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。）

1、自我评价：展示作品，并说说自己的创意和构思。

2、同学评价：相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。

3、教师点评，鼓励学生的创作及过程，对有个性的作品进行表扬。

五、课后拓展：

1、结束语：绘画的形式可以使美好的瞬间，定格成永久的回忆。老师希望课下同学们尝试用版画、泥塑等更多的表现形式将“那一刻的自己”记录下来。

2、整理桌面，收拾工具，学会保留每次作品。

四年级美术下册《那一刻的我》教学设计

教材分析：

本课的教学内容与学生的校园生活紧密相关，所有的构思和表现的素材都来源一学生平时的活动；画面的表达方式和手段也是学生们熟悉所掌握的。但创造性地表现人物的连续动作和特点，对于学生来说有一定的难度。创造行为不是凭空而来的，它要受到生活中积累起来的经验的影响。因此，观察就是通过经验来获得视觉感受。引导学生观察活动场面，理解和体会动态的构成因素，表现他们自己感兴趣的情节与氛围。通过画面的构思和相互的配合，可以让学生们之间有良好的感情交流；同时，通过回忆、想像和美术表达，让学生更加热爱自己的学习和生活环境。学生分析：

“那一刻的我”的表现素材来源于他们平时熟悉而喜欢的校园活动。四年级的学生在造型能力上已具有了通过观察较准确地表现对象整体造型的能力，但对通过细节刻画表现物体特征的能力尚在起步阶段；对色彩的运用能力相对于造型来说较成熟些，能用一些特定的色彩来表达不同的情感；构图能力方面，前几课中刚学过了《主体与背景》，具有了初步的抓主体，用背景来烘托渲染气氛的知识技能。为了避免教学内容过于技能化传授，教学中尽量要采用学生喜欢的图片与活动，激发学生的兴趣与热情。教学模式：

有意观察、记忆——情趣想像——搭起由生活通往创造表现的桥梁。教学目标：

1.学习运动中人物连续动作的画法。

2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。教学重点：

抓住人物的动作特征，用绘画等形式表现跑步、跳远等连续的动作。运用鲜艳的色彩表现

教学难点：

人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。教学方式：

1、多媒体演示法——小学生毕竟还处在以充分发挥满足视觉感官为主的阶段，因此，根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、照片播放来持续抓住学生的注意力。展出的各种画面，满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于动态的表现和构图方面有了一定的认识和了解。

2、分析比较法——学生有较强的观察能力，他们已能分析比较出不同物象间的相同点与不同点。在教学过程中，引导对图片、照片的分析，比较出绘画表现（艺术）与照片内容（生活）的联系点与区别，通过对图片的观察、分析，使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。

3、自主体验法——苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵常深厚感情处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在本课的难点之一——画面的构图处理这一知识点时，通过引导学生思考、讨论、交流解决问题，引导学生自主探究并充分张扬各自的个性，表现出多种绘画工具综合使用的丰富多彩的画面。

教具选择：数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。

学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。教学过程

一、导入活动

从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。校园里的活动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？ ——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。

二、展开活动

1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？（播放镜头）引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。镜头1——跑步

主要人物居中，其它人物衬托。跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙，额头有汗；场面：紧张激励。镜头2——跳远

腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情可知成功与否。镜头3——掷垒球

构图开阔，近景为人物侧身，后倾，手拿垒球于肩后，另一手前摆，双腿呈弓步；中景为挥旗的裁判；远景为啦啦队的同学。镜头4——踢球

进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。

（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，也有了充分表述的前提，在交流中理解活动中的不同动作。）

2、现场采访镜头中的同学，请他谈谈当时的心情。（被拍摄到的学生心情肯定很激动，何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中表达他的内心感受呢。把他的激动传递给其它人。）

3、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？（除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。）

4、出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。①踢球——（根据相机中的踢球图片改变的蜡笔水粉画）人物动作的夸大，使画面充满了动感，具有一定的喜剧色彩。

②掷垒球——（主要人物及垒球使用了剪贴效果，富有立体感）饱满的构图使画面显得热闹非凡，鲜艳的色彩烘托出了欢快的气氛。

③打羽毛球。④联欢会。⑤滑板车赛

（根据活动图片改变的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手：艺术来源于生活，但高于生活。范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。）

5、校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。

学生根据所带的照片，用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。

同桌交换，评价练习，提出建议。（阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，通过学生互评，解决部分问题。）

6、构思画面，讨论：

①重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。

②添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。

7、学生练习，教师巡回指导。

（练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。）

三、延伸活动

1、展示作品，并说说自己的创意和构思。

2、相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。

3、老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。

（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。）

四、结束活动

1、结束语： 校园生活给了我们美好的瞬间，定格成了永久的回忆。老师希望在今后的各项学习活动中，能看到更多同学的笑脸。课后试着用绘画的形式表现你喜欢的活动。（鼓励学生积极参与校园活动，从中体验更多的快乐，学习、活动两不误。）

2、整理桌面，将工具理好。

评价方式：以鼓励为主，对有创意的作品要及时给予肯定和表扬。

学生自评，生生互评，教师点评。

积极参与校园生活及绘画欣赏、创作过程的评价。

五、教学反思：

在这一课的教学中，要让学生表现出带有动作的画面，就应该让学生先学会如何表现带有动作的画面，我把动态骨线的学习引入了课堂。通过简单了解人物动态趋势，运用动态骨线来帮助绘画，学生喜欢做这样的加法练习，从而降低了作业的难度。

第五篇：那一刻我感动

那一刻我感动

那一刻我感动1

天上有无数颗闪闪发光的星星，但总有一颗是最亮的；天空中有数不清的云朵，但总有一朵是最洁白的；一包糖中有几颗糖，但总有一颗是最甜的；人的一生会碰到大大小小的事，但总有一件事让人终身难忘的。

那天我正要过马路，可是远处隐隐约约有位老人摔倒在地上。我赶忙穿过马路，去一探究竟。我定睛一看，那位老人苍白的头发，满脸的鱼尾纹。他那年迈的身体已无力动弹，可是他的眼神突然发出了光芒。我隐约知道了老人的心思，我赶紧躲避他的眼神。他似乎也知道了我的心思，眼神也黯淡了。

我左右为难。扶，还是不扶？扶，怕他碰瓷；但要是不扶，我就不配做少先队员。正在我犹豫不决时，一位只有七八岁的少先队员跑了过来，面带微笑的扶起那位白发苍苍的老人。那位老人双手紧紧握住那位少先队员，用他那不标准的普通话说了声：“谢谢！”

老人向我走了过来，用平和的语气说：“小朋友，你不服我没关系，我也不怪你，但你往后一定要帮助别人。”听完了老人的话，这比打我骂我还难受。他让我既意外又感动，心里像刀绞似的，又像打翻了五味杂瓶。我暗暗的告诉自己：从此，我再也不像上次那样不帮助别人。因为这件事深深地刻在了我的脑海里。

那一刻我感动2

霜冻涂满了窗户，数九寒天，一群孩子正坐在教室安静学习。

随着下课铃声响起，假期便来到了我们身边。寒风吹着我红彤彤的小脸蛋儿，使我不禁打了个寒颤。背着书包回到午托部，便拿起了电话呼叫妈妈。

“喂，妈妈，我放学了，来接我吧？”“中……”一句沁阳方言说出，电话也随之挂断，我只能乖乖地趴在桌上等候那熟悉身影的到来了。

数量不多的作业刚刚写完，那身影也恰好走来。勤奋的妈妈熟练地叠完被子，回家的路程也悄悄开始。

我们迎着寒风走在路上，自己却打了个大喷嚏，妈妈灵敏的耳朵扑捉到了这个声音，便迅速停下车来，为我套上了她的厚厚外衣，还在我的脖子上围上了她的围巾，然后又继续前行。

终于“打败”了寒风，回到了温暖的家中，伸手接过妈妈手里的东西，却在不经意间触到了妈妈粗糙的手，竟是那么地凉，像是刚从冰箱里拿出来的冰块一样，那种感觉至今我仍记忆犹新。

妈妈并没有休息，而是开始清洗我一手“制造”的脏被子。因为塑胶手套被小狗咬破一个大洞，所以妈妈只能徒手在清洗被子。

我站在门后，望着妈妈为我而操劳的背影，心中不禁感到阵阵难受。

那一刻，感动开启了我的泪腺，忽然鼻子酸酸了……

那一刻我感动3

为期五天的军训生活结束了，刚开始的那种怨气荡然无存，留下的只有无限的感慨与感动。

陪我们度过这几天辛苦生活的，是我们亲爱的教官——安教官。开始的几天，我们都认为他是一个残酷的人，是一个只知道一味的惩罚学生，却不会体贴学生的坏教官——然而，直到那一刻，我们才明白，原来，他一直都在为我们默默得付出。

那是军训的最后一天，那天我们正在举行汇报表演。轮到我们班了，当我们连贯地做完一系列动作之后，教官的嗓子哑了，以至于连最后出场时教官尽力喊出的“1、2、3、4”我们也几乎听不到。那一刻，突然变得好静，因为我们都被感动了，我们似乎都在思考着什么……

教官嗓子哑了是因为我们吗？教官一直都在为我们付出吗？

是的，他一直都在为我们付出，只是我们没有察觉而已。教官的爱是无形的，是纯朴的，也是伟大的。他不仅仅是在执行他的义务，他把一切都付出给了我们，他，不求回报。

那一刻，我们感动了。

那一刻，教官惩罚我们的情景一下子从脑子中清除了，而那沙哑的“1、2、3、4”却长久而清晰地留在了我们的脑海中，让我们挥之不去。

那一刻，我们都在心底默默地说：“谢谢你，教官。我们永远都不会忘记你！”

那一刻……

那一刻我感动4

看着窗外温暖的阳光，我的思绪不禁飘回到了几年前。

那个夜晚，我无助地站在公交车站里，看着路边的行人一个个回家，昏暗的灯光洒在我身上，我不得不懊恼地面对现实———我错过了最后一班公交车。

家离学校很远，要走好几个小时。走在回家的路上，看到已经归巢的鸟儿，心里不禁涌起一丝难过。就在这时，一个伯伯踩着三轮车停在我面前：“小朋友，这么晚了，你怎么还不回家？要不我送你回家吧！”我顿时对他充满了感激，这可真是雪中送碳啊，但我心中还是有一丝疑惑：“最近拐卖孩子的事情可不少，他怎么会这么好心？会不会是......” 这位伯伯似乎看出了我的心思，把手往座位上一拍，说道：“小朋友，你要是信得过我，就坐上来，我保证安全送你回家！”看着伯伯充满善意的笑脸，我没有再犹豫，坐在车上，我才细细打量这位伯伯，伯伯穿着一件黑色夹克衫，脚上一双破旧的鞋子上沾了一些泥土，两只眼睛深深地凹陷了进去，头发里藏着几根银丝，我想，干这一行的真是不容易啊…… 正这样想着，伯伯突然扭过头来对我说：“小朋友，你到家了，下车吧。”我回过神来，对伯伯说：“伯伯，要不我付点钱给你吧。”谁知伯伯却严肃起来：“孩子，我是看你这么晚一个人在路上走，不忍心，又不是为了这点钱，你赶快回家吧。你父母一定很着急了。”说罢，他踏着三轮车，身影在昏暗的灯光下渐渐消失。

那一刻，我被人与人之间这种无私的关爱所感动。

那一刻我感动5

春雨淅淅沥沥地下个不停，落在地上、屋上，溅起了朵朵雨花。我不停加快脚步向前跑。在密密的雨帘中，街上的行人已经稀少了。

我低头向前跑着，突然撞上了一个人。我急忙抬起头来，只见他踉跄了一下，扶住了墙。“对不起!”我忙道歉。“噢，不要紧的。”雨雾中，只见他瘦削的脸上一双木然的眼睛直直地盯着前方，他是个盲人。我心里很难受：“大伯，我扶您回去吧!”“谢谢你，小姑娘。”

我搀扶着他向前快步走着。突然，我被绊了一下，差点摔倒。我低头一看，是一块下水道板，便嚷了起来：“谁把下水道板拿开了，真缺德，噢，大伯您走这边，小心绊倒。”他向前迈了一步，又停下来，把手中的拐杖放在一边，蹲下去，一边摸索，一边说：“说不定还会有人经过这，会绊倒的，还是把它放好才是。”他终于摸到了那块下水道板，小心翼翼地摸索着把它盖好，然后站起来，伸到口袋里去摸手绢。

这时，我的眼睛湿润了。我赶紧拿出自己洁白的手绢，放在他手中。看着他那沾满泥水的手在那块洁白的手绢上擦着，我的眼睛似乎亮了，仿佛看见了他那颗纯洁透亮的心，那颗时时想着别人的心。

雨仍下个不停，我搀扶着他继续向前走着，走着……在通往家的路上，我给他带了路;而在生活的道路上，这位盲人伯伯却是我的带路人。因为他用心灵照亮了心灵。

那一刻我感动6

回想起三年前的离家出走，我的心里满是自责和难过。不知道当时为什么会和妈妈吵架，为什么自己会离家出走。

三年前的炎热夏天，我走在回家的路上，心里满是忐忑和不安，不知道回家该如何跟妈妈交待我的语文考试得了不及格，脑海中浮现出妈妈怒发冲冠的表情

回到家里，妈妈一边帮我脱下书包，一边高兴地问我得了多少分。我的脸由红润渐渐成了煞白，支支吾吾地回答：呃，还好，得了五十八分妈妈听了，一脸的不悦，像只母老虎，歇斯底里起来：五十八？考了五十八分你还敢回家，是不是最近和别人凑在一起玩，分散了学习的注意力？我有口难辩，脸上青一阵白一阵，低着头不说话，任凭妈妈的炮弹轰炸。终于，我的自尊心受到了伤害，招架不住，眼泪夺眶而出，一把推开家门跑到大街上。

天黑了下来，虽是夏天，可凉风还在嗖嗖地吹。我不禁冷地发抖，下意识地摸了摸手臂。这时，我才知道家有多温暖了。我有点想回家了，可我的自尊心却不允许这样做。我饿极了，摸摸口袋，用奶奶给我的5元钱，买了一瓶水和面包充饥。虽然有水喝，可我还是感到干渴。我回家的念头又萌发了。走在荒凉的街上，突然看见一位妇女牵着一位小男孩在散步，让我想起了妈妈牵着我逛街的场景，我控制不住自己，拼命朝着家的方向奔去

我躲在一颗大树后面，隐隐约约地听到妈妈在焦急呼唤我的名字，催我赶紧回家。瞬间，我想明白了，妈妈之所以这么看重我的考试成绩，是为了让我学会更多的知识，以后做一个对社会有用的人，可我还总是不明白妈妈的良苦用心，还一直把妈妈的话当成耳边风

在那一刻，我真正的感动了，跑进家里扑到妈妈的怀里。

那一刻我感动7

我被很多照片感动了，但给我印象最深的是你要去哪里，母羊和小羊。

去年，家里养了最后一只羊。这只母羊和我们家在一起四五年了，但是在除夕夜，一场突如其来的意外打断了我们。怀孕的母羊吓坏了，跳了起来，伤了自己和肚子里的小羊。

大年初三，有个收羊的来我家。他说：我怕这只老母羊今晚撑不过去！这两只小羊是因为穷才出生的，不然我就把它们放在别的妈妈旁边。我的家人也同意这个想法。母羊过不了夜，就卖给了收羊人。如果这只母羊没有被吓到，本来是一等品，现在已经连续降了两个档次。

本来想让母羊走出羊圈，但是母羊快不行了，甚至最后一站是.两只小羊依偎在母羊的头旁，伤心地哭了。母羊听到尖叫声后，最后一次试图挣扎，全身抽搐，但还是失败了。这一举动触动了小羊。

当我看着小羊的行为，看着老母羊慈爱的心，我不可避免的会感动，一不小心眼睛就湿了。我弟弟的行为是常人难以想象的。即使卖两只小羊，他也能哭几十分钟，但他已经伤心了好几天。这次一下子全卖完了，他肯定是成对伤心。

看到弟弟伤心，我就带他回家了。我安慰了他很久，他才停止哭泣。

这次卖羊让我完全相信了万物有灵论的说法，让我深刻理解了母羊的爱，让我觉得母爱伟大无私。

还记得卖羊的图。那一幕，我真的很感动！

那一刻我感动8

这天，我忐忑不安地在食堂吃着饭，心想：回家就会收到班主任批好的成绩，也不知道他为何会有这样的“神速”？

回到家后，成绩果然发到了家长的手机中。我端详着爸爸的一举一动，他打开手机看了一下，皱了皱眉头，走过来问道：“你知道你考了多少么？”“不知道！”我吞吞吐吐地说。随后，他对视了我一眼——一场暴风雨来临了。

深夜，我正躺在床上难以入眠，正在心中痛恨着爸爸。但是，一阵水流声打乱了我的思绪。

我正好奇着，难道有人起来洗澡吗？我带着疑惑悄悄来到厕所门前。天，这不是爸爸么？他怎么半夜起来呀！我走近一看，额，怎么在帮我洗衣服。在灯光下，我看见爸爸弯着腰搓洗我的衣服，洗着洗着还时不时捶两下腰。那一刻，我感动了，我扑了上去。爸爸先是楞了一下，随后问道：“孩子，你怎么起来了？做噩梦了吗？”我没回答，此时，我只想紧紧地抱着爸爸。

没想到在爸爸那严厉的外表下，还有一颗温暖的心。平时那些对他的怨恨也都烟消云散了。我鼻子一酸，对爸爸说：“现在已经很晚了，你快睡了吧！”没想到爸爸却说：“没事儿，明早我起得来，你先去睡吧，不然明早起不来了哦！”我只好缓缓回到房间，后来我伴着这洗衣服声慢慢入睡了。

那一次，我感动了。没想到平时板着个严肃脸的爸爸还有这一面。原来，父亲对我的爱也是无微不至的。

那一刻我感动9

孙荣贵老师对我的关心时时感动着我。

记得五年级第二学期临近期末的时候，班里进行了一次单元测试，我竟然考了七十几分。看到试卷，我惊呆了，伤心的泪水在眼眶里直打转。

晚上，我正在家里写作业，好像听到有人在外面跟妈妈说话，那声音好像是孙老师的声音。我向外一看，还真是他。“糟糕！孙老师该不会是来告状吧……”我心想。

我正沉浸在胡思乱想中，孙老师已经在妈妈的`陪同下走了进来。他看了看我的试卷，笑着问我：“王妍，今天心里很难受吧！你知道自己最大的缺点是什么吗——不懂的题目不敢问老师。”

然后，孙老师便坐下来给我讲解我不懂的题目。“你看这道题，它告诉了我们面积，要你求总表面积，就用……”孙老师顿了顿接着说：“你看这题，求出周长不就好写了吗？”听了老师的讲解，我顿时茅塞顿开，我心想原来这些题目这么简单呀！孙老师像看出了我的心思，笑着说道：“其实这些题目很简单，对不对？”我用力地点了点头。

时间在不知不觉中流逝，当孙老师讲完试卷上的题目离开时已是九点多钟了，我站在门口看着孙老师远去的背影，我的心里涌起了一股暖流。

虽然孙老师是一位平凡的小学老师，但是他以自己的行动却诠释了老师教书育人、默默奉献的精神，至今，我都被这种精神感动着、激励着。孙老师，将来如果我能有幸做一名老师，我一定以你为榜样！

那一刻我感动10

打开记忆的闸门似泉水般的记忆涌向心头，这些记忆有的是美好的、有的是痛苦的、还有的是伤感的，唯有一件事使我久久不能忘怀。

记得有一天，我站在清泉街的十字路口南面等红灯，马路上的汽车川流不息，夹杂着滴滴得车鸣声很是热闹。眼看着对面的红灯就快变成绿灯的时候，也不知怎么的一个五六岁的小男孩儿一下子跑到马路中间，紧接着就听见孩子妈妈焦急的喊着：“别跑，太危险，就站在那儿，千万别动”！可是路上的噪音太大了那孩子根本听不见，这时已经被来回穿梭的车和行人吓坏了的孩子哇哇的大哭起来，只因情况太突然了，眼看着一辆红色面包车已经来不及刹车直冲着小男孩儿飞驶过来，吓得我都不敢看了心想着这下完了，脑海中浮现出小男孩被撞飞的情景，就在这时，时间好像静止了，说时迟，那时快，从人群中冲出来一个高大魁梧的青年，只见他那双但凤眼中闪烁着火红的光，好似荆棘丛中的一堆火，他身子向前倾前45度，左脚一脚踏在了小男孩的身边，一把搂过小男孩，紧接着右脚向前一迈，再一个侧转身，刹那间刚好躲那辆过红色面包车，瞬间，孩子得救了，真是有惊无险啊！人们都不约而同的拍手叫好，称赞大个子叔叔机智勇敢，临危不乱。

孩子妈妈对救命恩人千恩万谢，此时的我对眼前的一幕不止是佩服更重多的是感动！

那一刻我感动11

在我的生命的相册里，有这样的一张照片，那一刻，我真的感动了

那一天，是我们无比激动的一天，校运会上，有一个集体项目，叫快乐行，而是个同学的腿系在一起跑，先到终点的为胜。

第一天，我们放了学，就满怀信心的练习了起来，五十米的距离，如果是一个人跑，当然很容易，可我们是二十个人啊，尼龙绳八二十个人的腿紧紧系在一起，预备——跑！刚跑出几米远，不知是谁慢了几步，我感觉腿一沉，就和大家一起摔在了地上。

谁？跑这么慢！雷文，是你吧？陆羽大声说。

什么嘛！我是和大家一起跑的，是你跑快了！雷文一边拍腿一边说。

无奈，只好重来，班长说：我喊一，你们出左脚，我喊二，你们出右脚，我们一定要团结！

对，一定要团结！二十只手搭在一起，我相信，在那一刻，二十颗心同时也贴在了一起。

一，二，一到了离终点不远的地方，我们又嗑在地上，膝盖火辣辣的疼，我们也顾不了那么多，爬起来又重来

跑道是干硬的土地，蒙了一层灰，摔在地上，足可以让你的膝盖疼上好几天，三伏天里的太阳又毒又辣，汗珠不停地顺着脸颊流下来，本来，我们可以早早回家去，在家舒舒服服的休息，但总有一股力量支撑着我们练下去，面对摔得发青的膝盖，我们相视一笑，一天，两天

比赛那天，我们发挥得很好，在加油声中，我们第一个冲过终点，我们体会到了团结的力量，品尝到了苦尽甘来的滋味，一种感动涌上心头

那一刻我感动12

人生如同一场游戏，有许许多多不同的结果。谁也不知道选的结果是否正确，亦或者是好的，但我就在追寻心中结果时，我就被我人生一个不起眼的“小配角”所感动了。

那个小配角出现时，是去年的冬天。那年冬天雪很大，五米开外甚至连人都看不见，但谁又能想到就是这么一个小配角，是街上随处可见的外卖小哥。

那天，我闲来无事在家中自己玩耍，但毕竟是腊月天气，就算在家里也依然很冷，我为了暖暖身子，就打开了手机，点了个热奶茶。一下单，我就后悔了，这么冷的天奶茶到了，它还热吗？在我的担心下过了很久很久之后，我的门铃终于响了。当我开门后，我被外卖小哥的模样惊呆了，小哥的全身上下全都是白色的，已经快看不出小哥身上制服的样子了，只有脸上比较好一点，睫毛上已经布满了雪花，只有脸微微发红，手不断颤抖的将手里的外卖盒递给我，还艰难的让快冻僵的脸上露出一个微笑，口中吐出一个职业的话语：“祝您用餐愉快！”

那一刻，我呆了许久，随后强忍着泪水，将手中还散发着热量的奶茶，递给了小哥。“外面很冷吧，这奶茶就给你喝吧。”小哥也是一呆，眼神里露出了不敢相信，随后回了神，手颤抖的接下了热饮，说了一句谢谢。之后便拿着奶茶走向了电梯，下去了。

那么冷的天里还有许许多多的外卖小哥，或许拿下他们送的外卖的人也会将散着热气的外卖送给小哥，这或许是因为在他们的游戏中，这个小配角也感动了他们吧。

那一刻我感动13

老师，是一个多么令人敬畏的称呼啊？是老师拿着一支蜡烛点亮我们的前方；是老师拿着一把锋利的刀子为我们打开一条道路；是老师的句句良言让我们懂得了做人的道理，有着如此热爱工作、学生的老师，又有何不令人感动呢？

那是一个“灰色”的星期五。第一节课快下课的时候，有只黄色的王蜂从窗外飞进了五（1）班，这个沉浸在书香的教室里，说时快，我旁边的人都“呀！……”地叫了起来，我把身子一转，那时，同学拿书拍了王蜂一下，再加上风扇一吹，正好吹到我书包前，王蜂意识性地扎了我一下，好痛，我都哭出来了，只是后来忍住了。

经过杨老师一翻简单处理后，握着我的手，急匆匆地往医院赶，那时，我的心由“冷”到“暖”，师生情——我感动了！

很快，杨老师又从包里掏出12元5角，给我挂了个外科。我的好朋友他的妈妈就在医保办那儿，当见到我时，右侧腰那已经红起来一块，她一听情况后，马上带我上二楼，给我涂抹那刺激的安水，友情，我感动了。

过了两个小时，妈妈就把我接回家了。到晚上，杨老师还特意给我问好，当然，这时候也少不了我的好朋友陈义铭，友谊——我被感动了！

星期六，右侧腰的那个口子虽然不疼了，但是还肿，听说要一个星期才能消肿呢！唉，又害得我没踢成足球赛，不过，那是一个令人感动的一天！

那一刻我感动14

每天上学时，我都会路过一个修鞋摊，摊主是一位六十多岁的老爷爷，朴素而又普通的他却让我深深地感动了……周三，又该轮到我们班上体育课了，我兴奋极了，因为妈妈给我买了一双新运动鞋。穿着新买的运动鞋，感觉就是爽。课上我们要进行赛跑，比赛前我又蹦又跳地进行热身运动，“嗤……啦……”不好，我的运动鞋被一个尖尖的小石块划破了！心疼得我眼泪差一点儿掉了下来。

放学了，我垂头丧气地走在回家的路上，头脑中一直浮现着回家后妈妈那怒气冲冲的样子……唉，看来挨一顿训斥是躲不过去了。正当我心灰意冷时，一抬头，突然看到了那个修鞋的老爷爷，我的眼睛顿时一亮，可翻遍了衣兜一分钱也没有。怎么办？没办法，先过妈妈这一关再说吧。

我硬着头皮走向了那位老爷爷。“孩子，要修鞋吗？”我点了点头。“噢……坐下稍等，一会儿就好。”老爷爷热情地招呼我。可我的心里是七上八下的，因为我衣兜里没有钱。“好了，你看看……”老爷爷的手艺可真好，根本看不出破损处了。我感觉手里的鞋沉甸甸的，嘴里吱吱唔唔地：“老爷爷，我……我没带钱，明天给你行吗？”“小学生身上没钱很正常，再说也没费什么工夫，钱就不要了……”老爷爷乐呵呵地说着，低着头做起其他活儿来。

望着老爷爷那朴实的神情，穿上那修复一新的运动鞋，我的心中涌起了一阵阵的感动……

那一刻我感动15

生活中总有一种力量，会震撼我们的心灵；总有一种感动，会让我们泪流满面。“真，善，美“始终是我们感动的源泉，是打开我们最真挚情感的大门，因为我们的感动是来自平凡的人，他们演绎着不平凡的人生！他们崇高品质的内涵深深地把我们的内心触动和震撼……在我所经历的人生当中，有这样一件令我感动不已，至今都难以忘怀。

那个我忘不了的记忆，总是温暖我的心灵。那是一个放学后，我们都要整理书包回家了，太阳却一下子躲了起来，乌云便趁机独占了天空。雨水便扑天盖地地袭来。没料到这么晴朗的天气会变得那么快，我雨伞都没带。爸爸妈妈不太可能突然来接我。我正郁闷地看着外面的大雨，一个跟我蛮要好的同学走过来对我说：“没带伞吗？我用自行车带你吧，反正顺路的。”看这雨也不会停了，我便感激的答应了下来。

我们一齐下了楼，我正做好被淋透的准备，没想到她把自己的外套脱下来，披到了我身上。我顿时就傻了，竟忘了谢她。我心里一下子被温暖，感受不到那雨水渗进衣服，流在我的身上那冰凉的感觉。只觉得她的外套很厚实，很温暖，风似乎很小了，雨也几乎没有了。在她自行车的后座，一种从未有过的感动涌上心头，我差点流泪了。

分别时，我想脱下外套还给她，她拒绝了。她说，还是让你披着吧，这样会好点，明天带到学校还给她就行了。话音未落，她便离开了我的视线。

今生第一次，我感受到有一种温暖走闯进了我那被忽视的心房。用那耀眼的光，驱走了黑暗，虽然她没有来更多得了解我，但她至少以前关心过我，至少也让我深切感受到被关心的温暖。

那一刻，我感动了！