幼儿园大班语言优质课教案《小狗抬花轿》及教学反思[优秀范文五篇]

第一篇：幼儿园大班语言优质课教案《小狗抬花轿》及教学反思

大班语言优质课教案《小狗抬花轿》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿大胆创编小狗战胜老虎的情节，并认真倾听同伴的讲述，认真观察画面并参与讨论，理解诗歌内容，初步学习朗诵，通过对比、感知老虎与小狗的强弱之差，从小学会关心弱小，快来看看幼儿园大班语言优质课《小狗抬花轿》含反思教案吧。

活动目标：

1、认真观察画面并参与讨论，理解诗歌内容，初步学习朗诵。

2、大胆创编小狗战胜老虎的情节，并认真倾听同伴的讲述。

3、通过对比、感知老虎与小狗的强弱之差，从小学会关心弱小。

4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

四张故事图片。

活动过程：

一、出示第一张图，引导幼儿仔细观察

1、我们一起来看看这张图上有些什么？

2、师：花轿里会坐着谁呢？（掀开帘子）喔！原来是只大老虎。它想坐着花轿到山里去看风景，于是请来了8只小狗来抬它。老虎为什么要让8只小狗来抬花轿呢？

教师放音乐，让幼儿初步体验抬轿子的节奏感，体验大老虎座得很舒服。为下文小狗为何挨打做铺垫。

3、我们来学学老虎是怎么叫的。老虎连叫声都这么响，这是一只怎么样的老虎啊？

4、这只凶猛的老虎坐在花轿里看上去怎么样？你是从什么地方看出来的？

5、老虎这么舒服，抬轿子的小狗看上去是什么样的呀？你是从哪里看出来的？

二、讨论、创编故事情节

1、小狗吃力地抬着轿子往山上走，只听见“哎呦”一声，发生了什么事？（找个小朋友来说说，个别幼儿讲述自己的猜想。）

2、究竟是什么事呢？我们一起往下看（出示图二）图片上面讲了什么呢？

3、小狗忍受老虎的欺负吗？怎么办呢？我们大家一起来帮帮小狗吧！

4、幼儿讨论小狗战胜大老虎的办法，老师参与幼儿的活动，聆听幼儿的讲述，帮助个别有困难的幼儿完成讲述。

5、个别幼儿讲述自己创编的故事情节（2"3）

6、像你们说的一样吗？我们接着往下看（出示图三、图四）（体验“抛”的感觉）

为什么小狗气的汪汪叫，老虎却还睡得着。（突出老虎的目中无人，凶恶）

7、是图片上小狗的办法好还是刚才××小朋友想的办法好呀？

8、你们喜欢故事中的谁？为什么？

9、如果小狗当时摔跤路，大老虎没有打小狗，而是原谅路小狗，那么又会怎么样呢？（幼儿自由讨论）

10、教师总结。

三、初步学习儿歌

1、教师把故事编成了儿歌一起来听听吧！

2、幼儿依照画面跟诵二遍。（教师可用动作提示）

3、可尝试幼儿独立朗诵，教师用动作提醒。

四、延伸

根据儿歌内容表演，请“一只老虎”、“八只小狗”其它人念儿歌。根据音乐有节奏的表演。再次体验台轿子的节奏感以及座轿子的舒服。

附：儿歌《八只小狗抬花轿》

八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。

一只小狗跌一跤，老虎对它踢一脚。

小狗气的汪汪叫，老虎呼呼睡大觉。

小狗抬轿到山腰，想个办法可真妙。

一二三，往上抛，老虎摔了一大跤。

教学反思

在上课过程中，我设计肢体语言：抬，坐轿摇扇，题，睡觉，想办法，嘘，抛，摔，大笑等一系列动作，果然起到了预期的效果。当我生动的读完童谣时，孩子们都觉得很有意思，开心的笑着，他们一边学着某一句话，一边学着动作，积极性特别高。这样带着动作学习，孩子们学习不仅积极性空前高涨，而且学习的速度明显有了提高。

由此我觉得，肢体语言在教学中起着重要的作用，适时，恰当的运用身体语言会收到意想不到的效果，而及时发现，捕捉幼儿的闪光点并给予及时的鼓励会起到事办功倍的效果。

但这节课也存在着一些不足的地方。比如孩子们虽然很喜欢，但是局限在积累不多，动作的表现力还不够，很多地方要暗示火直接的演示孩子们才会表达，自己的创新能力还较弱。

本文扩展阅读：花轿，也叫喜轿，是传统中式婚礼上使用的特殊轿子。一般装饰华丽，以红色来显示喜庆吉利，因此俗称大红花轿。

第二篇：大班语言 小狗抬花轿 教案

大班语言

小狗抬花轿

活动目标：

1、认真观察画面并参与讨论，理解诗歌内容，初步学习朗诵。

2、大胆创编小狗战胜老虎的情节，并认真倾听同伴的讲述。

3、通过对比、感知老虎与小狗的强弱之差，体验小狗被老虎欺负后的心情，从小学会关心弱小。

活动重点：

能通过观察，大胆讲述自己的想法，理解诗歌内容，初步学习朗诵。

活动难点：

大胆创编小狗战胜老虎的情节。

活动准备：

一幅深山的背景图，山脚下停着一顶花轿（帘子可掀开），八只抬轿状的小狗、八只小狗胸饰、一只老虎的胸饰、四张故事图片。

活动过程：

一、出示第一张图，引导幼儿仔细观察。

1、我们一起来看看这张图上有些什么？

2、师：花轿里会坐着谁呢？（掀开帘子）喔！原来是只大老虎。它想坐着花轿到山里去看风景，于是请来了8只小狗来抬它。老虎为什么要让8只小狗来抬花轿呢？

评：开门见山地引出故事中的主要人物。商量并讨论“为什么让8只小狗抬花轿”一方面使思维一下子活跃起来，另一方面为下一步的讲述活动埋下伏笔。

3、我们来学学老虎是怎么叫的。老虎连叫声都这么响，我们可以用什么词来形容老虎？什么词来形容小狗呢？

4、这只凶猛的老虎坐在花轿里看上去怎么样？你是从什么地方看出来的？

5、老虎这么舒服，抬轿子的小狗心情是怎么样的？你是从哪里看出来的？

评：（3、4、5的三个提问，幼儿从老虎和小狗的叫声、表情、动作中能很快抓住它们的主要特征，更好地为下面的讲述活动奠定基础。）

二、讨论、创编故事情节。

1、小狗吃斩地抬着轿子往山上走，只听见“哎呦”一声，你们知道发生了什么事？（找个小朋友来说说，个别幼儿讲述自己的猜想。）

2、究竟是什么事呢？我们一起往下看（出示图二）

3、个别幼儿讲述画面内容。

4、小狗忍受老虎的欺负吗？怎么办呢？我们大家一起来帮帮小狗吧！

5、幼儿讨论小狗战胜大老虎的办法，老师参与幼儿的活动，聆听幼儿的讲述，文档仅供参考

帮助个别有困难的幼儿完成讲述。

6、个别幼儿讲述自己创编的故事情节（2"3）

7、像你们说的一样吗？我们接着往下看（出示图

三、图四）把你看到的讲给大家听。

8、完整讲述一遍。

9、你喜欢故事中的谁？为什么？

10、你能为故事起个名字吗？

三、学习儿歌

教师故事编成了儿歌一起来听听吧！

1、教师有表情、动作的示范朗诵。

2、幼儿盾画面跟诵一遍。（教师可用动作提示）

3、幼儿独立朗诵一遍。

四、情境表演。

根据儿歌内容表演，请“一只老虎”、“八只小狗”其它人念儿歌。

评：这个情节安排使活动气氛达到了高潮，幼儿分别体验老虎坐轿、小狗抬轿的乐趣，体验不同角色所引起的不同感受，从而产生情感共鸣，并对诗歌内容有了文档仅供参考

进一步的理解。

五、结束

我们去把这首好听的儿歌告诉你们的好朋友吧！

《风中之叶》（语言）

一、活动目标：

1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。

2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。

二、活动准备：

1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。

2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。

3、事先教唱歌曲《小树叶》。

三、活动过程：

1、游戏：“捡落叶”

（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。

（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）

2、游戏：“风中之叶”

（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。

（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。

3、游戏：“树叶找家”

（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。

4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”

师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。

幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:

整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考

第三篇：幼儿园大班语言活动：小狗抬花轿

幼儿园大班语言活动：小狗抬花轿

一、活动目的 1．引发幼儿观察画面，想象和讲述富有童话情趣的内容。2．激发幼儿创编诗歌的兴趣，能在看看讲讲中学习整首诗歌。3．理解词：山腰、抛

二、活动准备 1．背景图，群山，插入材料：花轿，虎头两只（一只笑嘻嘻摇扇，一只在达瞌睡）。抬轿的八只小狗。2．扇子几把

三、活动过程

一、理解图意。1出示背景图及一顶可移动的花轿图片，教师引导幼儿观察，讲述幼儿理解的诗歌内容 师：山脚下有什么？ 猜一猜谁会坐在花轿里？ 让我们来看一看谁坐在里面？（掀开轿帘）2出示八只小狗图片 师：平时都是人坐轿，今天可奇怪了坐只大老虎那么是谁来抬轿子？ 有几只小狗抬轿子？ 为什么要8只小狗来抬轿子？ 老虎在轿子里舒服吗？（移动一只小狗成摔到的姿势）问：发生什么事了？ 小狗为什么摔到？摔到后会发生什么事情？ 3出示老虎踢小狗，小狗气得直叫，老虎睡大觉的图片。师；我们看一看小狗摔到后到底发生了什么事情？ 快帮小狗想办法对付坏老虎。4移动轿子到山腰 师；看小狗用什么办法对付老虎？（重点理解“山腰，抛”两个词）语言概括小狗抬轿到山腰，想个办法真正好，一二三，往上抛，老虎摔了一大跤。

二、引导幼儿试编诗歌。1师：我们可以把故事编成诗歌，每一句的字数要一样多，读起来要顺口。2出示图片试编诗歌，把诗歌连起来说一遍。

三、分组看图、编后半部分。

第四篇：大班语言：小狗抬花轿(儿歌)

大班语言：小狗抬花轿（儿歌)

大班语言：小狗抬花轿（儿歌)

活动目标：

1、认真观察画面并参与讨论，理解诗歌内容，初步学习朗诵。

2、大胆创编小狗战胜老虎的情节，并认真倾听同伴的讲述。

3、通过对比、感知老虎与小狗的强弱之差，体验小狗被老虎欺负后的心情，从小学会关心弱小。

活动重点：

能通过观察，大胆讲述自己的想法，理解诗歌内容，初步学习朗诵。

活动难点：

大胆创编小狗战胜老虎的情节。

活动准备：

1、一本自制的大图书。

2、八只小狗头饰、一只老虎的头饰、一顶自制的轿子。

3、一只小鸟、一棵大树和一只小猴的手偶。

4、一首活泼欢快的曲子及《大花轿》的音乐磁带。

活动过程：

一 导语：孩子们，今天有张老师给你们上课，你们欢迎吗？（欢迎）。那张老师带你们到动物乐园里去！听说哪儿发生了一件特别有趣的事情。准备好了，我们就出发吧。

（2）幼儿随老师一起听音乐做小鸟飞、小鱼游、小兔跳、青蛙跳的动作入场。

二 引导幼儿仔细观察并讲述童谣内容。

1、小狗抬轿，老虎坐轿。

（1）出示图片一：观察图片提问：看，在山脚下有什么？（轿子）猜猜轿子里面坐得会是谁？（幼儿猜想）我们来看看究竟是谁？ 师：（掀开帘子）喔！原来是只大老虎。它想坐着花轿到山里去看风景，那又会是谁来抬轿子呢？我们一起来看一看。（小狗）

（2）提问：我们来数一数有几只小狗抬花轿？为什么要八只小狗？老虎坐在轿子感觉怎么样？（好）从哪里可以看出它很高兴、快乐的样子。（它在笑、扇着扇子）

（3）我们来学学老虎是怎么叫的。老虎连叫声都这么响，那么它是一只什么样的老虎？

（4）这只凶猛的老虎坐在花轿里心情怎么样？（高兴、快乐）我们一起来学一学老虎坐在轿子里的样子。

八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。

2、老虎欺负小狗。

（1）小狗吃力地抬着轿子往山上走，只听见“哎呦”一声，你们知道发生了什么事？（找个小朋友来说说，个别幼儿讲述自己的猜想。）

（2）究竟是什么事呢？我们一起往下看（出示图二）

（3）老虎正在那舒服的坐着，突然轿子差点倒了，你们想一想老虎会怎么样对待小狗?（个别幼儿说一说）(出示图三)

（4）小狗被老虎踢了一脚，心里怎么样？它是怎么叫的？（请个别幼儿学一学），教师鼓励、引导幼儿把小狗伤心、难受、疼等的心情表达出来。（出示图四）

（5）小狗气得汪汪叫，老虎在干什么？幼儿说一说。（出示图五）

一只小狗摔一跤，老虎对它踢一脚。

小狗气得汪汪叫，老虎却在睡大觉。

3、小狗对付老虎。

（1）你们说这只老虎可恶不可恶。真是一个大坏蛋。老虎这样欺负小狗，你们愿意吗？我们大家一起来帮帮小狗吧！

（2）幼儿讨论小狗战胜大老虎的办法，老师聆听幼儿的讲述。

（3）你们想出的办法真好！老师特别想把你们想出的好办法告诉这些小狗，不过，这些聪明的小狗也想出了好办法，我们一起来看一看是什么办法？（出示图六）（4）我们一起来学一学小狗是怎么对付大老虎的。（幼儿重点学习“抛”的动作，并大声喊出“一二三”）。

（5）当小狗用足力气喊道“一二三，往上抛”以后，我们想一想，老虎会怎么样？（出示图七）

小狗抬轿到山腰，想个办法真正好。

一二三，往上抛，老虎摔了一大跤。

三、学习儿歌（引导幼儿模仿动物的不同声音来学习儿歌，激发幼儿内在的学习动机）。

1、教师：动物王国里发生的这件事，让小鸟看见了，它把这个故事编成了儿歌，一起来听听吧！教师拿手偶，模仿小鸟的声音有表情的示范朗诵。

2、这首儿歌好听吗？那你们想不想学小鸟的声音说一说这首儿歌？小鸟说话的声音应该怎么样？（轻一些）幼儿看着画面轻声跟诵一遍。

3、小鸟说的这首儿歌被大树爷爷（出示手偶）听见了，我们想一想大树爷爷的声音是什么样的？（粗一点，哑一些）。幼儿边模仿“大树爷爷”的声音朗诵边做动作。

4、这首儿歌又让调皮的小猴子（出示手偶）听见了，我们一起来模仿小猴子的声音来朗诵这首儿歌。

5、动物王国里发生的这件事越传越远，最后，让我们幼儿园的小朋友听见了，来，孩子们，我们一起把这首儿歌说给大家听。（幼儿用 X X X X X X X — 的节奏朗诵）。

四、情境表演。

请幼儿戴上头饰（“一只老虎”、“八只小狗”）和道具（一顶轿子）根据儿歌内容表演。其它人边拍手边念儿歌。

五、结束

1、呀！我们学了半天儿歌，怎么连这首儿歌的名字也不知道，我们去把来给这首好听的儿歌起个名字吧！

2、小狗终于战胜了大老虎，他们多开心呀！孩子们，你们也觉得很开心吧！那我们一起出去玩《抬花轿》的游戏！幼儿在《大花轿》的音乐声中走出教室。

儿歌附后：

小狗抬花轿 八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。

一只小狗摔一跤，老虎对它踢一脚。

小狗气得汪汪叫，老虎却在睡大觉。

小狗抬轿到山腰，想个办法真正好。

一二三，向上抛，老虎摔了一大跤。

第五篇：幼儿园优秀教案：小狗抬花轿

幼儿园优秀教案：小狗抬花轿

幼儿园优秀教案：小狗抬花轿1

设计意图

大班幼儿个性好表现，情绪高昂，能力差异大，合作意识逐渐增强，初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，自我评价能力逐步发展。

我班幼儿对儿歌表演已有一定的简单的、琐碎的认知经验，但怎样更好的合作，理解表演中角色之间的关系并用肢体语言将自己的理解表现出来需要更多的了解和经验的梳理。

因此，我以幼儿喜欢的文学作品——儿歌《小狗抬花轿》为主线索，设计开展系列活动，意在通过分析、理解，使孩子能够运用适当的动作、表情等并合作扮演来表现幽默儿童作品，培养幼儿大胆表达表现及与同伴合作、解决问题的能力。

活动目标

1、理解作品内容及角色特征情绪的基础上，尝试同伴协作联合排演。

2、活动中大胆表达自己的感受与想象，能与他人相互配合，体验解决问题的乐趣。

重点难点

活动重点：在表演中表现角色（表情、动态变化）。

活动难点：角色间的呼应，并合作协同表演。

活动准备

1、前期经验：熟悉并理解儿歌《小狗抬花轿》、对轿子有一定的理解。

2、物质准备：配乐，长杆、链子、水管、长绳、纸板箱、纸棍。

活动过程

第一个环节：经验回顾

1、听音乐，复习回顾儿歌、分析角色经验整理

重点提问：儿歌叫什么名字，儿歌里有谁，发生了什么事？（分析儿歌表演特征）

让幼儿用完整的语言表述。

小结：小朋友都学会了《小狗抬花轿》这个儿歌，并且把儿歌里的各个角色都有自己不同的理解

★教育意图：情绪调动，语言表达（在老师引导下较正确的表述）

★观察指导要点：能否完整清晰的表述自己的前期经验

第二个环节：联合表演

1、角色分工、材料运用

引导语：今天我们一起来把它完整的表演出来。表演需要几个人、还需要什么道具？

分组自由商量结伴、角色分工、选择材料。

根据儿歌完整连贯的表演，商量相互间合作的细节。

小结：刚才你们分组进行了《小狗抬花轿》的演习，把你对角色的理解用不同的方式表现出来，并相互配合。

★教育意图：关注儿歌中角色间的关系，并随之变化

用动作表情协同合作表现出来

★观察指导要点：是否能友好协商角色分配及材料运用

动作表情能否相呼应

第三个环节、集体展现

1、幼儿上台进行表演

引导语：现在要请你们将刚才的练习表演出来，想一想，表演时要注意些什么？（相互配合、表情动作、面向观众）小观众要仔细看看，他们有什么棒的地方，有什么地方你们有新的建议的。

依次上台完整表演

幼儿分别评述他人的优缺点，说说若是自己会怎样做。

小结：刚才的完整表演你们自我感觉怎么样？有什么新的收获？

★教育意图：关注表演的连贯性

尝试评价自己与他人的表演

★观察指导要点：能否用夸张的表情动作表现角色

能否在音乐声中连贯完整的用肢体动作和表情表现作品

能否勇于表达自己对自己或他人表演的评价

第四个环节、延伸

刚才你们说了自己的心得，又有了新的意见，今天时间来不及了，但老师把道具、音乐等东西都放在小舞台，你们可以在空余的时间去试试，再来谈谈你们的新收获。

活动总结

让集体学习活动成为幼儿喜欢的活动，让每一个幼儿在活动中自主学习、获得发展，是教师努力的方向。

一、吃透教材寻求更多的可发展空间

在教学活动中，教师侧重于让孩子在进一步熟悉儿歌、理解作品内容及角色特征情绪的基础上，尝试同伴协作用语言、动作、表情、道具等方式，通过探索、发现、讨论和体验的过程来进行表现与创造；并且小组协作联合排演的过程中，更能体现同伴共同寻求解决配合问题互助式的交流与学习，发展解决问题的能力。

二、从知识的传授到培养孩子全程发展

老师教，幼儿学的单一模式不再适应当今多元的社会和幼儿的个性化发展。我以“体验为主、自主为先、潜能开发”为价值点，将幼儿的学习过程，以更低结构，全程探索式的师生共建活动为架构进行教学设计，让“学习活动过程”与“幼儿全程发展”相结合。

教师充分考虑到让孩子自己探索、自由表现，让幼儿对儿歌中的.任意一段都有自己的理解和表演，如对“小狗痛得汪汪叫”，幼儿对小狗摔跤并被老虎踢的部位的理解并表现就有很大的不同，有的幼儿两手分别捂着摔痛和踢痛的部位，跳着汪汪叫；有的幼儿痛得满地打滚；有的幼儿痛得捂着痛的地方怒瞪老虎……而其他几只小狗则有的偷偷瞪老虎、有的叹气表示无奈、有的上前帮忙揉揉疼的地方；有的上前去扶起小狗拍灰……充分展现了幼儿丰富的想象力和表现的张力。

幼儿在这个低结构的活动不断探索、尝试、创新，还相互学习、交流，促进了进一步的探索。

三、变教师预案为师生共建

集体学习活动计划的出发点和归宿点都应是为幼儿发展服务的。教师心中既要有预案，更要有幼儿。

教师注意到：一是有弹性地安排环节中内容，二是在预设活动中留出给幼儿生成内容的空间；三是教师在过程中，根据教育目标和幼儿现状调整活动方式或内容。在活动中让幼儿有自主选择材料、空间、并自由发展，教师在其中作为观察者、提问者和引导者，及时肯定幼儿的想法，适当提出问题，让幼儿思考，引导幼儿获得最近发展区的提高。如，对于幼儿都没有关注到的“花轿抬到半山腰”中“半山腰”的表现，我及时提出平地和上山时抬轿子一样吗？幼儿延伸出山坡是斜的，要有高低，并用垫脚和半蹲的方式展现出来，引导幼儿发现问题、解决问题、多元表现。

教师要善于捕捉时机，“顺应”幼儿的活动，通过观察思考，恰当“引导”，并“推动”幼儿发展、培养幼儿“乐学习、乐合作”的良好品质。

幼儿园优秀教案：小狗抬花轿2

设计意图：

在一次的语言活动后，我随意问了小朋友你们最喜欢哪些儿歌，思欣小朋友说我最喜欢以前中班学的《小熊过桥》，其他小朋友一听纷纷点头都说：“我也是，我也是”。接着思欣又说“许老师，你再教我们一些好听的儿歌吧”。看着小朋友期盼的眼光，我不禁沉思起来，孩子们平常接触童谣比较少，优秀的的童谣就更少了。《小狗抬花轿》是融知识、教育、审美与娱乐为一体的优秀文学作品，它朗朗上口，具有深入浅出的诗性深度，浅显易懂的道理，表演性强，因此，我选中了它。为了使幼儿充分感知童谣的内容，我制作了形象生动的课件，并通过动作、节奏、表演等多种形式教学，使整个教学活动气氛活跃，给孩子们创设了一个集故事、音乐、图像为一体的动态教学环境。

活动目标：

1、能根据课件内容分析角色形象特征，想象作品的情节发展，尝试提炼童谣内容。

2、感受童谣的韵律美，能用不同的节奏进行朗诵。

3、初步学习分角色表演作品情节，体验表达童谣的情趣。

活动准备：

花轿图片、课件、打击乐器、字卡、可插卡的火车图（如）、表演道具：扇子、绳子、简易花轿

重点：在理解童谣内容的基本上，学会用不同的节奏进行朗诵。

难点：能根据课件画面进行提炼童谣内容，学习感受童谣的韵律美。

活动过程：

导入：出示花轿图片：小朋友，你们有没有坐过花轿？我们一起来听听坐花轿的故事吧。

一、观看课件，讲述、理解童谣内容。

1、演播课件：教师引导幼儿观察画面，幼儿尝试根据课件画面提炼童谣内容。

1）图中有什么？（幼儿：八只小狗）

2）它们在干什么？（幼儿：小狗在抬轿子）

3）教师引导幼儿把图中的内容说出完整的一句话（八只小狗花轿）

出示字卡条：八只小狗花轿

4）轿中有谁？它在干什么？（请幼儿用一句话说出：老虎坐轿把扇摇）

出示字卡条：老虎坐轿把扇摇

3、继续观看课件，幼儿自己尝试根据画面提炼童谣内容，并逐句出示字卡条。

1）看了这个画面，你能象前面一样编一句童谣吗？（一只小狗跌一跤）注意字数和押韵。

2）一只小狗跌一跤，老虎会怎么对待这只小狗的呢？（老虎对它踢一脚）

3）想想如果你是小狗抬着轿子，累得不得了，一不小心跌一跤，老虎不关心你，还踢你一脚，你心里是什么感受，你会怎样？（小狗气得汪汪叫）

4）小狗气得汪汪叫的时候，老虎却在干什么（老虎呼呼睡大觉）

5）最后看看小狗抬轿子抬到哪里了？（小狗抬轿到山腰）解释“山腰”一词。

6）小狗抬着轿子已经很辛苦了，老虎还那么欺负小狗，小狗它们想了个办法？你们也想想有什么好的`办法？（让幼儿发挥自己的想象，说说他们的办法是怎么教训老虎的，最后再说说小狗们的好办法，然后再结合一句话“想个办法可真妙”）

4、请幼儿模仿小狗抛花轿的情景。（嘘！一 二 三，往上抛！）

5、结果老虎怎么样了？小狗高兴得怎么样了？（老虎摔了一大跤！哈哈哈哈）

6请幼儿给这首童谣取个名字？（八只小狗抬花轿）

二．教师把字卡插入火车图中，并引导幼儿尝试用各种节奏朗诵童谣。

1．请幼儿用自己平时朗读的方法读这首童谣，。

2．教师出示火车字卡板，木鱼打击乐器，然后教师用木鱼有节奏的敲打并朗诵童谣。

3．引导幼儿感受其韵律，听起来感觉怎么样？和平时读诗歌有什么不同？

4．请幼儿尝试用教师方法朗诵一遍，感受有什么不同。（老师用木棒打节奏，幼儿朗诵。）

八只＼小狗＼抬花＼轿，

老虎＼坐轿＼把扇＼摇。

一只＼小狗＼跌一＼跤，

老虎＼对它＼踢一＼脚。

小狗＼气得＼汪汪＼叫，

老虎＼呼呼＼睡大＼觉。

小狗＼抬轿＼到山＼腰，

想个＼办法＼可真＼妙；

“嘘！＼一＼二.三,＼往上＼抛！”

老虎＼摔了＼一大＼跤！

“哈哈＼哈哈……

5、幼儿分组练习。（一组打节奏，一组朗诵）

6、尝试不同的节奏朗诵。

1）移动字卡，师：除了用XX XX XX X的节奏朗诵，你还能用什么节奏来说这首童谣？（鼓励幼儿尝试用多种节奏型说童谣，如：八＼只＼小狗＼抬＼花＼轿，老＼虎＼坐轿＼把＼扇＼摇；还可加符点节奏等）

2）请个别幼儿用自己创设的节奏朗诵这首童谣。

7、了解童谣的含义。

1）师：你觉得这首诗歌和我们平常学的诗歌有什么不一样的地方？

2）：童谣读起来特别有节奏感，往往让人觉得非常有趣，有很多童谣是经过很多年，很多人的流传，慢慢传到现在的。

三．幼儿分角色表演童谣。

1、教师帮助幼分析童谣中描述的情景，引导幼儿生动表现童谣中的人物的表情，动态。如老虎坐在轿里摇扇子的得意神态，小狗抬着老虎上山累得气喘的表情，老虎踢小狗时的霸道，小狗气得汪汪叫的动作等等。

2、幼儿分成两组，9人一组，1人当老虎，8人当小狗。（出示轿子， 一组角色表演，一组打击乐器朗诵童谣）

四、教师点评幼儿的表现，教育幼儿平常要学会关心他人，乐于助人。

活动反思：

整个活动组织层次清晰，目标明确，活动过程自然流畅，适合幼儿的学习节奏，课件的运用，充分调动了幼儿的积极性，让一直处于积极的参与状态和愉快的情感体验中，体现了情感的自然流露与高效学习状态的和谐统一。

在活动设计中，观察性、开放性的提问激发了幼儿的积极思维，幼儿带着问题观察、猜想、讨论、交流，不仅提高了幼儿学习的积极性，还拓宽了幼儿的思维，发展了幼儿多方面的能力，并形成了良好的师幼互动。如：当我请幼儿帮小狗想办法治老虎时，幼儿表现出极大的兴趣和表达欲望，他们发挥想象，乐于交流，表现出较强的想像力、创造力和语言表达能力。

本次活动也存在一些不足，若能在活动前让幼儿熟练掌握几种基本节奏型，活动中能用恰当的语言引导，并给予幼儿更多的自主探究节奏型的时间，幼儿可能会创编出与老师不同的节奏型来朗诵童谣，并能充分体现幼儿的主体地位。